《多彩的民歌》主题单元教学实施方案

主题单元教学实施计划

主题单元名称《腔调情韵——多彩的民歌》

作者姓名武克春学科音乐学生年级、班级高中一年级学生人数50 专题1：高亢的西北腔、飘逸的南国风

实施前确定教学环境多媒体音乐教室

学生知识技能要求

1、了解民歌的基本知识，了解民歌中常见的体裁形式。

2、能演唱一首西北民歌和南方民歌。

准备教学资源

1、制作南北方民歌风格差异的对比表格

2、准备南北方民歌听辨比赛的歌曲

3、网上搜集西北民歌、南方歌曲的视频资料（歌曲、舞

蹈等），及相关图片与风土人情

4、准备教学所需歌谱及道具

评价要求提供主题单元学习评价量规、小组成员合作评价量规

实施中教学导入阶段——走进民歌准备搜集的资料：什么是民歌，民歌的常见体裁。

准备南方民歌、西北民歌各至少三首

欣赏聆听阶段——南腔北调大比拼

1、对比欣赏，布置思考任务。

2、课件展示《上去高山望平川》和《弥渡山歌》的曲谱，

以小组为单位发放对比表格，分别从节奏、旋律走向

运行、语言特点、调式等方面对两地歌曲的不同音乐

特点进行分析、比较，并填写分析表格，展示。

比赛活动阶段——赛歌会

1、各组在课前准备本地区的民歌若干首

2、课中分南北方两大组以“赛歌会”的形式比赛演唱本

地区的歌曲，进一步体验南北方民歌的不同风格。现场评

价，老师评价加学生互评。

探究活动阶段——刨根问底1、布置探究任务：西北民歌和南方民歌的音乐风

格特征分别是什么？影响其音乐风格的因素有

哪些？

2、教师巡视各组的探究情况，指导学生将成果做

成演示文稿。

活动评价阶段——分享与反思1、组织学生展示并讲解探究结果。

准备多媒体设备、投影仪等，请各小组展示自己的探究成果。

2、根据量规对学生的成果评价，学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式。

实施后指导学生课后反思

请同学自己评价本节课的活动表现，并写出总结与反思上

传至班级博客圈交流

思考下一专题的开展下一专题的学习做准备

专题2：醇厚的中原韵

实施前教学环境网络教室

学生信息技术技能要求

学生已掌握TT作曲家的基本操作技巧与方法

具备一定的搜索、收集信息的能力，能够把收集的信息进行

分析和整理

学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的

合作探究、解决问题的能力

会使用Powerpoint汇报交流

评价要求提供运用“鱼咬尾”式创作手法进行歌曲创作的评价量规教学条件准备

提前一天与机房负责教师联系

通知学生上课时间、地点以及课前的准备

检查计算机是否安装TT作曲家软件

确认网络教室是否有投影仪

准备电子琴

实施中教学导入阶段——说说我的家乡

好

1、准备至少三首不同地区民歌《山丹丹开花红艳艳》、《小

河淌水》、《沂蒙山小调》

2、准备搜集的有关中原地区的资料，如地理、人文、习俗

等方面的图片、文字，制成演示文稿。

欣赏聆听阶段——对比赏析

1、对比欣赏，布置思考任务。

2、准备《好汉歌》和《王大娘钉缸》的曲谱，布置学生思

考素材的运用。

3、准备《孟姜女》和《孟姜女哭长城》的曲谱，认识民歌

的变异性特征。

指导学生探究研究过程——刨根布置探究一：

问底1、中原地区民歌风格有什么特征？与南方、西北地区有哪

些不同？影响其音乐风格的因素有哪些？

2、提前分小组，以小组为单位进行探索性学习，进行分析、

比较，并填写对比分析表格，展示。

布置探究二：

1、多媒体课件展示《沂蒙山小调》的曲谱，引导学生进行

探究：歌曲的乐句如何划分？四句旋律的句尾使用的结

音各是什么？前一句的句头和后一句的句尾怎样衔

接？其逻辑顺序是怎样的？“起承转合”四句式的结构

形式与我国古诗词中绝句诗在创作手法上有什么共通

之处？

2、教师巡视，指导学生探究、上网搜集资料并进行分析和

整理。

歌曲创作阶段——人人都是作曲家分组尝试创作

运用“鱼咬尾”及“起承转合”四句式结构的创作手法，运用“TT作曲家”进行简单的歌曲创作。

分组展示创作成果并演唱。

指导学生交流汇报探究结果基本设备：投影仪、计算机

活动评价阶段——大家评运用“鱼咬尾”式创作手法进行歌曲创作的评价量规

实施后指导学生课后探究

“起承转合”四句式的结构形式与我国古诗词中绝句诗在创

作手法上有什么共通之处？上网搜集资料、信息，以博文的

形式上传至班级博客圈。

思考下一专题的开展下一专题的学习做准备

专题3：独特的民族风

实施前教学环境多媒体音乐教室

学生知识技能要求

1、了解蒙古族、藏族、维吾尔族的一些生活习俗。

2、会唱至少一首少数民族歌曲。

学生信息技术技能要求

具备一定的搜索、收集信息的能力，能够把收集的信息进行

分析和整理

会使用Powerpoint汇报交流

评价要求提供主题单元学习评价量规、小组成员合作评价量规

教学资源准备

1、制作三个民族歌曲的音乐特点分析比较表格

2、准备三个民族的一系列歌曲

3、搜集其他少数民族的典型歌曲

4、网上搜集三个民族歌曲的视频资料（歌曲、舞蹈等），及

相关图片与风土人情