最新苏教版数学小学四年级下册求近似数公开课教学设计

“求近似数”教案

●教学内容：

苏教版四年级下册第二单元认识多位数第六课时P21~22页例4，试一试，练一练，P24页练习四5~11题。

●设计说明

教学目标

知识技能：让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。

数学思考：在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。

解决问题：学生体会到生活中有些事物的数量，有时不用精确的数来表示，只是用一个与它比较接近的数来表示。

情感态度：通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。

教学重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

●课时安排

1课时

●教学准备

教师准备：挂图等。

学生准备：搜集的含有比较大的数的信息等

●教学过程

一、认识近似数。

1、初步感悟近似数

出示：

到2011年末，我国共有普通高等学校2309所，教职工总人数大约有220万人。

到2011年末，我国共有博物馆2650个，文物藏品大约有1902万件（套）。

学生读一读这两句话。

思考：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？

指出：在日常生活中，有些数据是与实际完全符合的精确数。例如，这里的2309和2650就是精确数。但有的时候不可能也没有必要用精确的数来表示，而只用一个与它比较接近的数来表示。像这里每组数中后面的数前面都加了“约”或“大约”这样的词语，这样的数就是近似数。

2、进一步认识近似数

谈话：生活中许多数量是用近似数表示的，你能举出这样的例子吗？

3、读出下面横线上的数，并说出哪些是近似数。

二、探索求一个数的近似数的方法

1、出示例7

指名读一读男性、女性及总计人数。

表示男性和女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。

男性和女性的人数各接近多少万？

小组交流思考过程。

全班交流。

这两种方法都用了“四舍五入”的方法来求近似数。

那么，什么是“四舍五入”法？

学生阅读P22页下面关于“四舍五入”法的详细介绍。

追问：“四舍”是什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位决定是舍还是入？为什么用“≈”？

小结：求一个数的近似数，首先要找到这个数的尾数部分；接着对尾数的最高位进行“四舍五入”；最后尾数部分有几位，就写几个0；还得注意用“≈”来连接。

2、教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。

出示试一试

学生独立完成。

怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？

学生说说思考过程。

小结：不管是用“万”还是用“亿”做单位，写近似数时都要先找到尾数部分的最高位，再“四舍五入”，最后末尾还要写上“万”或“亿”字。

这两题和前一题有什么相同和不同的地方？

指出：都是用的四舍五入法，前一题省略尾数后用0占位，这两题省略尾数后用“万”或“亿”作单位的。

三、巩固练习

1、出示“练习四”第9题

让学生说手对省略最高位后面的尾数的理解。

学生独立完成。

选几条让学生说说思考过程。

2、出示“练习四”第7、8题

学生练习。

评讲并请学生说说思考过程。

3、出示“练习四”第5、6题

学生练习。

评讲并请学生说说思考过程。

4、出示“练习四”第10题

同桌讨论，再填写。

评讲，重点引导学生有序地思考。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

●板书设计

求近似数

精确数近似数 283000≈28万

2409 220万 1970000000≈20亿2650 1902万