人教版数学五年级上册小数乘整数说课稿
数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》(说课稿)
数学人教五年级上册《第一单元_第01课时_小数乘整数》（说课稿）一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第一单元第01课时主要讲述小数乘整数的计算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数乘法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握小数乘整数的计算法则，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有了初步的理解，同时也掌握了小数加减法和整数乘法的计算方法。
但是，对于小数乘整数的计算方法，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进行巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解小数乘整数的计算法则。
2.让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.小数乘整数的计算法则的理解和掌握。
2.小数乘整数计算的熟练程度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动、形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握小数乘整数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加减法和整数乘法的计算方法，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.讲解：详细讲解小数乘整数的计算法则，通过实例进行演示和解释。
3.练习：让学生进行小数乘整数的计算练习，及时纠正错误并给予指导。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则。
5.拓展：引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数乘整数的计算法则和实例演示，以清晰、简洁的方式展示小数乘整数的计算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行，重点关注学生对小数乘整数计算法则的理解和掌握程度，以及计算的熟练程度。
九. 说教学反思在课后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿
人教版数学五上《小数乘整数》优秀说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能运用所学知识解决实际问题。
本节课是本章的第一节，主要介绍小数乘整数的基本方法和步骤。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法和小数的基本知识，对于小数乘整数的问题，他们可能存在一些疑惑，如小数点的位置如何确定，乘积的位数如何判断等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，理解小数乘整数的计算方法，并能够熟练运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的计算方法。
2.教学难点：小数点位置的确定和乘积位数的判断。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。
利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观地理解小数乘整数的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法和小数的基本知识，引出本节课的内容。
2.新课讲解：讲解小数乘整数的基本方法和步骤，引导学生通过实践操作，理解小数点位置的确定和乘积位数的判断。
3.例题讲解：分析并讲解典型例题，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
4.巩固练习：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和计算方法。
可以设计如下板书：1.确定小数点位置2.计算乘积八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂表现、练习完成情况和拓展应用来进行。
关注学生在学习过程中的积极参与和动手操作能力，以及他们对于小数乘整数的理解和运用。
《小数乘整数》说课稿(15篇)
《小数乘整数》说课稿(15篇)《小数乘整数》说课稿1一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。
在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。
对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法（1）3.5（2）3.5元=35角3.53元_3=9元+3.55角_3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角（3）4元_3=12元（4）3.5元=35角5角_3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元_3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。
人教版数学五年级上册说课稿-1.1《小数乘整数》
人教版数学五年级上册说课稿-1.1《小数乘整数》一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一课时内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念已经有了初步的了解，同时也掌握了整数的乘法运算方法。
但是，对于小数乘整数的运算规则，学生可能还不太理解，需要通过实例和练习来进行讲解和巩固。
三. 说教学目标1.让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行小数乘整数的运算。
2.教学难点：理解小数乘整数的运算规则，能够灵活地进行小数乘整数的运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生能够直观地理解和掌握。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
3.利用多媒体教学手段，展示小数乘整数的运算过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如购物时计算总价，引入小数乘整数的概念。
2.讲解：通过讲解和演示，让学生理解小数乘整数的运算规则，并能够进行实际的计算。
3.练习：让学生进行小数乘整数的练习，巩固所学的知识。
4.小组合作：让学生通过小组合作，共同解决小数乘整数的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数乘整数的运算规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数乘整数的运算规则。
可以采用流程图或者图示的方式，让学生一目了然地理解小数乘整数的运算过程。
《小数乘整数》说课稿（通用5篇）
《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。
本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
在本册教学中起到了承前启后的重要作用。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。
二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿一. 教材分析五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》是一节非常重要的课程，它是在学生掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数乘以整数的运算方法。
通过学习本节课，学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算。
但是，对于小数乘整数的运算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置处理有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，能够总结出小数乘整数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够正确处理小数点的位置，灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究，合作交流的教学方法。
教师通过引导，启发学生思考，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示小数乘整数的运算过程，帮助学生形象地理解小数点的位置处理方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引发学生思考，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.自主探究：学生通过自主学习，尝试计算小数乘整数的例子，总结出小数乘整数的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习和交流，总结出小数乘整数的运算规律。
4.讲解与演示：教师通过讲解和演示，进一步解释小数乘整数的运算方法，帮助学生理解和掌握。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课是小数乘法的起始课，通过这部分内容的教学，不仅要让学生掌握小数乘整数的计算方法，更重要的是要引导学生理解小数乘整数的算理，为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引出小数乘整数的问题，让学生在解决问题的过程中，自主探索小数乘整数的计算方法，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，也对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，在计算过程中，如何处理小数点的位置是学生学习的难点。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还不够完善，在理解算理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用直观模型和已有经验，帮助学生突破难点，理解算理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
小数乘整数说课稿14篇
小数乘整数说课稿14篇小数乘整数说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。
小数乘整数说课稿1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。
首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。
本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。
难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。
再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。
（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。
但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。
2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。
人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿
人教版数学五年级上册《小数乘整数》说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要介绍了小数乘以整数的基本方法和运算规律。
这一章节在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的小数乘法和小数除法的学习打下了基础。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的乘法和除法，对乘法的概念和运算规律有一定的了解。
然而，小数乘整数的学习对于学生来说是一个新的挑战，他们需要理解和掌握小数点的位置和整数的乘法如何结合起来。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将已有的数学知识与小数乘整数相结合，通过实例和练习，帮助他们理解和掌握小数乘整数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的基本方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数乘整数的基本方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.教学难点：学生理解小数点的位置和整数的乘法如何结合起来，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的方法。
通过讲解和示范，帮助学生理解小数乘整数的概念和方法；通过引导和提问，激发学生的思考和讨论；通过实践和练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数乘整数的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解小数乘整数的概念和方法，通过具体的例题和解释，帮助学生理解和掌握。
3.练习：学生进行小数乘整数的练习，教师进行指导和反馈，巩固所学知识。
4.应用：学生解决实际问题，运用小数乘整数的方法，培养解决问题的能力。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级上册数学教材中的一部分，本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数乘整数的运算规律和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置和整数的乘法运算还有一定的困惑，需要在教学过程中进行针对性的指导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够运用小数乘整数的计算方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，对于小数点的位置和整数的乘法运算能够进行准确的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、例题和练习题等教学资源，通过讲解、示范、练习等形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本概念和运算方法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过多媒体课件展示小数乘整数的例题，引导学生观察和分析例题中的运算规律，讲解小数乘整数的计算方法。
3.示范：教师进行示范性的计算演示，让学生跟随教师一起进行计算，帮助学生理解和掌握计算方法。
(人教新课标)数学五年级上册《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿一一、、说说教教材材1、教学内容九年义务教化六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生驾驭了整数乘法的基础上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的驾驭水平，将干脆影响学生对小数乘法的进一步学习。
3、依据设置数学课程的基本目的不再只是驾驭数学的基础学问、基本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思索”，发展学生的创新创意和实践实力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培育学生的迁移类推实力。
3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的新奇心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。
4、依据《标准》要求，基础学问与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
二二、、教教法法学学法法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的改变规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的相识水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。
本节课在教学中支配了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的改变规律，小组合作学习，自主探究表中的隐私等这些做法为学生进行新的学习活动供应了强有力的促进作用，因为积的改变规律是推导小数乘法计算方法的依据。
为了激发学生的学习爱好，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。
注意学生是学习的主子，培育他们发觉问题，解决问题的实力。
小数乘整数说课稿【优秀5篇】
小数乘整数说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数乘整数的说课稿4篇
小数乘整数的说课稿篇1说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②共同探究，明理获知。
③深化运用，巩固新知。
④回顾小结，质疑问难。
主要学习方法：转化。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀说课稿
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀说课稿一. 教材分析人教版五年级上册数学《小数乘整数》这一章节主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解小数乘整数的运算规律，提高他们的数学运算能力。
本节课的内容主要包括小数乘整数的概念、运算方法以及应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但在实际操作中，部分学生可能对小数乘整数的运算规律理解不够深入，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生理解小数乘整数的运算规律，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：理解小数乘整数的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生能够更好地理解知识点。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究小数乘整数的运算规律，提高他们的数学思维能力。
3.利用多媒体辅助教学，直观展示小数乘整数的运算过程，帮助学生更好地掌握知识点。
4.小组讨论，让学生在合作交流中解决问题，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引入小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自主尝试计算小数乘整数的例子，引导他们发现运算规律。
3.讲解演示：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细解释小数乘整数的运算方法。
4.练习巩固：布置相关练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展应用：通过实际问题，让学生运用小数乘整数的方法解决问题，提高他们的应用能力。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，收集学生的反馈意见，为下一步教学做好准备。
人教版数学五上1.1《小数乘整数》说课稿与反思
人教版数学五上1.1《小数乘整数》说课稿与反思一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一节内容。
这一节内容是在学生已经掌握了小数的基本概念、小数的加减法运算的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生掌握小数乘整数的运算方法，进一步理解和掌握小数的基本性质，为以后学习小数乘法和小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在学习小数乘整数时，可能会对小数点的位置产生困惑，对于如何处理小数点后的位数还需要进一步指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：如何处理小数点后的位数，以及如何引导学生理解和掌握小数乘整数的运算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中理解和掌握小数乘整数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数的基本概念和运算方法，引出本节课的内容——小数乘整数。
2.自主探究：让学生自主尝试计算一些小数乘整数的例子，引导学生发现和总结小数乘整数的运算规律。
3.合作交流：学生分小组进行讨论，分享自己的计算方法和心得，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，使学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
5.巩固练习：让学生进行一些小数乘整数的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，加深对小数乘整数的理解和记忆。
(完整版)小数乘整数经典说课稿.doc
小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好：今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》里的第一节《小数乘整数》，本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。
一、说教材（一）教材分析小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的能力打好基础。
（二）教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定本节课的教学目标：1、让学生掌握小数乘整数的计算方法。
能正确的笔算。
2、使学生经历自主探索小数乘整数的计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的应用价值，（三）教学重点、难点：根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解“小数乘整数”的算理和算法。
教学的难点是：小数点位置的确定。
二、说教法、学法：（一）说教法新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。
生本教育倡导先学后教，已学定教，根据这一理念我通过课前布置前置性作业，让学生在独立思考、自主探究，课上交流前置性作业，在交流学习中感悟、探究、发现小数乘小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意思和创造能力。
（二）说学法：作为学习主体，学生的参与状况、参与程度是决定教学效果的重要因素，自主探索、合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。
三、说教学过程我布置的前置性作业是自学课本第 2 页例 1，然后认真完成作业教学过程主要分为三个环节：小组交流前置性作业、全班交流、应用拓展。
我的方法举一个买三个燕子风筝多少钱小数乘整数的例子【设计意图：通过布置前置性作业，让学生根据自己的计算经验，结合自己的自学独立算出买 3 个燕子风筝花的钱。
(完整版)新人教版数学五年级上册说课稿
新人教版数学五年级上册——“小数乘整数”教学设计、反思、说课稿人教版小学数学五年级上册——“小数乘整数”教案和学案设计及反思五上：第一单元第一课时教学设计教材简析小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。
在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。
作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。
理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
本课分层次安排了两个例题。
例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。
运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。
教学目标及重难点教学目标：1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。
同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。
教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：理解算理。
因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变2，就要将积缩小相同倍数。
教学关键：正确应用因数与积的变化规律进行知识转化。
教学流程设计一、复习铺垫1、0.09米=（）厘米 3.5元=（）角150千克=（）吨42米=（）千米2、0.45扩大10倍是（）75缩小它的1/10是（）扩大100倍是（）缩小到它的1/100倍是（）扩大1000倍是（）缩小它的1/1000倍是（）3、0.725去掉小数点，比原来（）倍4、13×12=15613×120= （）13×1200=（）你是怎么想的？（设计意图：小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。
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《小数乘整数》说课稿
尊敬的各位评委老师,上午好!我今天说课的题目是《小数乘整数》,接下来我将从以下几个方面进行我的说课:
【说教材】
首先我说说对教材的理解:《小数乘整数》是人教版数学五年级上册第2—3页的内容,是本单元的起始课,学生在之前的学习中已有整数乘法的知识经验和认知水平,教学时引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
同时也为接下来要
学习的小数乘小数和小数除法做了铺垫。
【说教学目标】
根据上述的教材分析及当前新课标要求,我确定了以下教学目标:
1、知识与技能:使学生理解小数乘整数的算理,掌握计算方法。
2、过程与方法:使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。
3、情感态度价值观:使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。
【教学重难点】
掌握小数乘整数的计算方法是本节课的教学重点。
而正确地列竖式计算小数乘法,处理好积中小数点的位置是本节课的教学难点。
【说教法学法】
为突破重难点,完成上述教学目标,根据教材的特点,在教学中我先采用“情境教学法”,创设“买风筝”的生活情景,接着用“迁移类推法”“引导发现法”,利用学生的生活经验和认识基础,引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。
本节课的教学中以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。
【说教学过程】
为了达成以上教学目标,突出重点,突破难点,让学生在丰富的活动中感受学习的乐趣,掌握学习的方法,我设计了如下教学过程:
(一)、创设情景,激发兴趣。
课一开始,我问道:同学们,你们喜欢放风筝吗?那我们一起到风筝小店去选一选自己喜欢的风筝吧!紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价,让学生说说准备买哪种形状的?买几个?
本环节我的设计意图是:让课堂走进儿童的生活世界,设计熟悉的“买风筝”活动为背景,把生活问题转化为数学问题,易于激发童心童趣,让学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
二、自主探索,理解“法”“理”。
这一环节是本节课研究的重点,理当重点突破。
我是这样做的:
(一)出示例1。
每个蝴蝶风筝 3.5元,买3个要多少钱?
我让学生说说例1中的已知条件和问题,让学生运用所学的知识和生
活经验尝试算出结果,并记录自己计算的过程。
我发现有些学生用 3.5+3.5+3.5的方法,还有些学生用3元乘以3再加上5角乘以3元,得出结果再把角换成元,还有些学生用35角乘以3,最后把结果再换成元,更有些学生用 3.5乘3的竖式进行计算。
我让这些同学把自己的想法进行展示。
接着我让学生比一比,评一评,哪种方法更简便,通过比较和总结,让学生明确
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,知道用乘法计算更简便,再展示学生列竖式中不同的对位方式,让学生明确小数乘整数要先按整数乘法来计算,所以列竖式时是末尾对齐。
再让学生运用乘法竖式计算做一做的题目数学课程标准指出,数学知识的教学,要注重知识的“生长点”。
我充分关注学生的已有经验和个性差异,让学生利用已有的知识储备独立解决问题,在此基础上让学生在对比、交流中选择解决
问题的最佳途径,渗透优化意识,而同步练习,使学生加深理解小数乘整数的计算过程,增强了学习的信心。
(二)教学例2。
1、出示算式:0.72×5,引发学生思考0.72不是以“元”作为单位了,你又应该怎样计算?学生独立完成,并小组交流,最后派代表在黑板上列竖式计算,并说说自己是怎样想的。
教师引导概括:先将0.72扩大到它的100倍,再按整数乘法的法则
计算得到72×5=360,由于因数0.72扩大到它的100倍,要使积不变,积360应缩小到它的一百分之一。
并引导学生根据小数的基本性质,把小数末尾的0去掉。
最后引导学生进行讨论为什么 3.5×３的积是一位小数,0.72×５的积是两位小数?从而
得出积的小数点的位置与因数的小数位数有关。
最后再让学生与同桌说说小数乘整
数列竖式时应该怎样去做?计算时要注意些什么?
我在此环节的教学中只在关键处启发、在思考中点拨,留给学生充分的时间和空间,在反复的思考和学习经验的积累中理解并掌握小数乘整数的计算方法。
三、实践应用,巩固提高。
数学课程标准指出学生在学习数学时,不能依赖机械的重复操作,要注重训练的实效性。
根据这一理念我精心设计了如下三个层次的练习:
1、基本题。
我安排第3页做一做的第1题。
并想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
2、提高题。
除了基本的练习题外,我还逐步加深难度,检验并提高学生进行小数乘整数的计算能力。
我安排了《练习一》第1题列竖式计算下面各题。
3、拓展题:《练习一》第2、3题。
练习的设计有层次,有难度,逐步加深学生对小数乘整数的理解,巩固新知,强化重点,突出难点,提高学生学习的兴趣,感受到学好数学的重要性。
四、反思评价,完善认知。
我用提问的方式带领学生总结本次课堂。
1、你有什么收获?还有什么不明白的地方?
2、你觉得在计算小数乘整数时应注意什么?
【说板书设计】
本节课板书简洁明了,能清晰的再现教学过程。
【说小结】
本课教学,我注重让学生经历知识的形成过程,以学生为主体,通过小组合作、探究学习等学习手段,真正体现了学生的主人翁地位,实现“要我学”到“我要学”、“我会学”、“我乐学”的转变。
我的说课到此结束,说得不好的地方还请各位专家评委批评指正。
谢谢!。