八年级生物下册生物进化的原因教案新版新人教版
新人教版初中八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案.
学习好资料欢迎下载新人教版初中八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教学目标教学重点教学难点教学过程一、导入二、目标展示三、分析生物进化的原因㈠、曼彻斯特的桦尺蠖变化精品教案知识与技能：模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
过程与方法：通过模拟保护色的实践活动，结合相关的图片资料、文字资料、探究、分析、归纳出生物进化的原因。
情感、态度和价值观：培养学生严谨的科学态度和保护环境的意识。
研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
概述自然选择的学说。
形成生物进化的观点。
教师活动学生活动教学改进根据科学证据的推测，我们人类是由400多万年的森林古猿进化而来的。
那么是什么原因促使古猿进化成现在学生：回答的人类呢？通过研究，能否重现人类不能，需要时间长的进化历程吗？参看三维目标（展示方式要灵活）学生认知目标很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。
英国曼彻斯特的桦尺蠖就是这样的例子。
教师提出问题：学生：先结合教材P58 页插图1.1850 年，大多数桦尺蠖体色是浅色阅读教材中的相关内容。
的，少数是深色的，深色桦尺蠖出现然后分组讨论：桦尺蠖的原因？进化的原因2.1950 年，生物学家第二次考察时，先前看到的大多数浅色桦尺蠖哪里去了？深色桦尺蠖为什么会多起来？学习好资料3.若人们要使曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见型，你认为该怎么做？过度：生物进化首先是生物产生了变异品种，然后通过遗传、变异的类型得到繁衍，当然生物在进化的过程中，还要受到环境变化的影响，尽管我们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程，但我们可以设法进行模拟。
教师：指导学生讨论教材中模拟探㈡、模拟究活动的步骤，组织学生活动。
保护色形成的过程教师强调：活动中注意的问题（1）各种颜色的小纸片要均匀撒开。
（2）扮演“捕食者”的同学不要刻意地寻找某种颜色的纸片。
八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版
八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
2.过程与方法（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
3.情感态度和价值观（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
【教学重点】（1）生物进化的原因。
（2）保护色的形成过程。
【教学难点】（1）自然选择学说的主要内容。
（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。
它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。
兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。
二、新课学习（一）分析生物进化的一个实例1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。
1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。
这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？视频：《分析生物进化的原因——自然选择》（1）桦尺蛾体色变化的实验探究科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。
一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
生物进化的原因 教学设计 人教版生物八年级下册
球上的生存空间、自然资源（水、食物等）都是有限的，生物必然会为了获取有限的资源而发生激烈的生存斗争。生存斗争是自然选择的方式，而生存斗争不仅发生在同种生物之间还发生在不同种生物之间。
设计目的：让学生理解生存斗争是自然选择的方式。
不同品种的金鱼是如何产生的呢？通过生物的遗传和变异一章的学习，我们知道遗传和变异现象在生物界普遍存在且变异不定向。早年人们在野外发现了野生鲫鱼的变异个体，这种变异个体的体色为红色，人们称之为红鲫鱼，相较于银灰色的野生鲫鱼人们认为红鲫鱼更具观赏性，于是红鲫鱼被人们从野外环境中选择出来进行人工培养。而红鲫鱼的子代出现了各种不同的变异。其中人们认为尾鳍大的或者具有水泡眼的个体更具观赏性，这些个体又被人们选择出来继续培养，而其它的个体则被淘汰。而在尾鳍大的个体的子代中又出现了各种不同的变异，如；三片尾、头部有肉瘤等。而在具有水泡眼的个体的子代中，水泡眼这一性状变得更加明显。人们又将符合自己观赏需求的个体选择出来，其它个体淘汰，就这样，在被人类一代一代的选择过程中，鲫鱼个体的微小变异在物种内积累起来，最终银灰色的野生鲫鱼逐渐演化成为各个不同品种的金鱼。
在对生物进化原因的探究过程中我们更深刻的认识到人与其它生物都有共同的起源，人类是生物世界的成员，而不是凌驾于其它物种之上的“主宰”。我们应当学会与地球上的其它生物和谐相处，作为中学生的你们能够做些什么呢？这需要大家多一些思考。
设计目的：总结自然选择学说的主要内容，帮助学生形成生物进化的基本观点，同时引导学生思考人类与地球上其它生物之间的关系，渗透环保教育。
设计目的：连续设问，让学生理解在生存斗争中能适应环境的个体能够生存下来，即适者生存，生物的多样性与适应是自然选择的结果。
生物进化的原因教学设计人教版生物八年级下册
教学目标
教学重难 点
教学类型 及方式
1.以人工选择为依据，初步提升学生以实际现象，推论理论过程的能力，引导学说思考 自然选择的过程；
2.结合实例，运用自然选择学说解释生物进化的原因，形成生物进化的基本观点； 1.地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进化的结果。 2.遗传和环境因素共同作用导致了生物的进化。 3.运用进化与适应的观点，解释生物进化的原因。
总结，反馈练习
总结生物进化的原因—自然选择学说内容及过程
环节
教学过程 容
片头 介绍选题内容和主讲教师信息
情境+问题 导入
展示古长颈鹿，与现长颈鹿图片，请同学们猜测他们是什么生物，他们之间的关系。提出 疑问：生物进化的原因是什么？ 过渡：关于生物进化的原因，科学家们进行了长期的探索，其中达尔文提出的自然选择学 说被人们普遍接受，那这个理论是如何得来的呢？
二、达尔文 与自然选
择
介绍：自然选择学说的内容： 1. 过度繁殖。一切生物都有高速率繁殖的倾向，且按照几何比率增加。以大象为例，做
出了理论推算，一头瓷像一生中可以产仔六头。那么 750 年后，一对大象的后代就可 达到 1900 万头，照这样下去会超出。生物的数目很快就会变得非常之多，以致于没 有地方能够容纳……后代无法获得充足的食物，水和空间。 2. 生存斗争：生物与生物，与自然环境之间就会产生相互的斗争. 3. 适者生存：在斗争过程中，并不是每个个体都会活下来，什么样的个体会胜出呢？适 应环境的个体被保留，不是者被淘汰。 4. 遗传变异：如何产生的呢？原来在过度繁殖过程中，会产生许多微小的变异，这些微 小的变异可能使大象更适应环境，即从而让自己生存下来。而他们在繁殖后代中，很 有可能后代就继承了这些有利的变异。这样经过许许多多代以后，微小而有力的变异 就会一点一点的积累就可以形成一种更加适应环境和生命力更强的新物种。 总结： 1. 对照人工选择，构建自然选择过程图
7.3.3生物进化的原因教学设计人教版八年级生物下册
1.通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等多种教学活动，引导学生掌握生物进化的原因及过程，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.利用图片、视频等教学资源，让学生直观感受生物进化的现象，提高学生的观察力和想象力。
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察生物进化的过程，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
1.导入新课：通过展示生物进化前后的图片，引发学生对生物进化现象的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解生物进化的原因及过程，培养学生自主学习的能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自主学习的心得，互相交流，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，深入剖析生物进化的原因及过程，巩固学生的知识体系。
3.填空题：补全生物进化过程中，物种形态、结构、功能等方面的变化。
4.简答题：结合实例，解释自然选择在生物进化中的作用。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，概括生物进化的原因及过程。同时，强调以下几点：
1.生物进化是一个漫长的过程，需要数百万甚至数亿年的时间。
2.自然选择是生物进化的主要驱动力，决定了物种的演化方向。
（二）讲授新知，50பைடு நூலகம்字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.简要回顾生物进化的基本概念，如生物多样性的形成、物种的起源等。
2.详细介绍达尔文自然选择学说的四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
3.结合实例，解释自然选择在生物进化中的作用，如蝴蝶翅膀颜色的变化、长颈鹿颈部长度的演化等。
3.能够运用比较法、观察法等方法，分析生物进化过程中物种形态、结构、功能等方面的变化。
八年级生物下册7.3.3生物进化的原因教学设计(新版)新人教版
第三节生物进化原因一、教材分析：本课主要是通过英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖数量随环境变化而改变真实事例和学生通过模拟保护色形成过程探究活动，分析生物进化原因〔内因和外因〕，概述达尔文自然选择学说内容，解释长颈鹿等生物进化原因和历程，并对学生进展环境保护教育。
二、学习目标<一>、知识目标：了解生物进化原因，认同生物进化根本观点。
<二>、能力目标：通过案例，培养学生自主推论、主动探究能力。
<三>、情感目标：1．通过学习，培养学生保护环境、热爱大自然良好素质。
2．通过学习，教育学生珍惜读书时机，努力学习，以适应不断变化社会。
三、教学策略：1．以视频、游戏等方式进展教学，激发学习兴趣。
2．为中考备考争取复习时间，把2课时内容合为1课时。
四、教学过程五个板块〔二〕板块二：活动中探究教学活动反应调控1、猜猜看──复习旧知，引入新知。
按提示，你能猜出他是谁？学生答复：(答不出来)。
教师帮助：①是瑞典人，他提出植物双命名法，②是奥地利人，他发现遗传变异规律，④是中国人，他培育了杂交水稻，③是？上节已经布置同学们预习，总结出达尔文自然选择学说中心内容，并写在纸上。
2、展示预习结果──达尔文自然选择学说中心内容。
展示〔1〕：学生点评：提纲式展示，简单明白。
展示〔2〕：反应：学生对图中人物与所学学相应知识遗忘严重。
调控：教师帮助学生对相关内内容进展复习。
调控：学生展示。
学生点评：用遗传变异原理进展分解，比拟详细。
展示〔3〕：学生点评：把自然选择学说和遗传变异原理相结合。
教师总结：同学们分析很透切，很中肯，学习生物就得有这种精神啊，有这样态度去对待学习，就没有什么事能够难到我们。
但是教师还是提醒同学们：这4个内容之间是因果关系。
〔三〕板块三：练习中稳固教学活动反应调控练习1：调控：学生答复。
练习3：游戏?鸟吃蝶?──模拟保护色形成学生游戏：思考：为什么难以“食到〞灰色蝶和黑色蝶？学生答复：是因为它体色与周围环境色很相似。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教学案 (新版)[新人教版]
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第三节 生物进化的原因(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
由简单到复杂，由低等到．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？第三2．展示讨论题：黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺1．出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
．引导学生归纳出保护色的下来我们模拟保护色的形成他的进化思想出示问竞争评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因教案 (新版)新人
第三节生物进化的原因【教材分析】生物进化的原因，目前普遍被接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。
由于生物进化是一个非常漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材先从英国曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。
然后，再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。
【教学目标】1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
【教学重难点】1．教学重点概述自然选择学说的主要内容。
2．教学难点模拟保护色的形成过。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第三节生物进化的原因一、达尔文及其进化论过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存自然选择学说二、利用自然选择学说解释一些生物进化现象【课后反思】本课可以锻炼学生的探究能力，包括组内协调的能力和对结果的总结和分析能力。
还能够培养学生运用所学理论来解释实际情况的能力。
在本课的教学中，探究活动的效果很好，这一环节对学生理解生物进化的原因有很大的帮助，学生在按照实验方法进行实验时，会出现故意拿某种颜色的纸片的情况，所以在开始实验之前要强调规则，以便使实验结果更具有真实性。
对于达尔文及其进化论，学生有所了解，但对具体的自然选择学说却没有掌握，而在学习第二章生物的遗传变异后，能够理解生物不是自主朝着一个方向进化，而是在普遍存在的变异发生后，由环境对其进行了选择。
对于运用自然选择学说解释进化现象方面，长颈鹿脖子为什么那么长的问题学生都认为可以解释，但是在真正用自然选择学说来解释时，会出现问题，所以要再用“长颈鹿的进化”、“某海岛上昆虫残翅和无翅较多”的现象来巩固。
八年级生物下册生物进化的原因教案 新人教版
第三节生物进化的原因一、教学目标知识目标：1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标：1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。
2、通案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感目标：1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育；2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神二、教学重难点1、教学重点利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。
利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。
2、教学难点透彻理解“自然选择学说”的实质。
三、教学过程（一）导入：农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因？通过这节课的学习，就会真相大白。
（二）案例分析1：出示多媒体课件：英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程教师点拨:1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。
2、（自学提纲）（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？学生活动:课本62页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。
分析体色变化的原因方法：学生首先分析三个问题并交流回答自己的见解学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。
让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。
学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。
案例分析2：出示多媒体课件：长颈鹿长颈形成的原因教师点拨：1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画2、提出问题：（1）长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用？（2）出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？（3）通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。
7.3.3生物进化的原因教学设计人教版生物八年级下册
《生物进化的原因》教学设计一、教材分析《生物进化的原因》是人教版初中生物学八年级下册第三章生命起源和生物进化中第三节的内容，生物进化的原因是在学生初步了解了生命的起源与进化的历程后进一步探讨的问题，是生物进化的核心内容，也是本章的重点内容。
本课的教学是通过模拟生物进化的过程，分析生物进化的原因，来概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因，并对学生进行环保教育。
在分析生物进化原因的这部分内容中，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。
学生通过探究活动和分析，能够初步认识到自然选择学说这一重要概念：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
二、学情分析（一）学习起点预测：1.学生在学习了生物的遗传和变异，以及对生物进化初步了解的基础上，对生物进化的过程和原因问题，具备零散的感性认识。
2.学生亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
（二）学习困难预测：，1.学生对生物进化的原因了解得很少，欠缺整体、科学、理性的认识，而日常生活中所形成的前概念比较多，学生要转变已经形成的前概念会遇到一些困难。
2.模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程，既是本节课的重点也是难点，这两个过程都较复杂、抽象。
（三）解决措施：1.由于八年级学生乐于探究生物奥秘，具备较高的分析能力，教师可以通过引导学生模拟探究、分析实例，进而形成科学概念。
2. 模拟探究实验过程需要教师的高效引导，以及需要同学间分工合作，默契配合。
三、教学目标知识目标1.概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.培养实际操作及动手能力、收集、分析资料的能力。
人教版八年级生物下册教学设计：7.3.3生物进化的原因
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一系列生物进化实例，如长颈鹿的颈部长度、蝴蝶翅膀上的眼状斑等，引发学生思考：为什么生物会呈现出这些特征？这些特征与生物的生存有什么关系？
3.阐述适者生存与不适者淘汰的原则，举例说明这一原则在生物进化中的应用。
4.教师通过生动的语言、形象的比喻，帮助学生理解生物进化原因的内在联系，形成系统的认识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组针对生物进化的原因进行讨论，鼓励他们提出问题、分享观点。
2.学生通过小组合作，分析实例，探讨自然选择、遗传与变异等在生物进化中的作用。
3.学生的合作学习能力：学生在小组合作中能够相互启发、交流，共同探讨生物进化原因的问题。教学中应鼓励学生积极参与讨论，提高合作学习能力。
4.学生的实践操作能力：通过实地考察和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。教学中应注重实践活动的开展，让学生在实践中掌握生物进化的原因。
5.学生的情感态度与价值观：引导学生关注生物进化与人类生活的关系，培养他们关爱生物、尊重生命的情感态度。教学中应结合生物进化原因的知识，渗透情感态度与价值观的教育。
人教版八年级生物下册教学设计：7.3.3生物进化的原因
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物进化的概念，理解生物进化是物种适应环境的过程。
2.掌握自然选择、遗传与变异、适者生存等生物进化的重要原因。
3.学会运用科学的方法研究生物进化的原因，例如观察、实验、比较等。
4.能够运用生物进化的知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版
生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。
实验，教师参与学生的探究活动， 验操作要领，上课时作 注意学生探究实验的实施情况及 数字记录， 并从中加以点拨。 教师 对学生的推测结果给予合理的评 价。接着问：如果人 们要使英国 曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又 重新恢为常见类型， 你认为该怎样 做？ 为小老师指导其他组成 员。 探究并作数字记 录。 分析探究实验结 果，讨论交流并推测出 保护色形成的过程。 学生各抒已见，互相评 论，但 不一定形成统一 的观点和做法。 【自然选择 学说】 多媒体出示长颈鹿进化图， 请 同学自主设计情景， 提出自己的观 点。 一般情况下， 拉马克的观点是 首先提出的， 多数孩子都会得到这 学生观察思考。 分组谈论，组内交 流后汇报结果，全班交 流。 培养学生合 作探究能力。使 学生对保护色形 成过程在感性认
2．模拟探究 教师说明桦尺蛾工业黑化的 过程其实就是保护形成的过程， 虽 然不可能重 现桦尺蛾体色变化的 整个过程， 但可以通过模拟实验来 感受这个过程。 首先引导学生对保 护色的形成作出假设后进行探究 学生课前做好准 备，作出假设分组模拟 探究。 为了让实验能顺利 完成，课前预先培训各 小组长，让他们掌握实
让学生带着问题阅读、分析， 们把桦尺蛾和天敌的斗 之后就问题进行讨论交流 。教师 对学生的解释作出及时的评价和 归纳。 【模拟保护色形成过程】 1．保护色 在了解了 “桦尺蛾工业黑化的 思考，积极举手回 结合图片增 加学生的感性认 争叫做生存斗争；而天 敌对桦尺蛾的选择就是 一种自然选择。
原因”后，让学生观察“冬雷鸟” 答。
第3页
共7页
“夏雷鸟” 和 “几种不同环境中的 蛙” 等具有保护色的动物图片。 引 导学生归纳出保护色的概念及意 义。
八年级生物下册：生物进化的原因教案1新版新人教版
重点：了解生物进化的历程。
难点：了解生物进化的历程。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解保护色的形成过程和原因。
2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
3、教师小结本节课知识点。
1．由曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化过程可以知道是环境因素在起作用。
2．动物的保护色也是由于长期适应环境形成的。
3.通过实验数据的分析可以知道保护色形成的过程和原因。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
1.了解保护色的形成过程和原因。
2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
第二节 生物进化的原因（1）
时间
地点
召集人
课题
第二节 生物进化的原因（1）
课时
1课时
（总第17课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.了解保护色的形成过程和原因。
2.模拟实验的设计实施。
3.对实验数据的分析。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
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3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学方法：
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
六、教学准备：
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
七、教学过程：第一课时
思考、回答问题：
导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
认真聆听、思考
阅读课本72页“科学家的故事”。
讨论后回答问题
聆听
阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
和老师一起总结
解疑
聆听、体会
对这几位同学的回答给予补充、肯定或鼓励。教师归纳总结同时板书：
自然选择学说其主要内容有四点：①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。
设疑：根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？
小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。
评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
巡回指导
订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
③通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
四、教学重点难点
1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。）
2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。
引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。
巡视、指导
2、对学生的汇报，进行点拨、总结
3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。
一、分析生物进化的原因:
1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力
设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
二、学情分析
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、教学目标
知识目标
1、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
顺势导入实验探究
通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。
培养学生搜集资料的能力
梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。《第三节 生物进化的原因》 第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、知识回顾
二、导入新课
三、讲授新课
一、分析生物进化的原因：
1、桦尺蠖工业黑化的原因
2、“保护色”的概念学习
3、模拟探究保护色形成的过程
四、课堂小结
五、巩固练习
上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
4、对学生的推测结果给予合理的评价。
小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？
引导学生交流课前搜集的资料
评价并与学生一起小结本节重要知识
巡回指导；订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
思考、回答问题
观察、思考
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。
三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。
能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力
帮助学生理清知识结构
激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。
顺势导入保护色的学习
使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食
第三节 《生物进化的原因》
课题：《生物进化的原因》
科目：生物学
教学对象：八年级
授课者：
一、教材分析
《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。
加深学生对自然选择的理解
梳理知识，
并解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固所学知识。
板书设计
《第三节 生物进化的原因》 第二课时
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择 ①过度繁殖
自然选择学说的主要内容 ②生存斗争
③遗传和变异
④适者生存——自然选择
2、了解达尔文及他的进化思想。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标
①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；
②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
③培养学生收集、分析资料的能力。
情感态度价值观目标
①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；
回答问题
产生疑惑
阅读课本66页，，之后就问题进行小组讨论交流。
汇报、总结
思考、回答
解疑
思索
观察、思考
表达、交流
聆听
思索
小组讨论、交流
提出问、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
交流展示课前搜集的有关资料
谈本节课的体会、收获并提出疑惑
谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。
激发学生学习兴趣，顺势导入新课
通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习
培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
帮助学生理清知识结构
出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
1、出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
2、提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题:第三节 生物进化的原因（板书）
1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。
2、展示讨论题：
（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：
2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。有的变异可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢？
4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
6.课后练习2、3、4、5题。
2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
对学生的回答给予赞赏性评价
引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？
板书：三、自然选择
出示问题并组织学生小组讨论：
1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
一、分析生物进化的原因
1．生物进化的基础：遗传与变异
2．生物进化的外在动力：环境的改变
3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
《第三节 生物进化的原因》 第二课时
一、
知识回顾，导入新课
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择
四、课堂小结
五、巩固练习
提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？
教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：
1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？