(省获奖教案)一年级数学下册《元角分》教学设计
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
《元角分》教学设计一等奖3篇
《元角分》教学设计1一、教学内容：六年制小学数学教材第二册"元、角、分"实践课二、教学目的：加深对人民币的认识，学会在实践中正确使用人民币；提高口算能力和口头表达能力；培养良好的思想品质和关心社会公益事业的意识。
三、教学准备：1、课前布置好与教学内容相关的活动点：（1）分设5—8个柜台，并给柜台编上号。
（2）把班级学生分为售货员（每柜台2名）和顾客（2—4人一组）（3）聘2名学生为"检验员"，每小组购物完毕，要将货物交"检验员"检验，是否齐全及学具纸币（事先准备的适量学具纸币）是否合理使用，并给顾客组评分。
2、要对售货员进行培训3、分设学习用品、生活用品、玩具及爱心箱和收购站。
4、要准备一些物品；玩具、学习用具、生活用品及空易拉罐、矿泉水瓶及废纸箱等，并给各种商品标上价。
四、设计思路：教材在学生学完"无、角、分"的认识和100以内加减法的计算后，安排的"购物中心"其主题是在模拟买东西的现场活动中，体现"要买什么东西，要买多少"等都是根据自己的.需要和商品的价格等作出决定的数学意识，也安排了"爱心箱"和上购站，如钱多或不够时，急需解决的办法，并要求学生在进行习卖活动中，尽量按照平时购物时的心态进行。
同时也给学生设置一定的思维障碍，以便达到在小组内开展合作解决问题的目的，学生进入活动室后，允许小组自选柜台进行。
五、教学案例：（一）宣布活动开始：师：同学们！今天的这节数学课，老师要带你们到"购物中心"去买东西。
那儿的东西可多啦。
你们有兴趣吗？（有）但你们一定要根据自己的需要节约用钱，不要把钱化得不够了。
你们看购物中心到了，快去吧！（按小组进入）（二）各柜台的情景1、学习用品柜一小组来到这柜台前：A生：你好，我买一个卷笔刀，给你一元钱。
B生：别给1元的。
一年级认识元角分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级认识元角分教案一、教学背景和目标在数学学科中，教学内容的开始阶段是使学生逐渐认识货币，特别是认识我国的货币单位元、角和分。
通过本节课的教学，旨在让学生了解元、角和分的概念，并能正确运用它们进行货币的计算和交流。
二、教学内容1. 元角分的概念2. 元角分的读法3. 金额的计算和表达三、教学重难点1. 学生正确理解元角分的概念及其关系2. 学生能正确进行元角分的读法和金额的计算3. 学生能够意识到元角分在日常生活中的实际应用四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一些货币，并请学生讨论它们的特点，学生可以观察到货币上面有数字和字母的标志，询问学生是否知道这些数字和字母代表了什么意思。
步骤二：引入元角分的概念（10分钟）教师出示一张人民币，指着上面的数字问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生思考，再问：“我们如何称呼这个数字？”学生可能会回答是“一块”或“一元”，教师将“元”字写在黑板上并解释其意义与用法。
接着，教师指着人民币上面的“1”字并问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生理解为“一角”。
然后，教师再指着人民币上面的“0.1”数字，并问学生：“这个数字代表了什么？”学生可能会回答是“一分”，教师将“分”字写在黑板上并解释其意义与用法。
步骤三：元角分的读法（15分钟）教师出示一些金额，并让学生正确读出它们，例如：0.05元（五分）、0.25元（二角五分）。
然后，教师设计一些读法的练习，并逐个让学生进行读数。
步骤四：金额的计算和表达（20分钟）教师出示一些计算题，例如：“小明有5块钱，他买了一本书，价钱是2角5分，他还剩下多少钱？”教师引导学生运用元角分的概念，计算得出答案。
接着，教师给学生出示一些购物清单，并让学生分组进行价格的计算和金额的表达。
每个小组派一位代表上台进行展示。
步骤五：拓展活动（10分钟）教师出示一些商品图片，并给学生设计一些情境，例如：“你去超市买了一瓶牛奶，价格是1块5角，你给1块钱，应该找你多少钱？”学生通过实际运算和表达来回答问题。
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
一年级下册数学教案-5.3元、角、分丨苏教版
一年级下册数学教案5.3 元、角、分丨苏教版教案：一年级下册数学教案5.3 元、角、分丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人民币的认识和运用。
教材中，我们已经学习了元、角、分的基本概念。
在本节课中，我们将进一步深入理解元、角、分之间的关系，并通过实际操作，让学生掌握元、角、分的换算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行购物结算的能力。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的购物结算。
难点：理解元、角、分之间的换算规律，能灵活运用人民币进行购物结算。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、PPT等。
学具：人民币图片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（1）教师出示各种面额的人民币，让学生观察并说出它们的名字。
（2）引导学生思考：这些人民币有什么用处？它们之间的关系是怎样的？2. 自主学习（1）学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念。
（2）学生尝试解答教材中的练习题，巩固所学知识。
3. 课堂讲解（1）教师通过PPT展示元、角、分之间的关系，引导学生理解换算规律。
（2）教师讲解例题，让学生跟随步骤，共同解答。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，互相交流答案。
（2）教师选取部分学生的作业，进行点评和指导。
5. 小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，共同完成购物结算任务。
六、板书设计元、角、分之间的关系1元 = 10角1角 = 10分1元 = 100分七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一道购物结算的题目，包括商品价格和支付方式，与同学互相解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了元、角、分的基本概念和换算关系，能进行简单的购物结算。
但在实际操作中，部分学生对换算规律的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
一年级下册数学元角分教案模板5篇
一年级下册数学元角分教案模板1教学目标1.通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.教学难点培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.教具准备积木、机器人.教学过程一、活动一：搭积木游戏(一)搭积木1.教师：你们玩过积木吗?这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)2.教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭.3.比一比谁搭得最象?(二)自由活动1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.2.说和摆的同学交换.二、活动二：练一练.(一)出示图片：练一练1.你能说出图中哪些物体的形状?(二)出示图片：机器人1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?2.每种物体有几个?(三)出示图片：猜猜看1.图中各有几个小正方体?2.说一说是怎样想的.(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?教案点评:本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
一年级下册数学元角分教案模板2教学目标1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一：介绍教室(一)创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?5.学生发表自己的见解.6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?2.出示图片：学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?5.学生选择任意一个专业教室说路线.三、活动三：游戏1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。
2.学会元/角/分之间互换。
3.了解基本货币单位的大小关系。
4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。
二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。
三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。
四、教学准备1.了解本节课的教材内容。
2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。
五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。
让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。
2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。
让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。
3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。
（2）进行元角分的实物操作。
教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。
（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。
4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。
六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。
七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。
同时，要求学生做相关元角分的计算题。
八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。
在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。
例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。
（公开课教案）一年级数学下册《元角分》教案苏教版
（公开课教案）一年级数学下册《元角分》教案苏教版一年级数学下册《元角分》教案苏教版[课题]：一年级数学下册《元角分》第一课时[教材简解]：认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
《元、角、分》(教学设计)苏教版一年级下册数学
苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。
《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。
本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。
二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。
在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。
因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。
1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。
他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。
在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。
认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。
生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。
2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。
但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。
3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。
一年级数学下册《元角分的简单计算》教案、教学设计
8.教学过程中，关注学生的合作能力、交流能力、创新能力等非智力因素的培养，全面发展学生的综合素质。
9.设计富有挑战性的拓展任务，如设计自己的小商店，制作商品标签，进行价格计算等，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新实践能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对元角分知识的学习，提高学生的实际操作能力。
1.设计练习题：包括换算题、计算题和实际问题解决题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的练习题进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.针对学生的完成情况，给予及时的反馈和评价。
（五）总结归纳
4.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中巩固元角分的换算和计算方法，提高学生的动手能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
2.培养学生懂得珍惜货币，养成节约用钱的良好习惯，增强学生的财经素养。
3.通过元角分的计算，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-作业不仅是巩固知识的方式，也是培养自主学习能力和生活习惯的途径。
-家长应鼓励孩子独立完成作业，适时给予指导和鼓励，而不是替代孩子完成。
-学生在完成作业时，应注重作业质量，认真对待每一道题目，培养良好的学习态度。
-教师会认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。
4.培养学生具有诚信、公平、正义的品质，懂得尊重他人，遵守社会规则。
本教学设计以一年级数学下册《元角分的简单计算》为内容，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养，旨在提高学生的数学素养和财经素养，为学生今后的学习生活打下坚实基础。
2024年一年级下册数学元角分教案
2024年一年级下册数学元角分教案一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版教材小学数学一年级下册第73—74页的例题和做一做。
这部分内容是在学生已学过多位数的认识，元、角、分单位及换算关系等知识的基础上进行学习的。
教材结合购物这一学生熟悉的生活场景，让学生进一步认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
教材中安排购物这一场景的目的是为了帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实，并发展学生对货币单位的已有认知结构。
二、教学目标根据教材的编写特点，结合学生的认知基础，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的十进关系。
2. 过程与方法：在购物这一生活场景中，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，在探究活动中发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用生活经验进行推理和概括的能力，同时通过购物活动，使学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点基于以上的教学分析，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实。
教学难点：理解元角分之间的十进关系。
四、教学过程为了达成以上教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课首先我带领学生回忆钱币的知识，唤醒学生的生活经验。
然后通过谈话方式直接导入新课。
（二）合作探究，建立模型1. 观察感知，建立模型我首先出示教材73页主题图，带领学生观察场景，提问学生：在这个场景中，你看到了什么？这个场景让你想到了什么数学知识？这时，学生可能会说：“可以用钱来买东西。
”我则因势利导，告诉学生：今天我们就来学习有关钱的知识。
随后，我请学生观察主题图中小朋友的神态和购买物品的价格，引导学生初步感知货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
这个环节我注重了书本知识与生活实际的联系，让学生体会到数学就在身边。
一年级下册数学教案-元角分-苏教版
一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 让学生理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元角分进行简单计算的能力。
3. 培养学生的生活实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 元、角、分的基本概念2. 元、角、分之间的换算关系3. 元角分的简单计算及应用教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系及应用。
2. 教学难点：元角分的简单计算及应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、元角分教具模型、练习题纸。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的物品及其价格，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解元、角、分的基本概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 练习：让学生做一些元角分的换算题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用元角分进行计算。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案：元角分2. 板书内容：元、角、分的基本概念、换算关系、简单计算及应用。
作业设计1. 填空题：让学生填写一些元角分的换算题。
2. 计算题：让学生做一些元角分的简单计算题。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用元角分进行计算。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了元角分的基本概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元角分的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，对于一些学习困难的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们掌握所学知识。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本节课的教学效果较好，学生掌握了元角分的基本知识，但在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生对知识的理解和掌握程度。
一年级数学元角分教案范文5篇
一年级数学元角分教案范文5篇一年级数学元角分教案1教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是( )……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
元角分的教案6篇
元角分的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下数学冀教《元、角、分的关系》李彦谊教案新优质课比赛公开课获奖教学设计4
1一年级下册《认识人民币》执教者：李彦谊教学目标：1.使学生认识小面额的人民币，知道人民币的单位是元、角、分以及他们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
初步学会简单的互换。
2.初步感受人民币在生活中的广泛应用，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：人民币的等价兑换。
教学过程（一）联系生活实际，引出课题师：同学们，老师今天给大家带来四张卡片，仔细观察，图片中的人在做什么？课件出示第46页的主题图。
①、教师：小朋友在干什么呢？在买文具（我们买文具要用钱。
）②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车碰碰船票也要用到钱）③、教师：那这个小朋友在做什么？（买报纸也需要钱）④、教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第4幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，做更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。
我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。
生活中处处都能用到钱，你知道钱叫什么名字吗？我们国家的钱叫人民币。
今天老师和大家一起认识人民币（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣。
2（二）认识人民币师：老师给大家带来了一些人民币，你认识吗？学生回答。
小朋友们真棒。
认识这么多人民币，人民币这么多，今天我们学习小面额的人民币。
【教师出示一元纸币，吸引学生的注意力，然后再出示1元硬币】师：相同面值的人民币代表一样的钱，它们的用途也是一样的。
所以呀，我们的人民币还可以分为硬币和纸币两种，纸币是用纸做的，硬币是金属做的板书质地：硬币、纸币你能分一分吗？你是怎么分的？（出示硬币、纸币的人民币）教师出示一元人民币提问：同学们继续观察人民币?谁来说说人民币上面印着什么东西呀?生：有数字，毛主席的头像，汉字壹圆，还有几个字“中国人民银行”师：对了，这是由于我们国家的人民币都是中国人民银行统一发行的。
一年级元角分教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的换算方法。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 元、角、分的概念。
2. 元、角、分的换算方法。
教学难点：1. 元、角、分的换算。
2. 元、角、分在实际生活中的应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些钱币，引导学生观察并说出钱币的名称。
2. 提问：你们知道这些钱币的面值是多少吗？二、新课讲授1. 教师讲解元、角、分的概念，结合钱币实物进行演示。
2. 引导学生观察钱币上的数字，认识元、角、分的换算关系。
3. 教师举例说明元、角、分的换算方法，如1元=10角，1角=10分。
三、巩固练习1. 学生进行元、角、分的换算练习，教师巡视指导。
2. 学生展示自己的练习成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的概念和换算方法。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了元、角、分，你们还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 教师讲解元、角、分在实际生活中的应用，如购物、找零等。
2. 教师举例说明元、角、分的换算在实际生活中的应用。
三、巩固练习1. 学生进行元、角、分在实际生活中的应用练习，教师巡视指导。
2. 学生展示自己的练习成果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调元、角、分在实际生活中的应用。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问。
教学反思：1. 本节课通过实物演示、讲解、练习等多种方式，帮助学生理解元、角、分的概念和换算方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过元、角、分在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
4. 在今后的教学中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
一年级下册数学教案-5.2元角分(第一课时)︳西师大版
一年级下册数学教案5.2 元角分（第一课时）︳西师大版教案：一年级下册数学教案5.2 元角分（第一课时）︳西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册的数学教材，西师大版。
我们将学习第五章第二节的内容，主题是“元角分”。
在这一节中，学生将了解到人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的元角分计算。
二、教学目标1. 了解人民币的基本单位，知道1元等于10角，1角等于10分。
2. 能够进行元角分的简单计算，例如加减法。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币的基本单位，能够进行简单的元角分计算。
难点是让学生理解1元等于10角，1角等于10分的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的真实货币，以及一些元角分的图片和计算题目。
五、教学过程1. 引入：我会从学生的日常生活中引入，问大家：“你们在生活中有没有用过人民币呢？”然后我会展示一些人民币的图片，让学生们看看并说出它们的名字。
2. 讲解：我会讲解人民币的基本单位，元、角、分，以及它们之间的换算关系。
我会用实际的货币进行演示，让学生更直观地理解。
3. 练习：我会给出一些简单的元角分计算题目，让学生进行练习。
我会引导学生用实际的货币进行计算，让他们亲身体验。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位换算元 10角角 10分分七、作业设计1. 请同学们回家后，找一些人民币，试着进行元角分的计算。
2. 完成练习册上的相关题目。
答案：1. 例如：1元 + 2角 = 12角，1角 + 5分 = 15分。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对人民币的基本单位有了初步的了解，大多数学生能够进行简单的元角分计算。
但在教学过程中，我发现有些学生对1元等于10角，1角等于10分的关系理解不够深刻，需要在今后的教学中加强。
对于拓展延伸，我可以让学生们自己设计一些元角分的计算题目，并与同学们分享，这样可以提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计
苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学一年级下册第五单元《元、角、分》主要让学生认识人民币，会进行简单的加减法运算，培养学生的数感和实际应用能力。
教材通过丰富的情境图片和生动的语言，让学生在实际生活中感受货币的作用，理解元、角、分的关系，以及学会使用人民币进行交易。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但现实生活中对货币的认识却相对较少。
因此，在教学过程中，需要通过生活情境的创设，让学生感受到货币在实际生活中的作用，理解元、角、分的关系，并能够运用人民币进行简单的交易。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，理解元、角、分的关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和实际应用能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，理解元、角、分的关系，会进行简单的加减法运算。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用人民币进行交易，理解元、角、分的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流，培养学生的数感和实际应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先了解学生的情况，准备好教学课件、教学素材、学具等。
2.学生准备：学生提前了解生活中常见的货币，对货币有一定的认识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的商品和货币，引导学生谈论自己在购物时是如何支付的，让学生初步感受货币在实际生活中的作用。
呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍人民币的种类，让学生认识各种货币，并讲解元、角、分的关系，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
操练（15分钟）教师设计一些纸币和硬币的拼图游戏，让学生在游戏中加深对各种货币的认识，同时学生进行小组合作，共同完成一些货币换算的练习题，让学生在实际操作中理解元、角、分的关系。
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（江苏省获奖教案）苏教版《认识元角分》教学设计
认识元角分
教学目标：
1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民
币知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人
合作的态度，以及学习数学的兴趣。
教学重点和难点：元、角、分之间的进率。
教学过程
一、导入
师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。
朱老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，朱老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！
小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）
师：小朋友真聪明。
今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
二、认识单位“元、角、分”
1.1元
（课件1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？
小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。
咱们现在一般写作这个元（板书：元）。
（课件旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。
2.1角
师：小朋友再看，下面这张是1元吗？
啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？
哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。
（课件出示）1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远啦！3.1分
师：小朋友再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的。
1谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？1分
分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）。
元、角、分就是人民币不同的单位名称。
4.认其他人民币
师：小朋友真厉害。
老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？
（这张紫色的是5角，黄色的硬币是5角，还有硬币是1角，2分，5分）5.同桌互认
师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始。
6.分类
我们能把刚才认识的人民币分分类吗？
重点按单位分。
7.想想做做1
三、学习进率
1．教学1元=10角，1角=10分
师：好，小朋友请坐好。
刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来。
老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道了，是吧？（老师揭开两个红包，得出1元和10角）师：这是多少？（1元），再看看,有没有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵。
）
师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？（1角）数数看，有几个1角呢？咱们一角两角地往下数。
老师给了他一元，给了他10角，
师：到底我给谁的钱多啊？对！一样多，因为1元就是10角。
板书：1元=10角
师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系。
一起来数一数1角等于几分呢。
板书：1角=10分
2.一元超市
下面老师带大家去“1元小超市”逛逛！
知道什么是“1元小超市”吗？（里面的商品每样都是1元的）
2师：看看都有哪些商品？
（1）1元=10角
方方买1元的蜡烛付了1张1元，行吗？
师：明明买的是1元的气球，他付的全是1角，猜猜他付了几张？小朋友，他付10张能买到一元的花皮球吗？。
说得真好！10角就是1元（齐读）
（2）1元=2个5角
师：丽丽买1元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？（5角）你猜丽丽付了几张5角？
（中间的小朋友举手特别积极）为什么？
2张5角就是10角，10角就是1元。
（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？
师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10角就行了。
师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！
小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯。
四、巩固练习
1. 师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5角和3角），一共几角啊？第二次存进了（1元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫1元）你上来指指1块指的是部分？7角指的是什么）一起说一说1元8角。
2.拿1元2角
师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个。
知道它是多少钱一个吗？怎样付1元2角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好。
(视频切换)摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？
师：来看他的第一种方法，有1张有2张____，摆了这种方法的举个手？
第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？(5角*2，1角*2)
第三种，（展示）行吗？（5角*1，1角*7）
还有一种，（展示）谁有这种方法？（1角*12）
师：还有其他不同的摆法吗？
刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这一个问题，真了不起！
3.文具小柜台
（1）1元钱可以买那几样物品
师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！
（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。
师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？生：一把尺子7角钱。
师：喏，给你钱。
师：他应该找给我多少钱？
......
五、总结
师：今天这节课你们学得开心吗？。