如何提高后进生学习能力的探索

如何提高后进生学习能力的探索

后进生是每个班级中普遍存在的教育现象，即使优秀的班集体也存在着后进生。后进生常常是指学习能力不好、智力水平不高，纪律性差等多方面存在不足的学生，后进生不足直接影响到整个班级的形象。因此，转化后进生，全面提高教育教学水平，是当前小学教师面临的一个重要难题。现结合自己在小学数学教学实际工作中的经验，浅谈一下增强后进生学习能力的实践。

一、注重小学数学后进生的学习兴趣培养：

1. 培养后进生成功感受，直接养成学习兴趣。在学习的过程中学生每取得一个小小的成功，就要进行自我鼓励——“我能行”；达到什么目标，就给自己相应的奖励。这样通过暗示、奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成就感，不知不觉就会建立起学习兴趣。

2. 明确学习目的，间接建立兴趣。要让后进生知道学习目的，知道学习的重要性，就会对该学科产生浓厚的学习兴趣。

二、掌握较好的学习方法，形成自己的学习能力

1. 掌握知识点。例如，1/4+1/5，1/3+1/4这类分数题不会计算的后进生，则需要先帮他们复习通分的内容。数学有很强的连贯性，如有一个知识点不会，学习就有困难。又例如，分数改成百分数，它要用分子除以分母。把它转化成小数，才能转化成百分数。辅导时，先复习除法，先让学生讲一讲，除数是一位数、两位数时试商存在什么差别，试商时要注意什么事项等。这样先易后难、难点分散，后进生学习起来就比较轻松。

2. 辅导后要做巩固练习。在每次辅导后，再留几道相似的习题练习，让学生及时练习巩固。而且全收全改，及时反馈。

3. 有进步及时表扬，增强信心。教学中要善于捕捉后进生的闪光点，及时肯定，及时表扬，让后进生感到成功的快乐，建立主动学习的信心。

4. 培养学习习惯与方法。每复习一个知识点，让学生把例题、方法都归纳起来并做好笔记。

5、辅导听课方法

课堂教学是学校教育教学的中心环节，是学生掌握科学文化知识的主要途径。后进生要学会听讲、学会思考、学会表达。因此，在课堂教学中，后进生要注意以下几点。

（1）认真听讲。要求小学生认真老师讲课，全面理解教师讲授的内容。

（2）注意观察。要求小学生全神贯注地关注教师板书的内容。

（3）多加练习。在课堂上要鼓励后进生大胆发言，勤学多练，从而增加理解，增强听课效。

6、辅导课后作业方法

课后作业是检验学生课上学习效果的试金石，是学生学习能力的体现，有助于培养后进生的思维能力、学习态度及学习习惯，因此教师要重视后进生作业的辅导。

（1）写作业时要先复习，在快速复习理解掌握所学知识点后，独立完成作业。

（2）认真审题，了解题意，知道已知条件和未知条件，把握解决问题的关键，做到心中有数，准确无误。

（3）解题思路要明确清晰，会说会写，书写格式要规范，计算要准确，这是非常重要的一点，要非常重视，否则前功尽弃。

（4）耐心细致的检查，是不可缺少的一个环节，要依据习题的要求，认真的检查，细细的计算、验证，出现问题及时改正；要养成习惯，对出现的问题要有针对性的多加练习；对老师的批改注释，要认真思考，及时总结，吸取教训，不断增强学习能力。

三、重视错误问题的分析

1．对学生的作业全批全改，及时进行记录并反馈。对学生作业的完成情况进行详细的记录。选取优秀的学生作业，作为榜样在班上进行展示，激发学生的上进心，高标准完成作业，同时也教育后进生更加努力学习，仰头赶上。对于后进生的作业的点点进步，及时在班上进行鼓励。对后进生存在的个别问题，要做到面批面改，说清问题，及时解决问题。利用课余时间耐心进行辅导，针对相应问题多加练习。问题出现比较多的要在班上统一讲解。

2. 作业适量，难易适中，目标明确。对于布置的作业，要求小组长要按时收齐学生的作业并上交。建立家长联系通讯录，对于经常不按时完成作业的后进生，经常与他的家长进行联系沟通，告诉该生平时的表现，同时要求家长随时监督学生在家情况，使其按时完成家庭作业。

四、巩固练习要从基础知识出发，重在培养基本技能，要有针对性要有多样性。练习做题是巩固基本知识的重要途径。后进生在知识和概念运用灵活方面存在一定的难度，所以在练习中要有针对的练习，一次解决一个问题，循序渐进，逐渐提高。

例如复习减法应用题，可通过生活中的实际问题来引导学生。“小红拿12元钱去超市帮妈妈水果，买葡萄用了5元，买香蕉用了4元，还剩多少元？你可以用多少种方法进行解答？”大部分学生很可能会用两种不同的方法解答了这

道题。联系实际生活中，学生能够很容易的理解和巩固了减法知识。

五、提高后进生口算能力，天天练习口算，这是小学生计算准确的有力保障。通过比赛的形式，在一定时间内看哪个学生的口算能力最好。生生出题，快速回答，学生积极性高，兴趣浓，效果事半功倍。

六、注意应用题解答的练习

1、应用题要理解题意，分析好数量关系，找出规律，形成解题思路。应用题是后进生学习的一道难关。例如除法应用题：果园里收获了苹果327千克，收获的梨是苹果的2倍，果园里一共收获水果多少千克？在教学中，可以采取自主探究、小组合作交流的方式进行学习，让学生画出线段示意图表明已知条件和未知条件，在分析解答，说出自己的思路，然后进行汇报：一种从已知条件入手解答，327×2+327，另一种从未知条件入手解答，327×3。经过一段时间这样的练习，解题能力就会提升，应用题的难关就会被攻破。

2、加强审题和对比训练。例如（1）有12块糖，平均放在4个盘子里，每盘放几块？（2）有12块糖，每盘放3块，需要放几个盘？这样的习题后进生容易混淆，不知所措，这就要求学生认真比较，找出相同点及不同点，然后认真分析，从实际意义上理解，思考解答方法。同时可以从所求问题单位的不同加以理解，这样的训练，后进生比较容易明白理解。

3、辅助画图。学生通过作图，把抽象内容变为直观内容，能够加强对题意的直观理解，学生的错误率大幅减少。因此，可以用图形表示的应用题，尽可能让学生先画图再解答。

七、批评后进生要讲方法方式，不要伤害后进生的自尊心。后进生学习能力不强，学习兴趣不浓，教师要用爱心、耐心去关爱他们，感化他们，寓批评