小语五年级上册《长相思》

长相思

绵竹市拱星学校：肖元俊

教学目标：

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．了解词意，掌握词的内容。

3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人恋故乡，爱祖国的情感。

教学重点：

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人恋故乡，爱祖国的情感。

教学难点：

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的温馨。

教学过程：

一、导入：

同学们，在王维的眼中呀，乡愁是每逢佳节倍思亲，而到了李白的笔下，乡愁又成了月夜那轮皎洁的明月。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。

二、初读词：

1.抽生读，读准多音字“更”和生字“聒”。（教读：风一更、雪一更、聒碎乡心梦不成。）

2.抽生读，读出停顿。（教读：身向榆关那畔行，故园无此声。）

3.齐读词。

三、理解词意：

1.词读到这会儿，词给你留下了怎样的印象和感受？

体会后读词

2.体会：身在征途心系故园（板书）

3.齐读

4.背景音乐：师范读，学生齐读

5.闭上眼睛，跟随纳兰性德，走进他的军旅生活，走进他的世界，走进他的内心，听老师读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。（师范读）

（背景音乐，学生闭上眼睛，大胆想象！）

6.交流。

7.读词

故园的天伦之乐没了，故园的其乐融融没了，在征途上，只有(抽生读)

故园的温馨闲适没了，故园的相依相偎没了，在征途上，只有(抽生读)

故园的春光明媚没了，故园的切切关怀没了，在征途上，只有(齐读)

在这里，没有了故园的杨柳依依，没有了芳草萋萋，故园的一切都破碎了。（板书：碎）

想象你就是纳兰性德，在风雪交加的夜晚，你辗转反侧，

彻夜无眠，带着这种感受，一起再读：（齐读）

四、升华

1.引：读到这个时候，你是否应该问一问纳兰性德，你脑子里冒出的什么问题，要问纳兰性德。

2.纳兰性德也在问自己。（课件出示：问君何事轻离别，一年能几团圆月）

3.纳兰性德，你问自己，还有谁会问？

4.我们一起问问。（师读、生齐读）

5.轻离别，你居然说我轻离别，我纳兰性德，真的轻离别吗？（问父亲，问爱妻，问兄长，问朋友）

6.我不得不离，不得不别呀，我一切的一切，都化在了这首《长相思》，孩子们，一起再读。（齐读）

五、点题：

引：我对故乡的思念都化作了这首《长相思》。

（背景音乐）山一程，水一程，程程都是——（长相思）。风一更，雪一更，更更唤醒——（长相思）。恋故园，爱祖国，字字化作（长相思）。

长相思

[清] 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔[pàn]行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒[guō]碎乡心梦不成，故园无此声。

程: 道路、路程，山一程、

水一程：即山长水远。

榆关: 今山海关。

那畔: 山海关的另一边，指

身处关外。

帐: 军营的帐篷，千帐:军

营之多。

更:旧时一夜分五更，每更

大约两小时。

风一更、雪一更:整夜风雪

交加。

聒: 声音嘈杂。

故园:故乡。

此声: 指风雪交加的声音。