研究论文：初中数学高效课堂教学策略

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初中数学高效课堂教学策略

随着新课改实施以来，现如今社会越来越追求素质教育，因此，十分有必要提高初中数学课堂教学的效率。因为课堂教学是学生获取知识最有效的途径，并且也是提高学生学习能力的主要方式，同时还是教师进行教学活动中的重要环节，在整个教学活动中发挥着重要的作用。下面主要对如何提高初中课堂教学有效性进行进一步探索。

一、初中数学课堂教学实际情况及存在的问题

（一）过于注重归纳教材而忽略学生情况

在制订教学计划以及课堂教学中，教师更加注重对教材的归纳，并没有对学生实际情况给予高度重视，只是单方面地向学生传授知识，并没有重点培养学生的学习兴趣。同时，教师也没有仔细研究学生接受知识的实际情况，进而导致学生很难熟练地掌握思维方式以及基础知识，课堂气氛比较沉郁，无法实现高效课堂教学。

（二）课堂教学缺乏科学性

教师属于教学的引领者，对数学课堂教学气氛会带来直接的影响。然而教师在传授知识的过程中过于重视学生的考试成绩，并没有给予学生实际情况应有的关注。同时，初中数学教师没有意识到培养学生能力的重要意义，这就限制了学生创造性思维的发展。还有教师在板书教学重点及难点这些方面的安排缺乏科学性，使学生们没有办法针对性地做好复习。

（三）存在的问题

初中生在经过小学的学习之后，对基础知识的掌握情况存在着一定的差距。很多基础不是很扎实的学生，在学习时无法跟上教学的进度，对于教师在课堂上讲的教学内容，不能完全理解。同时这部分学生由于自身性格比较内向及自卑，在下课后没有胆量向教师提问，导致学习成绩不理想，感受不到学习数学的趣味性。长此下去，导致那些基础较差的学生对数学这门课程产生厌烦的情绪，进而对数学课堂教学的效率造成影响。另外，还有一部分原因是家长对于学生的学习不够重视，在某种程度上对教学效率造成影响。

二、提高初中数学课堂高效性对策

（一）创新教学方法，培养学生学习能力

初中数学教学模式效率不高的原因就在于之前所用的教学方法以及教师教学观念没有做到与时俱进，采取“灌输式”教学的方式，没有重视学生的主体地位，学生始终被动地去接受知识，并没有对学生的学习采取主动引导的形式。由于数学题型复杂，若仅仅依靠课堂所讲的知识，是无法显示教学目标的，掌握知识不灵活就会导致效率低下。高校课堂中，教师必须要将培养学生们合作交流能力作为重点教学内容，不能过于依赖教材，要针对课堂实际情况具体分析，做到因材施教，让学生学会学习的方法，培养学生自主学习的能力，使学生在遇到新问题的时候，能够主动去探索，提高学生对于数学学习的信心和兴趣。

（二）设计导入环节激发学生兴趣

由于初中数学这门课程比较抽象，在进行课堂教学的过程中，教师必须要激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地去学习。教师作为课堂教学的引导者，应该采取多种教学方式去教学，使抽象的数学知识更加形象化，利用教学手段来创设教学情景，使学生积极主动地参与，进而培养学生合作交流的能力。创设良好的教学情景，可以使学生更加热爱学习，自主探索、解决问题，进而获得成功的喜悦。教师在设计教学的过程中，必须要巧妙地导入教

学，时刻关注学生学习的知识及内容，这样才能创设出一个具有吸引力的教学情景。

（三）加强合作学习

基于新课标的要求，要求学生们要加强合作学习，在学习的过程中，可以一起探究数学中的难题，通过相互争论的形式，将问题解决，进而获取知识。采取合作学习的这种形式，不仅可以培养学生的合作精神，同时也能够提高学生的团队意识。

例如，教师在讲解《轴对称图形》的过程中，分成角、线段、等腰三角形及直角三角形这四个部分，随后依照四个部分将学生平均分成四个小组，并且在每个小组当中选出一名学生作为代表，对课本中的知识点加以总结。小组学习的过程当中，部分学生利用网络形式去收集相关材料，大家也分别通过各种手段去收集材料，最后将知识汇集到一起，由每个小组的代表来总结。这种小组学习的形式，能够将学生的积极性、主动性激发出来，进而增强学生们的学习兴趣，同时还能够提高学生的团队合作意识，提高课堂教学的质量。

三、结束语

通过对初中数学高效课堂教学策略的阐述，我们了解到想要提高初中数学课堂教学效率，必须要改变教学方式，使学生掌握学习方法；同时，教师还需要给学生创设一个良好的情景，做好教学引导工作，激发学生们学习的兴趣，使学生具备自主学习的能力。这样才能从根本上提高初中数学课堂教学效率，实现初中数学课堂教学的高效性。