分析中考化学试题命题特点及命题趋势
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1
三、情感态度与价值观
1．
保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 发展学习化学的兴趣。 2． 初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是 变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷 信的观念。
3． 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用， 关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
7、关注热点，联系实际
体现化学来源于生活，生活中处处有化学的理念。
8、注重考查实验能力，增强试题探究性
注重考查实验能力，符合化学学科特点。实 验能力既包括基本实验技能，也包括实验方案设 计、实验数据分析处理等方面的能力。
9、增强开放性，考查发散思维能力
适当增加试题的开放性，能较好地考查发散思维能 力，同时也可增加试题的区分度。
几点思考：
1、深化教学改革，促进全面发展
学习方式的5个基本特征： ⑴主动性 ⑵独立性 ⑶独特性 ⑷体验性 ⑸问题性
2、把握《课程标准》，抓好基础知识 3、紧密联系实际，关注化学与社会的关系 4、加强实验教学，注重学生亲身体验 5、加强学法指导，重视学科能力培养
2010年中考复习思路和策略
1．复习时立足《化学课程标准》及《考试说 明》、立足教材、夯实双基，不要盲目地 拔高、追新，一味追求高难度。
4． 初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些 简单的化学实验。
1
二、过程和方法
1． 认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，
进行初步的探究活动。 2． 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能 用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学 会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信 息进行加工。 3． 能用变化与联系的观点分析化学实验现象，解 决一些简单的化学问题。 4． 能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自 己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
10、设置图表，考查获取信息的能力
图片的设置，不仅体现了学科特点、使卷面 美观、不呆板，而且可以考查从图、表中 获取信息的能力。只有找出图中的有效数 据，问题才能迎刃而解。同时，为减少该 题的零分率，在设计时，有意考查直接从 图中找取信息的能力，但同时又稍增难度， 即找取的答案必须既有数据又有单位才可 得分。
4．明确能力要求，强化能力训练。 复习时 要坚持知识和能力并重，复习同做题相结合， 结合例年中考题,习题要精选，注意巧练，收到 实效。重点内容题、考点热点题、典型关键题， 要反复练、变着练，学会在不同情况下选择最 佳的解题方法。从而掌握解题规律，形成娴熟 的解题技巧，提高解题的速度。
5．重视日常错题，查漏补缺抓落实。 6．提升理念，注重科学实验探究。 7．关注社会、关注生活
1
体验、感受
(经历水平)
课程理念
“增强兴趣、自信——面向全 体学生——起点低 、目标实 — —探究之中发展 ——渗透德育、 人文——科学评价导向。”
2．掌握知识间的联系，形成知识脉络， 沿着知识的脉络进行有序复习。注重对基础 知识的加工整理，将学过的知识归纳总结成 知识网络，既有利于知识的联想和应用，又 有利于思维的联想，知识的迁移和综合应用。 3．分类整理，总结规律。
3、难度适中，梯级分布 面向全体学生，体现考试的选拔功能。 4、依据学科标准，突出主题命题 5、覆盖面广，考查全面
根据理科综合命题的特点，命题不过分追求 知识点的覆盖面。
6、重点考查主干知识，充分体现学科 特点试题对化学的主干知识进行了全面的 考查，如质量守恒定律、金属活动性顺序、 常见物质的性质和用途、化学变化的基本 特征、金属与矿物、微粒构成物质、基本 的实验技能、化学用语的书写和化学计算 等。这些内容是必备的基础知识和基本技 能，使得试题的学科特点非常突出。
4． 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 5． 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科 学精神。 6． 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习 1 化学的志向。
在《课程标准》中，对目标要求的层次水平是采 用不同的行为动词来表述的，依据学习内容的不 同这些行为动词分为三类： ①
一、知识与技能
1．
认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会 生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 2． 形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观 构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质 与用途之间的关系。 3． 了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析 有关的简单问题。
分析中考化学试题命题特点及 命题趋势，把握2011年复习的 方向。
中考试题命题特点
1．题型稳定，结构合理
化学部分的题型仍然是选择题、填空及简答题、实验探究 题、计算应用题四个题型，各大题的小题数与分值保持了相对 稳定。试卷的结构能较好的反映化学学科特点，各项知识体现 均衡。
2．坚持原创，体现公平
试题的命制原创性很强，素材的选取兼顾我省现行四个 版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖 南教育出版社出版、科学出版社和广东教育出版社联合出版）， 既保证了考试的有效性，又体现了使用不同版本教材学生考试 的公平性。试题紧贴教材，题目素材多来源于教材，但又区别 于教材，充分体现出了教材的重要性。
11、确保科学性，渗透人文性
化学试题，从结构的构建、试题的选材、知 识点的设置、难度的把握以及语言的描述 诸方面力争做到科学合理，同时也特别注 意人文性的渗透。试题从人类面临重大问 题中取材、从科学研究和工农业生产方面 取材、从现实生活中取材，让学生感受化 学对改善生活和促进社会发展的积极作用， 关注与化学有关的问题，树立珍惜资源、 爱护环境、合理使用化学物质的观念，增 强爱国热情。
从 低 到 高
认知性学习目标的水平
知道、记住、说出、列举、找到 （了解水平）
认识、了解、看懂、识别、能表示Baidu Nhomakorabea理解、解释、说明、区分、判断
（理解水平） （应用水平）
1
技能性学习目标的水平
从 低 到 高
初步学习 初步学会 (模仿水平) （独立操作水平）
体验性学习目标
从 低 到 意识、体会、认识、关注、遵守 （反应水平） 高 初步形成、树立、保持、发展、增强（领悟水平）
三、情感态度与价值观
1．
保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 发展学习化学的兴趣。 2． 初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是 变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷 信的观念。
3． 感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用， 关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
7、关注热点，联系实际
体现化学来源于生活，生活中处处有化学的理念。
8、注重考查实验能力，增强试题探究性
注重考查实验能力，符合化学学科特点。实 验能力既包括基本实验技能，也包括实验方案设 计、实验数据分析处理等方面的能力。
9、增强开放性，考查发散思维能力
适当增加试题的开放性，能较好地考查发散思维能 力，同时也可增加试题的区分度。
几点思考：
1、深化教学改革，促进全面发展
学习方式的5个基本特征： ⑴主动性 ⑵独立性 ⑶独特性 ⑷体验性 ⑸问题性
2、把握《课程标准》，抓好基础知识 3、紧密联系实际，关注化学与社会的关系 4、加强实验教学，注重学生亲身体验 5、加强学法指导，重视学科能力培养
2010年中考复习思路和策略
1．复习时立足《化学课程标准》及《考试说 明》、立足教材、夯实双基，不要盲目地 拔高、追新，一味追求高难度。
4． 初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些 简单的化学实验。
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二、过程和方法
1． 认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，
进行初步的探究活动。 2． 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能 用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学 会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信 息进行加工。 3． 能用变化与联系的观点分析化学实验现象，解 决一些简单的化学问题。 4． 能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自 己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
10、设置图表，考查获取信息的能力
图片的设置，不仅体现了学科特点、使卷面 美观、不呆板，而且可以考查从图、表中 获取信息的能力。只有找出图中的有效数 据，问题才能迎刃而解。同时，为减少该 题的零分率，在设计时，有意考查直接从 图中找取信息的能力，但同时又稍增难度， 即找取的答案必须既有数据又有单位才可 得分。
4．明确能力要求，强化能力训练。 复习时 要坚持知识和能力并重，复习同做题相结合， 结合例年中考题,习题要精选，注意巧练，收到 实效。重点内容题、考点热点题、典型关键题， 要反复练、变着练，学会在不同情况下选择最 佳的解题方法。从而掌握解题规律，形成娴熟 的解题技巧，提高解题的速度。
5．重视日常错题，查漏补缺抓落实。 6．提升理念，注重科学实验探究。 7．关注社会、关注生活
1
体验、感受
(经历水平)
课程理念
“增强兴趣、自信——面向全 体学生——起点低 、目标实 — —探究之中发展 ——渗透德育、 人文——科学评价导向。”
2．掌握知识间的联系，形成知识脉络， 沿着知识的脉络进行有序复习。注重对基础 知识的加工整理，将学过的知识归纳总结成 知识网络，既有利于知识的联想和应用，又 有利于思维的联想，知识的迁移和综合应用。 3．分类整理，总结规律。
3、难度适中，梯级分布 面向全体学生，体现考试的选拔功能。 4、依据学科标准，突出主题命题 5、覆盖面广，考查全面
根据理科综合命题的特点，命题不过分追求 知识点的覆盖面。
6、重点考查主干知识，充分体现学科 特点试题对化学的主干知识进行了全面的 考查，如质量守恒定律、金属活动性顺序、 常见物质的性质和用途、化学变化的基本 特征、金属与矿物、微粒构成物质、基本 的实验技能、化学用语的书写和化学计算 等。这些内容是必备的基础知识和基本技 能，使得试题的学科特点非常突出。
4． 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 5． 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科 学精神。 6． 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习 1 化学的志向。
在《课程标准》中，对目标要求的层次水平是采 用不同的行为动词来表述的，依据学习内容的不 同这些行为动词分为三类： ①
一、知识与技能
1．
认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会 生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 2． 形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观 构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质 与用途之间的关系。 3． 了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析 有关的简单问题。
分析中考化学试题命题特点及 命题趋势，把握2011年复习的 方向。
中考试题命题特点
1．题型稳定，结构合理
化学部分的题型仍然是选择题、填空及简答题、实验探究 题、计算应用题四个题型，各大题的小题数与分值保持了相对 稳定。试卷的结构能较好的反映化学学科特点，各项知识体现 均衡。
2．坚持原创，体现公平
试题的命制原创性很强，素材的选取兼顾我省现行四个 版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖 南教育出版社出版、科学出版社和广东教育出版社联合出版）， 既保证了考试的有效性，又体现了使用不同版本教材学生考试 的公平性。试题紧贴教材，题目素材多来源于教材，但又区别 于教材，充分体现出了教材的重要性。
11、确保科学性，渗透人文性
化学试题，从结构的构建、试题的选材、知 识点的设置、难度的把握以及语言的描述 诸方面力争做到科学合理，同时也特别注 意人文性的渗透。试题从人类面临重大问 题中取材、从科学研究和工农业生产方面 取材、从现实生活中取材，让学生感受化 学对改善生活和促进社会发展的积极作用， 关注与化学有关的问题，树立珍惜资源、 爱护环境、合理使用化学物质的观念，增 强爱国热情。
从 低 到 高
认知性学习目标的水平
知道、记住、说出、列举、找到 （了解水平）
认识、了解、看懂、识别、能表示Baidu Nhomakorabea理解、解释、说明、区分、判断
（理解水平） （应用水平）
1
技能性学习目标的水平
从 低 到 高
初步学习 初步学会 (模仿水平) （独立操作水平）
体验性学习目标
从 低 到 意识、体会、认识、关注、遵守 （反应水平） 高 初步形成、树立、保持、发展、增强（领悟水平）