拓宽德育教育途径 促进学生健康发展
拓展课程资源,丰富德育途径,优化德育效能
拓展课程资源，丰富德育途径，优化德育效能在新课程实施中，学校应具备课程资源开发的意识。
学校开展“爸爸妈妈当老师”课程活动探索，充分开发和有效利用家长的德育课程资源，弥补学校德育课程资源的不足，有效推进家校共育，发挥教育的合力，切实提高德育的实效性。
标签：校本德育课程家长资源开发利用家庭作为学生成长和发展的重要场所，蕴藏着宝贵的课程资源。
现代教育理论认为：知识并非由教师传授的，应该是由学生靠自身去建构的。
因此教师应在遵循学生主体性的基本原则上，积极发挥引导作用，为社会培养一批能够将知识灵活应用于生产实践的優秀人才。
因此，学校可以把家长请进课堂，这不仅深受学生的欢迎，极大地调动了学生的学习兴趣和热情，还能弥补学校课程和师资的不足。
家长资源在学校课程资源中具有独特的补充价值，给学生传递多方面的信息，不仅激发了学生的兴趣，还让学生增长了知识、培养了能力，促进学生个性健全、全面发展。
为此，学校探索开展了“爸爸妈妈当老师”课程实践活动，校家社联动，让每个孩子受惠。
一、德育课程中开发家长资源的思考立德树人，德育为先。
学校在课程资源开发的过程中，充分认识到家长这个不可忽视的资源，其拥有其他因素不可替代的地位。
充分利用好家长的资源，形成德育的最大合力，早已成为大家的一种共识。
作为拥有两千多名学生、三个校区的集团学校，家长资源自然是十分丰富的，家长的职业牵涉到社会的各行各业，其间不乏高精尖人才、各行各业专家，当然还有勤勤恳恳、默默奉献的普通劳动者。
充分利用好家长这一个丰富的教育资源，有效补充和支撑学校的教育，拓宽学生的视野，是一件刻不容缓的事情。
为此，学校设计了“爸爸妈妈当老师”这一课程活动，充分挖掘家长资源，利用家长自身的专业知识为学生进行“配餐”，让学生走进并了解三百六十行;充分挖掘家长资源，让家长利用自身的工作资源为学生提供实践的资源，让学生体会劳动的艰辛与魅力;充分挖掘家长资源，让家长利用自身的人生经历为学生讲述生活的甜酸苦辣，让学生感悟甜蜜的生活需要靠自己的努力与奋斗……学校希望通过“爸爸妈妈当老师”这一活动，充分挖掘家长蕴藏的丰富资源，来补充和拓宽校本德育课程的实施途径，促进学生健康成长;帮助学生对学校、家庭以外的世界有更为深入的了解，做一个全面发展的人。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
以德育为首 促进学生健康发展
的难 ， 在 管 理学 生上 费 了很 多 时间 ， 而学 实基础。 期， 到 了初三 升学 的挑 战 ． 一 部分学生考 生 总是 爱违纪 ， 小错 不断 。要求学生好好 进入初 中科 目增多 了 ，时 间紧了 ， 任 高 中无望 ，就根据学 生实际早做打算 ， 给
学 习， 要考 出好成绩 才对 得起 家长 ， 对得 务重 了 ，这就 要教他们 合理用好 时 间， 让 他们选择就读职 校之路。 我伴 随学生度过
的教 育 ， 从 小就娇惯 、 溺爱 ， 不给其行为约 束、 纠正， 听 之任 之 ； 四是长期 受应试教育 重“ 智” 轻“ 德” 思想 。 五是学校 、 家庭和社会 合力教育 不到位 。在全面推行素质教育的
・
： １ ３帮扶 “ 德 困学 生” ， “ 留守学生 ” ， “ 单亲学 生” ， 。 问题学生 ” 等活动 ， 让 学生消除心理
德 育 为 首 促 进 学 生 健 康 发 展
贵 州 省石 阡县 汤 山 中学 杨 慧芳
我校 是 一所集农 村 、 城镇 学生为一体 的特色 学校 ， 学 生来源全县 乡镇及外省 县
开发 商 子女 。我 所 带班级 的学 生也是 如
二 、 提供平 台． 因 材 施 教
造 良好的育人 氛围 。１ 、 开学初 “ 纪律安全
障碍 ； 把表扬 “ 三好生 ” 发展 为表扬“ 多能 ”
单亲家 庭 ５人 ， 留守学 生 １ ６ 人， 基本 上随
语 数两科 不及 格 占 ６ ０ ％以上 ，分 数参 差 不齐 。鉴于此种情况 ， 我 召开科任教 师会
学生 ， 树 立“ 我能 行” 的远 大理 想 ； ９ 、 形 式 多样的文化活动 的开 展 ， 学生的特长得到
刚接初一班 主任 时 ， 正赶上 我校 实施
2024年初中德育工作总结范文（6篇）
2024年初中德育工作总结范文本校德育工作在上级部门的正确领导和深切关怀下，严格遵循《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的指导精神，坚持德育创新为动力，以行为养成教育为核心，强化班主任队伍建设，以班级管理为突破口，依托丰富多彩的活动，建立健全德育评价机制，顺利完成了本学期的各项德育工作。
现将我校德育工作的实施情况总结如下：一、深化教育改革，全面拓宽德育教育渠道1. 加强德育队伍建设，构建全员育人格局本校注重班主任队伍的专业化建设，通过定期的校本培训和评估激励制度，提升班主任的德育理论和班级管理水平，强化其为人师表、管理育人、教书育人和服务育人的自觉性和能力。
同时，年级组长和全体班主任明确职责，加强对学生的教育管理，引导学生规范行为，勤奋学习，营造积极向上的班级氛围。
2. 完善德育评价机制，促进德育工作的规范化本校在班主任岗位责任考核评估激励制度上，进一步巩固和完善，力求以公正、客观、科学的方式量化考核班主任工作，以此激励广大班主任争先创优，打造高素质的班主任队伍。
3. 加强校园德育环境建设，提升教职工德育理念本校德育处积极配合学校办公室，加强校园德育环境建设，提升教职工的德育理念。
通过组织学习《新中小学教师职业道德规范》，确立和弘扬教师精神，倡导高尚风范，树立新形象。
同时，充分发挥教职工的德育职能，扩大德育工作队伍，随时随地进行德育教育。
4. 协调配合各部门工作，增强德育教育活力本校德育处积极与各处室、团委、年级组协调配合，增强德育教育的活力。
通过发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响力，成立“青年志愿者”服务团体，培养学生的服务意识和奉献精神。
5. 加强处室工作人员管理，提高德育工作效能本校加强对德育处处室工作人员的管理，加强师德师风学习和德育教育管理理论学习，严格执行考勤制度，落实人员职责，充分调动其积极性与主动性，团结协作共同做好处室各项工作。
经过本学期的努力，本校德育工作取得了显著成果，学生违法犯罪率和重大安全事故发案率均为零，学生操行评定合格率、优秀班集体比例和学额巩固率均达到较高水平，真正实践了“平安校园”精神，学生的行为有了较大改善，班级、宿舍文化建设取得了一定成果，校风、学风有了较大的提升。
创新德育教育模式,促进校内心理健康发展
创新德育教育模式，促进校内心理健康发展创新德育教育模式，促进校内心理健康发展随着社会不断的发展和进步，人类社会对于人类自身心理发展的关注也越来越重视。
在新时代下，学校教育已经不再是仅仅关注学生知识的学习，而是注重培养学生的综合素质，其中心理健康的发展日益成为关注的焦点。
如今，我们进入了又一个全新的20年代，对于2023年的教育模式，创新德育教育模式是重要的指导方针。
因为创新德育教育模式强调了德育与创新的相互促进，而这种模式正是支持校内心理健康发展的重要力量。
一、创新德育教育模式的概念和特点创新德育教育模式是对传统德育模式的拓展和深化，将创新教育的新理念和创新教学方法融入到德育教育中，强调在德育教育中注重创新精神的培养，使学生在通过德育教育实现人格完善的同时，培养创新思想和创新实践能力。
创新德育教育模式是以学生成长为核心的教育模式，倡导学生主动学习，充分发挥学生潜在能力，全面促进学生的发展。
创新德育教育模式是多样化的。
它可以根据不同的地区、学校和学生需求制定不同的实施方案，从而实现个性化的德育教育，为学生提供适应自己的发展的空间和机会。
创新德育教育模式要求学生积极主动地学习，培养自主创新能力，强调培养学生的自我认识和情感认知能力，同时也注重培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的解决问题和创新能力，让学生在学成之后可以自如地运用自己所学的知识和技能。
这种教育对学生的全面发展非常重要。
二、创新德育教育模式的实施目标创新德育教育模式的实施目标是为了促进学生的全面成长和健康发展，重点促进学生的心理健康发展。
创新德育教育模式与心理健康教育相结合，通过拓展教育模式，创造更加优良的教育环境，提高学生的情绪调节能力和人际关系能力，预防和减少学生的心理问题，促进学生的身心健康发展。
三、如何实施创新德育教育模式为了促进创新德育教育模式的实施，应该有一系列的具体措施。
学校应该制定科学可行的实施方案，以满足不同学生的需求。
实施有效德育工程,促进学生全面发展 (1)
实施有效德育工程，促进学生全面发展新洲区邾城二中德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，是学校教育的灵魂，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向动力和保障作用。
而初中德育是提高全民思想道德素质、建设社会主义精神文明的奠基工程，是基础教育，它肩负着为学生在德智体诸方面健康成长和发展的重任。
因此，我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施，努力实现《中共中央、国务院关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育不仅抓好智育，更重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长”的要求。
近年来，我校坚持“塑德艺双馨之师，育全面发展之人”的办学理念，全面实施有效德育工程，深化教育教学改革，认真落实《中学德育纲要》，以德育为突破口，全面提高教育教学质量，使学校的各项工作步入了全区的先进行列。
为更好地落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省、市有关文件精神，采取有效措施，进一步做好学生的思想道德建设工作，我们对学校的德育工作进行了全面回顾，其主要做法是：一、加强德育队伍建设，营造全员育人氛围1.更新德育工作理念，形成全员育人主流意识。
我校主要采取学习培训、座谈研讨、经验交流、专家指导等多种形式，引导全体干部和教职员工主动把教书育人、管理育人、服务育人理念与本职岗位联系起来，克服德育工作畏难思想和消极应对心理，牢固树立“育人为本，德育为先”观念，凝聚全员育人共识，形成同心育人合力。
我校人人都是德育工作者：班主任治班育人，生活教师服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。
完善落实《行政干部值班职责》（站食堂、下寝室、查午休、守校门）及《年级负责人德育职责》（清人数、整纪律、防事故、报隐患）。
学校应该如何进行有效的德育教育,促进学生全面发展？
学校应该如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展？学校德育教育的最有效路径：促进学生全面发展德育教育是学校教育的最重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、思想修养和行为规范，促进学生全面发展。
近年来，随着社会发展和时代变迁，德育教育面临着新的挑战和机遇，如何进行有效的德育教育，促进学生全面发展，成为下一阶段学校教育的重要课题。
一、德育教育的理念与目标最有效的德育教育应以立德树人为根本，坚持社会主义核心价值观引领，以社会主义核心价值观培育为重点，将德育融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动等各个环节，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
德育教育的目标是培养和训练学生健全人格、良好的道德品质、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
具体而言，德育目标应包括：1. 培养和训练学生的思想品德：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义情怀，培养良好的道德品质，如诚实守信、乐意助人、团结友爱等。
2. 培养学生的心理素质：指导学生建立健康的心理，促进学生的心理健康发展，提高学生的心理承受能力和应对挫折的能力。
3. 培养和训练学生的社会责任感：引导学生了解社会、服务社会、承担责任，提高学生对社会的理解和认同，培养学生的社会责任意识。
4. 培养学生的创新精神：鼓励学生勇于探索、敢于创新，重视培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。
二、学校德育教育的有效路径1. 课程育人：德育教育应渗透到各学科教学中，从学科内容、教学方法、师生互动等方面，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
2. 活动育人：开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务、社会实践等，引导学生在实践中体验学习，提升道德素养。
3. 文化育人：营造良好的校园文化氛围，建设德育特色文化，利用校园广播、黑板报、文化墙等宣传载体，传播社会主义核心价值观，引导学生自然形成良好的道德行为习惯。
4. 榜样教学育人：树立德育榜样，宣传优秀学生的先进事迹，引导学生向榜样学习，树立远大志向，激发学生积极进取的精神。
有效渗透德育 促进全面发展
有效渗透德育促进全面发展德育是培养学生思想品德、情感态度和价值观念的过程，是学校教育的重要组成部分。
通过德育教育，学校教育可以引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的品质和道德修养，进而推动学生全面发展。
有效渗透德育可以促进学生全面发展，这不仅是学校的责任和使命，也是社会的期许和要求。
德育教育对学生的思想品德有着深远的影响。
在学校教育中，德育教育是学生的主要素养，它贯穿于学生的全部学习和生活过程。
有效的德育教育可以引导学生形成正确的人生观和价值观，使学生具有正确的道德取向，培养学生健康的心理素质，使他们在成长过程中不断增强对美好事物的追求欲望，对社会的认识和认同，为真善美的实现提供动力和基础。
在学生的情感态度的塑造上，德育教育也起到了至关重要的作用。
德育教育不仅要求学生从事实本位出发，忠实于自己的智慧，同时也要求学生始终在做一个好人。
德育教育是情操教育，情感是人的指导品格、行为和世界观价值的基本依据，它的稳定和健康对生活品质和人的成长、发展具有举足轻重的作用。
有效的德育教育可以引导学生发自内心地热爱生活、感恩父母、尊重师长、友善同学，懂得体谅理解他人，培养学生积极向上的情感态度，使他们在成长过程中能够认识自我、感悟人生、发挥激情，从而更好地适应社会。
德育教育还对学生的综合素质发展具有重要影响。
在教育教育中，学生的身心健康、审美情趣、能力素质、创新精神等都是需要被培养和发展的方面。
有效的德育教育可以引导学生自主发展，促进学生全面发展，培养学生探究精神，培养学生创新思维，培养学生合作能力，培养学生情感管理能力，培养学生综合素质，形成对艺术、人文、科技等多方面的兴趣和爱好，使学生在全面发展中经得住社会的考验和实践。
为了有效渗透德育教育，促进学生全面发展，我们应该从以下几个方面入手：一是建立健全的德育教育体系。
学校应该以培养学生为中心，以素质教育为基础，切实做好德育教育，并将德育教育纳入学校教育教学的全过程、全领域、全环节，确保德育教育的全面覆盖和渗透。
德育教育应突出评价性,促进学生身心健康发展
德育教育应突出评价性，促进学生身心健康发展摘要：德育教育是学生时期最主要的思想教育科目，它直接影响学生人生观、价值观、道德观的树立，对学生以后走向社会所选择的道路，起决定性的作用。
目前德育教育的实施重点放在了正确思想道德观的教导、灌输，之后以结果导向作为评定标准，这就大大阻碍了学生身心健康的正常发展。
为此，德育教育的评价性即德育教育评价体系的建立将是重点。
关键词：德育教育；评价体系；身心健康近年来，学生教育摒弃了单纯的知识化导向，道德教育成为整体教育目标的重要组成部分。
对学生的道德、政治、思想、法制、心理等方面如何进行界定是道德教育的基础，上述几方面如何同学生实际的身心健康发展相关联，是以往道德教育所忽略的问题。
本文将从个人观点出发对这方面进行简单阐述。
一、德育教育的发展方向1.德育教育要回归生活学生时期大部分时间在学校度过，可以称其为学习生活。
德育教育首先要关注此方面，它可以帮助学生明确自己的学习目标，从短期来说就是学习成绩的提高，而从长期来看就是人生观、价值观的建立过程。
同时也必须从小就引导学生的理想教育，从而提高他们在学习上的积极性和主动性。
在学习生活之外，学生已经部分踏入社会，其中交往生活也是一个重点。
现在学生中独生子女较多，因此除了家庭成员外，其他人际交往较少，这就影响到他们个人的身心健康问题，在德育教育上也应重点关注。
2.德育教育要与学生心理健康教育相结合德育教育旨在培养道德健康的人，而心理健康则是道德健康的基础。
道德教育的成功在于道德观念在学生心理上的内化程度，这就首先需要心理上的认可，一个人心理结构要素的构成和心理素质的培育，需要心理健康教育完成。
目前心理健康教育的认可度，已经随着社会发展大大提升。
同时心理健康教育其独特的心理咨询、心理辅导以及各项科学测试对于学生来说具有吸引力。
同时，心理健康教育因所涉及的内容多样化，对从业人员资格有一定的要求，这也保证了教育的效果。
为此德育教育同心理健康教育的逐步结合将是德育教育的又一发展方向。
以德育工作为抓手 促进学生和谐发展
以德育工作为抓手促进学生和谐发展作者：付小英来源：《都市家教·上半月》2017年第09期【摘要】学校德育是精神文明建设的重要组成部分。
学校德育把一定社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的有计划有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。
学校德育是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。
【关键词】德育；常规；阵地；丰富多彩面对新时期社会的飞速发展，现在的小学德育工作，可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。
如何做好新时期小学德育工作呢？我作如下探讨：一、细心抓好学校德育常规建设（1）加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。
学校应该认真制定详实、具体、可操做性强的学校德育工作计划。
通过推行班主任培训学习制度，每周一次班主任例会，开展班主任经验交流会等形式来提高班主任的理论水平和工作能力。
（2）严格考核班级工作制度，包括对学生的仪表、卫生、“两操”纪律等的检查。
组织对各班的班容班貌进行检查评比，并将评比结果纳入班级工作评估中。
坚持每日一检查、并将检查结果及时公布，每周一小结，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。
（3）学生养成教育紧抓不放。
学生的良好的习惯不是一、两天能养成的，而是需要长期不懈的紧抓不放，学校可以根据自身的实际情况及学生情况，作出相应的要求，如：要求学生说普通话、见到老师或陌生人主动问候，不随地倒垃圾并能将身边的垃圾捡起等等。
二、精心抓好学校德育阵地建设1.利用课堂学科进行教育《品德与生活》和《品德与社会》课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。
我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。
同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。
中小学德育工作的六大实施途径
中小学德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育教育在中小学德育工作中，课程教学是首要的实施途径。
学校应将德育教育融入各学科教学，通过课程内容的学习，培养学生的道德素养和人文精神。
1. 制定德育教育目标：结合学生年龄特点和学科特点，明确德育教育目标，确保教学过程中德育教育的实施。
2. 整合课程资源：充分挖掘教材中的德育元素，将德育内容与学科知识有机结合，提高学生的道德认识。
3. 创设情境教学：利用情境教学，让学生在真实情境中体验道德行为，培养道德情感和道德行为。
二、校园文化建设校园文化是中小学德育工作的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造有利于学生道德成长的氛围。
1. 弘扬优良传统：继承和发扬学校优良传统，培养学生热爱学校、尊重师长、团结互助的良好品质。
2. 开展主题活动：组织丰富多彩的主题活动，如德育主题月、优秀传统文化进校园等，引导学生树立正确的价值观。
3. 优化校园环境：加强校园环境建设，创设优美的校园环境，让学生在良好的环境中自然地接受德育教育。
三、家庭教育协同家庭教育是中小学德育工作的重要组成部分。
学校应与家庭建立紧密联系，共同推进德育工作。
1. 加强家校沟通：定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长德育意识，形成家校共育的良好局面。
2. 指导家庭教育：针对不同年龄段学生特点，为家长提供针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家庭实践活动：鼓励家长参与学校组织的德育实践活动，增进亲子关系，共同促进学生道德成长。
四、社会实践锻炼社会实践是培养学生道德素养的重要途径。
学校应积极开展社会实践活动，提高学生的道德实践能力。
1. 定期组织社会实践：结合学生年龄特点，开展丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、支教活动等。
2. 强化实践体验：让学生在实践中体验道德行为，培养社会责任感和道德素养。
3. 社会实践评价：建立社会实践评价机制，将学生参与社会实践的情况纳入综合素质评价，激励学生积极参与。
丰富德育内容 拓宽德育途径
丰富德育内容拓宽德育途径立世德为首，立德育为先。
中国历来重视通过道德教化而治国安邦。
但随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，国内经济的转轨变型，使国人的思想观念，价值取向发生急剧的变化，使全社会对加强道德教育的重要性和紧迫性有了全新的认识。
特别是近几年，境内外“三股势力”始终把各级各类学校作为渗透的重点，把争夺青少年作为与我较量的重点，千方百计、无孔不入地向教育领域渗透，与我们争夺下一代和接班人。
使学校德育工作面临新的挑战与前所未有的压力。
如何使德育教育形成一个具有生命力、内涵丰富、积极健康、现实有为的教育体系,以提高学生的综合素质, 这就要求我们必须用历史的眼光，辩证的思维，对新形势下学校德育的含义进行再认识。
一、对新时期学校德育工作的认识1.德育是学校教育的重要内容之一。
德育是教育者有目的、有计划地对受教育者身心施加的系统影响，以使受教育者逐步成为教育者所期望的人。
真正做到“育人为本、德育为先”。
就要准确把握当代学生思想道德行为的新特点，进一步提高对新时期中小学德育工作重要性的认识，发挥德育在构建和谐社会中的育人功效，切实增强做好德育工作的责任感和使命感。
还要正确理解新时期中小学德育的新要求，把握德育工作的新走向，进一步提高德育工作的科学性、时代性、针对性和实效性。
最后要学会多研究、多思考、多实践，以高度的事业心、责任感切实担负起中小学生思想道德教育的使命，全面推进我校德育工作，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
2、应试教育、升学教育的办学思想依然根深蒂固，导致学校普遍存在重智轻德现象，评三好学生只注重学习好就是一个典型的例子；任课老师和学生谈心只谈学习方法、只讲学习成绩就是最好的证明；班主任一般也只与“出了事”的学生谈思想和心理问题，这是司空见惯的。
学校德育处于“说说重要，做做次要，出了问题大喊大叫”的尴尬境地。
在“教学中心”面前处在“首位”的德育实际上是“无位”的。
如何促进学生全面发展和健康成长
如何促进学生全面发展和健康成长学生是社会的未来和希望，促进学生全面发展和健康成长是教育的核心目标。
在当今竞争激烈、变化迅速的社会环境中，如何让学生在德、智、体、美、劳等各个方面都得到充分的发展，拥有健康的身心，成为了教育工作者和家长们共同关注的重要课题。
一、树立正确的教育观念要促进学生的全面发展和健康成长，首先需要树立正确的教育观念。
教育不应仅仅关注学生的学术成绩，更应注重培养学生的综合素质和能力。
摒弃“唯分数论”的思想，认识到每个学生都有自己独特的潜力和才能，尊重学生的个性差异，因材施教，才能让每个学生都能在适合自己的道路上茁壮成长。
同时，要树立长远的教育目标。
教育不仅仅是为了让学生考上好大学、找到好工作，更是为了培养他们成为有责任感、有担当、有创造力的社会公民，能够适应未来社会的发展和变化。
二、优化教育教学方法在教学过程中，采用多样化的教学方法是促进学生全面发展的关键。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们需要更多地引入探究式、合作式、项目式等学习方法。
探究式学习能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
通过让学生自己提出问题、寻找答案，他们能够更深入地理解知识，提高思维能力。
合作式学习则有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在小组合作中，学生们能够相互学习、相互启发，共同完成任务，学会倾听他人的意见和尊重不同的观点。
项目式学习将知识与实际应用相结合，让学生在完成项目的过程中，提高综合运用知识的能力，培养创新思维和实践能力。
此外，合理利用现代教育技术也是优化教学方法的重要手段。
多媒体教学、在线学习平台等能够为学生提供更丰富的学习资源和更生动的学习体验，激发学生的学习兴趣。
三、加强德育教育德育是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
学校和家庭应共同努力，加强对学生的道德教育。
在学校，通过开展主题班会、品德课程、社会实践等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
德育工作总结：促进学生全面发展
德育工作总结：促进学生全面发展德育工作总结：促进学生全面发展随着教育的发展，越来越多的人开始关注学生的德育教育。
德育是指对学生行为规范、价值观、人生观等方面对培养和指导，让学生成长为德才兼备、全面发展的人才。
在学校，教师扮演着德育工作的关键角色，他们的工作直接影响着学生的人生轨迹。
因此，我校开展了德育工作，旨在培养有道德、有品质、有追求、有担当的新时代人才。
在这一工作中，我有了一些自己的体验和感受，现在就此进行总结。
首先，德育工作不是一件简单的工作，而是需要长期耐心的关注和指导。
不同学生的德育情况各不相同，需要采用不同的方法进行引导。
在我所执教的班级中，有些学生价值观出现了偏差，存在着自私、骄傲等问题。
我采用了开展班会、开展心理辅导、开展互助活动等形式，加强与学生的沟通，引导他们走向正道，激励其成为有品德的人。
这样的引导需要长期的沉淀与积累。
通过德育工作，学生对自己的人生观、价值观形成的认识也逐步深化，有了正确的人生追求和目标。
其次，德育工作是与整个学校和家庭教育相互协作的。
学校应该制定科学合理的德育方案，提升教师的德育教育素质和指导能力，加强与家长的紧密联系，充分发挥德育家庭教育的积极作用，实现家校联动，促进学生健康成长。
在学校中，不同科任老师和年级组之间要做到紧密配合，共同实现德育目标。
我校将德育教育和学校教育、教育管理相结合，通过教案设计、班级观察、家访等形式进行全方面的德育教育，取得了很好的效果。
最后，德育工作的意义非常重大。
德育的实施不仅培养出德才兼备的新时代人才，也为社会打造出“有道德、有品质、有担当”的新一代公民。
德育工作取得了非常明显的成效，学生的自我意识逐渐增强，能够正确的调控自身行为，形成较好的学习、工作、生活习惯，自信、乐观、积极向上。
同时，学生思想品德显著提升，表现在积极向上、成熟稳健的各个方面，取得优异的学业成绩和社会评价。
总之，德育工作是学校教育体系的重要组成部分。
只有积极进行德育工作，培养出全面发展的新时代人才，才能真正地促进社会发展和进步。
如何促进学生身心健康发展？
如何促进学生身心健康发展？促进学生身心健康发展：最终形成多维度接受体系学生的身心健康发展是教育的根本目标之一。
健康的体魄、积极的心理状态和良好素质的社会适应能力，是学生未来成长和发展的基石。
但现今社会竞争激烈，学习压力巨大，学生的身心健康面临着异乎寻常的挑战。
因此，如何有效地促进学生身心健康发展，是下一阶段教育工作者必须面对的重要议题。
一、构建“健康第一”的教育理念将“健康第一”的理念贯穿于教育教学的全过程，是促进学生身心健康发展的首要前提。
1. 将健康教育融入课程体系：将健康知识、技能和态度融入课程内容，并通过丰富多彩的教学活动，让学生掌握健康知识，养成健康习惯，树立正确的价值取向和积极的生活态度。
2. 营造温馨健康和谐的校园环境：为学生提供安全、舒适、清爽整洁、充满活力的学习和生活环境，并开展丰富多彩的校园文化活动，创造和谐、健康向上、努力进取的校园氛围。
3. 关注学生个体差异：了解不同学生的心理和生理特点，因材施教，制定针对性强、科学合理的课程安排和教学方法，帮助学生在健康快乐中学习成长。
二、构建多元化的支持体系促进学生身心健康发展，需要最终形成多层面的支持体系，为学生提供全方位的呵护关爱。
1. 学校层面：- 建立完善的健康教育课程体系，专门配置专业的心理咨询师和健康教师。
- 定期开展心理健康教育和体质健康测试，及时发现学生的心理和生理问题。
- 热情鼓励学生积极主动地参与体育锻炼，并为学生提供安全、舒适的运动场地和设施。
- 组织开展丰富多彩的文娱活动，促进学生身心放松，释放压力。
2. 家庭层面：- 家长要以身作则，树立健康的生活方式，为孩子营造充满温馨和谐的家庭氛围。
- 了解孩子的学习压力，及时通过沟通交流，帮助孩子缓解压力，树立自信。
- 鼓励孩子积极地参与体育锻炼，并为孩子提供安全、舒适的运动环境。
3. 社会层面：- 社会各界应积极参与青少年心理健康教育，为青少年提供更多的心理支持和帮助。
德育工作的六大实施途径
德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育元素为全面提升学生德育素养，我校在课程教学中充分融入德育元素，通过以下方式实现：1. 制定德育教学目标：根据各学科特点，明确德育教学目标，将知识传授与品德教育相结合。
2. 整合德育教学内容：充分挖掘教材中的德育资源，将德育内容与学科知识相融合。
3. 改进教学方法：运用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与，培养良好道德品质。
4. 评价机制：建立多元化评价体系，关注学生德育素养的提升。
二、校园文化建设校园文化是德育工作的重要载体，我校从以下方面加强校园文化建设：1. 精神文明建设：弘扬社会主义核心价值观，培育学生爱国情怀。
2. 环境文化建设：打造优美校园环境，营造和谐育人氛围。
3. 活动文化建设：举办丰富多彩的校园活动，提升学生综合素质。
4. 制度文化建设：完善学校管理制度，强化学生自律意识。
三、家庭教育指导家庭教育是德育工作的重要组成部分，我校通过以下措施加强家庭教育指导：1. 开展家庭教育讲座：提高家长德育素养，引导家长科学育儿。
2. 建立家长学校：定期开展家长培训，提高家长教育水平。
3. 加强家校沟通：搭建家校互动平台，共同关注学生成长。
4. 家庭教育实践活动：组织亲子活动，增进亲子关系，提升家庭德育氛围。
四、社会实践锻炼社会实践是德育工作的重要途径，我校通过以下方式开展社会实践：1. 组织志愿服务：培养学生社会责任感，弘扬志愿服务精神。
2. 社会实践活动：开展研学旅行、社会调查等活动，提升学生实践能力。
3. 社会实践基地建设：加强与企事业单位、社区等合作，拓宽学生实践渠道。
4. 社会实践评价：完善社会实践评价体系，关注学生德育素养的提升。
五、心理健康教育心理健康教育是德育工作的重要组成部分，我校从以下方面加强心理健康教育：1. 开设心理健康课程：普及心理健康知识，提高学生心理素质。
2. 心理咨询与辅导：为学生提供个性化心理辅导，解决心理问题。
3. 心理健康教育队伍建设：培养专业心理教师，提升心理健康教育水平。
促进德心结合 拓宽德育途径 增强教育实效
一
地开展德育工作 ， 往往会取得单纯思想 品德教育所达不 到的效
、
德 育与心理健康教育的联系
果 。具体来说 ， 两者的结合有下列几种主要途径 。
德育与心理健康教育 的共 同点主要表现在四个方面 ： １ ． 有共 同的教 育 目的。德育与心理健康教育 的对象都是学 生， 都是通过 知 、 情、 意、 行 四个层次帮 助学 生解决人生发 展中
个 长期的过程 ， 不可能一蹴而就 ， 而学科渗透 就是 一个潜移 默 化的过程 ， 一个从 领会 、 接受 、 内化 到质 变的过程 。 各学科 内容
属 于心理现象范畴 ， 学生 的思想 观点 、 政 治立场和道德 品质等 都是外部影 响与学生 内部心理因素相互作用的结果。 学生的心
理 问题往往通过思想问题的形式表现 出来 ， 某些思想问题要通
思想为指 导 ， 要求 提高道德水平 ， 树立 国家 、 道德 、 法制等观念 并形成 良好的道德品质 、 劳动习惯 和行为 习惯 。心理健康教育 则是运用 心理健康教育 的有关理论 ，培养学生 良好 的心理素
而且也应成为实施心理健康教育 的重要途径 ， 其 中满足学生的 心理需要 是二者结合的最佳切入 点 ， 也是 以人为本教育理念 的 必然 要求 。 在管理 中， 我们要遵循人的尊重需要 ， 重视 营造 民主
新 校 园 Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
杏坛百花
促进德心结合
拓宽德育途径
杨青春
（ 齐河县第一 中学 ， 山东 德州 ２ ５ １ １ ０ ０ ）
增强教育实效
摘
要： 新 时期如何开展 德育工作是摆在每住教 师面前的
强化学校德育工作,促进学生健康成长等
强化学校德育工作，促进学生健康成长等经常听到有的教师说：现在的学生真琢磨不透，我们该说的都说了，该讲的都讲了，但学生不该做的又做了，不该出的事又出了，真不知道他们是怎么想的，所以会有“现在的学生太难管”的感慨。
那么，问题出在哪里呢?我认为一个最关键的问题，就是缺乏对学生的全面了解，教育方法不对路。
为此，我们需要认真反思，积极探讨学校德育工作，选择适当的教育方式，从而提高德育教育效果。
作为一名教育工作者，我认为：要全面落实“育人为本，德育为先”的理念，实现德育教育的针对性与实效性，就必须适时转变传统的教育方式与方法，以造就学生全面健康的人格为宗旨，以弘扬中华民族精神、爱国主义教育为主旋律，以日常行为规范养成教育为核心切入点，保证做到让学生全员参与，通过各种有效途径促进学生健康成长，为走向社会能立足生存、竞争、发展奠定基础。
一、强化德育工作的现实意义学校教育不仅要抓好学生的知识和技能的教育，更要重视德育教育，而学校德育教育既要符合新时代对人才素质的要求，更要适应初中学生不成熟的特点，真正帮助学生有效地参与社会生活，实现人生的理想。
实施素质教育，全面贯彻落实党的教育方针必然要求做好德育工作。
教师需重视德育工作研究，探索德育工作规律，形成有效德育工作模式，为学生终生发展服务，为学校的可持续发展服务。
二、做好德育工作前提条件中共中央对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确的要求，为我们初中学生德育工作指明了方向。
我们学校拥有一批具有较强的研究意识、理论基础和研究能力的教师队伍，能承担做好德育工作的任务。
同时学校也有开展德育工作的丰富经验和完善措施，保证了学校德育工作有条不紊的顺利进行。
根据初中德育工作目标体系，具体可从以下五个方面着手开展德育工作：1 弘扬时代的主旋律，对学生进行爱国主义教育，此为德育工作的主题。
我们积极开展读书教育活动，运用演讲会、故事会、横幅标语、黑板报、宣传栏、唱好德育工作的主旋律，加强中学生爱国主义系列教育。
提高德育工作实效 促进学生全面发展
教学研究多年来，我们平岗中学始终秉承“德育为先，以德治校”的育人理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，形成了“以人为本，和谐发展，全面发展”的办学理念，彰显“全面培养，尊重个性，体艺见长”的办学特色，形成了全员育人、全科育人的良好机制，取得了良好的德育成果。
１加强德育队伍建设，构建德育工作网络１．１加强德育领导我校成立了以校长为组长，党政工团密切配合的德育工作领导小组，形成了校长—政教处、团委、年组—班主任、任课教师三个层面和学校、家庭、社会教育“三结合”的内外联动、纵横交错的德育工作网络，使德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，从组织上保证了德育工作的顺利实施。
１．２注重师德师风青少年极具模仿和可塑性。
因此，只有规范教师的言行，才能使学生在不经意间养成良好的品德。
为此，我们带领教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
同时，还提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。
２以学科教学为主阵地，努力挖掘德育资源２．１教书育人，寓德育教育于各学科之中学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，要将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中。
学校每年进行一次渗透德育优质课评选活动，来激励教师通过学科教学达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
２．２开办第二课堂，培养艺术特长生为打造百姓满意的教育，学校不断丰富办学思路，以质量求生存，以特色求发展。
学校长期成立“第二课堂”活动小组，包括：音乐班、篮球班、美术班、乒乓球班等。
通过活动，使学生德智体美等诸方面都得到了均衡发展，同时创办了具有我校特色的教育品牌。
３开展系列性德育活动，提高德育工作实效３．１主题教育活动３．１．１礼仪常规记心中我校学生身处农村，学生家长有文化的少，素质较低，学生在家庭中不能接受很好的文明礼仪教育。
因此，我们积极开展日常行为教育，特别是开学初，我们都要通过班会课加强《守则》和《规范》的学习，并通过演讲、知识竞赛等形式，让规范管理深入学生，营造开学文明风尚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拓宽德育教育途径促进学生健康发展
——滕州育才中学2012年德育工作汇报材料
滕州育才中学始建于1994年，建筑面积5万平方米，拥有92个教学班、7200余名学生，学校坚持“育人为本、质量为根、特色为翼、师德为先”的办学理念，以培养具有“领导才能、国际视野、民族灵魂、健康进取的现代化学子”为己任,形成了“基础扎实、特长突出、个性鲜明、全面发展”的办学特色。
学校先后荣获“全国基础教育名校”、“全国民办教育先进单位”、“全国十佳示范创新学校”、“全国青少年普法教育先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省民办教育三十佳品牌学校”、“山东省食品卫生A级单位”、“枣庄市中小学德育工作示范学校”、“枣庄市素质教育先进单位”、“枣庄市环境育人特色学校”、“枣庄市首批平安和谐校园”、“滕州市素质教育突出贡献单位”等100多项荣誉称号。
学校始终坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，注重加强德育队伍建设，立足改革创新，努力把德育与日常教育、思想道德建设紧密地结合在一起，寓德育工作于具体活动之中，构建了以教学部为责任单位、以班级为实践舞台的德育体系，以行为规范养成教育为基础，实施全员育人，完善了学校、家庭、社会相结合的育人体系，拓展德育工作新途径，促进学生发展和健康成长，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，形成了齐抓共管的德育工作新格局。
现就我校德育工作汇报如下：
一、加强德育队伍建设，提高德育管理的能力
1、开展师德建设系列活动。
为进一步加强我校教师职业道德建设工作，提高广大教职工的职业道德素质，学校深入开展师德建设教育月活动。
制作“十佳师德标兵”宣传橱窗，悬挂“践行规范，向我看齐”宣传标语；全体
教师举行师德宣誓；组织全体教师开展了《师德建设承诺书》签约活动；掀起《师德警示录》的学习高潮，并组织全体教师集中观看学习了“感动枣庄教育人物”。
开展“践行规范，向我看齐”师德研讨会，开展“学习最美女教师、弘扬高尚师德”主题教育活动。
通过以上活动，大大提升了教师职业道德修养，规范了教师职业道德行为。
2、全面实施全员育人导师制。
学校认真总结过去我校在全员全程育人的经验，制定了“关于创建‘育人特色---全面实施全员育人导师制’实施方案”。
作为省级课题上报省教育厅。
印制了育才中学全员育人导师制系列--“我们一起健康成长”谈心记录本，及时记录师生间心灵的交流、思想的碰撞。
加强全员育人的过程管理，为确保将此项活动落到实处，德育处加强了育人的过程管理，将全员值勤工作、德育导师活动开展情况、学生管理、师德考核、学生问题反馈等全部纳入量化，并纳入每位教职工的师德考核中，把全员育人管理落到了实处，收到了很好的育人管理效果。
3、加强班主任队伍建设。
为提升班主任的德育水平，德育处根据不同年级实际，进行了针对性培训，新、老班主任接队帮扶；为加强对班主任工作的指导，印发了《班主任学习材料》，涉及到主题班会、德育活动课、学生操行评语、期中后班会课及与学生谈话等方面的内容，加强了对班主任工作方法和理论上的针对性指导，加快了班主任的成长；经过努力，一批好学、上进、聪明、能干、肯干的年轻班主任快速成长起来，并已经成为我校班主任的骨干力量
二、大力加强养成教育，努力塑造学生健全的人格
1、开展“三观一德”教育，扎实推进德育教育课程化。
学校根据初中生年龄的特点，以学生良好习惯的养成为突破口，以班主任为核心的德育教育集体建设作为我校全员育人工程的重要举措，实施德育教育课程建设，将德育教育课程化，整体构建了具有育才特色的德育体系。
学校德育处根据我校
“三个一”德育校历（即：一年一课题，一月一主题，一周一话题）的内容和要求，结合学生思想实际，根据不同年级不同学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标：七年级侧重于适应性教育、习惯养成教育、集体荣誉感教育；八年级进行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、网络教育，并逐步引导学生向自主、自觉、自律转化；九年级进行理想教育、责任教育以及考前心理调适等。
体现出由浅入深、层次递进，形成了德育教育序列。
2、扎实开展“一律五禁止”活动。
学校德育处以开展“一律五禁止”活动为总抓手，对学生渗透现代“绅士风度、淑女形象”这一具有国际视野、时代价值的人格道德模型塑造。
把文明礼仪、行为规范作为养成教育的工作重点。
即：学生一律不准佩戴首饰、禁止男生留长发、禁止学生使用手机、禁止乱扔垃圾、禁止随地吐痰、禁止说脏话。
每年开学初，各年级召开了专项主题班会发动布置，督促学生自觉整改，规范自己的言行，力争形成学生自觉的行为。
经过以上各项整改活动，营造了良好的舆论氛围，切实改变育才学生的精神面貌，构建和谐文明校园，营造良好的环境育人氛围。
3、文明行为规范养成月活动成绩显著。
为进一步加强学生良好行为习惯的养成教育，利用升旗仪式、黑板报分别作了《遵守规范从我做起》、《争当文明育才人》为主题的国旗下演讲，引导学生做到“三别”、“五带”、“七无”，倡导文明行为。
召开“遵守规范从我做起”主题班会，规范强化学生的文明行为习惯，切实改变育才学生的精神面貌。
4、学校坚持依法治校工作，通过丰富多彩的法制宣传教育活动，开展行之有效地普法工作：让学生走进市法院少年法庭，进行模拟审判，感受法律的神圣和尊严；组织学生走上街头，宣传《交通法》和新《消防法》等法律法规；定期邀请校外法制校长、法制辅导员来校作法制专题报告；法制教育主题班会、举行了法制手抄报比赛等系列活动，使学校成为全体教职员工和学生参与法制实践、培养法制观念、提高法制素质的重要场所。
三、家校联合，开拓德育教育的新图径，
1、进一步提升家校合作的教育工作。
为进一步加强家庭教育水平，真正架起家长和孩子沟通和理解的桥梁，使家长和孩子的亲子关系更和谐。
在学校召开了八场特别的家长会，近4000位家长到会。
学校邀请到了著名亲子教育专家何虹洁和李霞老师，面对面地为学生家长做了一堂题目为《做最好的家长》的精彩报告。
通过本次家长会，家长们收获颇丰，也都再一次认识到家庭教育在孩子教育中的核心地位和重要性。
2、扎实开展“万名教师访万家”家访活动。
利用假期期间开展家访活动，全校共有260名教师，全部开展了有计划的家访活动。
家访学生范围广，受访人数多。
通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，进而推动了教师自觉改进教学方法，提高教育、教学水平，促进了学校教育教学工作的发展；通过家访，加深了师生感情，提高了师德意识，教师们更加意识到：“一切为了学生、为了学生的一切、让家长放心是我们的职责所在，我们必须以饱满的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作”。
四、积极开展社团活动，促进学生全面发展
1、学校把学生活动全部纳入课程体系，形成比较完备的活动拓展课程。
开辟了社团活动课程，目前学校组建26个校级社团，96个年级社团，印制了140多期《社团活动一览表》，每次活动都有布置、有检查、有反馈。
特别是在山东省齐鲁名校长建设工程第五协作区联席研讨会召开之际做了成果展示，受到各级领导、与会专家的一致好评。
2、升旗仪式常规化、制度化、课程化，国旗下讲话注重了针对性、时效性，演讲主题涉及到安全、行为习惯养成、学习、九年级宣誓、教师宣誓等诸多方面，成立了第一届育才中学国旗护卫班。
校园广播管理规范、内容丰富多彩；编辑了多期反映学生心声的《校园之声》通讯材料。
3、感恩系列主题活动与征文比赛相结合，如首届滕州“小文豪”征文比赛、“感恩书信大赛”、枣庄市“中学生”杯征文比赛、“我与外教”征文比
赛、“暑假读一本好书”征文比赛等。
其中，“小文豪”征文比赛的滕州市前十名中，有我校六名同学，《滕州日报》连续多日刊登了他们的作品及对辅导教师、家长的专题采访报道。
五、加强校园文化建设，营造师生精神家园。
1、学校始终坚持校园文化建设，注重文化育人。
紧紧围绕“文化育才、和谐育才、创新育才、”的教育追求，倾力打造育才校园文化。
“哺育园”、“腾飞园”、“五育亭”、“文化墙”等一个个文化主题景点，表达了学校致力于打造教育特色的个性追求；走廊醒目位置悬挂的学生自创并带有个人照片的一幅幅“人生格言”牌，抒发着育才学子勇于探索求知；让学生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。
2、建立图书角。
学校所有办公室、教室定制统一的图书角书橱，制定阅读制度、借阅登记制度等。
图书角的创建，不仅大大增强了学生的阅读兴趣，带动了那些不爱读书的孩子也能捧起书来认真读，而且以“书”为媒，共享了图书资源，更增进学生之间的友谊。
3、低年级重点加强古诗文的诵读。
我校把开展古诗文诵读，丰富学生人文素养作为全面实施素质教育的突破口和高质量办学的立足点，利用早、午到校后的这段时间，以及每周的大阅读时间组织学生诵读古诗文。
对学生文明守纪、规范自身、感恩他人、诚实守信等方面，起到了积极推动促进作用。
“德育为先，德育为重”是新时期教育工作的需要。
我们育才中学德育工作虽然取得了一定的成绩，展望未来，我们也感到任重道远，我们将进一步完善德育课程体系建设，创新德育教育新机制，提高德育教育的针对性和时效性，努力开创育才中学德育工作的新局面。