高三二模考试分析总结反思

一、二班二模考试总结反思

一、班级管理方面的总结反思

在刚刚结束的二模考试中，二班重本上线达标率只有90%，落后于其他班级。反映出班级管理中的存在着漏洞。经过和前三次成绩的比对和对该上线但是没上线学生的交流，发现自己的班级管理和同学要求存在着差距，具体如下：

1.没有有效激发出学生内心的激情与斗志，缺乏对学生心理的有效疏导。在本次考试中，有15号和26号两人属于基础较好但是没有上线，查找原因后发现，两人在应试心理上存在正确导向，15号考试期间过度紧张，导致前两场考试发挥失常，26号属于压力过大，背着沉重思想包袱，总是感觉自己受外界干扰，缺乏抵抗力。

2.缺乏对学生答题技巧的指导。在理综考试中，依然会有学生不会遵循先易后难的原则，而是抓住一个题不放，导致后边的题目没有时间做，这一现象在理综比较薄弱的三、四个同学身上出现。

3.没有注意学生目标感的缺失，特别是缺乏对边缘学生的方法指导。边缘生是最需要关注和帮助的群体，学习上呈现无助和迷失方向。平时只是针对单科学习问题进行批评教育，缺乏鼓励和引导，导致其心理负担过重。

基于这一现状，在下一步班级管理中首先经常鼓励学生努力，激发学生前进，创设拼搏竞争和奋发向上的集体，带出团结紧张和纪律严明的班级，让每个学生乐观生活，愉快学习。其次要把思想引领放

在首位，格言激励作为一种具体的教育方式，每天根据学生的实际选编一条格言，写在黑板的一边，让高三学生课前认真读三遍，一天一条，天天坚持。一是起到教育的作用，良语润心田;二是培养学生的观察能力，遇事想对策;三是给学生一个耐力培养，坚持就成功。

二、语文教学方面的不足和下一步策略

总的来看依然是对边缘生的薄弱环节辅导不到位，缺乏精准发力。在下一步教学过程中充分利用好双向细目表，以便分析学生最薄弱的环节和题目，另一方面积极引导学生多问问题，找准边缘生帮扶的最佳角度和环节，力争在一个月的时间里把最迫切改进的题目整体都有提高。