小二班幼儿观察记录表格
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别，年龄。
二、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段3……三、观察地点幼儿园教室、户外操场、游戏区等。
四、观察目的1、了解幼儿在不同情境下的行为表现、社交互动和情绪反应。
2、观察幼儿的认知发展水平，包括语言表达、问题解决能力等。
3、评估幼儿的身体动作发展，如跑、跳、平衡等。
五、观察内容及记录（一）社交互动1、在自由活动时间，幼儿姓名主动与其他小朋友分享玩具，表现出友好和大方。
当其他小朋友想要他正在玩的玩具时，他能够耐心地解释自己还没有玩完，并且提出可以一起轮流玩，展现了良好的沟通和协商能力。
2、在小组活动中，幼儿姓名积极参与讨论，能够倾听他人的意见，并勇敢地表达自己的想法。
但有时会过于坚持自己的观点，与小伙伴产生小争执。
3、在午餐时间，他会主动帮助老师分发餐具，并且关心其他小朋友是否吃饱。
（二）语言表达1、幼儿姓名能够清晰地说出自己的需求和想法，例如“老师，我想喝水”“我还想再玩一会儿”。
2、在故事时间，他能够认真倾听，并回答老师提出的简单问题。
当老师鼓励他复述故事时，他能够大致描述出主要情节，但在一些细节表述上还不够准确。
3、在与小伙伴交流时，他的语言表达较为流畅，但偶尔会出现用词不当的情况，如把“漂亮”说成“美美的”。
（三）认知发展1、在数学活动中，幼儿姓名能够正确地数出 1-10 的数字，并理解简单的加减法概念。
当老师给出“3 ＋ 2 ＝？”的问题时，他能够通过数手指得出答案 5。
2、在拼图游戏中，他能够观察拼图的形状和颜色，较快地找到对应的位置，但对于较复杂的拼图，还需要一些提示和帮助。
3、在科学探索活动中，他对新事物充满好奇心，会主动提问“为什么树叶会变黄？”“为什么气球会飞起来？”等问题。
（四）身体动作发展1、在户外体育活动中，幼儿姓名能够快速地奔跑，并且能够灵活地躲避障碍物。
在跳绳练习中，他已经能够连续跳 5 个以上，较之前有了明显的进步。
幼儿行为观察记录表小班
幼儿行为观察记录表（小班）
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察对象：XXX（小班幼儿）
观察时间：XX:XX-XX:XX
观察地点：幼儿园小班教室
观察目的：观察幼儿在课堂上的表现，了解其学习态度、注意力集中情况、社交能力等。
观察记录：
学习态度：XXX在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极回答问题。
对于老师提出的问题，他能够迅速思考并给出答案。
注意力集中情况：XXX在上课时能够保持注意力集中，不轻易分心。
当有小朋友在旁边玩耍时，他能够继续听讲，不受干扰。
社交能力：XXX在与其他小朋友互动时表现友好，能够主动与他人交流。
在游戏中，他能够与小朋友合作完成任务，展现出良好的团队合作精神。
情绪表现：XXX在课堂上的情绪表现稳定，没有出现明显的情绪波动。
当遇到困难时，他能够积极面对，寻求帮助。
观察结论：XXX在课堂上的表现良好，学习态度积极，注意力集中能力强，社交能力出色。
在今后的教育中，可以继续加强其学习能力和社交能力的培养。
建议措施：
鼓励XXX继续保持积极的学习态度，给予更多的肯定和鼓励。
在课堂上增加一些互动环节，提高XXX的注意力集中能力。
鼓励XXX多与他人交流，提高其社交能力。
在遇到困难时，及时给予帮助和支持，培养其解决问题的能力。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小二班琳琳观察记录表
小二班琳琳观察记录表这周我们班来了一个叫琳琳的小女孩，她是一个活泼可爱的女孩，有一次在活动中她很不小心把一个杯子打翻了，弄得到处都是水。
我看见琳琳有些委屈，就问她为什么，她说：“我不小心摔坏了一个杯子，老师批评我应该怎么办呀？”“琳琳，我自己摔倒了。
”“好啦！”我便想：“这个小朋友你是不是喜欢自己摔倒呢？老师觉得你摔倒后又不愿意站起来，这其实与我们班学生学习态度有关。
”我问琳：“为什么不愿站起来呢？”琳琳说：“我害怕老师批评我之后打我……”我一听就急了：“什么意思？”琳琳说：“打你是因为你不愿意接受老师批评你才打你啊！”“为什么不愿接受老师批评自己呢？”我问她。
琳琳指着桌上的杯子说：“老师给我打了一个杯子在上面！”琳琳拿起杯子冲向老师：“老师打你是为了让你学会打人呀！”“琳琳你怎么不打人呀?!”琳琳气鼓鼓地回答说：“你打我还不行吗?!”琳琳被老师骂了之后还在那里闷闷不乐。
最后我帮琳琳把杯子收起来了。
看来琳琳在一节课中总是会出现很多调皮捣蛋的行为呢！1.琳琳还比较听话，愿意自己走上讲台去跟老师说再见。
不过，有时候孩子不喜欢老师跟自己说再见的话。
比如有一次上课的时候，琳琳就站着听课。
可是我看见她站着听课，就会感觉她好像有点小气，不喜欢跟老师说再见。
我还发现有一次她的动作很快，她就很喜欢用小手比划“7”和“9”。
这样子做了之后下课她就不愿走出去了。
过了一会儿她还是没有走出去，我就大声对她说：“老师你应该向她解释一下为什么要向老师再见。
”然后我就走进教室向她解释：“老师刚才给你打了一个杯子在上面，所以你就应该向老师承认错误，并且好好改正啊！”琳琳一听之后也知道了老师又打她，于是就不愿听老师给她说再见了，也不愿意在课堂上继续跟老师说再见了。
后来她就再也没有说过话了，连老师说什么她都没有听进去。
所以老师才会说她“小气”这样的话呢！观察与思考：我觉得孩子都是很喜欢跟老师说再见的，希望我们班级的孩子都像像琳琳一样变得更好一点吧！2.她很喜欢用手来整理桌子，只要有东西被弄坏了，她都会用自己的手去整理。
小二班区域活动观察记录表.doc
小二班区域活动观察记录表范文一：观察对象：姜涵润阮怡泽王雨欣黄文烁。
班级：小（2）班时间：2012、5、22观察区域：美工区观察者：魏晓静过程描述：区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。
今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。
王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。
她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。
这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。
她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。
她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。
这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。
这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。
他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。
在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略：1、了解需要，直接建议。
以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。
帮助幼儿形成独立、自主的个性。
小二班区域活动观察记录表
小二班区域活动观察记录表(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--涂埠幼儿园小二班区域活动观察记录表游戏内容娃娃家、植物角游戏目标1、培养幼儿参与区域活动的规则意识。
2、培养幼儿的观察能力。
3、增进幼儿想象能力的发展。
时间： 2014年12月11日记录人：易润贞材料投放幼儿自主游戏行为表现（附照片）整体观察记录1、布置温馨的娃娃家2、彩色塑料地垫3、植物角4、洒水壶幼儿图片一：王昊平时对很多的活动都是一副不感兴趣的样子，今天他很用心的喂老鼠，但是他发现了一些问题，并告诉了我：“易老师，它没有牙齿，不能吃东西。
”他将筷子伸到小老鼠的嘴边说：“它也没有舌头。
”看到王昊认真观察的样子，感觉他真的长大了。
每次开放区域活动，孩子们最爱去娃娃家了，这次也不例外，刘馨很快进入娃娃家像抱妈妈宝宝的样子，抱起了熊娃娃在沙发上坐着，涂子暄和罗予希说：“我们一起和娃娃玩游戏吧。
”她俩跪坐在阿狸的旁边，涂子暄唱着歌，罗予希轻轻的摸着阿狸看上去她们很会哄娃娃睡觉哦。
王昊进入娃娃家选择和小老鼠玩，他很认真的照顾小老鼠，喂它吃东幼儿图片二：钱笑一直都在区域活动中相当的认真和积极，每次都有所发现，当他看到植物上出现了小黑点，马上告诉了小朋友们：“这里有好多的黑点，植物是不是生病了呀”小朋友们也会围着他仔细的看着，都在想用什么办法照顾好植物。
西，但是他发现老鼠没有牙齿和舌头，觉得很遗憾它什么都吃不下去。
植物角也是受欢迎的，孩子们喜欢来看看他们带来的植物是不是长大了。
钱笑每次进区域都会很积极的和老师交流，似乎他发现了不一样的秘密。
大家也学着他的样子，来到植物角仔细的看看，这些植物是不是很健康，有没有生病等等。
活动反思：在区域活动中，要形成小班幼儿的规则意识，就要多加引导，在活动中孩子们可能会出现拥挤和争抢的现象，那么就要在活动前和孩子们讲好规则，并严格执行规则。
个别幼儿的观察能力较好，但是大部分幼儿不善于观察，往往是在别的孩子看到了，并告诉大家了，才会注意到原来这里是不一样。
幼儿园行为观察记录表
姓名：班级：喜好：性格：观察地点：观察时长：幼儿表现：幼儿行为观察记录表赵晴朗年龄： 4小二班性别：男爱玩玩具、看动画片任性、开朗小二班教室三个月观察记录一：开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是赵晴朗。
只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说：“我不要，我不要！”他奶奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：“我们换一家吧！”听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园，没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了，于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。
到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵拍打。
拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。
在上适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚他：“赵晴朗，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你看！”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了，但还是站着不动。
于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然，他一拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。
到放学都没有再哭。
观察记录二：开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活习惯有较大的进步。
今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。
”赵晴朗就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧 ! ”我假装不理他，说：“我要请乖宝宝。
”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话我听话，请赵晴朗吧！”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。
”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话，“奶奶会来接我吗？”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你，老师还请你上来。
”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站着看着我面前的树叶。
观察记录三：今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。
刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。
我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便教师能够提供更有针对性的教育和支持。
一、学习方面1、语言表达在语言活动中，大部分幼儿能够积极参与，用简单的词语和短句表达自己的想法。
例如，在故事时间，当老师提问时，＿____会举手说：“老师，小兔子很可爱。
”然而，仍有部分幼儿语言表达较为困难，需要老师更多的引导和鼓励。
2、认知能力在数学认知活动中，通过观察发现，约一半的幼儿能够准确识别简单的图形和颜色，并进行简单的分类。
但在数量的比较和排序方面，部分幼儿还存在一定的困难，需要进一步加强练习。
3、注意力在集中教学活动时，幼儿的注意力集中时间存在较大差异。
有些幼儿能够专注地听老师讲解 10 分钟以上，而有些幼儿则容易被周围环境干扰，注意力分散，只能保持 5 分钟左右的专注。
二、生活方面1、自理能力在进餐环节，大部分幼儿能够独立使用勺子吃饭，但仍有少数幼儿需要老师的帮助。
在午睡时，多数幼儿能够自己脱衣服、盖被子，但也有个别幼儿还不太熟练。
2、卫生习惯经过一段时间的培养，大部分幼儿已经养成了饭前便后洗手的好习惯，但仍有个别幼儿需要老师不断提醒。
3、睡眠情况整体来看，幼儿的午睡质量较好，大部分幼儿能够在 1-2 小时内安静入睡。
然而，也有个别幼儿存在入睡困难的情况，可能与白天活动量不足或环境因素有关。
三、社交方面1、合作意识在游戏活动中，部分幼儿能够主动与同伴合作，共同完成任务，例如一起搭建积木城堡。
但也有一些幼儿更倾向于独自玩耍，缺乏合作意识。
2、分享行为在分享玩具的环节，大部分幼儿愿意把自己的玩具与他人分享，但也有少数幼儿表现出较强的占有欲，不愿意分享。
3、冲突解决幼儿之间偶尔会发生冲突，如争抢玩具。
大部分幼儿在老师的引导下能够学会道歉和原谅，解决冲突，但也有个别幼儿会哭闹不止，需要老师花费更多的时间和精力去安抚。
幼儿园个案观察记录表
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙XXX慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不仔细轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着XXX小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，XXX不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。
一、学习方面1、语言表达在课堂上，大部分幼儿能够积极参与老师的提问和互动，用简单的词语和短句表达自己的想法。
例如，在故事时间，当老师问到“小兔子为什么哭了”，＿____小朋友会说“它找不到妈妈了”。
但仍有少数幼儿在表达时较为害羞，声音较小，需要老师进一步鼓励和引导。
2、认知能力通过数字认知和图形识别的活动，发现多数幼儿已经能够认识 1-5 的数字，并能区分圆形、三角形和正方形。
然而，在颜色认知方面，部分幼儿对于蓝色和绿色的区分还存在一定困难。
3、注意力在集体教学活动中，幼儿的注意力集中时间较短，平均在 10-15 分钟左右。
＿____小朋友在听故事时容易被周围的环境干扰，而_____小朋友则能够较为专注地听完整个故事。
二、生活方面1、自理能力大部分幼儿已经能够自己穿脱简单的衣物，如外套和裤子，但在系扣子和拉拉链方面还需要更多的练习。
在进餐时，多数幼儿能够独立使用勺子吃饭，但仍有个别幼儿存在挑食的现象。
2、睡眠情况午睡时，大部分幼儿能够在 30 分钟内入睡，但有少数幼儿需要老师的安抚才能安静入睡。
＿____小朋友经常在午睡时翻来覆去，影响其他幼儿休息。
3、卫生习惯幼儿们在洗手时，基本能够按照正确的步骤进行，但在洗手后，部分幼儿会忘记擦干双手。
在如厕后，多数幼儿能够自己整理好衣物，但仍有个别幼儿需要老师的提醒。
三、社交方面1、合作能力在小组活动中，部分幼儿能够与同伴友好合作，共同完成任务。
例如，在搭积木活动中，＿____和_____小朋友一起搭建了一座漂亮的城堡。
但也有个别幼儿缺乏合作意识，喜欢独自玩耍。
2、分享意识在分享玩具的环节，多数幼儿愿意把自己的玩具与同伴分享，但仍有少数幼儿表现出不情愿的态度。
3、情绪管理大部分幼儿能够较好地控制自己的情绪，当与同伴发生冲突时，能够在老师的引导下解决问题。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活和社交情况，以便更好地支持他们的发展。
一、学习情况在语言学习方面，我们发现大部分幼儿都对故事和儿歌表现出浓厚的兴趣。
当老师讲故事时，孩子们会安静地坐在座位上，眼睛紧紧盯着老师，听得十分入神。
比如，在讲《小兔子乖乖》的故事时，孩子们不仅能够认真倾听，还会跟着老师一起模仿小兔子的动作和语言。
不过，也有个别幼儿在语言表达上还存在一些困难，比如_____小朋友，说话声音比较小，有时候表达不够清晰。
针对这种情况，老师会在日常活动中给予更多的关注和引导，鼓励他大胆表达自己的想法。
在数学认知方面，通过一些简单的游戏和活动，我们发现幼儿已经能够初步认识形状和颜色。
在玩“图形配对”的游戏时，大部分幼儿都能快速地将圆形、三角形、正方形等图形与相应的卡片匹配起来。
但是，对于数量的概念，一些幼儿还需要进一步加强。
艺术活动中，孩子们的表现非常出色。
在绘画课上，他们能够自由地发挥想象力，用手中的画笔描绘出各种有趣的图案。
有的画了自己喜欢的小动物，有的画了美丽的花朵。
＿____小朋友的画作色彩鲜艳，构图独特，展现出了较高的艺术天赋。
二、生活情况在生活自理能力方面，大部分幼儿已经能够自己穿脱衣服、鞋袜，但仍有少数幼儿需要老师的帮助。
比如，＿____小朋友在穿衣服时经常会把扣子扣错，需要老师耐心地指导。
饮食方面，孩子们的表现差异较大。
有的幼儿能够独立地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则比较挑食，不喜欢吃蔬菜。
对于挑食的幼儿，老师会通过讲故事、讲道理等方式，引导他们养成良好的饮食习惯。
午睡时，大部分幼儿都能够安静入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，需要老师在旁边陪伴。
我们会为幼儿创造一个安静、舒适的睡眠环境，帮助他们养成良好的午睡习惯。
三、社交情况在与同伴交往方面，大多数幼儿都表现得非常友好和积极。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表幼儿观察记录表观察日期：____/_____/____孩子姓名：_______年龄：____岁性别：_______观察时间：____:____ 至 ____:____观察地点：_______观察者：_______观察项目：1. 孩子的身体特征和仪表- 外貌特征（身高、体重、肤色、眼睛颜色等） - 穿着打扮（服装风格、颜色搭配、整洁度等） - 发型和发色- 仪表举止- 表情和眼神交流2. 孩子的生活习惯和自理能力- 饮食习惯（喜好食物、饮食速率、吃饭姿势等）- 上厕所的习惯（自己上厕所、如何擦拭、洗手等）- 穿脱衣服的能力（独立穿脱、扣纽扣、拉拉链等）- 梳理头发和刷牙的能力- 睡眠的习惯（入睡时间、床上活动、起床时间等）3. 孩子的情绪表达和人际交往- 情绪变化（开心、生气、害怕、难过等表情和言语）- 与他人交往的态度（合作、分享、争抢、独立玩耍等） - 是否善于与他人沟通和表达需求- 参与小组活动的积极性和参与度- 对新环境、新朋友的适应程度4. 孩子的动作和运动技能- 走路、跑步姿势- 爬、跳、跳跃、碰、拍等动作的协调程度- 投掷、接球、滚球等球类运动的技巧- 使用绘画工具（大胆描绘、按照要求涂色、握笔姿势等） - 手部和脚部的灵活性和协调性5. 孩子的认知和语言能力- 双手独立进行各种动作- 知识和记忆能力（数字、颜色、形状、生活常识等）- 对事物的好奇心和探索欲- 语言的表达和理解能力（说出自己的姓名、家庭住址、简单对话等）- 基本的听力、观察和思维能力6. 孩子的兴趣和创造力- 喜欢的玩具和游戏（有哪些喜欢的玩具、如何与其玩耍）- 建构能力（如何搭建积木、拼图、堆叠等）- 创作能力（绘画、手工制作、模仿等）- 对音乐和舞蹈的兴趣- 对故事和图书的喜好和理解程度观察总结：在以上观察项目中，孩子的身体特征和仪表方面，他的身高和体重处于正常范围，并具有健康肤色和明亮的眼睛颜色。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：活动场所一、背景介绍幼儿姓名是我们班一位年龄岁的小朋友，性格活泼开朗，对周围的事物充满了好奇心。
为了更好地了解他在幼儿园的学习和生活情况，促进其全面发展，特进行此次观察。
二、观察目的1、了解幼儿姓名在集体活动中的参与度和表现。
2、观察他在与同伴交往中的沟通和合作能力。
3、探究他在自主游戏时的兴趣和创造力。
三、观察内容（一）集体活动在一次语言活动中，老师讲述了一个有趣的故事，并提出了几个问题让小朋友们回答。
幼儿姓名表现得非常积极，他高高地举起小手，眼神中充满了期待。
当被老师点名回答问题时，他声音响亮，表达清晰，能够准确地说出故事中的主要情节和自己的理解。
在数学活动中，他也能认真听讲，积极思考老师提出的问题，但在实际操作环节，偶尔会出现粗心大意的情况。
（二）同伴交往在户外活动时，幼儿姓名和几个小伙伴一起玩滑梯。
他主动与小伙伴们交流，分享自己的想法，还会互相帮助。
当有小伙伴不敢滑滑梯时，他会鼓励说：“别怕，我在下面接着你。
”在玩游戏的过程中，他能够遵守规则，与同伴友好相处，没有出现争抢玩具或争吵的情况。
（三）自主游戏在区域活动时间，幼儿姓名选择了建构区。
他用积木搭建了一座高楼，还在旁边搭建了一个小花园。
在搭建过程中，他不断尝试不同的组合方式，展现出了较强的创造力和想象力。
当遇到困难时，他会自己思考解决办法，或者向旁边的老师求助。
完成作品后，他还主动向其他小朋友介绍自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。
四、观察分析（一）优点1、积极参与集体活动，具有较强的表现欲和语言表达能力。
2、在同伴交往中，能够主动交流，关心他人，具有良好的合作精神。
3、在自主游戏中，展现出了丰富的想象力和创造力，能够独立解决问题。
（二）不足1、在数学操作中，有时不够细心，容易出现错误。
2、搭建作品时，可能因为追求完美，花费时间较长，影响了参与其他活动的机会。
五、教育建议（一）针对数学操作不够细心的问题，可以通过一些有趣的数学游戏，如数字拼图、分类比赛等，提高他的注意力和细心程度。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别男/女，年龄X岁，所在班级具体班级。
二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察背景该幼儿在班级中表现出一些较为特殊的行为和情绪反应，为了更好地了解其发展状况，进行此次观察。
四、观察目的1、了解该幼儿在日常活动中的行为表现、社交互动和情绪状态。
2、分析其行为背后的原因，为制定个性化的教育策略提供依据。
3、观察其在不同情境下的适应能力和学习方式。
五、观察内容及记录（一）学习活动中的表现在一次数学活动中，老师讲解了简单的加减法。
当老师提出问题时，幼儿姓名表现出积极参与的态度，举手回答问题。
但在回答过程中，他的计算速度较慢，且有时会出现错误。
在之后的小组练习中，他显得有些焦虑，当其他小朋友很快完成任务时，他更加着急，甚至出现了放弃的念头。
（二）游戏活动中的表现在自由游戏时间，幼儿姓名选择了建构区。
他一开始独自搭建积木，但很快就吸引了其他几个小朋友的加入。
在与小伙伴的合作中，他能够主动表达自己的想法，并且倾听他人的建议。
但当有小朋友不小心碰倒了他搭建的部分作品时，他立刻变得生气，大声指责对方，甚至有推搡的动作。
（三）社交互动中的表现在午餐后的休息时间，幼儿姓名和几个小朋友一起坐在图书角看书。
当其中一个小朋友想要换一本他正在看的书时，他表现得不太愿意分享，紧紧抱住书本，说：“这是我先拿到的。
”在老师的引导下，他最终还是同意了与小伙伴交换。
（四）情绪反应有一天，幼儿姓名早上入园时情绪低落，一直低着头不说话。
老师询问后得知，原来是他在家中和父母发生了争吵。
在整个上午的活动中，他都显得无精打采，对任何活动都提不起兴趣。
六、观察分析1、学习方面：幼儿姓名对学习有一定的积极性，但基础知识掌握不够扎实，导致在面对问题时容易产生焦虑情绪。
可能需要老师给予更多的个别辅导和练习机会。
2、游戏方面：能够主动参与游戏，有一定的合作能力，但在面对挫折和冲突时，情绪管理和解决问题的能力较弱。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，为教师提供教育教学改进的依据，促进幼儿全面发展。
一、学习方面在语言表达能力上，大部分幼儿能够清晰地表达自己的需求和想法，但仍有少数幼儿在表达时存在词汇量不足、语句不完整的情况。
例如，＿____在描述自己的玩具时，只会说“这个”“那个”，需要教师进一步引导和鼓励，帮助其丰富词汇和提高表达的准确性。
在数学认知方面，通过简单的数字游戏和图形识别活动，发现多数幼儿对 1-5 的数字有了初步的认识，能够正确点数和匹配相应数量的物体。
然而，在形状认知上，部分幼儿对圆形、三角形和正方形的区分还不够清晰，容易混淆。
在阅读兴趣方面，每次阅读时间，都有不少幼儿主动选择绘本进行阅读，但持续专注的时间较短。
像_____，刚开始会很认真地翻看绘本，但几分钟后就开始被周围的事物吸引，注意力分散。
这可能需要教师在培养幼儿阅读习惯和专注力方面多下功夫。
二、生活方面自理能力是幼儿生活方面的重要观察点。
经过一段时间的培养，大部分幼儿能够自己穿脱衣服、鞋子，整理个人物品，但仍有个别幼儿在扣扣子、系鞋带等精细动作上存在困难。
例如_____，每次系鞋带都需要老师或其他小朋友的帮助。
在饮食方面，幼儿们的饮食习惯各有不同。
有的幼儿能够独立、安静地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则需要老师不断督促，并且存在挑食的现象。
＿____就不太喜欢吃蔬菜，每次吃饭都会把蔬菜挑出来。
睡眠情况整体良好，大部分幼儿能够在午睡时间安静入睡。
但也有少数幼儿入睡困难，需要老师安抚，如_____，经常在床上翻来覆去很长时间才能睡着。
三、社交方面在与同伴的交往中，多数幼儿表现出积极友好的态度，愿意分享玩具和食物，能够一起合作进行游戏。
比如在搭积木活动中，＿____和_____能够共同商量搭建的主题，互相帮助完成作品。
小二班幼儿观察记录表格
小二班幼儿个案记录表幼儿姓名张欣钰性别女观察人王老师观察时间10月观察地点活动区观察记录今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。
欣欣对其他幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。
分析与说明下阶段措施幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。
将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。
在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。
幼儿姓名孙思怡性别女观察人王老师观察时间9月观察地点活动区观察记录思怡看见老师和几个小朋友在阅读区看书，也主动走进来，拿起一本看了起来。
她随手翻到一页，大声说：“小火车。
”老师问：“哪个是小火车?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着火车上运的毯子，说：“这是被子。
”老师又问：“小火车怎么叫?”诗怡就学着火车声音“呜——”地叫了起来。
老师表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其他页，大声地讲自己知道的东西。
分析与说明下阶段措施可以看出，思怡是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的，她翻阅时随意翻书，没有从封面开始阅读的习惯，能主动用单词说出自己熟悉的物体。
为此，我采取了如下指导策略：1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导诗怡阅读，多讲其他故事让他发现有趣的地方，让她也喜欢读别的书；2、带领她一起阅读封面，用手指读书名．让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
幼儿姓名周宇成性别男观察人王老师观察时间9月28日观察地点活动区观察记录天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。
此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。
幼儿个案观察记录表
幼儿个案观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园班级名称一、背景信息幼儿姓名是一名年龄岁的幼儿，在班级中表现较为活跃，但在某些方面也存在一些需要关注和引导的问题。
为了更好地了解该幼儿的发展情况，促进其全面健康成长，特进行此次个案观察。
二、观察目的1、了解幼儿姓名在语言表达、社交互动、认知发展等方面的表现。
2、观察其在集体活动中的参与度和合作能力。
3、发现可能存在的问题，并制定相应的教育策略。
三、观察内容（一）语言表达在课堂上，老师提问时，幼儿姓名能够积极举手发言，但有时表达不够清晰，语句不太连贯。
例如，在讲述一个故事时，会出现停顿、重复和逻辑不清晰的情况。
在与小伙伴交流时，语气较为直接，有时会因为表达不当而引起小冲突。
（二）社交互动在自由活动时间，幼儿姓名喜欢主动与其他幼儿玩耍，但在与同伴合作游戏时，有时会表现出较强的自我中心意识，不太愿意听取他人的意见。
例如，在搭积木时，会坚持按照自己的想法进行搭建，不愿意与他人共同商量。
（三）认知发展在数学活动中，对于简单的数数和形状认知，幼儿姓名掌握得较好，但在解决较为复杂的数学问题时，会出现思考不深入、方法不正确的情况。
在阅读绘本时，能够理解简单的故事情节，但对于一些深层次的寓意和道理，理解起来还有些困难。
（四）情绪管理当遇到自己无法完成的任务或者与小伙伴发生冲突时，幼儿姓名会表现出急躁和生气的情绪，有时甚至会哭闹。
例如，在手工制作活动中，因为自己的作品不如其他小朋友的漂亮，就会显得很沮丧，并把材料扔在地上。
四、分析与评价（一）语言表达方面幼儿姓名具有较强的表达欲望，但语言组织能力和表达技巧还有待提高。
可能是由于词汇量不够丰富，或者缺乏有条理的表达训练。
（二）社交互动方面积极主动参与社交活动是值得肯定的，但自我中心意识较强，可能是因为缺乏合作意识的培养和引导，需要进一步教育其学会倾听和尊重他人的意见。
（三）认知发展方面在基础认知方面有一定的基础，但在面对复杂问题时，思维能力和解决问题的能力还需要进一步培养和锻炼。
幼儿观察记录表
幼儿观察记录表观察对象：幼儿姓名观察时间：具体时间段观察地点：活动场所名称一、观察背景简要介绍观察的目的和背景，例如是为了了解幼儿在特定活动中的表现，或者是为了评估其发展状况等二、观察内容1、身体发展大动作：观察幼儿在奔跑、跳跃、攀爬等方面的能力和协调性。
描述具体的行为表现，如幼儿能够轻松地跨越一定高度的障碍物，但在奔跑时速度较慢且容易失去平衡精细动作：注意幼儿在使用工具（如画笔、剪刀）、扣扣子、系鞋带等方面的表现。
举例说明，比如幼儿能够握住画笔进行简单的涂鸦，但在使用剪刀时还不太熟练，需要更多的练习2、语言发展表达能力：倾听幼儿的说话，观察其能否清晰地表达自己的需求、想法和感受。
例如，幼儿在想要玩具时会说“我想要那个红色的小汽车”，但在描述一件复杂的事情时会有些混乱词汇量：留意幼儿所使用的词汇丰富程度。
如幼儿能够正确使用常见的形容词和动词，但对于一些抽象的词汇还不太理解3、认知发展注意力：观察幼儿在进行某项活动时的专注时间和注意力集中程度。
比如在听故事时，幼儿能够专注听 5 分钟左右，但在玩拼图时很快就会被其他事物吸引解决问题的能力：当幼儿遇到困难时，观察其如何尝试解决。
举例，幼儿在搭建积木时，积木倒塌了，他会重新尝试不同的搭建方法4、社会情感发展与同伴的互动：观察幼儿在与其他小朋友一起玩耍时的表现，是否能够分享、合作和轮流。
例如，幼儿在玩游戏时愿意和小伙伴分享玩具，但在排队等待时会有些不耐烦情绪表达：注意幼儿在不同情境下的情绪反应，如高兴、生气、伤心等，以及他们如何表达这些情绪。
比如幼儿在得不到想要的东西时会大哭，但经过安抚能够较快地平静下来三、观察分析1、身体发展方面幼儿的大动作发展处于具体阶段，需要进一步加强平衡能力的训练，可以通过更多的户外活动，如荡秋千、走平衡木等方式来提高。
精细动作的发展还有待提高，建议在日常生活中提供更多机会让幼儿练习，如自己穿衣、系扣子等。
2、语言发展方面幼儿能够用简单的语句表达自己的需求，但在表达复杂想法时还存在困难，这可能与他的词汇量和语言组织能力有关。
小二班 观察记录表
市实验幼儿园小二班2015年9月18日观察时间2015、9、１8 记录人胡艳丽区域名称益智区观察对象田帅年龄3岁观察目得培养孩子得动手能力游戏情景呈现照片描述今天区角活动时，田帅小朋友很快就进入了益智区,熟练得拿起了一盒小动物拼图,把拼图摆在了桌子上。
接着她拿了拼图一块一块小心翼翼地开始给小熊穿衣服.过了一会儿,她给小动物们都穿好了衣服。
她瞧了瞧桌子，又去拿了一盘其她得玩具玩起来了……分析建议我在观察她就是在瞎玩,还就是有目得得在操作.如在发现孩子得兴趣点有所转移,就应及时介入，启发幼儿得扩散性思维，引导幼儿继续进行游戏市实验幼儿园小二班２015年９月2２日观察时间2０1５、9、22 记录人胡艳丽区域名称户外活动观察对象田煊赫年龄3岁观察目得把握好时机教育游戏情景呈现照片描述田煊赫小朋友在玩爬得游戏时，手脚不能协调一致,爬得时候也不能前行，总就是掌握不了要领。
分析建议田煊赫就是一个不喜欢运动得小朋友，各项体育活动她都比较弱。
我鼓励她跟着我学,一步一步得慢慢爬,她终于学会慢慢得爬了。
市实验幼儿园小二班2015 年９月18日观察时间20１5、9、18 记录人胡艳丽区域名称快乐书吧观察对象图书区得幼儿年龄3岁观察目得培养孩子们得阅读习惯游戏情景呈现照片描述到了游戏时间，我让一组得孩子们到图书区瞧图书，请她们选择自己喜欢得图书瞧，培养她们保护图书、喜欢瞧书得习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始得时候,还纪律还比较好，可就是后来有几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过得脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢？瞧!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还就是帅帅小朋友把书捡起来放回了书架。
分析建议面对以上孩子们在阅读中出现得种种不良得行为习惯,我觉得应该要即使去引导与纠正，因为当孩子们形成了某种不良得习惯后,要去纠正它就是一件非常吃力得事。
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小二班幼儿个案记录表幼儿姓名张欣钰性别女观察人王老师观察时间10月观察地点活动区观察记录今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。
欣欣对其他幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。
分析与说明下阶段措施幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。
将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。
在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。
幼儿姓名孙思怡性别女观察人王老师观察时间9月观察地点活动区观察记录思怡看见老师和几个小朋友在阅读区看书，也主动走进来，拿起一本看了起来。
她随手翻到一页，大声说：“小火车。
”老师问：“哪个是小火车?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着火车上运的毯子，说：“这是被子。
”老师又问：“小火车怎么叫?”诗怡就学着火车声音“呜——”地叫了起来。
老师表扬她回答得好，她很高兴，又翻到其他页，大声地讲自己知道的东西。
分析与说明下阶段措施可以看出，思怡是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的，她翻阅时随意翻书，没有从封面开始阅读的习惯，能主动用单词说出自己熟悉的物体。
为此，我采取了如下指导策略：1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导诗怡阅读，多讲其他故事让他发现有趣的地方，让她也喜欢读别的书；2、带领她一起阅读封面，用手指读书名．让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
幼儿姓名周宇成性别男观察人王老师观察时间9月28日观察地点活动区观察记录天气有变，一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶刮倒在地，我赶紧去关窗户。
此时，孩子们便一拥而上抢着去排瓶子，结果排了好一阵子连一只瓶子也没排好。
看到孩子们如此热心，我首先表达了我的谢意，然后请大部分幼儿回到座位上，只留下耀成、诗怡、家豪三个孩子整理，他们很快就把这些滚在地上的七彩瓶排列整齐。
分析与说明下阶段措施由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制力差，有时往往出现“帮倒忙”的现象。
于是我问：“为什么很多人去帮忙排，花了很长时间也没把瓶子排好，而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说：“因为人太多了。
”“小朋友挤来挤去的，所以瓶子立不稳。
”“那地方太小了。
”“以后如果再出现这样的情况，我们应该怎么办?”孩子们纷纷发表自己的意见，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。
通过剖析生活中的一个真实情景，幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况，而且直观地感受到了如何有效地帮助别人、有序地做事。
幼儿姓名良军性别男观察人王老师观察时间10月17日观察地点活动室观察记录雅雯在娃娃家里忙着，他把塑料苹果、香蕉、鱼等玩具一个个塞进柜子，又倒进小筐，这样的动作重复了两次。
然后拿起苹果用舌头舔了舔，自言自语地说：“吃苹果、吃苹果。
”一会儿，他又拿了一个苹果，对旁边的良宇说：“吃，啊呜！”良宇接过苹果，一口把苹果送进嘴巴，又吐了出来。
俩个人互相看看，高兴地哈哈大笑起来。
分析与说明下阶段措施小班的幼儿在游戏中常常会重复简单的动作，并乐此不疲。
而且往往会将假想与现实混淆，以假当真。
特别是当游戏中的玩具是仿真食物时，幼儿常常会把玩具当成真的食物放入口中吮吸或咀嚼一下，虽然会再吐出来，但这样既不卫生又不安全。
以假当真是小班幼儿在游戏中可能出现的情况。
教师在幼儿游戏时要注意这种情况，及时介入，加以引导。
可以直接告诉幼儿“苹果是假的，不能吃”，防止幼儿以假当真可能带来的危险。
同时，还应加强对这些仿真玩具食物的消毒。
幼儿姓名孙翌承性别男观察人王老师观察时间10月28 日观察地点游戏区观察记录自主游戏时间了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中。
翌承也不例外，选择了他喜欢玩的“玩具店”游戏，当起了“老板”。
游戏一开始，他就忙活起来，将各种玩具摆放出来。
准备工作完毕后，他便开始叫卖：“快来买呀，快来买我的玩具。
”响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。
分析与说明下阶段措施翌承在游戏中仅语言表达能强，而且善于与同伴交往。
那热情的招呼，那熟练的动作，看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他就会充分地表现出出色的一面。
我想，游戏真的能很快把幼儿地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。
幼儿姓名张易性别男观察人王老师观察时间9月23日观察地点活动室观察记录饭后大家看图书。
今天一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。
因为婷婷抓住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。
分析与说明下阶段措施他选择的方式不当，无意中攻击了他人。
这表明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。
让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。
获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小老师等。
这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的进步。
幼儿姓名李忆瑶性别女观察人王老师观察时间10月17日观察地点室外活动观察记录今天我们高高兴兴的去沙池玩沙，雯雯蹲在一边挖洞，李忆遥运沙玩。
由于雯雯身体移动一下，李忆遥没注意便撞到他，哗拉拉满满一堆沙从天而降，雯雯还没明白过来是什么事就变成了一个沙人，沙弄到眼睛里那可不是好玩的事，我顿时紧张了起来，想过去批评李忆瑶的不小心，同时帮雯雯清理一下，这时候只听见李忆遥说：闭上眼睛，我帮你拍拍。
就这样李忆遥帮雯雯拍干净了身上的沙，两个好伙伴又开心的玩了起来。
分析与说明下阶段措施事后我很庆幸自己没有那么做，作为一名幼儿教师照顾保护好孩子的安全那是极其重要的，但是不能因为这样而包办一切，使孩子失去了独立处事，解决问题的机会。
幼儿在生活中将面对很多困难，突发事件因此我们应该提供机会让孩子去面对、去思考、去探索、去解决，从而调动他们的积极性，让他们得到发展。
幼儿姓名陈俊安性别男观察人王老师观察时间11月21日观察地点角色游戏区观察记录俊安今天选择了他喜欢玩的“水果店”游戏，当起了“营业员”。
“你要买什么?”俊安主动地向顾客问好。
“我要买梨子。
”“好的。
”俊安说完，麻利地拿过两个梨子放到了“顾客”的小篮子中。
分析与说明下阶段措施别看俊安经常吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。
他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往。
那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。
为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢?细细分析，这与他好动、自控能力差有关，而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难怪他要捣乱呢。
看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他才会充分地表现出出色的一面。
我想，要让俊安尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往。
幼儿姓名钱雅雯性别男观察人孙观察时间10月17日观察地点活动室观察记录雅雯娃娃家里正忙着，他把塑料苹果、香蕉、鱼等玩具一个个塞进柜子，又倒进小筐，这样的动作重复了两次。
然后拿起苹果用舌头舔了舔，自言自语地说：“吃苹果、吃苹果。
”一会儿，他又拿了一个苹果，对旁边的良宇说：“吃，啊呜！”良宇接过苹果，一口把苹果送进嘴巴，又吐了出来。
俩个人互相看看，高兴地哈哈大笑起来。
分析与说明下阶段措施以假当真是小班幼儿在游戏中可能出现的情况。
小班的幼儿在游戏中常常会重复简单的动作，并乐此不疲。
而且往往会将假想与现实混淆，以假当真。
特别是当游戏中的玩具是仿真食物时，幼儿常常会把玩具当成真的食物放入口中吮吸或咀嚼一下，虽然会再吐出来，但这样既不卫生又不安全。
教师在幼儿游戏时要注意这种情况，及时介入，加以引导。
可以直接告诉幼儿“苹果是假的，不能吃”，防止幼儿以假当真可能带来的危险。
同时，还应加强对这些仿真玩具食物的消毒。
幼儿姓名张乐怡性别女观察人孙观察时间11月9日观察地点活动区观察记录乐怡、婷婷、童童三个幼儿在益智区玩瓶子，婷婷幼儿玩起了瓶盖配对的游戏、乐怡在看图示学着制作瓶子乐器、探索装入不同物体后摇晃瓶子发出的不同声音。
分析与说明下阶段措施通过观察，我觉得在区域活动中比较适合幼儿的探索学习，在个别化活动的形式中幼儿比较自主，具体体现在：自主选择学习内容、自主与同伴共同商量探讨、自主进行尝试。
在看图示学习中，有利于幼儿观察力的培养。
因为他们只有通过仔细地观察图示，才能知道和了解图示的意思，付诸于实践。
另外，我认为，不管是以何种学习方法学习，教师必须做到的一点就是：当幼儿失败的时候，不要着急，而要鼓励幼儿继续探索，继续尝试。
幼儿姓名孙宇轩性别男观察人王老师观察时间11月23日观察地点活动室观察记录今天我正在看孩子喝水的情况，好多孩子跑来告诉我有几名幼儿在吵闹。
我立刻请旁边的轩轩帮助我在喝水处看着。
一会儿回来发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手，轩轩在一边提醒着“一个一个排好队，要节约用水”。
……俨然像位小老师。
分析与说明下阶段措施本来我还在想，小班的孩子在管理自己的事情上还不行呢！怎么能做好值日生工作呢，现在看来担心是多余的了。
接下来的一段时间，孩子们争着做值日生工作，好多孩子为了能做值日生，吃饭和吃点心的速度也提高了，常规也有了明显的进步，孩子们觉得“今天我值日！”是非常光荣和自豪的事情，是自己应该在同伴中做榜样的日子。
幼儿姓名孙周意性别男观察人王老师观察时间9月7日观察地点午睡室观察记录不少孩子已经习惯在幼儿园午睡，但是孙周意还是不太适应，在床上哭喊着：”啊---，妈妈，我要妈妈,我要妈妈。
”为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：“妈妈呢，她在哪里……”我边拍，一边哄：“宝宝不哭，妈妈一会儿就来，你看其他宝宝都睡了。
醒来后妈妈就来接宝宝了。
”分析与说明下阶段措施我和他轻轻地谈了好久，慢慢得宝宝眼皮微微合起来了。
这时，我轻轻地把他抱起来放到小床上轻拍了一会儿，他便睡着了。
幼儿的一日生活包括饮食、游戏、上课等，而睡眠是其中重要环节之一。
对刚入园的孩子的教育要循序渐进，根据不同孩子的特点采取有针对性的教育策略。
让孩子感到幼儿园就像在家一样有母爱、有亲情。
这样孩子才能顺利适应幼儿园生活。
幼儿姓名黄昊玮性别男观察人王老师观察时间10月9日观察地点活动室观察记录放假来，黄昊玮经常会问：“妈妈在哪里啊？他是不是很快就要来接我了啊！”他的同桌的童童安慰他：“妈妈做好操就来了！”旁边的佳雯也安慰他：“你不要哭。