七年级语文上册 第16课《紫藤萝瀑布》教案设计 (新版)新人教版

紫藤萝瀑布

教育意图：

1．堆集与本课有关的根底常识。

2．用普通话正确、流利、有爱情地朗读课文，了解本文借景抒发的特征。

3．探求课文，感悟生命的永久。

教育时刻：2课时

第1课时

教育意图

1．了解作者

2．了解课文粗心

教育内容与过程

情形激趣：

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。闻名哲学家冯友兰之女，自幼成长于清华园，吸取了我国传统文明与西方文明之精粹，学养深沉，气韵共同。1951

年结业于清华大学外文系。曾在我国文联、文艺报等单位作业。1960年调《国际文学》编辑部。

基代表作有：《红豆》《三生石》等。

其小说，故意求新，言语明媚而宛转，流通而有余韵，

颇具特征；其课文情深意长，隽永如水。

一树怒放的紫藤萝花招引作者停步赏识，原先的沉痛和

焦虑化为安静和高兴。今日咱们学习《紫藤萝瀑布》，能从中学到些什么呢？又能从中感悟到什么呢？

探求生趣

榜首步，泛读课文。辅导学生阅览时，要求用着重号标

出课文写作的目标，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出含义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字，用括号标出描绘紫藤萝的内容，在此根底上了解课文的结构与中心。

一、辅导学生了解课文的结构

学法辅导：了解文章全体结构，要注意经过文章的结构

特征、文中提示思路的词语或句子加以了解。

了解结构要从抓头绪或文眼下手。

1．区分阶段，归纳粗心：

榜首部分（从最初到“想摘一朵”）：作者偶见怒放的紫藤萝。

第二部分（从“可是我没有摘”到“流向人的

心底”）：作者睹物放心。

第三部分（从“花和人都会遇到各式各样的不幸”到完）：感悟到生命的永久。

2．本文的结构对咱们的写作有何启示？

二、了解课文表达的中心

学法辅导：了解中心，要找出文章的写作要点和文章中

对全体内容进行抒发或谈论的部分；辅导学生结合上述内容，依据作者的写作布景、意图等归纳出文章的中心，并了解含义；了解这个中心的深化或新颖之处，并了解这个中心在原文中是怎样表达出来的；辅导学生了解这个中心对自己的启示。

㈠探求作者要表达的爱情。

1．面临着紫藤萝瀑布，作者的爱情发生了怎样的改变？

清晰：原先，焦虑和沉痛“一向压在我心上”，在繁花怒放的藤萝浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，“我”安静了，高兴了，振作了。

2．作者为什么会感到焦虑和沉痛呢?

清晰：“那是关于存亡谜，手足情的”手足比

方兄弟，这儿说的是作者的弟弟，在西北高原作业的比她小三岁的科学家因身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑沉痛。

3．作者回忆花和人的命运，悟到了什么?

清晰：悟到了“花和人都会遇到各式各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。”

4．作者由花的生气勃勃感悟到“生命的长河是

无止境的”，你对这句话是怎样了解的?

清晰：十多年前紫藤萝花稀落，遭受不幸，过了这么多年，又开花，并且开得这样繁密，这样朝气蓬勃，想到自然界生命的坚强和夸姣。人类也是如此，人类个别生命虽有所不幸，但人类的生命长河并不因而而中止活动，人类社会照样向前开展。因而说，生命的长河是无止境的。

5．课文的最终一段有什么深化含义?

清晰：阐明作者从花中得到感悟，心中失弟的

沉痛焦虑化为精力的安静，感悟到人类生命的永久，决计振作起来，投身于社会主义现代化建设的雄伟大业中去。

㈡归纳本文的中心：

清晰：作者看到怒放的紫藤萝，心境由沉痛和焦虑化为安静和高兴，悟到了生命的永久。

㈢你对本文的中心有何感悟？

总结固趣：

本节课，咱们了解作者，文章的结构与中心，咱们要与自己写作结合，从中得到学习，要与自己的日子结合，用以辅导自己的行身立事。

安置作业

深化阅览课文，并对课文作特性了解。

第2课时

教育意图

1．了解课文所写的景；

2．了解课文所抒的情。

教育内容与步聚

情形激趣

宗璞用心灵写作，她以她细密沉着的叙说方法，建立起美丽温婉的言语风格。很多的人物命运和世相心态，在看似平平的日子情境和细节中慢慢打开，伏有大气磅礴的布局。宗璞

笔下的战役没有枪林弹雨，却烙刻了深重的精力伤痕，并具有一种柔性的书卷气味。那种浸入骨髓的文明质感，读《紫藤萝瀑布》这样隽永而精美的文章，真是获益又享用的事。

今日咱们将深化解读课文，让咱们既获益又享用。

探求固趣

第二步，精读课文。了解内容及言语。

一、辅导学生了解课文的要素

㈠了解课文描绘的目标。这个目标一般为人、事、物、景等。了解目标要与文章的主要内容结合。

㈡辅导学生了解课文的言语

学法辅导：辅导学生找出自己最赏识的言语，并剖析其是怎样表达的，有什么妙处；辅导学生经过默读或誊写的方法堆集句子或词语；辅导学生运用所堆集的句子或词进行创造性的表达。

1．本课咱们要堆集的言语有：

沉积：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。

迸溅：向外溅起或喷发。

蜂围蝶阵：描述蜜蜂蝴蝶十分多。

哑然失笑：不由得笑。

站立：长时刻地站着。

凝睇：目不斜视地看。

孤立；孤单，没有依托。

盘虬卧龙；回旋地环绕像卧着的龙。虬：传说中的一种龙。2．请任选五个词语组成一段有构思的话：

讲堂探求：

1．作者回忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝，在文中

有什么效果?

清晰：本文写作时刻是1982年，十多年前正是

十年浩劫的文革时期，那时“四人帮”横行逆施，颠倒是非，连花也难逃厄运。粉碎了“四人帮”，拨乱兴治，创始了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发活力，蒸蒸日上。紫藤萝又开花了，繁花似锦。这正是十几年来整个国家命运的描绘和标志。

2．作者是从哪几个方面描绘怒放的紫藤萝树的?写出紫

藤萝树的什么特征？

清晰：从三个方面写。