第六章 新闻采访的准备

记者：您的孩子在哪儿学习？ 科学家：我早已决定把毕生的精力贡 献给自己的事业，因此我一 直独身至今。请原谅，这个 问题我不愿多谈。 •
（1）报道人物，特别是知名人士时，尽 可能做好前期调研：
• 了解该人物的生平、经历； • 查找其他媒体对该人物的报道； • 采访一两个该人物的家人、朋友 、同事等
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费雯丽让记者碰了个大钉子
英国著名影星费雯丽扮演影片《乱世佳 人》中的郝思佳一角而一举成名，获得奥斯 卡金像奖。1961年3月8日，她飞抵纽约，庆 祝世界名片《乱世佳人》复映。一个记者去 采访她。记者问：“您在电影中扮演什么角 色？”费雯丽反问道：“你看过这部影片吗？ 你看过那部小说《飘》吗？”记者回答： “都没有看过。”费雯丽说：“那就不必多 谈了。”她无意和一个如此无知的人交谈。 当时在场的美联社记者目睹了这一记者的窘 状，写了一篇特写，在新闻界传为笑柄。
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1960年，新华社记者郭超人采访我 国运动员突击珠穆朗玛峰顶峰的经过 ，事先花了4个多小时，认真研究了运 动员突击顶峰的计划，拟定了一个详 尽的采访提纲，把报道所必需的材料 和细节一共列成了20多个问题，抓住 运动员在医务室进行简单包扎和治疗 的间隙，见缝插针进行采访，前后仅 用了两个多小时，就获得了写作《英 雄登上地球之巅》所需要的材料。
• 记者若是理论上的盲人，必然是实践 中的瞎子——郑伯亚
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2、政策的准备
• 记者本身就是宣传党的方针、政策 的人，因此，对党的方针、政策理 应比一般人员学得好些，理解得透 些。 • 个案分析：两个小喇嘛
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• 西藏万里行系列之 两个小喇嘛
本报记者 王茂修 余长安
• …… • 他俩一个十六岁，一个只有十二岁，头 剃得锃光，披着一身褐黄色的袈裟，身体 健壮，面目俊秀，表情伶俐。这么幼小的 孩子，本该是在学校里读书，学点文化知 识，懂点国家大事，以便成为新西藏未来 的建设之才，怎么却“看破红尘”了呢？
• 不了解事件、人物或对事件、人物不 感兴趣； • 不信任记者，认为记者会有意歪曲或 因水平差距误解自己的话；
• 确实怕“说错话”；不一定是话真 的有错，而是担心领导、同事批评 、取笑，或是担心所持观点与一些 人不同，遭到攻击、谩骂； • 不喜欢记者自以为是的态度； • 过分紧张； • 太忙，没时间； • 觉得记者所在的媒体缺乏影响力。
• 4.检查有关物质的完备情况
• 笔、墨、纸 • 鞋子、雨具、药品、点心 • 相机、录音机、摄像机（各类连接 线、充电器、带子）
第七节 对方心理的明晰
• 采访对象的访前心理 • （从性质上）：
• 1.先期性心理：采访对象对新闻事业、 新闻单位、新闻记者及新闻采访活动 的观念。（长期以来形成的整体印象） • 2.临访心理：采访对象接受记者采访 请求后的心理（由“新闻位臵”+临访 心境决定）
课堂随练：
• 汶川地震中，有许多国外救援人员 参与进来，编辑部决定对此进行报 道。 • 你作为特派记者，如何确定采访纲 目？
• 分析提示：
• 国外救援人员参与汶川地震救灾 • 采访人员：国外救援队员 • 中国救援队员 • 灾区群众 • 采访内容： • 国外救援队员的感人“事” • 调查纲目：新闻5W+H •
3.拟定采访计划和调查纲目
• 采访计划： • 大体的活动方式，访问的部门、 人员及先后顺序；写作体裁，字数 等。
• 调查纲目： • 提问的大纲细目。
• 第一，采访对象。 • 就是说你要采访哪些人。 如：你采访某一位先进人物的事迹。这 一先进人物就是你的采访对象。他周 围的人，他的亲友，他的领导，也可 能是应当是你的采访的对象。采访对 象确定错了，或漏掉了，都会对采访 带来损失。
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当对方的引语对你的报道至关重 要时，就需要想办法，让可控因素 和部分可控因素帮助你说服采访对 象，一般包括： 检查自己的态度：是否居高临下？ 是否咄咄逼人？是否缺乏诚意？ 提的问题是否太大、太空洞？ 是否向采访对象解释清楚你的采访 目的？ 有没有让采访对象了解他说的话你 将如何使用？
• （2）报道事件时，一般要：
• 调查事件的相关背景 • 了解其他媒体的报道，或类似 报道 • 学习了解相关政策
2.熟悉和研究采访对象的基本情况 ，找准心理差异
• 采访突破口能否选准，直接依赖记 者对采访对象特定心理差异的判断 ，而这一判断又直接取决于记者对 采访对象基本情况的熟悉和研究程 度。 • 个案分析：意大利女记者法拉奇
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另一次，莱昂斯采访伊朗前国王 巴列维，约定只能谈五个书面提出的 问题，几分钟就谈完了。而此时巴列 维兴致正浓，等待继续提问，莱昂斯 也没有准备更多的问题。 • 事后，莱昂斯懊恼地说：“我当 时就在国王的办公室发下庄严的誓愿 ，今后哪怕约定我只有几分钟的采访 ，我若不事先准备好供一两小时谈话 的问题，便决不再来到世界伟人的面 前。
• （从表现形式上）
• 1.积极配合型 • 2.一般协作型
• 3.蓄意应付型
• 人们为什么会接受采访？
• 记者需要明确，人们接受采访的原 因不是唯一的，有时候很多因素杂糅 在一起。如： 客观原因→（如工作要求） 心理原因→ （如表现自己） 隐藏原因→ （如试图利用记者的笔批 评他人）
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• 1. 收集新闻事件和人物的相关 资料
• 一个记者的采访手记: • 记者：解放40多年来，我国高等学 • 府培养了许多请人才。请问， 您毕业于哪所大学？ • 科学家：对不起，我没有上过大学， 我搞科研全靠自学。 我以 为自学也能成才。
• 记者：听说您成功地完成了一个科 研项目。请问，您的新课题 是什么？ 科学家：看来你并不了解我的工作。 我 一直致力于这个项目的科 学研究，目前，只是有了新的 突破，但远远没有成功，所以 谈不上有什么新课题。
• “调查纲目”——提问的大纲
• 采访时若有细致、周密的调查纲目，记 者便会在采访活动中始终处于主动地位。
• 不至于因采访对象可能出现的干扰而 使自己的心理活动产生紊乱 • 在采访对象出现思维错乱的时候也可 以给予适当调节
“后悔一辈子”的尤金〃莱昂斯
• 尤金〃莱昂斯是美联社经验丰富 的记者。他曾经对斯大林进行过一次 采访。事先约定只能采访两分钟。两 分钟以后，可斯大林并没有结束谈话 的意思。而他当场却提不出更多有准 备的问题。 • 莱昂斯事后说：“我在斯大林的 办公室尽管呆了近两个小时，但使我 一辈子后悔的是，当时没有趁机提出 富有意义的问题来。”
• 第二，采访内容。（调查纲目） • 你要根据报道意图和已经掌握的新 闻线索，拟出所要采访的具体内容， 即谈话的题目。 • 题目要尽可能多些，有具体的，也有 概括的。有些可能是自己的设想，不 一定能如愿以偿，但仍应该列入。 • 提出设想并不是搞“先验论”，因为 它是以已有的新闻线索为根据的，而 且它不是什么定论，是可以修改的。
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• …… • 我们为他俩惋惜，如果这里的学 校也像我们在别的地方看到的一样， 能搞点多种形式的办学，甚至把学 校办到孩子们的家门口，这些孩子 不是也能上学而不用做喇嘛了吗？ • ……
3、情况的准备
• 不要轻易丢弃过手的材料 • 积累、熟悉相关材料和情况，采写新 闻时能更好的了解过去、认识现在、 预测未来，使报道有新意、见深度、 上水平。 • 个案分析：《人民铁道报》朱海燕
案例分析
• “我出来打酱油的” • 2008年艳照门事件发生后，广 州电视台记者拦Байду номын сангаас采访一位市民， 问他对艳照门很黄很暴力的看法。 这位市民回答：“管我鸟事，我出 来打酱油的。”之后，“打酱油” 成为一时笑谈、网络热语。
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思考： 这位市民为什么会拒绝回答？
人们为什么会拒绝采访？
• 人们会因为各种各样的原因拒绝记者 的采访，有的是心理原因，有的和涉及的 事件有关，有的则和记者本人有关。大概 包括：
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叶圣陶为何烦躁？
有位记者去采访老作家叶圣陶。一 见面就问：“你是哪里人？”“多大 年纪？”八旬老人很烦躁，又感到很 悲哀。这些情况，你翻一翻叶圣陶随 便哪本著作，都能找到答案，可惜他 根本没翻过。
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更使人苦笑不得的是：有位记者刚 刚采访过夏衍，便转道来到叶家。他 见到叶老的长子叶至善，一面紧紧握 手，一面惊异地说：“我刚从夏公那 儿来，您岁数比他大些，可没想到这 么年轻……”原来，他对叶圣陶家庭 的情况也一无所知，把叶老的长子当 成叶老本人了。 • 闹出这样的笑话，采访自然得不到 好结果。
第六节 新闻采访准备
平时准备+临时准备→将采 访推向最佳境地
一、平时准备
• 1、理论的准备； • 2、政策的准备； • 3、情况的准备； • 4、知识的准备
1、理论准备
• 即记者要根据形势发展的需要，有计 划、有系统、有针对性地学习马列主 义、毛泽东思想，熟练运用马列主义 立场、观点、方法去研究实际问题， 解决实际问题。
第八节 网络传播的借力
• • 一、强化从网上获取新闻线索的意识 • • 回顾获取新闻线索的几个“点”
二、积极注入网络语言元素 1.《人民日报》： • “江苏给力文化强省” 2.中央电视台： • “雷书记的雷人视频” 3. 教育周刊： • “缓解压力，让心态萌起来” •
• 三、善于采用网络内容
1.把网络内容引用为自己稿件的新闻 依据 • 2.将网络内容引用为自己稿件的新闻 背景
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4.知识的准备
• • • • 利于和采访对象有效交谈 利于敏锐捕捉有价值的新闻事实 利于深刻揭示新闻主题 可以避免犯知识性错误
• 个案：对著名学者杨振宁的采访 • 对史学家吴泽先生的采访
二、临时准备
• 1. 收集新闻事件和人物的相关资料 • 2. 熟悉和研究采访对象的基本情况， 找准心理差异 • 3. 拟定采访计划和调查纲目 • 4. 检查有关物质的完备情况