大学之道PPT课件
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《 大学之道》ppt课件61张
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的虚礼。
“三礼”之一 《礼记》《周礼》《仪礼》
“五经”之一 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
“十三经”之 一
汉代立《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》 于学官,为五经;唐代加《周礼》、《仪礼》,并将《春秋》 分为《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》,为 九经;至开成年间刻石国子学,又加《孝经》、《论语》、《 尔雅》为十二经;南宋复增《孟子》,因有十三经之称。
(4)止:至,到。
[译文]
大学的宗旨在于彰明美德,在于亲近爱抚民众,在于达到道德修养 的最高境界。
2.知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而
后能得。3.物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。
(1)知止而后有定:知道要达到的“至善”境界,则志向坚 定不移。
(2)静:心不妄动。 (3)安:性情安和。 (4)虑:思虑精祥。 (5)得:处事合宜。 (6)本末:“本”原指木之根为常;“ 末 ”指木之梢为 迹 。后分别引申为本根、本始和末迹、末节。指事物的根源和 结局。 (7)道:规律
• 亲民,亲近民众。
——王阳明
思考:“三纲”之间是怎样的关系?
• “三纲”中: • 明明德是实践过程,“明明德”侧重于“内圣”; • 亲民是核心,“亲民”侧重于“外王”; • 止于至善是根本目的,是最终追求。 • 这三个纲领构成一个由低级到高级、由个体到群体的完整社会体 系,它表达了儒家一贯倡导的以教化为手段、以德政为目的的施政 主张。
“四书”之一。
二、了解《大学》
《大学》一文不长,仅有短短的2000余字,但却是先秦、秦 汉儒家学说的总括性著作,是儒家人生教育的道德纲领,也是 维护封建宗法制度的政治纲领。
《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒 家人生教育的总体框架,构建了一个中国封建社会士人人生发 展的宏观图式。
《大学之道》ppt课件
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家一贯倡导的内圣外王之道。
(对己修身)
(对外治平)
找回自我、寻求本性
推己及人,德化万民明明德亲民源自➢ 第一段主要写了什么内容?
明确:提出“三纲领”,即“明明德、亲民、止于至 善”,这是“大学”提出的教育纲领和培养目标,也是引 领学习的终极目标。只有坚定这样的目标,才能 “定”“静”“安”“虑”,最终学有所得。
定:志向坚定不移。 静:心不妄动。 安:性情安和。 虑:思虑精祥。 得:处事合宜。 近:形作动,接近。
➢ 知道要达到的“至善”境界,则志 向坚定不移,志向坚定才能心不妄 动,心不妄动才能性情安和,性情 安和才能思虑精详,思虑精详才能 处事合宜。万物都有本有末,凡事 都有始有终,知道事物的先后次序, 那就接近大学的宗旨了。
古代想要把美德彰明于天下的人, 首先要治理好自己的国家。要治 理好自己的国家,就要使家族中 的各种关系整齐有序。要使家族 中的各种关系整齐有序,就要先 修养自身的品德。要修养自身的 品德,就要先端正自己的内心。 要端正自己的内心,就要先使意 念真诚。要使意念真诚, 就要先 获得知识。获得知识在于推究事 物的原理。
3、“至善”是“明明德”、“新民”二纲领的最终发展 归宿,也是对二者发展的目标要求,要求在实践中把 “明明德”的内在修为和“新民”的外在事功这两个方 面的个体主动性行为都发挥到最高点。
“三纲”之间的关系
“三纲”中,“明明德”侧重于“内圣”,
“亲民”侧重于“外止王于至”善,“止于至善”是最终 追求。这三个纲领构成一个由低级到高级、由个 体到群人体人达的到完道德整的社最高会境界体,系国家。治《理达大到学最完》美它的地表步达。 了儒
如何理解“明明德、亲民 、 止于至善”?
1、朱熹认为:明德者,人之所得乎天,而虚灵不昧,以具众理而 应万事者也。但为气禀所拘,人欲所蔽,则有时而昏;然其本体 之明,则有未尝息者。故学者当因其所发而遂明之,以复其初也。 “明明德”是道德主体通过学习、修为努力来恢复本性的过程, 个体后天的活动都是为了能找回自我、寻求本来善良的内在特征。
《大学之道》ppt课件
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躲藏藏,将他们做的坏事掩藏起来,表面上装作善良恭顺。
揜:同掩,遮蔽。
殊不知,别人看你自己,就像能看见你的心肺肝脏一样清
著:显明。
楚,这样掩盖又有什么用呢?这就是所谓的内心的真实情
诚:实际。中,心中。 况,一定会显露在外表上。
形:动词用法,暴露,显露。
格物
致知
诚意
正心
“修身”是指在心中保持一贯的良好作风,时刻注重把自我调适到社 会伦理所要求的规范中来。
何为大学?
“大学”,在古代的含义有两种: 首先是与“小学”相对的“大人之学”。
“飞龙在天,利见大人。”——《周易》 九五爻为阳爻居阳位,为当位之爻,且居于上卦的中位,表 明其行事既中且正,没有问题。《系辞传》也中说:五多功。可 见,九五爻是最吉祥的,称为“君位”。
了解《礼记》
《大学之道》出自《礼记》,是《礼 记》四十九章中的第四十二篇。据传为孔 子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼 学家戴圣(西汉时期学者、礼学家)所编。
三纲八目
止定静
止于至善
安 虑 得 步骤
目标
人 生
进
内圣(修己) 明明德 修
阶
亲民 外王(治人)
梯
穷则独善其身
达则兼济天下
★ 格
★致方法★ 诚
★★ 正修
★齐目的★治
★ 平
物知 意心身家 国 天
下
朱熹还说:“言周国虽旧,至于文王,能新其德以及于民, 而始受天命也。”这是对诗曰:“周虽旧邦,其命维新。是故君 子无所不用其极。”的解释。
朱熹在解释“作新民”时说:“鼓之舞之之谓作,言振起其 自新之民也。”
亲民与新民
亲民,朱子认为新民即百姓革除旧习,日新 其德,去恶从善,强调只有不断革新,永不停滞 地加强思想道德修养,才能使人性中光明正大的 品德得以弘扬。
《大学之道》ppt课件
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谢 谢 观 看
复古 中国
诚第
意 正 心 修
肆 部 分
身
知、意、心的辨析 1、知: “知”并不为人所专属,人在这一点上无法和禽兽有别。 2、意:是人对事物的思想和态度,它是可以自觉自主 的。
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼, 舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。 二者不可得兼,舍生而取义者也。——《孟子·告子上》
大 学 之 道
复古 中国
曾 子 其
第 壹 部
人分Leabharlann 《论语》:“参也鲁。”曾子的品质: 1、注重修身,厚重笃行。(曾子曰:“吾日三 省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎?” “士不可以不弘毅,任重而道远。 仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?” 曾子有疾,召门弟子曰:“启予足,启予手!诗 云‘战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。而今而后, 吾知免夫,小子!’”)
齐 家第 治伍 国部 平分 天 下
齐家治国平天下: 1、从齐家到治国的逻辑是直接的、简单的。(差序 格局:孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推”字。 他先承认一个“己”,对于“己”,得加以克服于礼, 克己就是修身。顺着这同心圆的伦常就可以往外推了。 从己到家,由家到国,是一条通路。)
2、平天下:榜样政治
第 明陆 德部 亲分 民
一、明德: 明德的主体是君主。传统意义上的明德是古圣先王 从上天那里继承下来的政治秩序和道德。
二、亲民: 1、亲民的背景:春秋时代有亲亲的态度。(差序格 局)
叶公语孔子曰:“吾党有直躬者,其父攘羊,而子 证之。”孔子曰:“吾党之直者异于是:父为子隐,子为 父隐,直在其中矣。”——《论语· 子路》
曾子的品质: 2、注重孝道,坚守孝心(《孔子家语》:“小 棰则待过,大杖则逃走。”) 3、明仁道,通忠恕:《论语》:“子曰:参乎, 吾道一以贯之。曾子曰:“唯。”子出,门人问 曰:何谓也?曾子曰:“夫子之道,忠恕而已 矣。”
5-2《大学之道》课件(共16张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
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译文:大学的宗旨在于彰明美好的德行,在于亲近爱抚 民众,在于使自己达到道德修养的最高境界。知道要达到 的“至善”境界,则志向坚定不移,志向坚定不移才能心 不妄动,心不妄动才能性情安和,性情安和才能思虑精详, 思虑精详才能处事合宜。万物都有本有末,凡事都有始有 终,知道事物的先后次序,那么就接近大学的宗旨了。
议
合作探究
1. “三纲领”具体指什么? 2. “八目”指什么?之间有怎样的关系? 3. “三纲”与“八目”又有怎样的联系?
展
“三纲”指:明明德、亲民、止于至善
“八目”指:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
“诚意”:现有对社会伦理的深刻认识,才能在内心树立真正“修己” 的诚意:不自欺欺人,独善其身,表里如一,在精神上感到 极大的满足。
朱熹《大学章句序》:
人生八 岁,则自王公以下,至于庶人之弟,皆入小学,
而 教之以洒扫、应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文
;及其十有五年,则自天子之元子、众子,以至公、卿、大夫、元
士之适子,与凡民之俊秀,皆入大教之以穷理、正心、修己、治人之道
而
。此又学校之教,大小之节
所以分也。
《大学》只有两千一百多字,课文节选的两段是开篇部分,只占
圣
亲民
;
出 强水
外 王
(外王)
调到 循渠 序成
渐
止于至善 进
最高境界 最终要求
止
定→静一安一虑→得
八条目(具体操作)
格物
致知
诚意
心无杂念,一心一意做事。
正心
修身 齐家 治国 平天下
心端正,有正确三观,有正确道 德观。
从“内圣”到“外王”的过渡,既要
内化于心,也要外显于行。因此: 自天子以至于庶人,壹是皆以修 身为本。
《大学之道》课件(共42张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
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《礼记》章法谨严,映带生姿,文辞婉转,前
后呼应,语言整饬而多变,是“三礼”之一、
“五经”之一,“十三经”之一。自东汉郑玄作
“注”后,《礼记》地位日升,至唐代时尊为
“经”,宋以后,位居“三礼”之首。
唐以后,《礼记》取代《仪礼》成为“五经”之一
“三礼”
《礼记》 《周礼》 《仪礼》
“十三经”
汉代立《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》 于学官,为五经;唐代加《周礼》、《仪礼》,并将《春秋》 分为《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》, 为九经;至开成年间刻石国子学,又加《孝经》、《论语》、 《尔雅》为十二经;南宋复增《孟子》,因有十三经之称。
聚麀:父子共一母,比喻乱伦秽行。
二、共食不饱,共饭不泽手。毋抟饭,毋放饭,毋 流歠,毋咤食,毋啮骨,毋反鱼肉,毋投与狗骨, 毋固获,毋扬饭。饭黍毋以箸,毋嚃[tà]羹,毋絮 羹,毋刺齿,毋歠醢[hǎi]。客絮羹,主人辞不能亨。 客歠醢,主人辞以窭[ jù]。濡肉齿决,干肉不齿决, 毋嘬炙。卒食,客自前跪,彻饭齐,以授相者。主 人兴辞于客,然后客坐。
怎样实现“三纲”?
知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。
七个步骤
止 达到“至善”境界
定
志向坚定不移
链式的因果关系
安 静
性情安和
心不妄动
虑
思虑精详
得
处事合宜
人要有目标。有了“止”目标后,才会“定、静、安、 虑、得”。人若不知其所“止”,就会随波逐流、碌 碌无为、虚度此生。
要知道事物发展的规律。从“知止”到“能得”, “知止”是开端,“能得”是结果。每件事情都有本 末始终,要知道事物发展的规律。
明明德
《大学之道》ppt课件
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研读第二段
古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐(使……整 齐有序)其家。欲齐其家者,先修(修养)其身。欲修其身者,先 正(使……端正)其心。欲正其心者,先诚(使……真诚)其意。欲 诚其意者,先致(获得)其知。致知在格物(推究事物的原理。)。 物格而后知至(对外物之理认识充分),知至而后意诚,意诚而后 心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天 下平。自天子以至于庶人(平民百姓),壹是(一概,一律)皆以 修身为本(根本)。
《大学》原是《礼记》中的一篇。在宋代以前,《大学》在儒 家思想中的地位并不是很突出,但由于它论述了儒家为学治世 的基本原理原则、方针和步骤,所以中唐之后,它逐渐受到儒 家学者的重视。到南宋时,朱嘉力作《大学章句》,使《大学 》成为儒家经典中重要的篇章,后朱熹又将它与《中庸》《论 语》《孟子》合编成一书,进行注解,这就是《四书章句集注 》。后来《四书章句集注》被历代统治者推崇,甚至被作为学 官的教科书和科举考试的标准答案。原属于《礼记》中的《大 学》,也从此获得了官方的正式认可与推崇,这对古代教育, 甚至中国的传统文化乃至整个社会都产生了极大的影响。
研读第一段
知(知道)止(达到的“至善”境界)而后有定(志向坚定不 移),定而后能静(心不妄动),静而后能安(性情安 和),安而后能虑(思虑精详),虑而后能得(处事合 宜)。有本末,事有终始,知所先后,则近(接近)道矣。
知道应达到的境界才能够志向坚定,志向坚定才能够心不妄动,心不妄动 才能够性情安和,性情安和才能够思虑周祥,思虑周祥才能够处事合宜。 每样东西都有根本有枝未,每件事情都有开始有终结,明白了这本末始终 的道理,就接近事物发展的规律了。
译文:
古代那些想在天下彰明美好的德行的人,先要治理好自己的国家。 要想治理好自己国家的人,先要管理好自己的家庭;要想管理好 自己家庭的人,先要修养好自身的德行;要想修养好自身德行的 人,先要端正自己的心意;要想端正自己心意的人,先要使自己 的心意真诚;要想使自己心意真诚的人,先要使自己获取知识; 获取知识的途径在于推究事物的原理。明白了事物的原理后才能 对外物的事理认识充分,对外物的事理认识充分后才能心意真诚, 心意真诚后才能心思端正,心思端正后才能修养好德行,德行修 养好后才能管理好家庭,家庭管理好后才能治理好国家,国家治 理好后天下才能太平。从天子到普通百姓,都要把修养德行作为 根本。
统编版高中语文选择性必修上册第二单元5.2《大学之道》课件PPT
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《大学》构建了一个中国封建社 会士人人生发展的宏观图示,它以相 当成熟的理论思维构建了一个中国封 建社会儒家人生教育的总体框架。
《大学》一文不长,仅有短短的两 千余字,但却是先秦、秦汉儒家学说 的总括性著作,是儒家人生教育的道 德纲领,也是维护封建宗法制度的政 治纲领。
《大学》相传为曾子作, 本来是《礼记》中的一篇,宋 代人把它从《礼记》中抽出来, 与《论语》《孟子》《中庸》 相配合,后朱熹撰《四书章句 集注》,《大学》逐渐被官方 认可和推重,这对中国的传统 文化乃至整个社会都产生了极 大的影响。“大学之道”是 《大学》开篇的第一句。
“大学”是对“小学”而言,是说它不是讲 “详训诂,明句读”的“小学”,而是讲治国安邦 的“大学”。“大学”是大人之学。讲的是修身、 齐家、治国、平天下的道理。
检查预习
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。 物有本末,事有终始。知所先 后,则近道矣。
三纲八目
三纲 明明德 亲民 止于至善
止定静安 虑 得
八目 平 治 齐 修 正 诚 致 格
天国家身 心 心 知 物 下
三纲
明德
内修
天道天德天理 解除愿望之蔽 彰明道德之光
外化
亲民 济世达人
求新求善 个人完满
止于至善 社会和谐
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;
为人父,止于慈;与国人交,止于信。
检查预习
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国 者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身 者,先正其心。欲正其心者, 先诚其意;欲诚其意 者,先致其知;致知在格物。 物格而后知至;知至 而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而 后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。 自天子 以至于庶人,壹是皆以修身为本。
《大学》一文不长,仅有短短的两 千余字,但却是先秦、秦汉儒家学说 的总括性著作,是儒家人生教育的道 德纲领,也是维护封建宗法制度的政 治纲领。
《大学》相传为曾子作, 本来是《礼记》中的一篇,宋 代人把它从《礼记》中抽出来, 与《论语》《孟子》《中庸》 相配合,后朱熹撰《四书章句 集注》,《大学》逐渐被官方 认可和推重,这对中国的传统 文化乃至整个社会都产生了极 大的影响。“大学之道”是 《大学》开篇的第一句。
“大学”是对“小学”而言,是说它不是讲 “详训诂,明句读”的“小学”,而是讲治国安邦 的“大学”。“大学”是大人之学。讲的是修身、 齐家、治国、平天下的道理。
检查预习
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。 知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。 物有本末,事有终始。知所先 后,则近道矣。
三纲八目
三纲 明明德 亲民 止于至善
止定静安 虑 得
八目 平 治 齐 修 正 诚 致 格
天国家身 心 心 知 物 下
三纲
明德
内修
天道天德天理 解除愿望之蔽 彰明道德之光
外化
亲民 济世达人
求新求善 个人完满
止于至善 社会和谐
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;
为人父,止于慈;与国人交,止于信。
检查预习
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国 者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身 者,先正其心。欲正其心者, 先诚其意;欲诚其意 者,先致其知;致知在格物。 物格而后知至;知至 而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而 后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。 自天子 以至于庶人,壹是皆以修身为本。
《大学之道》ppt课件
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这一概括非常准确地揭示了儒学的 基本精神,也道出了《大学》的主旨。
初读文本
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心 者, 先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。
➢ 重点字词:
➢ 译文:古代想要把美德彰明于天下的
(1)齐其家:使家族中的各种
作品简介
“大学之道”是儒学经典《大学》 开篇的第一句。《大学》原本是 《礼记》中的一篇,宋代人把它从 《礼记》中抽出来,与《论语》 《孟子》《中庸》(也是抽出的一篇) 相配合,到朱熹撰《四书章句集注》 时,便成了“四书”之一。
研究文字训诂、音韵方面的学问。
释 1.博学。
2.“大学”是大人之学。讲的是修身、齐家、治国、平天下的
➢ 重点字词: (1)知止而后有定:知道要达 到的“至善”境界,则志向坚定 不移。 (2)静:心不妄动。 (3)安:性情安和。 (4)虑:思虑精祥。 (5)得:处事合宜。
➢ 译文:知道要达到的“至善”境 界,则志向坚定不移,志向坚定 才能心不妄动,心不妄动才能性 情安和,性情安和才能思虑精详, 思虑精详才能处事合宜。万物都 有本有末,凡事都有始有终,知 道事物的先后次序,那就接近大 学的宗旨了。
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;为人父,止 于慈;与国人交,止于信。 即在各种人伦关系中,都有其当行之道,这便是至善所在。
研读文本
➢ “三纲领”具体指什么?
“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者完善自己 的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。
“亲民”即“新民”,就是明晓自身本性的善德之后,帮助 自己及他人去除污染心灵的东西,使他们同样能够达到与自己 同样心灵纯洁的境界,即不仅自觉地进行自我修养,而且努力 提高全体人民的道德品质,在儒家看来这是为治国平天下的伟 业奠定精神基础。
初读文本
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家; 欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心 者, 先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。
➢ 重点字词:
➢ 译文:古代想要把美德彰明于天下的
(1)齐其家:使家族中的各种
作品简介
“大学之道”是儒学经典《大学》 开篇的第一句。《大学》原本是 《礼记》中的一篇,宋代人把它从 《礼记》中抽出来,与《论语》 《孟子》《中庸》(也是抽出的一篇) 相配合,到朱熹撰《四书章句集注》 时,便成了“四书”之一。
研究文字训诂、音韵方面的学问。
释 1.博学。
2.“大学”是大人之学。讲的是修身、齐家、治国、平天下的
➢ 重点字词: (1)知止而后有定:知道要达 到的“至善”境界,则志向坚定 不移。 (2)静:心不妄动。 (3)安:性情安和。 (4)虑:思虑精祥。 (5)得:处事合宜。
➢ 译文:知道要达到的“至善”境 界,则志向坚定不移,志向坚定 才能心不妄动,心不妄动才能性 情安和,性情安和才能思虑精详, 思虑精详才能处事合宜。万物都 有本有末,凡事都有始有终,知 道事物的先后次序,那就接近大 学的宗旨了。
为人君,止于仁;为人臣,止于敬;为人子,止于孝;为人父,止 于慈;与国人交,止于信。 即在各种人伦关系中,都有其当行之道,这便是至善所在。
研读文本
➢ “三纲领”具体指什么?
“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者完善自己 的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。
“亲民”即“新民”,就是明晓自身本性的善德之后,帮助 自己及他人去除污染心灵的东西,使他们同样能够达到与自己 同样心灵纯洁的境界,即不仅自觉地进行自我修养,而且努力 提高全体人民的道德品质,在儒家看来这是为治国平天下的伟 业奠定精神基础。
《大学之道》课件
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《礼记》章法谨严,文辞婉转,前后呼应,语言整饬而多变, 是“三礼”之一、“五经”之一,“十三经”之一。自东汉郑玄作 “注”后,《礼记》地位日升,至唐代时被尊为“经”。其记载的 古代文化史知识及思想学说,对儒家文化传承、当代文化教育和德 性教养,及社会主义和谐社会建设有重要影响。
司马迁说的“居今之世,志古之道,所以自镜也,未必尽同” 是很有道理的名言。我们生活在今天,要了解自古以来治乱兴衰的 道理,把它作为一面镜子,但是古今不一定都相同呀!因此,我们 今天的任务是对自古以来的有价值的思想(包括儒家思想)进行现代 诠释,创造适应现代社会需要的新理论。
①在止于.至善 (4)于②古之欲明明德于.天下者
介词,在 介词,在
③自天子以至于.庶人
介词,与“至”连用,表示所述对象迄止范围
(5)以②①壹自是天皆子以以..修至身于为庶本人 ③受命以.来,夙夜忧叹
连词,表示范围 介词,把 连词,表示时间
(6)则②①入知则所.无先法后家,拂则.士近道矣
形容词,真诚 连词,如果 副词,确实,的确
①欲齐其家者,先修.其身 (2)修②邹忌修.八尺有余
③乃重修.岳阳楼
动词,修养,修行 形容词,长,高 动词,修建,修造
①在止于至善. (3)善③②善京.刀中而有藏善.之口技者
④素善.留侯张良
名词,美好的品德、行为 动词,擅长,善于 动词,揩拭 动词,友好,亲善
复兴儒学要有问题意识。当前我国社会遇到了什么问题,全世 界又遇到了什么问题,是复兴儒学必须考虑的问题。对问题有自觉 性的思考,对问题有提出解决的思路,由此而形成的理论才是有真 价值的理论。
语言建构与运用
1.一词多义
作业时间:10 分钟
①知至而后意诚. (1)诚②诚.如是,则霸业可成
《大学之道》课件
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05
CHAPTER
大学之道的未来发展
全球化背景下,各国文化交流日益频繁,为大学之道提供了更广阔的发展空间和交流平台。同时,全球范围内的教育改革和创新也为大学之道的发展提供了新的契机。
机遇
全球化也带来了文化冲击和价值观的碰撞,对大学之道的传统理念和价值观带来挑战。如何在全球化背景下保持和发展大学之道的独特价值和精神内涵,是亟待解决的问题。
大学之道强调的是人文精神和社会责任,有助于培养人的道德观念和社会责任感,推动社会的进步和发展。
大学之道是培养人的思想、品德和行为的重要途径,对于个人的成长和社会的发展具有重要意义。
随着时代的发展,大学之道不断吸收新的思想和理念,形成了多元化的教育体系。现代的大学教育不仅注重知识的传授,更加注重创新、实践和人文精神的培养。
将立德树人作为大学之道的根本任务,注重培养学生的道德品质和社会责任感。
坚持立德树人根本任务
将中华优秀传统文化融入大学之道的教育教学,传承和弘扬民族精神。
弘扬中华优秀传统文化
采用多样化的教育教学方法,如线上线下结合、翻转课堂等,提高教育教学效果和质量。
创新教育教学方法
提高教师的专业素养和教育教学能力,为大学之道的传承和发展提供有力的人才保障。
推动文化传承与创新
03
促进企业可持续发展
大学之道倡导长远眼光和可持续发展理念,有助于企业实现长期稳定发展。
01
强化企业道德建设
大学之道强调道德修养和人格魅力,有助于企业建立良好的道德形象和企业文化。
02
提升员工素质
大学之道注重人才培养和教育,有助于提升员工的综合素质和职业能力。
04
CHAPTER
丰富中华文化的内涵
培养道德品质
CHAPTER
大学之道的未来发展
全球化背景下,各国文化交流日益频繁,为大学之道提供了更广阔的发展空间和交流平台。同时,全球范围内的教育改革和创新也为大学之道的发展提供了新的契机。
机遇
全球化也带来了文化冲击和价值观的碰撞,对大学之道的传统理念和价值观带来挑战。如何在全球化背景下保持和发展大学之道的独特价值和精神内涵,是亟待解决的问题。
大学之道强调的是人文精神和社会责任,有助于培养人的道德观念和社会责任感,推动社会的进步和发展。
大学之道是培养人的思想、品德和行为的重要途径,对于个人的成长和社会的发展具有重要意义。
随着时代的发展,大学之道不断吸收新的思想和理念,形成了多元化的教育体系。现代的大学教育不仅注重知识的传授,更加注重创新、实践和人文精神的培养。
将立德树人作为大学之道的根本任务,注重培养学生的道德品质和社会责任感。
坚持立德树人根本任务
将中华优秀传统文化融入大学之道的教育教学,传承和弘扬民族精神。
弘扬中华优秀传统文化
采用多样化的教育教学方法,如线上线下结合、翻转课堂等,提高教育教学效果和质量。
创新教育教学方法
提高教师的专业素养和教育教学能力,为大学之道的传承和发展提供有力的人才保障。
推动文化传承与创新
03
促进企业可持续发展
大学之道倡导长远眼光和可持续发展理念,有助于企业实现长期稳定发展。
01
强化企业道德建设
大学之道强调道德修养和人格魅力,有助于企业建立良好的道德形象和企业文化。
02
提升员工素质
大学之道注重人才培养和教育,有助于提升员工的综合素质和职业能力。
04
CHAPTER
丰富中华文化的内涵
培养道德品质
5.2《大学之道》 《礼记》课件(共17张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
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曾子参与编制了《论语》、撰写《大学》、《孝经》、《曾子十篇》 等作品。
周考王六年去世,享年七十一岁。后世尊为“宗圣”,成为配享孔庙 的四配之一。
曾子(前505年-前435年)
第一段 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
明:动词,彰明 明:形容词,美好的 亲:亲近。一说“亲”当作“新”,即去旧立新、去恶向善。 止:达到 大学的宗旨在于彰明美好的德行,在于亲近爱抚民众,在于使自己 达到善的最高境界。
2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元
5.2大学之道
穷理、正心、修身、 治人的根本原则
《礼记》
朱熹《大学
应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文;及其十有五年,则自天子之元 子、众子,以至公、卿、大夫、元士之适子,与凡民之俊秀,皆入大学, 而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此文学校之教,大小之节所以分 也。
六经中的“《礼》”,后来称《仪礼》, 主要记载周代的冠、婚、丧、祭诸礼的“礼 法”,受体例限制,几乎不涉及仪式背后的 “礼义”。而不了解礼义,仪式就成了毫无价 值的虚礼。所以,七十子后学在习礼的过程中, 撰写了大量阐发经义的论文,总称之为“记”, 属于《仪礼》的附庸。秦始皇焚书坑儒后后, 西汉能见到的用先秦古文撰写的“记”依然不 少,《汉书·艺文志》所载就有“百三十一 篇”。
欲诚其意者,先致其知。 致:获得 要想使自己的意念真诚,先要获得知识。
致知在格物。
格物:推究事物的原理。
获得知识的办法在于探究事物的原理。
物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正, 心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治, 国治而后天下平。
知至:对外物之理认识充分
推究事物的原理之后就能对外物之理认识充 分,充分认识了外物之后意念才能真诚,意念真 诚后心思才能端正,心思端正后才能修养品性, 品性修养后才能管理好家庭和家族,管理好家庭 和家族后才能治理好国家,治理好国家后天下才 能太平。
周考王六年去世,享年七十一岁。后世尊为“宗圣”,成为配享孔庙 的四配之一。
曾子(前505年-前435年)
第一段 大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
明:动词,彰明 明:形容词,美好的 亲:亲近。一说“亲”当作“新”,即去旧立新、去恶向善。 止:达到 大学的宗旨在于彰明美好的德行,在于亲近爱抚民众,在于使自己 达到善的最高境界。
2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元
5.2大学之道
穷理、正心、修身、 治人的根本原则
《礼记》
朱熹《大学
应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文;及其十有五年,则自天子之元 子、众子,以至公、卿、大夫、元士之适子,与凡民之俊秀,皆入大学, 而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此文学校之教,大小之节所以分 也。
六经中的“《礼》”,后来称《仪礼》, 主要记载周代的冠、婚、丧、祭诸礼的“礼 法”,受体例限制,几乎不涉及仪式背后的 “礼义”。而不了解礼义,仪式就成了毫无价 值的虚礼。所以,七十子后学在习礼的过程中, 撰写了大量阐发经义的论文,总称之为“记”, 属于《仪礼》的附庸。秦始皇焚书坑儒后后, 西汉能见到的用先秦古文撰写的“记”依然不 少,《汉书·艺文志》所载就有“百三十一 篇”。
欲诚其意者,先致其知。 致:获得 要想使自己的意念真诚,先要获得知识。
致知在格物。
格物:推究事物的原理。
获得知识的办法在于探究事物的原理。
物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正, 心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治, 国治而后天下平。
知至:对外物之理认识充分
推究事物的原理之后就能对外物之理认识充 分,充分认识了外物之后意念才能真诚,意念真 诚后心思才能端正,心思端正后才能修养品性, 品性修养后才能管理好家庭和家族,管理好家庭 和家族后才能治理好国家,治理好国家后天下才 能太平。
52 《大学之道》课件(共30张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上
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05
大学之道 ·《礼记》
导入
大学校训中的《大学》格言
华东理工大学 勤奋求实 励志明德
华Ad中d your大title学
明德厚学 求是创新
A厦dd y门ou大r titl学e Ad香d y港our大title学
自强不息 止于至善 明德格物
中Ad国d y政our法title大学
明德任责
学
习 目
1.积累文学常识。 2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式, 理解文意,准确翻译。
研读文本
➢ 第二段重点写了“八目”,包括哪些内容?
明确: “格物”:就是全面透彻地研究世界上的万事万物。 “致知”:就是要获得对世界上万事万物的认识。 “诚意”:指的是在修养自身的过程中,能够做到诚实、不自欺。 “正心”:就是教人防止个人情感的偏向。 “修身”:是使个人修养达到完善的程度,是《大学》中对人的
古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者, 先/齐其家。欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/ 正其心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致 其知。致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚, 意诚/而后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家 齐/而后/国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人, 壹是/皆以/修身为本。
《大学》是孔子讲授“初学入德之门”的 要籍,《中庸》是“孔门传授心法”之书。 朱熹把《大学》《中庸》两篇从《礼记》 中抽离出来并作章句,为《论语》《孟子》 作集注,合成《四书章句集注》。宋元以 降,《大学》《中庸》《论语》《孟子》 成为封建科举考试的钦定书,而《大学》 则是四书之首。
题解
“大学之道”,意思是大学的宗旨,大学的最终目的。
由周代大学发展而来,成为汉代及以后各封建朝代的太学。
大学之道 ·《礼记》
导入
大学校训中的《大学》格言
华东理工大学 勤奋求实 励志明德
华Ad中d your大title学
明德厚学 求是创新
A厦dd y门ou大r titl学e Ad香d y港our大title学
自强不息 止于至善 明德格物
中Ad国d y政our法title大学
明德任责
学
习 目
1.积累文学常识。 2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式, 理解文意,准确翻译。
研读文本
➢ 第二段重点写了“八目”,包括哪些内容?
明确: “格物”:就是全面透彻地研究世界上的万事万物。 “致知”:就是要获得对世界上万事万物的认识。 “诚意”:指的是在修养自身的过程中,能够做到诚实、不自欺。 “正心”:就是教人防止个人情感的偏向。 “修身”:是使个人修养达到完善的程度,是《大学》中对人的
古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者, 先/齐其家。欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/ 正其心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致 其知。致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚, 意诚/而后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家 齐/而后/国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人, 壹是/皆以/修身为本。
《大学》是孔子讲授“初学入德之门”的 要籍,《中庸》是“孔门传授心法”之书。 朱熹把《大学》《中庸》两篇从《礼记》 中抽离出来并作章句,为《论语》《孟子》 作集注,合成《四书章句集注》。宋元以 降,《大学》《中庸》《论语》《孟子》 成为封建科举考试的钦定书,而《大学》 则是四书之首。
题解
“大学之道”,意思是大学的宗旨,大学的最终目的。
由周代大学发展而来,成为汉代及以后各封建朝代的太学。
5.2 《大学之道》课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
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齐家
整治家庭
治国
治理国家
平天下 使天下归于太平
八目实际上包括“内修”和“外治”两大方面:前面 四级“格物、致知,诚意、正心”是“内修”;后面三纲 “齐家、治国、平天下”是“外治”。而其中间的“修身” 一环,则是连结“内修”和“外治”两方面的枢纽,它与 前面的 “内修”项目连在一起,是“独善其身”;它与后 面的“外治”项目连在一起,是“兼善天下”。
①齐其家:使家族中的各种关系整齐有序。 ②修其身:修养自身的品性。 ③致其知:获得知识。 ④格物:推究事物的原理。 ⑤知至:对外物之理认识充分。 ⑥壹是:一律,一概。
《屈原列传》:“其存君兴国而欲反复之,一篇之中三致意 表达;表示 焉。”
《石壕吏》:“听妇前致词,三男邺城戍。”
说;回答
《劝学》:“假舆者,非利足也,而致千里。”
达到
致 《送东阳马生序》:“家贫,无以致书以观。”
获得;得到
《过秦论》:“不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士。” 招请;招集
《孔雀东南飞》:“女行无偏斜,何意致不厚?”
致使;使得
《柳毅传》:“昔为钱塘长,今则致政焉。” 《兰亭集序》:“虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。”
送还;交还 情致;情趣
任务二 “大学”之道
何谓“三纲”“八目”,它们内部和它们之 间的关系如何解读?
《大学》中提出了“三纲领”和“八条目”,强调道德修 养、修心炼己是治理人心和德治社会的前提。朱子认为大学 之道的三纲,是指明明德、亲民、止于至善,它既是《大学》 的纲领旨趣,也是儒学“垂世立教”的目标所在。所谓八目, 是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫,也是儒学为我们 所展示的人生进修阶梯。儒家的全部学说都是循着这三纲欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者, 先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者, 先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正, 心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子 以至于庶人,壹是皆以修身为本。
《大学之道》ppt课件

1.古人想“明明德”于天下该如何做?
要做到“八目”,“平天下、治国、齐家、修身、正心、 诚意、致知、格物”。
2. “八目”有明确的次序吗?
“八目”:格物(推究事物原理)——>致知(使获得知识)——> 诚意(使心意诚实)——>正心(使内心端正)——>修身(修养自 身品行)——>齐家(治理好家庭和家族)——>治国——>平天下
3.三纲”之间是什么关系?
“三纲”之间存在着 递进 的逻辑关系,从 “明明德” 出发,经过的 “亲民”发展,最终达到 “止于至善” 的理想境界。
4.如何才能实现“三纲”的目标?
知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。
5.概括第一段内容及分析其作用。
内容:指出大学的宗旨,提出了大学的“三 纲”:明明德、亲民、止于至善; 作用:为下文引出“八目”做准备。
3.《大学之道》中“三纲领”“八条目”之间的关系是怎样的?
明确:“三纲”是宗旨,是纲领,是“八目”的指导思想;“八 目”是实现“三纲”的具体步骤,“八目”是实现“三纲”必须 经历的八个由浅入深、由低至高的阶段。
古代学制分为小学、大学两个阶段,古人8岁入 小学,15岁入大学。在两个阶段分别学习不同的东 西。小学阶段主要教授学生“洒扫、应对、进退”, “礼、乐、射、御、书、数”等基本礼节和文化基 础知识; 大学阶段则教学生穷理、正心、修己、治人之道, 即学习如何参与社会管理,参与国家政治。
(2)四书五经、三礼
深入研读
1.大学之道是什么?
“三纲”,即“明明德、亲民、止于至善”
2.“三纲”具体如何解释?
明确 ①“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者 完善自己的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准 则束缚自己。②“亲民”即“新民”,就是不仅自觉地进 行自我修养,而且努力提高全体人民的道德品质,在儒家 看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。③“止于至 善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到 最完美的地步,不达到最理想的境界绝不停止,实际上是 一个无限的完善过程。
要做到“八目”,“平天下、治国、齐家、修身、正心、 诚意、致知、格物”。
2. “八目”有明确的次序吗?
“八目”:格物(推究事物原理)——>致知(使获得知识)——> 诚意(使心意诚实)——>正心(使内心端正)——>修身(修养自 身品行)——>齐家(治理好家庭和家族)——>治国——>平天下
3.三纲”之间是什么关系?
“三纲”之间存在着 递进 的逻辑关系,从 “明明德” 出发,经过的 “亲民”发展,最终达到 “止于至善” 的理想境界。
4.如何才能实现“三纲”的目标?
知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后 能虑;虑而后能得。
5.概括第一段内容及分析其作用。
内容:指出大学的宗旨,提出了大学的“三 纲”:明明德、亲民、止于至善; 作用:为下文引出“八目”做准备。
3.《大学之道》中“三纲领”“八条目”之间的关系是怎样的?
明确:“三纲”是宗旨,是纲领,是“八目”的指导思想;“八 目”是实现“三纲”的具体步骤,“八目”是实现“三纲”必须 经历的八个由浅入深、由低至高的阶段。
古代学制分为小学、大学两个阶段,古人8岁入 小学,15岁入大学。在两个阶段分别学习不同的东 西。小学阶段主要教授学生“洒扫、应对、进退”, “礼、乐、射、御、书、数”等基本礼节和文化基 础知识; 大学阶段则教学生穷理、正心、修己、治人之道, 即学习如何参与社会管理,参与国家政治。
(2)四书五经、三礼
深入研读
1.大学之道是什么?
“三纲”,即“明明德、亲民、止于至善”
2.“三纲”具体如何解释?
明确 ①“明明德”是发扬自己固有的德性,是激发求学者 完善自己的自觉性,而不是用某种外在的、固定的道德准 则束缚自己。②“亲民”即“新民”,就是不仅自觉地进 行自我修养,而且努力提高全体人民的道德品质,在儒家 看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。③“止于至 善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到 最完美的地步,不达到最理想的境界绝不停止,实际上是 一个无限的完善过程。
5.2《大学之道》课件(共36张PPT)统编版高中语文选择性必修上册.ppt

课堂检测
情景默写
(1)《大学之道》中,阐明为人处世的根本原则的句子是:
大学之道,在明明 德 ,在亲 民 , 在止于至善 。
(2)《大学之道》中,提出普天之下,不论身份高低,都应将加强个人品
性修养作为根本的句子是:自天子以至于庶人 , 壹是皆以修身为本。
(3)《大学之道》中点明获得知识的途径的句子是:致知在格物
“三纲”的关系
明明德——自我修养(内圣) 亲民——推己及人(外王)
止于至善——最终追求
“三纲”之间是层层递进的关系。 “这三者之间是一个循序渐进、有始有终的过程。 它们构成一个由低级到高级、由个体到群体的完整社会体系, 表达了儒家一贯倡导的以教化为手段、以德政为目的的施政主张。
原文
知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而 后 能得。
齐家: 家庭责任(中我)
诚意正心: 诚实、求真、良好的初心
拓展探究
先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处,如善用譬喻、对比, 思路简洁明晰等。分析其论证特点,可以更加深入地了解先秦儒家思想的智慧, 对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。
本文的论证特点
●论证结构严谨,条理清晰
先提出表明宗旨的“三纲”,然后提出实现 “三纲”的具体步骤,说明治国平天下和个 人道德修养的一致性。
· 是 "三礼"之一、"五 经 "之 一 ,"十三经"之一。
南宋形成的十三部儒家经典:周易
《周易》《尚书》 、 尚书、诗经、周礼、仪礼、礼
《诗经》《礼记》
《春秋》
记、 春秋左传、春秋公羊传、春秋
榖梁 传、孝经、论语、孟子、尔 雅
· 自东汉郑玄作"注"后,《礼记》地位日升,至唐
5.2《大学之道》课件(共25张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

小结
《大学之道》提出“三纲”“八目”,强调修身是根本,修身的 目的是治国平天下,说明治国平天下和个人修养的一致性。
通过学习,我们可以得知,在长期占据中国封建统治思想主导地 位的儒家文化中,修身、齐家、治国、平天下乃文人志士之所向往, 个人、家族、民族、国家、天下联系密切。“爱人者,人恒爱之;敬 人者,人恒敬之。”不歧视他人,人不与之立异。在古代中国人看来, 个人、家族、民族、国家、天下并无具体刻意化分割,因而得以连接。
作品介绍
《大学之道》出自《礼记》,是《礼记》 49篇中的第42篇。
宋代以前,《大学》一直从属于《礼记》。朱 熹将《大学》从《礼记》中抽取出来,把它们编在 一起,做《四书章句集注》,经此,《大学》与 《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”。
作品介绍
《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》,成书于汉代,
划分节奏,明确重音和语调。
大学/之道,在/明明德,在/亲民,在/止于/至善。知止/ 而后有定,定/而后能静,静/而后能安,安/而后能虑,虑/而后 能得。 物有/本末,事有/终始。知所/先后,则/近道矣。 古之/欲明/明德/于天下者,先/治其国。欲/治其国者,先/ 齐其家。欲/齐其家者,先/修其身。欲/修其身者,先/正其 心。欲/正其心者,先/诚其意。欲/诚其意者,先/致其知。 致知/在格物。物格/而后/知至,知至/而后/意诚,意诚/而 后/心正,心正/而后/身修,身修/而后/家齐,家齐/而后/ 国治,国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人,壹是/皆 以/修身为本。
“三纲”
明明德
宗旨
亲民
步骤
止于至善
“八目”
(知)
格物、致知 诚意、正心
修身 (修)
齐家、治国、平天下
(用)
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• 物格而后知至,知至而
后意诚,意诚而后心正,
心正而后身修,身修而
后家齐,家齐而后国治,
国治而后天下平。自天
子以至于庶人,壹是皆
以修身为本- 。
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•其本乱而末治者, 否矣。其所厚者薄, 而其所薄者厚,未 之有也。此谓知本, 此谓知之至也。
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•所谓诚其意者, 毋自欺也。如恶 恶臭,如好好色, 此之谓自谦。
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• 一人贪戾,一国作乱,其 机如此。此谓一言贲事, 一人定国。尧舜率天下以 仁,而民从之;桀纣率天 下以暴,而民从之。其所 令,反其所好,而民不从。
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• 是故君子有诸己而后求 诸人,无诸己而后非诸 人。所藏乎身不恕,而 能喻诸人者,未之有也。
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• 故治国在齐其家。诗云: “桃之夭夭,其叶蓁蓁, 之子于归,宜其家人。” 宜其家人而后可以教国人。 诗云:“宜兄宜弟。”宜 兄宜弟,而后可以教国人。
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•诗云:“其仪不忒, 正是四国。”其为父 子兄弟足法,而后民 法之也。此谓治国在 齐其家。
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•所谓平天下在治其国 者,上老老而民兴孝, 上长长而民兴弟,上 恤孤而民不倍,是以 君子有挈矩之道也。
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• 所恶于上,毋以使下;所
恶于下,毋以事上;所恶
于前,毋以先后;所恶于
后,毋以从前;所恶于右,
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• 未有上好仁而下不好义者
也,未有好义其事不终者
也,未有府库财非其财者
也。孟献子曰:“畜马乘,
不察于鸡豚;伐冰之家,
不畜牛羊;百乘之家,不
畜聚敛之臣。与其有聚敛
之臣,宁有盗- 臣。”
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• 此谓国不以利为利,以义为 利也。长国家而务财用者, 必自小人矣。彼为善之,小 人之使为国家,灾害并至, 虽有善者,亦无如之何矣。 此谓国家不以利为利,以义 为利也。
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•赫兮喧兮则,威仪也; 有斐君子,终不可煊 兮者,道盛德至善, 民之不能忘也。诗云: “于戏!前王不忘。”
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• 君子贤其贤而亲其亲,
小人乐其乐而利其利,
此以没世不忘也。康诰
曰:“克明德。”大甲
曰:“顾是天之明命。”
帝典曰:“克明峻德。”
皆自明也。
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• 汤之盘铭曰:“苟日新,日
日新,又日新。”康诰曰:
而辟焉,之其所敖惰而辟
焉,故好而知其恶,恶而
知其美者,天下鲜矣。
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• 故谚有之曰:“人莫之 其子之恶,莫知其苗之 硕。”此谓身不修,不 可以齐其家。
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• 所谓治国必齐其家者, 其家不可教,而能教人 者无之。故君子不出家 而成教于国。
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• 孝者,所以事君也;弟者, 所以事长也;慈者,所以使 众也。康诰曰:“如保赤 子。”心诚求之,虽不中, 不远矣。未有学养子而后嫁 者也。一家仁,一国兴仁; 一家让,一国兴让;
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•故君子必慎其独也。 小人闲居为不善, 无所不至,见君子 而后厌然,拚其不 善,而著其善。
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•人之视己,如见其肝 肺然,则何益矣。此 谓诚于中形于外。故 君子必慎其独也。
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•曾子曰:“十目所视, 十手所指,其严乎!” 富润屋,德润身,心 广体胖,故君子必诚 其意。
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• 诗云:“赡彼淇澳,绿竹 猗猗,有斐君子,如切如 磋,如琢如磨,瑟兮涧兮, 赫兮喧兮,有斐君子,终 不可煊兮。”如切如磋者, 道学也;如琢如磨者,自 修也;瑟兮涧兮者,恂溧 也;
失众则失国。是故君子先
慎乎德,有德此有人,有
人此有土,有土此有财,
有财此有用。德者本也,
财者末也。 -
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• 外本内末,争民施夺,是
故财聚则民散,财散则民
聚。是故言悖而出者,亦
悖而入;货悖而入者,亦
悖而出。康诰曰:“唯命
不于常。”道善则得之,
不善则失之矣。
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• 楚书曰:“楚国无以为宝,
惟善以为宝。”舅犯曰:
“作新民。”诗云:“周虽
旧邦,其命维新。”是故君
子无所不用其极。诗云:
“邦畿千里,唯民所止。”
诗云:“绵蛮黄鸟,止于丘
隅。”
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• 子曰:“于止,知其所,
止可以人而不如鸟乎?”
诗云:“穆穆文王,于缉
熙敬止。”为人君止于仁,
为人臣止于敬,为人子止
于孝,为人父止于慈,与
国人交止于信。
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• 子曰:“听讼,吾犹人 也,必也使无讼乎!” 无情者不得尽其辞,大 畏民志,此谓知本。
毋以交于左;所恶于左,
毋以交于右,此之谓挈矩
之道。
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• 诗云:“乐只君子,民之父 母。”民之所好好之,民之 所恶恶之,此之谓民之父母。 诗云:“节彼南山,维石岩 岩,赫赫师尹,民具尔瞻。” 有国者不可以不慎,辟则为
天下戮矣。
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• 诗云:“殷之未丧师,克
配上帝,仪监于殷,峻命
不易。”道得众则得国,
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“亡人无以为宝,仁亲为
宝。”秦誓曰:“若有一个
臣,断断兮,无他技,其心
休休焉,其为有容焉。人之
有技,若己有之;人之彦圣,
其心好之,不啻若自其口出。
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• 实能容之,以能保我子孙
黎民,尚亦有利哉!人之
有技瑁嫉以恶之,人之彦
圣,而违之俾不通。实不
能容,以不能保我子孙黎
民,亦曰殆哉!”唯仁人
放流之,迸诸四夷,不与
中国同。 -
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• 此谓唯仁人为能爱人,能恶 人。见贤而不能举,举而不 能先,命也。见不善而不能 退,退而不能速,过也。好 人之所恶,恶人之所好,是 谓拂人之性,灾必逮夫身。 是故君子有大道,必忠信以 得之,骄泰以失之。
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• 生财有大道,生之者众, 食之者寡,为之者疾, 用之者舒,则财恒足矣。 仁者以财发身,不仁者 以身发财。
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• 所谓修身在正其心者, 身有所忿惕则不得其正, 有所恐惧则不得其正, 有所好乐则不得其正, 有所忧患则不得其正。
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• 心不在焉,视而不见, 听而不闻,食而不知其 味,此谓修身在正其心。
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• 所谓齐其家在修其身者,
人之其所亲爱而辟焉,之
其所贱恶而辟焉,之其所
敬畏而辟焉,之其所哀矜
大学之道,在明明德,
在亲民,在止于至善。
知止而后有定,定而
后能静,静而后能安,
安而后能虑,虑而后
能得。
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•物有本末,事有终 始,知所先后,则 近道矣。
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2
•古之欲明明德于天
下者,先治其国,
欲治其国者,先齐
其家;欲齐其家者,
先修其身;
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3
•欲修其身者,先正 其心;欲正其心者, 先诚其意;
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4
•欲诚其意者,先 致其知,致知在 格物。