下雪的声音
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
《下雪的声音》高中作文
《下雪的声音》高中作文清晨，还在睡梦中的我，被劳动委员急切的催促声唤醒。
我知道，下雪的声音已经悄然响起。
我躺在上铺，只需稍稍探头，便可将窗外的美景尽收眼底。
雪花如柳絮般在空中翩翩起舞，地面上已是白茫茫的一片。
很少有人踩踏的积雪，足以吞没整个中帮鞋子。
走在上面，几乎没有太大的声响。
唯有那簌簌的雪花，像是在惊奇地拍打着我的圆嘟嘟的羽绒服，发出咝咝的声音。
我想，这便是下雪的声音吧。
有时，它还会调皮地钻进你的衣领，亲吻你发热的皮肤，那也是下雪的声音。
早起的班级已经开始热火朝天地扫雪了。
此时，下雪的声音愈发清晰。
铁楸刮雪的声音，仿佛是远古时期两军交战时兵器的碰撞，而那扫雪的扫把，则像是一面面王师凯旋的旌旗，在寒风中诉说着雄心壮志。
同学们跑来跑去的脚步声，让我仿佛回到了无忧无虑的童年，那一声声欢笑，宛如一首首儿歌，在空中回荡。
手中成型的雪球，满载着希冀与“报复”，在空中划过一道道彩虹般的弧形。
有时，希望得以实现，雪球落在某人的头上或衣服上，发出“嘭”的一声，如同熟透的苹果砸在松软的土地上，让人感到无比愉悦；有时，希望破灭，雪球与我们作对，重重地砸在冰冷的地面上，就像干涩的杏子落在沙子上，让人感到些许失落。
欢声笑语淹没了冬日的寒冷，温暖了我们的心田。
寒风似乎也畏惧这夏日般的热情，躲在树梢里，悄悄地低语，不再展示它那目中无人的高傲姿态。
夏日的虫鸣声，此刻也如石沉大海，销声匿迹。
在这下雪的声音中，打雪仗是不可或缺的活动。
与其说是打雪仗，不如说是埋雪人。
只需几个眼神的交流，无需过多的商议，默契便在其中悄然形成。
被选中的人，只能无奈地忍受着谩骂，将其深埋在心底。
呼哧呼哧几下，一个大雪坑便出现在眼前，等待着“雪人”的到来。
又是几声欢笑和呼哧声，“雪人”已被深埋其中。
接着，便是咔咔咔的合影留念，然后再呼哧呼哧地将“雪人”从雪中挖出。
回忆起过去的冬日，我们曾在火炉旁听火苗跳动的声音，看木柴爆破的噼啪声；在操场上尽情奔跑，追逐嬉戏；在教室里因雪进入衣服而发出咒骂声。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》主题阅读雪(鲁迅)冀教版
雪
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是葫芦还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
下雪的声音绘本讲解教案
下雪的声音绘本讲解教案教案标题：《下雪的声音》绘本讲解教案教案目标：1. 帮助学生理解绘本《下雪的声音》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 通过绘本讲解，激发学生对自然现象的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 《下雪的声音》绘本2. 幻灯片或白板3. 图片或视频素材，展示下雪的场景和声音4. 学生绘本阅读笔记本或工作纸教学步骤：引入：1. 展示一张下雪的图片或播放下雪的视频素材，引发学生对下雪的兴趣和思考。
2. 引导学生回忆并分享他们对下雪的经历和感受。
讲解绘本《下雪的声音》：1. 向学生展示绘本《下雪的声音》，简要介绍绘本的作者和插画师。
2. 阐述绘本的主题和故事情节，重点强调下雪的声音在故事中的重要性。
阅读绘本：1. 分发绘本给学生，让他们自主阅读。
2. 引导学生在阅读过程中注意绘本中的插图和文字，理解故事的发展和情节的转折。
讨论与分享：1. 引导学生回答以下问题：a. 故事中的主人公是谁？他/她是如何发现下雪的声音的？b. 下雪的声音对主人公有什么影响？他/她是如何感受到这种影响的？c. 你认为下雪的声音对我们生活中的其他事物有什么影响？为什么？2. 鼓励学生就以上问题展开讨论，并让他们分享自己的观点和想法。
创作活动：1. 提供绘本阅读笔记本或工作纸给学生，让他们用插图和文字的方式表达自己对下雪声音的理解和想象。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以绘制下雪的场景，描述下雪的声音，或编写一段与下雪声音相关的故事。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调下雪的声音对故事和主人公的重要性。
2. 鼓励学生继续探索自然现象，发现身边的美好声音，并用文字和绘画表达出来。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或校园里观察下雪的场景，并用手机或录音设备记录下雪的声音。
2. 学生可以将自己记录的下雪声音与他人分享，或制作一个小视频展示下雪的场景和声音。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
描写下雪的声音的句子唯美(精选合集2篇)
描写下雪的声音的句子唯美(篇一)1. 飘雪飘飘，空中飞舞着轻盈的音符。
2. 寒风凛冽，雪花纷飞间传来悦耳的轻轻落地声。
3. 下雪的时候，世界安静了下来，只有轻柔的雪花翩翩而至。
4. 那些轻轻散落的雪花，像是天使在跳舞，发出缓慢而安静的声音。
5. 静谧的夜晚，雪花轻轻降落，似有微弱的音符在空气中荡漾。
6. 雪花洁白地飘落，宛如天地间响起的柔美歌谣。
7. 雪花纷纷扬扬，仿佛天空中盛开的花瓣带来祥和而美丽的音符。
8. 下雪的声音，轻轻地拍打在窗户上，传递着冬日的宁静和温暖。
9. 纯净而轻柔的雪花恋着大地，带来一阵阵美妙的歌声。
10. 冬日的雪花，仿佛有魔力一般，落在大地时发出动人的声音。
11. 雪花和着寒风跳舞，留下了一串串催人入梦的声响。
12. 那些纷纷扬扬的雪花，像是无声的音符，填满了整个世界。
13. 夜幕降临，漫天的雪花弥漫在空中，发出宛如微弱呢喃的声音。
14. 雪花翩翩而至，每一片都蕴含着动人的音符，轻柔地降至大地。
15. 漫天飞舞的雪花，似有音符在其中流淌，给世界带来了宁静与温暖。
16. 寒风呼啸，雪花轻轻降落，每一片都发出温柔而纯净的声音。
17. 雪花纷飞，像是天地间翩然飞舞的音符，落地时传来轻轻的声响。
18. 雪花片片飘飞，每一片都传递出一种悦耳的和谐之音。
19. 雪花静静飞舞，如同天使在唱着一首美妙的音乐。
20. 寒冬时节，下起柔和的雪花，给大地带来了美妙的音符。
21. 雪花轻柔地飘落，如同琴柱拂弦，在空中奏出一曲悠扬的乐章。
22. 雪花飞舞，伴着寒风呼啸，仿佛有一种天籁之音在耳畔荡漾。
23. 雪花落地，带来一阵迷人而洁白音符的雪舞。
24. 雪花缓缓飘落，仿佛是天地间最纯净的音符。
25. 寒冷的冬日，雪花纷飞，每一片都有着轻轻的声音。
26. 雪花纷纷飞舞，如同一首只属于冬日的优美曲调。
27. 雪下得越来越大，雪花掉落到地面上时，发出轻柔的声音。
28. 雪花静静地落在大地上，宛如一颗颗清脆的音符。
《下雪的声音》
《下雪的声音》
文本细读：
这是一篇语言优美、生动。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
文章开头，作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。
生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。
“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。
”这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。
不。
描写下雪的声音的句子
描写下雪的声音的句子
以下是几个描写下雪的声音的句子：
1.雪花飘飘，静静落下，仿佛音符从天而降。
2.雪花落在大地上，带着沉默的姿态，落下时发出沙沙的
声响。
3.雪花飘飘，仿佛是小提琴的弦音，轻柔地唤醒大地的沉
睡。
4.雪花纷纷扬扬，发出柔和的沙沙声，像是天地间最美的
旋律。
5.雪花缓缓地飘落，带着细微的声响，像是一支低吟的歌
曲。
6.雪花飞舞，带着轻柔的细语，落在大地上发出沙沙的声
响。
7.雪花纷飞，仿佛是细碎的钢琴音符，缓缓地漫舞着。
8.雪花轻轻地落在地面上，发出轻微的响声，像是大自然
为我们演奏的交响乐。
9.雪花洁白无瑕，带着轻柔的沙沙声，将大地渲染成一片
梦幻般的世界。
10.雪花飞舞着降落，带着静谧的声音，如同自然界的一
曲婉转之歌。
下雪的声音教学反思（四篇）
下雪的声音教学反思由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。
因此，在备课上多下了功夫。
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢?《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
”我借助录音机播放了《秋日私语》钢琴曲，学生在优美的钢琴曲中自由朗读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么?”学生们迫不及待地大声读起课文来，边读边划出有关的词句。
给学生充分的时间进行朗读，让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。
学生在轻音乐中读得更入境了。
当我问道“你从下雪的声音里听到了什么?”一个学生说“我听到了雪花小声唱歌的声音。
”“我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。
”……这是不是。
学生有心感受到的。
学生理解了课文内容，朗读自然也就入情入境了。
下雪的声音教学反思（二）感悟，通过多种形式的读，让学生走进文本，体在设计这节课时，我注重让学生自我会情感。
感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞叹。
进而了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
通过“以读代讲”，让学生心里的情，自然而然的流露出来，重视朗读的指导，让学生读出情，读入境。
真正做到“提高课堂教学的时效性”。
今天在光小讲了这节课，第一次和孩子们接触，感觉他们的语文基本功非常扎实。
孩子们朗读课文既准确、流利又有感情。
他们给了我信心，给了我勇气。
《下雪的声音》说课稿
《下雪的声音》说课稿一、说教材：《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册第一单元的一篇精讲课文。
这一单元是围绕“感受大自然的美好”这一主题来组织的。
本单元内容语言优美，意境悠长，因此，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组语言的特点，抓住重点词句引导学生在读中理解，读中感悟，读中和作者产生共鸣，读中去体会祖国语言文字的魅力。
《下雪的声音》位于本单元的第二课，它在引导学生感悟、积累语言，感受大自然之美好方面起着非常重要的作用。
这篇课文是一片文质兼美的散文，作者以独特的生活视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间包含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然的美好，并在学习过程中初步体会作者的表达方法，积累优美词句。
根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了问一下教学目标：正确认读九个生字，掌握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。
1、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，感悟作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然无限热爱的思想感情。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会作者的表达方法，积累优美词句。
二、说教法、学法：为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一，教学中我将落实一下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习。
“阅读史学生、教师、文本三这对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通。
因此，课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励”促进学生的自主学习，主动发展。
（2）抓住重点词句，多读，多品，多想。
“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟课文的有效手段，教学过程中，我将紧紧围绕“读”这一主线创设多种文本情境，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感。
形容下雪的声音的拟声词
形容下雪的声音的拟声词
下雪的声音有很多种，以下是一些常见的下雪声的拟声词：
飘飘：形容雪花飘舞下落的声音，如“雪花飘飘，北风萧萧，白雪皑皑挂枝头。
轻沓：形容雪花落地的声音，如“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫，雪沫乳花浮午盏。
沙沙：形容雪花掉落时摩擦声，如“窗外纷飞雪，落地发出沙沙声。
刷刷：形容雪花飘飘而下时的轻柔声音，如“一夜轻刷窗纱梦，万物皆换白装春。
呢喃：形容下雪时雪花轻轻落在地面和物体上的细微声音，如“深冬白雪柔声，独舞雪花呢喃。
轻绒绒：形容雪花轻柔地落在地上的声音，如“雪花纷飞，丝丝缕缕，轻绒绒地覆盖大地。
轻叮咚：形容雪花打在屋顶、窗户等硬物上发出的声音，如“夜深人静，窗外响起轻叮咚的雪落声。
零落：形容雪花散落地上的声音，如“枯叶飘零，雪花点点，落在地面发出零落的声音。
纷纷扬扬：形容雪花飘落的声音，如“白雪纷纷扬扬，随风而舞，落在树枝上发出轻微的声音。
呼啸：形容风雪强烈时的声音，如“风雪呼啸，雪花飞舞，寒冷的冬天让人感到无比的寂静和宁静。
这些拟声词可以更生动地描述下雪的声音，让读者更加感受到下雪时的美丽和寂静，同时也增加了作品的艺术感。
拟声词是一种汉语修辞手法，通过模拟、描绘物体的声音、动作等特征来达到表现效果的目的。
在描述下雪时，使用拟声词可以让读者更加直观地感受到雪花的轻柔、落地的声音等等，增强了作品的艺术感。
下雪的声音 金波赏析
听雪落，赏析金波《下雪的声音》当寒冷的冬天来临，雪花飞舞，我们总会被那沉静的气息和它们独有的美丽所吸引。
在这个时候，就有一首诗《下雪的声音》，这首诗是由金波所作，让我们一起来品味这首诗的美妙之处。
首先，从标题中我们就能够感受到这首诗所带来的视觉与听觉的美感。
雪花轻轻飘落，仿佛在向大地述说着什么。
而金波通过自己深入的体验，用细腻的笔触，将下雪的情景进行了描述。
这首诗并没有使用到华丽的修辞，而是通过描写细节来深入表达，让读者不仅是能够看到，而且是感受到。
其次，从诗中我们也可以看出在金波的笔下，雪花变成了一个能够传递情感的载体。
她能够听到雪花的声音，感知到其中的动静。
在这里，雪花并不单单是一种自然现象，还代表了一种精神力量，让我们意识到在这个世界上，文艺之美与自然之美是可以融合在一起的。
在这首诗中，金波通过感性的表述，向我们诠释了一个关于自然的哲学：自然是生命力的表现，它在不断的创作和演化。
我们身处于自然之中，应该像金波那样去感受和体验其中的美好。
同时，金波还运用了一个重要的修辞手法——拟人，给雪花赋予了感情和意志，这样便更好地强化了雪花的表现性，让读者也能够更深刻地理解，将自己的感情和思想与自然合二为一。
总之，《下雪的声音》这首诗通过精巧的描写手法，表达了诗人对自然之美与文艺之美的独特认知。
读这首诗，让我们一起感受这种美，品味这种美。
下雪的声音 阅读题
《下雪的声音》阅读理解一、下雪的声音体验下雪的声音，如同天籁之音，轻盈而飘渺。
它有着独特的节奏和韵律，有时像是轻轻的低语，有时像是孩子们在嬉笑。
下雪的声音，是寂静中的一抹色彩，它让人们感受到冬天的来临，以及那股深深的宁静和安详。
二、比喻和拟人手法在下雪的声音中，我们可以听到比喻和拟人手法。
雪花飘落时，它们撞击地面的声音，被形象地比喻为“沙沙”声。
而雪花在空中飘舞时，它们轻盈的身姿和柔和的质感，则被拟人化为孩子们在嬉笑的声音。
这些手法使得下雪的声音更加生动、形象，让读者能够更好地感受到那种声音的独特魅力。
三、声音与静默的对比在下雪的时候，世界仿佛变得安静起来。
只有雪花在静静地飘落，这种静谧的氛围与下雪的声音形成了鲜明的对比。
这种对比让人们更加深刻地感受到下雪声音的清晰和悦耳，同时也让人们体验到冬天的宁静与祥和。
四、雪的声音与自然景观的关系下雪的声音与自然景观息息相关。
雪花飘落时，它们撞击地面的声音，会因为地面的材质和温度而有所不同。
沙沙的声响，让人们能够更加真实地感受到雪花的存在和自然景观的魅力。
同时，下雪的声音也让人们更加期待着雪后美丽的景色。
— 1 —五、人类对自然声音的感知与情感联系人类对自然声音的感知与情感有着密切的联系。
下雪的声音，让人们感受到冬天的美好和宁静。
这种美好的感受，让人们在寒冷的冬天里感受到一丝温暖和安慰。
同时，下雪的声音也让人们更加珍惜自然的美好，激发人们对自然的敬畏之情。
六、声音、视觉与触觉的多重感官体验在下雪的声音中，我们不仅可以听到雪花飘落的声音，还可以看到雪花在空中飘舞的身姿，甚至可以感受到雪花落在皮肤上的柔和质感。
这种声音、视觉与触觉的多重感官体验，使得下雪的声音更加真实、生动，让读者能够更好地感受到那种独特的魅力。
七、下雪声音在文学中的意义与作用在文学中，下雪的声音被广泛地运用。
它不仅为文学作品增添了生动的氛围和情境，同时也表达了人们对冬天的感受和情感。
下雪的声音在文学中扮演着重要的角色，它为读者提供了更加丰富的阅读体验和感受。
下雪的声音以第一人称来描写的句子
下雪的声音以第一人称来描写的句子
1、雪，像一粒粒糖豆，它们在空中飘舞着，然后并不着急落地，好像舍不得它们住的冰宫呢！小雪花像烟一样轻，玉一样洁。
纷纷扬扬，从天而降。
2、我走在雪上，发出咯吱咯吱的声音，真像一个美妙的音乐，加上太阳刚刚升起，地上白茫茫的雪，初升的太阳映在白白的雪上，让人的心情是格外的好啊！
3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
4、风斜着身子，把天上刚撒下的雪吹得七零八落，雪花又伴着风，敲打着人们的家门，有的落到地面上，
5、一团团一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。
6、雪花携着寒风，在冬日里撒欢，你扯着我，我拉着你，一团团，一簇簇，借着风力在空中飞舞，像撕碎的棉花球从空中翻滚下来！整个世界都变的迷迷茫茫，美不胜收。
《下雪的声音》读后感
《下雪的声音》读后感
导读：本文《下雪的声音》读后感，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
下面是留学网整理的《下雪的声音》读后感，倾听别人对于冬天下雪的不同感受吧。
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读《下雪的声音》读后感“你听过下雪的声音吗?”“下雪的声音黏着你的耳畔和你亲近着。
”多么形象的比喻!读金波的《下雪的声音》时，我从好奇到享受，再看着文章的插图，我仿佛飞进了美丽的冰雪世界，小雪花还对我亲吻了呢!我陶醉了!在这美妙的冰雪世界中，敏对漫天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，我好像真的听到了下雪的声音，像是至亲好友窸窸窣窣地走来，告诉我一个个欣喜的消息;又像是慈爱母亲在轻声呵护，用柔暖的胸怀拥着我……我静静地用心来感受，真是妙不可言!原来雪不是冰冷的，雪可以是柔暖的。
去年的大雪给我留下了深刻的印象，但是我的印象只是好玩和寒冷，以及白茫茫的苍凉，读了《下雪的声音》后，我才感到了下雪时真正的美，不仅仅是景色的美，还有作者心灵的美，那么热爱生活，那么乐观向上，这正是我要向金波老师学习的生活目标。
下雪的声音参考答案
下雪的声音参考答案下雪的声音寒冷的冬天，大地被覆盖着一层洁白的雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，轻轻地覆盖在大地上。
而这时，我最喜欢听到的声音，便是下雪的声音。
下雪的声音是那样的安静而温柔。
当雪花纷纷扬扬地飘落下来时，它们与大地相遇的瞬间，发出轻柔的沙沙声。
这声音不像雨水滴答在屋顶上的声音那样刺耳，而是带着一丝丝的悦耳。
它宛如天使轻轻跳动的翅膀，给人一种温暖而宁静的感觉。
下雪的声音也是那样的神秘而迷人。
当雪花飘落在大地上时，它们与地面的碰撞发出微弱的声响。
这声音像是一首悄悄的歌曲，只有细心倾听的人才能听到。
它让人不禁想起童年时的雪天，那时的我们总是兴奋地奔向大自然，沉浸在这神秘而迷人的声音中。
下雪的声音也是那样的安慰而宁静。
当雪花飘落在大地上时，它们覆盖在树枝上，给树木穿上一件洁白的外衣。
这时，风吹过树林，树枝轻轻摩擦，发出沙沙声。
这声音宛如大自然给予的一种安慰，它让人感受到了大自然的宁静与和谐。
下雪的声音也是那样的悦耳而舒缓。
当雪花飘落在大地上时，它们与地面的相遇发出轻微的声响。
这声音像是一首悦耳的旋律，让人感到心旷神怡。
它让人放松下来，忘却一切烦恼与压力，享受大自然带来的宁静与美好。
下雪的声音，是冬天的乐章。
它让人沉浸在大自然的怀抱中，感受到生命的美好与纯粹。
它让人回忆起童年时兴奋的笑声和纯真的快乐。
它让人感受到大自然的力量与温暖，让人心灵得到净化与放松。
在这个喧嚣的世界里，我们常常被各种各样的声音包围着，有时候我们需要停下来，静静地倾听大自然的声音。
下雪的声音，是大自然赋予我们的一份珍贵的礼物。
它不需要任何语言，只需我们用心去感受，就能领略到它的美妙与深意。
所以，当冬天来临，当大地被洁白的雪花覆盖时，不妨停下脚步，静静地倾听下雪的声音。
让我们沉浸在这美妙的声音中，感受大自然的力量与美好。
让我们忘却一切烦恼与压力，享受宁静与和谐。
让我们重新找回内心的平静与宁愿，与大自然融为一体。
形容下雪的声音
形容下雪的声音
雪花飘落时，它们激荡着空气，呼啸着。
①它们好像在敲打大门一般，发出呜咽声；
②它们像微型冰花般柔和地唱着抒情的歌；
③它们像精灵的歌声，萦绕在大地上盘旋，让人心旷神怡；
④它们像孩子们欢快的歌声，用快乐的歌声涂抹世间的苍凉；
⑤它们像小溪的流水，流洩着猶如新鲜血一般红彤彤的雪花；
⑥它们像一群群小鸟快乐欢唱的声音，在这苍凉而寂寞的冬天依旧带来温暖；
⑦它们如缕缕白云撒下的琼石一般，洁白无瑕；
⑧它们真是神奇的声音，大概是天空最浪漫的音乐，就像无数蝴蝶飞舞的姿态；
⑨它们是把优美的梦境注入大地的静谧，被掩埋在动人的歌谣里；
⑩雪花深深地渗人内心，营造出一片另一番天地，充满星星点灯般的温馨！。
课内阅读指导2《下雪的声音》
我欣赏
用词美
像春风拂面而过的声音吗……鸟儿永远是急 匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷， 你必然会听到那伴舞的音乐了……好像有至亲好 友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告 诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音不急不躁，不 轻不重，非常唯美的特点； “窸窸窣窣”“窃窃私语” 写出了下雪的声音非常细 小的特点。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
把“下雪的声音”带来 的感受比喻成“慈爱母 亲的呵护”，写出了下 雪声音给人带来的温暖、 贴心的感觉。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 7:26:51 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
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《下雪的声音》教学设计
教学内容：冀教版四年级上册第一单元第二课课文《下雪的声音》
教材分析：《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
教学目标：
知识与技能：
1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重难点：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文，独立完成学案课前预习导学部分。
教师准备：配有轻音乐的下雪视频多媒体课件、生字卡片及导学方案。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）
师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。
师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字，输通词句。
（一）老师配乐范读。
（二）学生自读，明确学习要求：
1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
3．把不懂句子勾画出来。
（三）检查自学效果。
1．出示新词语，指名认读，全班开火车读。
倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿
玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语
2．全班交流、理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
三、整体感知。
师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）
学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。
（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
）
第二课时
一、导入新课
上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。
这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
二、精读课文，畅谈体会
（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
并在书旁写下你的感悟。
要求：字字入目，句句入心。
（出示读书要求）
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。
教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。
要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设重点句：
1．像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
（指导朗读：较亲近的语气。
）
2. 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（指导朗读：优美）
提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。
不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。
（配乐朗读这两部分）
3．当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。
（“几近无声”之声应用心去感受）
4．下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
（指导朗读：惊喜）
提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。
5．下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
（指导朗读：幸福）
6．啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。
提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
（四）整合课文
师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
（五）拓展延伸，感情升华
1．师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
2．全班交流
四、记忆字形，指导书写
（一）“凝”和“疑”的区别“畔”的正确读音和使用
（二）“翩”的读音及和“扁”的联系“窃”的意义
（三）“绚烂” “绚丽”两词的含义
“屑”的读音掌握和分析
五、作业
（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。
（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。
课后反思：由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。
因此，我把这一课放在了这一单元的最后来讲的。
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好是本堂课展开教学的重点。
首先，我借助录音机播放了一些常听到的声音，提出“你们听到过下雪的声音吗”引出课题，学生说“下雪没有声音呀，我没有听到过下雪的声音”。
“是呀，都说落雪无声，有一个叫金波的，他写了一篇散文叫《下雪
的声音》，让我们一起走进作者描绘的情境，请同学们仔细读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么？”学生们迫不及待地大声读起课文来，边读边划出有关的词句。
给学生充分的时间进行朗读，让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。
学生在《秋日私语》的轻音乐中读得更入境了。
当我问道“你从下雪的声音里听到了什么？”一个学生说“我听到了雪花小声唱歌的声音。
”
“我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。
”……这是不是学生有心感受到的。
学生理解了课文内容，朗读自然也就入情入境了。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
”这就告诉我们：阅读不是单纯的朗读训练，也不是为了熟悉课文内容机械化地读，更不是浏览式地看。
阅读是一种用心的思考，个性的发挥，情感的体验。
我们在指导学生阅读的过程中，惟有通过学生在学习过程中“聆听”作者的倾吐，领略作者笔下的人、物、情、景，感受作者真挚的思想感情，体验语言文字在特定语言情境中所展现的生命力。
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