(国外思想道德教育方法对我们的启示)

东北师范大学远程与继续教育学院2013秋季学期

网络教育《专题讲座》

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所选专题国外思想道德教育方法对我们的启示

学生姓名＿李玉高

专业教育管理

年级二年级

学习中心毕节工程职业学校奥鹏学习中心[27]

报名编号 C0885701102001203000031

专题教师姓名康秀云

（以上信息必须详细填写）

2013年 11 月 15 日

正文：

国外思想道德教育方法对我们的启示

摘要：中西思想政治教育方法既各有特殊性，又具有普遍性。研究西方的思想政治教育的方法对加强和改进我国的思想政治教育具有借鉴和启发作用。

关键词：中国古代西方国家思想政治教育方法

一、中国古代思想政治教育方法和西方国家思想政治教育方法

（一）、中国古代思想政治教育方法。

中国古代社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会的发展。原始社会的思想道德教育主要是通过日常交往、集体生产劳动和原始宗教活动来进行的，教育方式主要是通过语言口耳相传和实际行动的模仿。大约公元前21世纪，中国进入奴隶社会，阶级出现，脑力劳动和体力劳动分离，文字产生，文化发展，奴隶主学校也建立自来。奴隶主为了维护其统治地位，用讲“德政”，建“礼治”的手段来缓和阶级矛盾，维系统治阶级内部的等级名分。中国进入春秋时期以后，奴隶主贵族阶级的统治日益崩溃，封建制度逐步建立。随着政治、经济、文化的发展，教育也很快发展，春秋战国时期的诸子百家，提出了各种各样的伦理道德教育的理论和方法，其中尤以孔孟为代表的儒家所创立的理论和方法最为系统。

中国思想政治教育方法主要有:1、教化方法。教化是一种学习模仿，是观念行为、风俗习惯的养成过程。（1）、教育灌输。封建统治者采取编写和普及蒙书的手段，传播、灌输儒家思想。（2）、化民成俗。制定乡约民规，推进化民成俗。实现“化民成俗”，一方面是统治阶级的强制训化，另一方面是人民群众在生活实践中养成。（3）、身教示范。儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。孔子认为，一个人能正己然后才能正人。（4）、礼乐结合。礼乐结合，就是要把社会对人的道德规范内化于人的情感意志之中，从而成为人们的自觉行动。(5)、环境陶冶。中国古代道德教育重视环境对人的品格形成的作用，要求教育者创造良好的教育环境或运用环境中的有益因素，对受教育者发挥潜移默化的作用。（6）、统治阶级进行儒家伦理教化，其目的还是要付诸实施，要力行。2、自我修身方法。修身是儒家强调的自我修养、自律自教的方法。（1）、学思结合方法。个人进行修身，首先既要重视学，又要重视思，“学而不思则罔，思而不学则殆。”（2）、自省方法。自省也可以称之为内省或反省，儒家特别提倡这一方法。（3）、克己方法。“克己”就是以统治阶级的道德标准来约束自己，它是儒家修身所采取的重要手段。（4）、慎独。所谓的慎独，是指人们在独处无人的情况下，能自觉按一定的道德准则思考和行动，而不做任何坏事。（5）、积善成德。奉行积善成德，即通过学习和实践优良品德，实现扬善除恶，进入高尚的道德境地。

中国思想政治教育方法的特点：第一，伦理方法的传承性。儒家伦理和伦理方法，是为封建统治阶级服务的工具，它具有专制性、等级性、保守性和封闭性，这是应当加以批判的。但是，儒家重伦理、讲道德的传统，儒家所提出的许多伦理方法，我们在思想政治教育中都应继承和发扬。第二，教育方式的内在性。中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但儒家把这些都放在为辅的位置，而为主的方式，还是强调内化、“内圣”。第三，方法使用的强制性。儒家伦理和伦理方法，是同中国古代政治上的专制主义结合在一起的，是中国古代历代统治阶级的统治工具，统治者对其“独尊”并视为治国教民的良方，进行强制推行，实行儒家伦理和伦理方法的大一统。

(二)、西方思想政治教育方法。

西方思想政治教育方法经历了长期的发展，具有明显西方文化的传统和特点。当代西方国家的思想政治教育方法，既是西方资本主义政治、经济、文化制度孕育的产物，又是为西方国家的政治、经济、文化制度服务的。

西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段。第一阶段，宗教方法主导阶段。从古代到19世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。第二阶段，权威方法主导阶段。从19世纪到第二次世界大战期间，西方

国家强调权威管理和教育，权威教育方法起主要作用。第三阶段，学科方法主导阶段。从第二次世界大战前后到现在，西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育，将各种学科理论应用于思想教育、政治教育，道德教育实践形成了丰富多彩的教育方法，这些方法超越经验，表现出明显的学科特征。

西方国家思想政治教育的主要方法。1、道德认知发展方法。道德认知方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系。一是道德讨论法，通过引导学生对道德的两难问题开展讨论，引发认知冲突，达到促进积极的道德思维，促进道德判断发展的方法。二是公正团体法。这一方法强调团体的教育力量和民主管理的教育作用。2、价值澄清方法。价值澄清方法论，重视现实生活，针对西方无所适从的道德教育实际提出来，具有可操作性和时效性，因而受到人们的欢迎，在西方各国传播很快，对西方现代道德教育影响较大。3、社会学习方法。社会学习法是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系。一是榜样法。榜样对发展道德倾向具有重大影响，榜样示范是道德教育的主要手段。二是强化法。行为结果，如成功、失败、奖励、惩罚等对道德行为的发展有重要影响，因为这些结果使人产生相应的期望。4政治社会化技术。政治社会化不仅有可能使国家自身的合法性权威得到普遍的承认和接受，而且还可能降低社会统治成本而有利于社会稳定。5、隐性教育方法。隐性教育是相对于学校正式课程而言，主要由学校教育、家庭教育和社会教育中得隐蔽因素构成的一个开放的、立体的网状结构的教育形式。

西方思想政治教育方法的特点：第一，宗教方法的传承性。信奉宗教，一直是西方国家的文化传统，伦理与宗教结合也一向是西方国家道德教育的特点。第二，方法理论基础的多样性。一是多学科开展对思想、道德、政治教育以及公民教育的研究，理论与方法种类繁多；二是道德教育和思想行为控制的理论与方法纷呈各异；三是选择、使用教育方法多样化。第三，教育方式的渗透性。实行教育、管理活动的交叉渗透，这既是西方国家的传统，也是当代西方国家的明显特点。第四，方法选择的自由性。西方国家在道德教育方面方法多样并存，强调受教育者使用方法的自主性，因而必然导致另一突出特点——方法选择的自由性。

二、西方思想政治教育方法对我国的启示

第一，重视思想政治教育效益。

重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们，务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育，造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题，现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。必须借鉴别国成功的经验，汲取其教训，加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重对教育效益的研究。

第二，把握思想政治教育的正确导向。

各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态，政治性是思想政治教育题中应有之义，美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越，新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面又抵制“西方”思想的侵蚀。所以政治性是思想政治教育题中应有之义，我们绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义，抵御西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”。

第三，将重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。

我们应该借鉴国外学校德育的方法，把教育对象置于一定的认识情境，帮助他们掌握认识问题的方法，提高处理问题和矛盾的能力，要引导他们形成正确的立场、观点、方法，固定其思想的基本思维模式，达到使他们独立自主地判断问题和解决问题的目的。道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程，只有重视发展受教育者的道德思维，培养道德实践能力，才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。

第四，加强社会大环境和其它方式的配合。

国外非常重视社会性的思想政治教育，因为思想教育对象生活在现实之中，无时无刻不受周围环境的影响。我们也必须搞“大政工”的观念，调动一切因素，一切手段，包括家庭、