完整一年级认识钟表公开课优秀教案

认识钟表

教学目标

1. 结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。2．知道钟面上

有时针、分针、12个数，12 大格。

3. 培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4. 在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重点：整时的认读方法和写法教学难点：特殊时刻的认读教具准备：课件、钟面模型等。

一、创设情境，谜语导入：

1、谜语导入。

师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语.（播放课件）

课件：嘀嗒嘀嗒当当当，

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么

时候睡。

师：谁猜到了这是什么?

生：闹钟。

师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。

2、认识各种不同类型的钟表。

师：你还在哪里见过钟表？（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）老师也收集到了一些钟表，大家请看：（课件播放挂钟、手表，座表等

钟表）

3、钟表的作用。

师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说？（钟表能帮助我们认识时间）

4、板书课题。

师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）

二、探索交流、解决问题

（一）认识钟面的组成。

师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1 分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？

有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！

学生汇报：

1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么？

生：有指针。

师：2根针有什么不同？生：一根又粗又

短，一根又细又长。师：你知道他们的名字

吗？

生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2 根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

板书：时针短粗

分针长细

2、师：除了指针，还有什么？生：数字。（如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什么？实在说不出就指一指）师：对，钟面上除了指针，还有数。（课件出示没有数字的钟面）你能把这些数字添上吗？一起来填。（教师课件点击，学生口答1-12）

演示强调：钟面上有（）个数, 最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的数就很容易找到了。例如：12和3之间是---------- （1和2）

3、认识大格。

师:同学们，钟面上的2 个数字之间，还有大格呢？咱们一起来数一数，一共有几个大格？

小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12 个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识时间吗？我们先去小红家看一看。

（二）认识整时

1、认识7 时。

（课件出示84 页情景图：同学们仔细观察短片，谁能说一说小红

家正发生一件什么事？（小红的妈妈正在叫小红起床。）你知道小红

起床是什么时间吗？

生：是7 点

师：（纠正学生的语言）这里的7 点在数学上不叫7 点，叫7 时。你会说了吗？齐说一遍。声音不够大，再说一遍。7 时

师：你怎么知道是7 时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7 时的钟面）

小结：同学们真善于观察！7 时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我们同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。

师：谁能说一说7 时的时候分针和时针分别指着几？

多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7 。

师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是---- 7 时。

（板书：7 时）

师：谁还记得电子表怎么表示7 时。

生：写上7，点上2 个点（注意是竖着），后面再写两个0.（学生说不出，教师指课件引导）

教师板书：7:00 并读一读。

师：小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有2 个0。（如果孩子问为什么有2 个0，就夸这个问题问得好，然后给予解释）

2、认识8 时、3 时、6 时

师：刚才我们认识了7 时，并知道了7 时的读法和写法，老师这

里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗？

（认完的同学坐端正！）交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟

面贴到黑板上并板书。

8时3时 6 时

3、小结方法:

师：观察以上4 个钟面。你发现有什么相同的地方? 生

可能说

1）这几个都是整时

2）分针都指向12

师：对！像这样分针都指着12，这样的时间都是整时！谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的?

生：分针指着12；时针指着7，就是7 时。

师:他说得真好！“ 分针指着12；时针指着7，就是7 时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道？“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！

4、概括方法。

师：谁能用一句话概括整时怎么认？（小声重述上面的时刻或者

再增加几个整时的时刻）

生：分针长长指12，时针指几就几时！

5、时间表示法

师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻

生写、教师展示2 种写法并比较哪种简便。

师小结：整时有2 种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。

6、动手操作，巩固认识。师：刚才我们学习了认整时，写整时，现

在老师考考你：我拨你认：4 时2 时11 时你拨我认：4 时2 时

11 时还想玩吗？和同桌互相拨一拨，认一认。

课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。活动活动筋骨吧。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）

三、巩固应用、内化提高是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

（一）第一关：说一说

强调：6 时的时候，分针和时针有什么特点？（成一条直线）

12 时：这个表怎么只有一根针？过渡：说的不错，祝贺你们顺

利闯过第一关。（二）第二关

师：现在进入第二关：写一写

1、打开课本85 页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。

教师巡视指导课件演示订正，或者实物投影展示订正。

提问：9 时的时候，小明在干什么？同样是9 时小明干的事情为什么不同？