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《 大学之道》ppt课件61张

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的虚礼。
“三礼”之一 《礼记》《周礼》《仪礼》
“五经”之一 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
“十三经”之 一
汉代立《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》 于学官,为五经;唐代加《周礼》、《仪礼》,并将《春秋》 分为《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》,为 九经;至开成年间刻石国子学,又加《孝经》、《论语》、《 尔雅》为十二经;南宋复增《孟子》,因有十三经之称。
(4)止:至,到。
[译文]
大学的宗旨在于彰明美德,在于亲近爱抚民众,在于达到道德修养 的最高境界。
2.知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而
后能得。3.物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。
(1)知止而后有定:知道要达到的“至善”境界,则志向坚 定不移。
(2)静:心不妄动。 (3)安:性情安和。 (4)虑:思虑精祥。 (5)得:处事合宜。 (6)本末:“本”原指木之根为常;“ 末 ”指木之梢为 迹 。后分别引申为本根、本始和末迹、末节。指事物的根源和 结局。 (7)道:规律
• 亲民,亲近民众。
——王阳明
思考:“三纲”之间是怎样的关系?
• “三纲”中: • 明明德是实践过程,“明明德”侧重于“内圣”; • 亲民是核心,“亲民”侧重于“外王”; • 止于至善是根本目的,是最终追求。 • 这三个纲领构成一个由低级到高级、由个体到群体的完整社会体 系,它表达了儒家一贯倡导的以教化为手段、以德政为目的的施政 主张。
“四书”之一。
二、了解《大学》
《大学》一文不长,仅有短短的2000余字,但却是先秦、秦 汉儒家学说的总括性著作,是儒家人生教育的道德纲领,也是 维护封建宗法制度的政治纲领。
《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒 家人生教育的总体框架,构建了一个中国封建社会士人人生发 展的宏观图式。

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家一贯倡导的内圣外王之道。
(对己修身)
(对外治平)
找回自我、寻求本性
推己及人,德化万民明明德亲民源自➢ 第一段主要写了什么内容?
明确:提出“三纲领”,即“明明德、亲民、止于至 善”,这是“大学”提出的教育纲领和培养目标,也是引 领学习的终极目标。只有坚定这样的目标,才能 “定”“静”“安”“虑”,最终学有所得。
定:志向坚定不移。 静:心不妄动。 安:性情安和。 虑:思虑精祥。 得:处事合宜。 近:形作动,接近。
➢ 知道要达到的“至善”境界,则志 向坚定不移,志向坚定才能心不妄 动,心不妄动才能性情安和,性情 安和才能思虑精详,思虑精详才能 处事合宜。万物都有本有末,凡事 都有始有终,知道事物的先后次序, 那就接近大学的宗旨了。
古代想要把美德彰明于天下的人, 首先要治理好自己的国家。要治 理好自己的国家,就要使家族中 的各种关系整齐有序。要使家族 中的各种关系整齐有序,就要先 修养自身的品德。要修养自身的 品德,就要先端正自己的内心。 要端正自己的内心,就要先使意 念真诚。要使意念真诚, 就要先 获得知识。获得知识在于推究事 物的原理。
3、“至善”是“明明德”、“新民”二纲领的最终发展 归宿,也是对二者发展的目标要求,要求在实践中把 “明明德”的内在修为和“新民”的外在事功这两个方 面的个体主动性行为都发挥到最高点。
“三纲”之间的关系
“三纲”中,“明明德”侧重于“内圣”,
“亲民”侧重于“外止王于至”善,“止于至善”是最终 追求。这三个纲领构成一个由低级到高级、由个 体到群人体人达的到完道德整的社最高会境界体,系国家。治《理达大到学最完》美它的地表步达。 了儒
如何理解“明明德、亲民 、 止于至善”?
1、朱熹认为:明德者,人之所得乎天,而虚灵不昧,以具众理而 应万事者也。但为气禀所拘,人欲所蔽,则有时而昏;然其本体 之明,则有未尝息者。故学者当因其所发而遂明之,以复其初也。 “明明德”是道德主体通过学习、修为努力来恢复本性的过程, 个体后天的活动都是为了能找回自我、寻求本来善良的内在特征。

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躲藏藏,将他们做的坏事掩藏起来,表面上装作善良恭顺。
揜:同掩,遮蔽。
殊不知,别人看你自己,就像能看见你的心肺肝脏一样清
著:显明。
楚,这样掩盖又有什么用呢?这就是所谓的内心的真实情
诚:实际。中,心中。 况,一定会显露在外表上。
形:动词用法,暴露,显露。
格物
致知
诚意
正心
“修身”是指在心中保持一贯的良好作风,时刻注重把自我调适到社 会伦理所要求的规范中来。
何为大学?
“大学”,在古代的含义有两种: 首先是与“小学”相对的“大人之学”。
“飞龙在天,利见大人。”——《周易》 九五爻为阳爻居阳位,为当位之爻,且居于上卦的中位,表 明其行事既中且正,没有问题。《系辞传》也中说:五多功。可 见,九五爻是最吉祥的,称为“君位”。
了解《礼记》
《大学之道》出自《礼记》,是《礼 记》四十九章中的第四十二篇。据传为孔 子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼 学家戴圣(西汉时期学者、礼学家)所编。
三纲八目
止定静
止于至善
安 虑 得 步骤
目标
人 生

内圣(修己) 明明德 修

亲民 外王(治人)

穷则独善其身
达则兼济天下
★ 格
★致方法★ 诚
★★ 正修
★齐目的★治
★ 平
物知 意心身家 国 天

朱熹还说:“言周国虽旧,至于文王,能新其德以及于民, 而始受天命也。”这是对诗曰:“周虽旧邦,其命维新。是故君 子无所不用其极。”的解释。
朱熹在解释“作新民”时说:“鼓之舞之之谓作,言振起其 自新之民也。”
亲民与新民
亲民,朱子认为新民即百姓革除旧习,日新 其德,去恶从善,强调只有不断革新,永不停滞 地加强思想道德修养,才能使人性中光明正大的 品德得以弘扬。

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谢 谢 观 看
复古 中国
诚第
意 正 心 修
肆 部 分

知、意、心的辨析 1、知: “知”并不为人所专属,人在这一点上无法和禽兽有别。 2、意:是人对事物的思想和态度,它是可以自觉自主 的。
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍生而取义者也。——《孟子·告子上》
大 学 之 道
复古 中国
曾 子 其
第 壹 部
人分Leabharlann 《论语》:“参也鲁。”曾子的品质: 1、注重修身,厚重笃行。(曾子曰:“吾日三 省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎?” “士不可以不弘毅,任重而道远。 仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?” 曾子有疾,召门弟子曰:“启予足,启予手!诗 云‘战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。而今而后, 吾知免夫,小子!’”)
齐 家第 治伍 国部 平分 天 下
齐家治国平天下: 1、从齐家到治国的逻辑是直接的、简单的。(差序 格局:孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推”字。 他先承认一个“己”,对于“己”,得加以克服于礼, 克己就是修身。顺着这同心圆的伦常就可以往外推了。 从己到家,由家到国,是一条通路。)
2、平天下:榜样政治
第 明陆 德部 亲分 民
一、明德: 明德的主体是君主。传统意义上的明德是古圣先王 从上天那里继承下来的政治秩序和道德。
二、亲民: 1、亲民的背景:春秋时代有亲亲的态度。(差序格 局)
叶公语孔子曰:“吾党有直躬者,其父攘羊,而子 证之。”孔子曰:“吾党之直者异于是:父为子隐,子为 父隐,直在其中矣。”——《论语· 子路》
曾子的品质: 2、注重孝道,坚守孝心(《孔子家语》:“小 棰则待过,大杖则逃走。”) 3、明仁道,通忠恕:《论语》:“子曰:参乎, 吾道一以贯之。曾子曰:“唯。”子出,门人问 曰:何谓也?曾子曰:“夫子之道,忠恕而已 矣。”

5-2《大学之道》课件(共16张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

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译文:大学的宗旨在于彰明美好的德行,在于亲近爱抚 民众,在于使自己达到道德修养的最高境界。知道要达到 的“至善”境界,则志向坚定不移,志向坚定不移才能心 不妄动,心不妄动才能性情安和,性情安和才能思虑精详, 思虑精详才能处事合宜。万物都有本有末,凡事都有始有 终,知道事物的先后次序,那么就接近大学的宗旨了。

合作探究
1. “三纲领”具体指什么? 2. “八目”指什么?之间有怎样的关系? 3. “三纲”与“八目”又有怎样的联系?

“三纲”指:明明德、亲民、止于至善
“八目”指:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
“诚意”:现有对社会伦理的深刻认识,才能在内心树立真正“修己” 的诚意:不自欺欺人,独善其身,表里如一,在精神上感到 极大的满足。
朱熹《大学章句序》:
人生八 岁,则自王公以下,至于庶人之弟,皆入小学,
而 教之以洒扫、应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文
;及其十有五年,则自天子之元子、众子,以至公、卿、大夫、元
士之适子,与凡民之俊秀,皆入大教之以穷理、正心、修己、治人之道

。此又学校之教,大小之节
所以分也。
《大学》只有两千一百多字,课文节选的两段是开篇部分,只占

亲民
;
出 强水
外 王
(外王)
调到 循渠 序成

止于至善 进
最高境界 最终要求

定→静一安一虑→得
八条目(具体操作)
格物
致知
诚意
心无杂念,一心一意做事。
正心
修身 齐家 治国 平天下
心端正,有正确三观,有正确道 德观。
从“内圣”到“外王”的过渡,既要
内化于心,也要外显于行。因此: 自天子以至于庶人,壹是皆以修 身为本。

《大学之道》课件(共42张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

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《礼记》章法谨严,映带生姿,文辞婉转,前
后呼应,语言整饬而多变,是“三礼”之一、
“五经”之一,“十三经”之一。自东汉郑玄作
“注”后,《礼记》地位日升,至唐代时尊为
“经”,宋以后,位居“三礼”之首。
唐以后,《礼记》取代《仪礼》成为“五经”之一
“三礼”
《礼记》 《周礼》 《仪礼》
“十三经”
汉代立《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》 于学官,为五经;唐代加《周礼》、《仪礼》,并将《春秋》 分为《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》, 为九经;至开成年间刻石国子学,又加《孝经》、《论语》、 《尔雅》为十二经;南宋复增《孟子》,因有十三经之称。
聚麀:父子共一母,比喻乱伦秽行。
二、共食不饱,共饭不泽手。毋抟饭,毋放饭,毋 流歠,毋咤食,毋啮骨,毋反鱼肉,毋投与狗骨, 毋固获,毋扬饭。饭黍毋以箸,毋嚃[tà]羹,毋絮 羹,毋刺齿,毋歠醢[hǎi]。客絮羹,主人辞不能亨。 客歠醢,主人辞以窭[ jù]。濡肉齿决,干肉不齿决, 毋嘬炙。卒食,客自前跪,彻饭齐,以授相者。主 人兴辞于客,然后客坐。
怎样实现“三纲”?
知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。
七个步骤
止 达到“至善”境界

志向坚定不移
链式的因果关系
安 静
性情安和
心不妄动

思虑精详

处事合宜
人要有目标。有了“止”目标后,才会“定、静、安、 虑、得”。人若不知其所“止”,就会随波逐流、碌 碌无为、虚度此生。
要知道事物发展的规律。从“知止”到“能得”, “知止”是开端,“能得”是结果。每件事情都有本 末始终,要知道事物发展的规律。
明明德

《大学之道》ppt课件

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研读第二段
古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐(使……整 齐有序)其家。欲齐其家者,先修(修养)其身。欲修其身者,先 正(使……端正)其心。欲正其心者,先诚(使……真诚)其意。欲 诚其意者,先致(获得)其知。致知在格物(推究事物的原理。)。 物格而后知至(对外物之理认识充分),知至而后意诚,意诚而后 心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天 下平。自天子以至于庶人(平民百姓),壹是(一概,一律)皆以 修身为本(根本)。
《大学》原是《礼记》中的一篇。在宋代以前,《大学》在儒 家思想中的地位并不是很突出,但由于它论述了儒家为学治世 的基本原理原则、方针和步骤,所以中唐之后,它逐渐受到儒 家学者的重视。到南宋时,朱嘉力作《大学章句》,使《大学 》成为儒家经典中重要的篇章,后朱熹又将它与《中庸》《论 语》《孟子》合编成一书,进行注解,这就是《四书章句集注 》。后来《四书章句集注》被历代统治者推崇,甚至被作为学 官的教科书和科举考试的标准答案。原属于《礼记》中的《大 学》,也从此获得了官方的正式认可与推崇,这对古代教育, 甚至中国的传统文化乃至整个社会都产生了极大的影响。
研读第一段
知(知道)止(达到的“至善”境界)而后有定(志向坚定不 移),定而后能静(心不妄动),静而后能安(性情安 和),安而后能虑(思虑精详),虑而后能得(处事合 宜)。有本末,事有终始,知所先后,则近(接近)道矣。
知道应达到的境界才能够志向坚定,志向坚定才能够心不妄动,心不妄动 才能够性情安和,性情安和才能够思虑周祥,思虑周祥才能够处事合宜。 每样东西都有根本有枝未,每件事情都有开始有终结,明白了这本末始终 的道理,就接近事物发展的规律了。
译文:
古代那些想在天下彰明美好的德行的人,先要治理好自己的国家。 要想治理好自己国家的人,先要管理好自己的家庭;要想管理好 自己家庭的人,先要修养好自身的德行;要想修养好自身德行的 人,先要端正自己的心意;要想端正自己心意的人,先要使自己 的心意真诚;要想使自己心意真诚的人,先要使自己获取知识; 获取知识的途径在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能 对外物的事理认识充分,对外物的事理认识充分后才能心意真诚, 心意真诚后才能心思端正,心思端正后才能修养好德行,德行修 养好后才能管理好家庭,家庭管理好后才能治理好国家,国家治 理好后天下才能太平。从天子到普通百姓,都要把修养德行作为 根本。

统编版高中语文选择性必修上册第二单元5.2《大学之道》课件PPT

统编版高中语文选择性必修上册第二单元5.2《大学之道》课件PPT
《大学》构建了一个中国封建社 会士人人生发展的宏观图示,它以相 当成熟的理论思维构建了一个中国封 建社会儒家人生教育的总体框架。
《大学》一文不长,仅有短短的两 千余字,但却是先秦、秦汉儒家学说 的总括性著作,是儒家人生教育的道 德纲领,也是维护封建宗法制度的政 治纲领。
《大学》相传为曾子作, 本来是《礼记》中的一篇,宋 代人把它从《礼记》中抽出来, 与《论语》《孟子》《中庸》 相配合,后朱熹撰《四书章句 集注》,《大学》逐渐被官方 认可和推重,这对中国的传统 文化乃至整个社会都产生了极 大的影响。“大学之道”是 《大学》开篇的第一句。
“大学”是对“小学”而言,是说它不是讲 “详训诂,明句读”的“小学”,而是讲治国安邦 的“大学”。“大学”是大人之学。讲的是修身、 齐家、治国、平天下的道理。
检查预习
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。 物有本末,事有终始。知所先 后,则近道矣。
三纲八目
三纲 明明德 亲民 止于至善
止定静安 虑 得
八目 平 治 齐 修 正 诚 致 格
天国家身 心 心 知 物 下
三纲
明德
内修
天道天德天理 解除愿望之蔽 彰明道德之光
外化
亲民 济世达人
求新求善 个人完满
止于至善 社会和谐
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;
为人父,止于慈;与国人交,止于信。
检查预习
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国 者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身 者,先正其心。欲正其心者, 先诚其意;欲诚其意 者,先致其知;致知在格物。 物格而后知至;知至 而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而 后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。 自天子 以至于庶人,壹是皆以修身为本。

《大学之道》ppt课件

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这一概括非常准确地揭示了儒学的 基本精神,也道出了《大学》的主旨。
初读文本
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心 者, 先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。
➢ 重点字词:
➢ 译文:古代想要把美德彰明于天下的
(1)齐其家:使家族中的各种
作品简介
“大学之道”是儒学经典《大学》 开篇的第一句。《大学》原本是 《礼记》中的一篇,宋代人把它从 《礼记》中抽出来,与《论语》 《孟子》《中庸》(也是抽出的一篇) 相配合,到朱熹撰《四书章句集注》 时,便成了“四书”之一。
研究文字训诂、音韵方面的学问。
释 1.博学。
2.“大学”是大人之学。讲的是修身、齐家、治国、平天下的
➢ 重点字词: (1)知止而后有定:知道要达 到的“至善”境界,则志向坚定 不移。 (2)静:心不妄动。 (3)安:性情安和。 (4)虑:思虑精祥。 (5)得:处事合宜。
➢ 译文:知道要达到的“至善”境 界,则志向坚定不移,志向坚定 才能心不妄动,心不妄动才能性 情安和,性情安和才能思虑精详, 思虑精详才能处事合宜。万物都 有本有末,凡事都有始有终,知 道事物的先后次序,那就接近大 学的宗旨了。
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;为人父,止 于慈;与国人交,止于信。 即在各种人伦关系中,都有其当行之道,这便是至善所在。
研读文本
➢ “三纲领”具体指什么?
“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者完善自己 的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。
“亲民”即“新民”,就是明晓自身本性的善德之后,帮助 自己及他人去除污染心灵的东西,使他们同样能够达到与自己 同样心灵纯洁的境界,即不仅自觉地进行自我修养,而且努力 提高全体人民的道德品质,在儒家看来这是为治国平天下的伟 业奠定精神基础。

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《礼记》章法谨严,文辞婉转,前后呼应,语言整饬而多变, 是“三礼”之一、“五经”之一,“十三经”之一。自东汉郑玄作 “注”后,《礼记》地位日升,至唐代时被尊为“经”。其记载的 古代文化史知识及思想学说,对儒家文化传承、当代文化教育和德 性教养,及社会主义和谐社会建设有重要影响。
司马迁说的“居今之世,志古之道,所以自镜也,未必尽同” 是很有道理的名言。我们生活在今天,要了解自古以来治乱兴衰的 道理,把它作为一面镜子,但是古今不一定都相同呀!因此,我们 今天的任务是对自古以来的有价值的思想(包括儒家思想)进行现代 诠释,创造适应现代社会需要的新理论。
①在止于.至善 (4)于②古之欲明明德于.天下者
介词,在 介词,在
③自天子以至于.庶人
介词,与“至”连用,表示所述对象迄止范围
(5)以②①壹自是天皆子以以..修至身于为庶本人 ③受命以.来,夙夜忧叹
连词,表示范围 介词,把 连词,表示时间
(6)则②①入知则所.无先法后家,拂则.士近道矣
形容词,真诚 连词,如果 副词,确实,的确
①欲齐其家者,先修.其身 (2)修②邹忌修.八尺有余
③乃重修.岳阳楼
动词,修养,修行 形容词,长,高 动词,修建,修造
①在止于至善. (3)善③②善京.刀中而有藏善.之口技者
④素善.留侯张良
名词,美好的品德、行为 动词,擅长,善于 动词,揩拭 动词,友好,亲善
复兴儒学要有问题意识。当前我国社会遇到了什么问题,全世 界又遇到了什么问题,是复兴儒学必须考虑的问题。对问题有自觉 性的思考,对问题有提出解决的思路,由此而形成的理论才是有真 价值的理论。
语言建构与运用
1.一词多义
作业时间:10 分钟
①知至而后意诚. (1)诚②诚.如是,则霸业可成

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05
CHAPTER
大学之道的未来发展
全球化背景下,各国文化交流日益频繁,为大学之道提供了更广阔的发展空间和交流平台。同时,全球范围内的教育改革和创新也为大学之道的发展提供了新的契机。
机遇
全球化也带来了文化冲击和价值观的碰撞,对大学之道的传统理念和价值观带来挑战。如何在全球化背景下保持和发展大学之道的独特价值和精神内涵,是亟待解决的问题。
大学之道强调的是人文精神和社会责任,有助于培养人的道德观念和社会责任感,推动社会的进步和发展。
大学之道是培养人的思想、品德和行为的重要途径,对于个人的成长和社会的发展具有重要意义。
随着时代的发展,大学之道不断吸收新的思想和理念,形成了多元化的教育体系。现代的大学教育不仅注重知识的传授,更加注重创新、实践和人文精神的培养。
将立德树人作为大学之道的根本任务,注重培养学生的道德品质和社会责任感。
坚持立德树人根本任务
将中华优秀传统文化融入大学之道的教育教学,传承和弘扬民族精神。
弘扬中华优秀传统文化
采用多样化的教育教学方法,如线上线下结合、翻转课堂等,提高教育教学效果和质量。
创新教育教学方法
提高教师的专业素养和教育教学能力,为大学之道的传承和发展提供有力的人才保障。
推动文化传承与创新
03
促进企业可持续发展
大学之道倡导长远眼光和可持续发展理念,有助于企业实现长期稳定发展。
01
强化企业道德建设
大学之道强调道德修养和人格魅力,有助于企业建立良好的道德形象和企业文化。
02
提升员工素质
大学之道注重人才培养和教育,有助于提升员工的综合素质和职业能力。
04
CHAPTER
丰富中华文化的内涵
培养道德品质

5.2《大学之道》 《礼记》课件(共17张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5.2《大学之道》 《礼记》课件(共17张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
曾子参与编制了《论语》、撰写《大学》、《孝经》、《曾子十篇》 等作品。
周考王六年去世,享年七十一岁。后世尊为“宗圣”,成为配享孔庙 的四配之一。
曾子(前505年-前435年)
第一段 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
明:动词,彰明 明:形容词,美好的 亲:亲近。一说“亲”当作“新”,即去旧立新、去恶向善。 止:达到 大学的宗旨在于彰明美好的德行,在于亲近爱抚民众,在于使自己 达到善的最高境界。
2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元
5.2大学之道
穷理、正心、修身、 治人的根本原则
《礼记》
朱熹《大学
应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文;及其十有五年,则自天子之元 子、众子,以至公、卿、大夫、元士之适子,与凡民之俊秀,皆入大学, 而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此文学校之教,大小之节所以分 也。
六经中的“《礼》”,后来称《仪礼》, 主要记载周代的冠、婚、丧、祭诸礼的“礼 法”,受体例限制,几乎不涉及仪式背后的 “礼义”。而不了解礼义,仪式就成了毫无价 值的虚礼。所以,七十子后学在习礼的过程中, 撰写了大量阐发经义的论文,总称之为“记”, 属于《仪礼》的附庸。秦始皇焚书坑儒后后, 西汉能见到的用先秦古文撰写的“记”依然不 少,《汉书·艺文志》所载就有“百三十一 篇”。
欲诚其意者,先致其知。 致:获得 要想使自己的意念真诚,先要获得知识。
致知在格物。
格物:推究事物的原理。
获得知识的办法在于探究事物的原理。
物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正, 心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治, 国治而后天下平。
知至:对外物之理认识充分
推究事物的原理之后就能对外物之理认识充 分,充分认识了外物之后意念才能真诚,意念真 诚后心思才能端正,心思端正后才能修养品性, 品性修养后才能管理好家庭和家族,管理好家庭 和家族后才能治理好国家,治理好国家后天下才 能太平。

52 《大学之道》课件(共30张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上

52 《大学之道》课件(共30张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上
05
大学之道 ·《礼记》
导入
大学校训中的《大学》格言
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明德厚学 求是创新
A厦dd y门ou大r titl学e Ad香d y港our大title学
自强不息 止于至善 明德格物
中Ad国d y政our法title大学
明德任责

习 目
1.积累文学常识。 2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式, 理解文意,准确翻译。
研读文本
➢ 第二段重点写了“八目”,包括哪些内容?
明确: “格物”:就是全面透彻地研究世界上的万事万物。 “致知”:就是要获得对世界上万事万物的认识。 “诚意”:指的是在修养自身的过程中,能够做到诚实、不自欺。 “正心”:就是教人防止个人情感的偏向。 “修身”:是使个人修养达到完善的程度,是《大学》中对人的
古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者, 先/齐其家。欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/ 正其心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致 其知。致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚, 意诚/而后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家 齐/而后/国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人, 壹是/皆以/修身为本。
《大学》是孔子讲授“初学入德之门”的 要籍,《中庸》是“孔门传授心法”之书。 朱熹把《大学》《中庸》两篇从《礼记》 中抽离出来并作章句,为《论语》《孟子》 作集注,合成《四书章句集注》。宋元以 降,《大学》《中庸》《论语》《孟子》 成为封建科举考试的钦定书,而《大学》 则是四书之首。
题解
“大学之道”,意思是大学的宗旨,大学的最终目的。
由周代大学发展而来,成为汉代及以后各封建朝代的太学。

5.2 《大学之道》课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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齐家
整治家庭
治国
治理国家
平天下 使天下归于太平
八目实际上包括“内修”和“外治”两大方面:前面 四级“格物、致知,诚意、正心”是“内修”;后面三纲 “齐家、治国、平天下”是“外治”。而其中间的“修身” 一环,则是连结“内修”和“外治”两方面的枢纽,它与 前面的 “内修”项目连在一起,是“独善其身”;它与后 面的“外治”项目连在一起,是“兼善天下”。
①齐其家:使家族中的各种关系整齐有序。 ②修其身:修养自身的品性。 ③致其知:获得知识。 ④格物:推究事物的原理。 ⑤知至:对外物之理认识充分。 ⑥壹是:一律,一概。
《屈原列传》:“其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致意 表达;表示 焉。”
《石壕吏》:“听妇前致词,三男邺城戍。”
说;回答
《劝学》:“假舆者,非利足也,而致千里。”
达到
致 《送东阳马生序》:“家贫,无以致书以观。”
获得;得到
《过秦论》:“不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。” 招请;招集
《孔雀东南飞》:“女行无偏斜,何意致不厚?”
致使;使得
《柳毅传》:“昔为钱塘长,今则致政焉。” 《兰亭集序》:“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。”
送还;交还 情致;情趣
任务二 “大学”之道
何谓“三纲”“八目”,它们内部和它们之 间的关系如何解读?
《大学》中提出了“三纲领”和“八条目”,强调道德修 养、修心炼己是治理人心和德治社会的前提。朱子认为大学 之道的三纲,是指明明德、亲民、止于至善,它既是《大学》 的纲领旨趣,也是儒学“垂世立教”的目标所在。所谓八目, 是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫,也是儒学为我们 所展示的人生进修阶梯。儒家的全部学说都是循着这三纲欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者, 先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者, 先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正, 心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子 以至于庶人,壹是皆以修身为本。

《大学之道》ppt课件

《大学之道》ppt课件
1.古人想“明明德”于天下该如何做?
要做到“八目”,“平天下、治国、齐家、修身、正心、 诚意、致知、格物”。
2. “八目”有明确的次序吗?
“八目”:格物(推究事物原理)——>致知(使获得知识)——> 诚意(使心意诚实)——>正心(使内心端正)——>修身(修养自 身品行)——>齐家(治理好家庭和家族)——>治国——>平天下
3.三纲”之间是什么关系?
“三纲”之间存在着 递进 的逻辑关系,从 “明明德” 出发,经过的 “亲民”发展,最终达到 “止于至善” 的理想境界。
4.如何才能实现“三纲”的目标?
知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。
5.概括第一段内容及分析其作用。
内容:指出大学的宗旨,提出了大学的“三 纲”:明明德、亲民、止于至善; 作用:为下文引出“八目”做准备。
3.《大学之道》中“三纲领”“八条目”之间的关系是怎样的?
明确:“三纲”是宗旨,是纲领,是“八目”的指导思想;“八 目”是实现“三纲”的具体步骤,“八目”是实现“三纲”必须 经历的八个由浅入深、由低至高的阶段。
古代学制分为小学、大学两个阶段,古人8岁入 小学,15岁入大学。在两个阶段分别学习不同的东 西。小学阶段主要教授学生“洒扫、应对、进退”, “礼、乐、射、御、书、数”等基本礼节和文化基 础知识; 大学阶段则教学生穷理、正心、修己、治人之道, 即学习如何参与社会管理,参与国家政治。
(2)四书五经、三礼
深入研读
1.大学之道是什么?
“三纲”,即“明明德、亲民、止于至善”
2.“三纲”具体如何解释?
明确 ①“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者 完善自己的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准 则束缚自己。②“亲民”即“新民”,就是不仅自觉地进 行自我修养,而且努力提高全体人民的道德品质,在儒家 看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。③“止于至 善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到 最完美的地步,不达到最理想的境界绝不停止,实际上是 一个无限的完善过程。

5.2《大学之道》课件(共36张PPT)统编版高中语文选择性必修上册.ppt

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课堂检测
情景默写
(1)《大学之道》中,阐明为人处世的根本原则的句子是:
大学之道,在明明 德 ,在亲 民 , 在止于至善 。
(2)《大学之道》中,提出普天之下,不论身份高低,都应将加强个人品
性修养作为根本的句子是:自天子以至于庶人 , 壹是皆以修身为本。
(3)《大学之道》中点明获得知识的途径的句子是:致知在格物
“三纲”的关系
明明德——自我修养(内圣) 亲民——推己及人(外王)
止于至善——最终追求
“三纲”之间是层层递进的关系。 “这三者之间是一个循序渐进、有始有终的过程。 它们构成一个由低级到高级、由个体到群体的完整社会体系, 表达了儒家一贯倡导的以教化为手段、以德政为目的的施政主张。
原文
知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而 后 能得。
齐家: 家庭责任(中我)
诚意正心: 诚实、求真、良好的初心
拓展探究
先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处,如善用譬喻、对比, 思路简洁明晰等。分析其论证特点,可以更加深入地了解先秦儒家思想的智慧, 对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。
本文的论证特点
●论证结构严谨,条理清晰
先提出表明宗旨的“三纲”,然后提出实现 “三纲”的具体步骤,说明治国平天下和个 人道德修养的一致性。
· 是 "三礼"之一、"五 经 "之 一 ,"十三经"之一。
南宋形成的十三部儒家经典:周易
《周易》《尚书》 、 尚书、诗经、周礼、仪礼、礼
《诗经》《礼记》
《春秋》
记、 春秋左传、春秋公羊传、春秋
榖梁 传、孝经、论语、孟子、尔 雅
· 自东汉郑玄作"注"后,《礼记》地位日升,至唐

5.2《大学之道》课件(共25张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

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小结
《大学之道》提出“三纲”“八目”,强调修身是根本,修身的 目的是治国平天下,说明治国平天下和个人修养的一致性。
通过学习,我们可以得知,在长期占据中国封建统治思想主导地 位的儒家文化中,修身、齐家、治国、平天下乃文人志士之所向往, 个人、家族、民族、国家、天下联系密切。“爱人者,人恒爱之;敬 人者,人恒敬之。”不歧视他人,人不与之立异。在古代中国人看来, 个人、家族、民族、国家、天下并无具体刻意化分割,因而得以连接。
作品介绍
《大学之道》出自《礼记》,是《礼记》 49篇中的第42篇。
宋代以前,《大学》一直从属于《礼记》。朱 熹将《大学》从《礼记》中抽取出来,把它们编在 一起,做《四书章句集注》,经此,《大学》与 《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”。
作品介绍
《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》,成书于汉代,
划分节奏,明确重音和语调。
大学/之道,在/明明德,在/亲民,在/止于/至善。知止/ 而后有定,定/而后能静,静/而后能安,安/而后能虑,虑/而后 能得。 物有/本末,事有/终始。知所/先后,则/近道矣。 古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者,先/ 齐其家。欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/正其 心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致其知。 致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚,意诚/而 后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家齐/而后/ 国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人,壹是/皆 以/修身为本。
“三纲”
明明德
宗旨
亲民
步骤
止于至善
“八目”
(知)
格物、致知 诚意、正心
修身 (修)
齐家、治国、平天下
(用)
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5
• 物格而后知至,知至而
后意诚,意诚而后心正,
心正而后身修,身修而
后家齐,家齐而后国治,
国治而后天下平。自天
子以至于庶人,壹是皆
以修身为本- 。
6
•其本乱而末治者, 否矣。其所厚者薄, 而其所薄者厚,未 之有也。此谓知本, 此谓知之至也。
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7
•所谓诚其意者, 毋自欺也。如恶 恶臭,如好好色, 此之谓自谦。
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23
• 一人贪戾,一国作乱,其 机如此。此谓一言贲事, 一人定国。尧舜率天下以 仁,而民从之;桀纣率天 下以暴,而民从之。其所 令,反其所好,而民不从。
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24
• 是故君子有诸己而后求 诸人,无诸己而后非诸 人。所藏乎身不恕,而 能喻诸人者,未之有也。
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25
• 故治国在齐其家。诗云: “桃之夭夭,其叶蓁蓁, 之子于归,宜其家人。” 宜其家人而后可以教国人。 诗云:“宜兄宜弟。”宜 兄宜弟,而后可以教国人。
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26
•诗云:“其仪不忒, 正是四国。”其为父 子兄弟足法,而后民 法之也。此谓治国在 齐其家。
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27
•所谓平天下在治其国 者,上老老而民兴孝, 上长长而民兴弟,上 恤孤而民不倍,是以 君子有挈矩之道也。
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28
• 所恶于上,毋以使下;所
恶于下,毋以事上;所恶
于前,毋以先后;所恶于
后,毋以从前;所恶于右,
-
36
• 未有上好仁而下不好义者
也,未有好义其事不终者
也,未有府库财非其财者
也。孟献子曰:“畜马乘,
不察于鸡豚;伐冰之家,
不畜牛羊;百乘之家,不
畜聚敛之臣。与其有聚敛
之臣,宁有盗- 臣。”
37
• 此谓国不以利为利,以义为 利也。长国家而务财用者, 必自小人矣。彼为善之,小 人之使为国家,灾害并至, 虽有善者,亦无如之何矣。 此谓国家不以利为利,以义 为利也。
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12
•赫兮喧兮则,威仪也; 有斐君子,终不可煊 兮者,道盛德至善, 民之不能忘也。诗云: “于戏!前王不忘。”
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13
• 君子贤其贤而亲其亲,
小人乐其乐而利其利,
此以没世不忘也。康诰
曰:“克明德。”大甲
曰:“顾是天之明命。”
帝典曰:“克明峻德。”
皆自明也。
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14
• 汤之盘铭曰:“苟日新,日
日新,又日新。”康诰曰:
而辟焉,之其所敖惰而辟
焉,故好而知其恶,恶而
知其美者,天下鲜矣。
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20
• 故谚有之曰:“人莫之 其子之恶,莫知其苗之 硕。”此谓身不修,不 可以齐其家。
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21
• 所谓治国必齐其家者, 其家不可教,而能教人 者无之。故君子不出家 而成教于国。
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22
• 孝者,所以事君也;弟者, 所以事长也;慈者,所以使 众也。康诰曰:“如保赤 子。”心诚求之,虽不中, 不远矣。未有学养子而后嫁 者也。一家仁,一国兴仁; 一家让,一国兴让;
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8
•故君子必慎其独也。 小人闲居为不善, 无所不至,见君子 而后厌然,拚其不 善,而著其善。
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9
•人之视己,如见其肝 肺然,则何益矣。此 谓诚于中形于外。故 君子必慎其独也。
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10
•曾子曰:“十目所视, 十手所指,其严乎!” 富润屋,德润身,心 广体胖,故君子必诚 其意。
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11
• 诗云:“赡彼淇澳,绿竹 猗猗,有斐君子,如切如 磋,如琢如磨,瑟兮涧兮, 赫兮喧兮,有斐君子,终 不可煊兮。”如切如磋者, 道学也;如琢如磨者,自 修也;瑟兮涧兮者,恂溧 也;
失众则失国。是故君子先
慎乎德,有德此有人,有
人此有土,有土此有财,
有财此有用。德者本也,
财者末也。 -
31
• 外本内末,争民施夺,是
故财聚则民散,财散则民
聚。是故言悖而出者,亦
悖而入;货悖而入者,亦
悖而出。康诰曰:“唯命
不于常。”道善则得之,
不善则失之矣。
-
32
• 楚书曰:“楚国无以为宝,
惟善以为宝。”舅犯曰:
“作新民。”诗云:“周虽
旧邦,其命维新。”是故君
子无所不用其极。诗云:
“邦畿千里,唯民所止。”
诗云:“绵蛮黄鸟,止于丘
隅。”
-
15
• 子曰:“于止,知其所,
止可以人而不如鸟乎?”
诗云:“穆穆文王,于缉
熙敬止。”为人君止于仁,
为人臣止于敬,为人子止
于孝,为人父止于慈,与
国人交止于信。
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16
• 子曰:“听讼,吾犹人 也,必也使无讼乎!” 无情者不得尽其辞,大 畏民志,此谓知本。
毋以交于左;所恶于左,
毋以交于右,此之谓挈矩
之道。
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29
• 诗云:“乐只君子,民之父 母。”民之所好好之,民之 所恶恶之,此之谓民之父母。 诗云:“节彼南山,维石岩 岩,赫赫师尹,民具尔瞻。” 有国者不可以不慎,辟则为
天下戮矣。
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30
• 诗云:“殷之未丧师,克
配上帝,仪监于殷,峻命
不易。”道得众则得国,
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38
“亡人无以为宝,仁亲为
宝。”秦誓曰:“若有一个
臣,断断兮,无他技,其心
休休焉,其为有容焉。人之
有技,若己有之;人之彦圣,
其心好之,不啻若自其口出。
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33
• 实能容之,以能保我子孙
黎民,尚亦有利哉!人之
有技瑁嫉以恶之,人之彦
圣,而违之俾不通。实不
能容,以不能保我子孙黎
民,亦曰殆哉!”唯仁人
放流之,迸诸四夷,不与
中国同。 -
34
• 此谓唯仁人为能爱人,能恶 人。见贤而不能举,举而不 能先,命也。见不善而不能 退,退而不能速,过也。好 人之所恶,恶人之所好,是 谓拂人之性,灾必逮夫身。 是故君子有大道,必忠信以 得之,骄泰以失之。
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35
• 生财有大道,生之者众, 食之者寡,为之者疾, 用之者舒,则财恒足矣。 仁者以财发身,不仁者 以身发财。
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17
• 所谓修身在正其心者, 身有所忿惕则不得其正, 有所恐惧则不得其正, 有所好乐则不得其正, 有所忧患则不得其正。
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18
• 心不在焉,视而不见, 听而不闻,食而不知其 味,此谓修身在正其心。
-
19
• 所谓齐其家在修其身者,
人之其所亲爱而辟焉,之
其所贱恶而辟焉,之其所
敬畏而辟焉,之其所哀矜
大学之道,在明明德,
在亲民,在止于至善。
知止而后有定,定而
后能静,静而后能安,
安而后能虑,虑而后
能得。
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1
•物有本末,事有终 始,知所先后,则 近道矣。
-
2
•古之欲明明德于天
下者,先治其国,
欲治其国者,先齐
其家;欲齐其家者,
先修其身;
-
3
•欲修其身者,先正 其心;欲正其心者, 先诚其意;
-
4
•欲诚其意者,先 致其知,致知在 格物。
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