留守儿童帮扶记录20则
留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇
留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇一、对留守儿童学困生进行专题调研，寻找产生的原因我校德育工作领导小组针对反映的留守儿童学困生进行了一次调研，只是当时的侧重点在思想和行为方面，学校为此成立了一个行为习惯矫正小组。
去年再次对此展开专题调研，从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入的分析，得出以下原因。
1.家庭方面主要有单亲家庭、隔代抚养等原因。
2.学校方面主要有教师教学方法陈旧、学校心理健康教育机制欠缺等原因3.社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。
4.学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。
二、对留守儿童学困生建立档案，形成管理网络留守儿童学困生是学校的重点。
如果留守儿童学困生得到了有效管理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。
为此，学校认为通过建立留守儿童中学困生档案，形成管理网络是有效管理留守儿童中学困生的新举措。
1.建立留守儿童学困生档案建立档案必须考虑留守儿童学困生的类型。
学校主要是采取班主任申报，年级组控制总量，政教处审批备案的流程来界定的。
一般每班应控制在3人左右，最多不超过5人，每年级最多不超过学生数的8%，否则会伤害一大片，教育也不能取得实效。
建立档案的目的在于教育的针对性。
针对学生的不良习惯，采取不同的教育方法，使学生重新养成良好的学习习惯。
建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。
通过档案，使留守儿童学习困难生的教育走向常态，防患未然。
2.形成管理网络，明确管理职责对留守儿童学习困难生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做好。
为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条是副校级干部管年级，中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教处一少先队一年级组一班主任为脉络的具体实施网。
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录
篇一：留守儿童帮扶记录(样本)3
留守儿童帮扶记录（样本）
留守儿童帮扶记录三（1）班
留守儿童帮扶记录三（3）班
留守儿童帮扶记录二（1）班
留守儿童帮扶记录二（3）班
留守儿童帮扶记录二（4）班
留守儿童帮扶记录一（1）班留守儿童帮扶记录一（2）班留守儿童帮扶记录一（3）班
篇二：12-13留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录四1班
留守儿童帮扶记录四（1）班
留守儿童帮扶记录四年1班
留守儿童帮扶记录四年1班
留守儿童帮扶记录四年一班
留守儿童帮扶记录四年1班
篇三：留守儿童帮扶记录[1]
留守儿童帮扶记录八年级
留守儿童帮扶记录九年级
留守儿童帮扶记录八年级留守儿童帮扶记录七年级留守儿童帮扶记录九年级留守儿童帮扶记录七年级。
留守儿童成长帮扶记录范文
留守儿童成长帮扶记录范文一、帮扶对象基本情况。
姓名：小辉。
性别：男。
年龄：10岁。
家庭住址：[具体村名]小辉的父母常年在外地打工，他跟着爷爷奶奶生活。
这孩子平时比较内向，不太爱说话，但眼睛里透着机灵劲儿。
二、初次接触。
第一次见到小辉是在学校的操场上。
当时其他孩子都在嬉笑打闹，就他一个人在角落里看着。
我走过去跟他打招呼，他有点害羞，低着头小声地回应我。
我就蹲下来说：“小辉呀，我听说你是个很聪明的孩子呢，想不想和我交个朋友呀？”他偷偷看了我一眼，然后轻轻地点了点头。
三、学习帮扶。
1. 发现问题。
从他的老师那里了解到，小辉的学习成绩不太理想，尤其是数学，经常在课堂上走神。
我就找了个时间和他一起做数学作业。
才发现这小子不是不会，而是很多基础的知识点没掌握牢。
比如说简单的乘法口诀，他有时候还会背错。
2. 解决办法。
我想了个有趣的办法来帮他记乘法口诀。
我把口诀编成了一些好玩的顺口溜，像“三六一十八，就像哪吒三头六臂拿十八般兵器”。
小辉听了之后，眼睛一下子就亮了，开始跟着我一起念。
经过一段时间的练习，他乘法口诀记得可熟了，做数学题的速度和准确率都提高了不少。
四、心理关怀。
1. 打开心扉。
小辉虽然学习上有了点进步，但还是不太爱和同学们交流。
我就经常找他聊天，跟他分享我小时候的趣事。
有一次，我给他讲我小时候下河捉鱼，结果不小心掉进水里，变成了“落汤鸡”的事。
他听了之后忍不住笑了起来，然后也开始跟我讲他和爷爷奶奶一起去山上采蘑菇的经历。
从那以后，他跟我聊天的时候话越来越多了。
2. 建立自信。
学校组织了一次小型的绘画比赛，我发现小辉画画特别有天赋。
他画的乡村风景色彩鲜艳、充满想象力。
我就鼓励他参加比赛。
他有点犹豫，说自己画得不好。
我拍着他的肩膀说：“小辉，你画得这么棒，要是不参加比赛，那可是同学们的损失啊。
你看你画的这个小房子，就像童话里的一样，肯定能拿奖。
”在我的鼓励下，他参加了比赛，还得了二等奖。
这可把他高兴坏了，整个人都变得自信多了，和同学们的关系也亲近了一些。
留守儿童结对帮扶活动记录20篇
留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
留守儿童帮扶记录20则
留守儿童帮扶记录20则留守儿童帮扶记录（一）：一、为留守儿童献爱心活动校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。
及时沟通、了解。
2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。
各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
四、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，61联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在校园能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。
留守儿童帮扶记录（二）：辅导教师：XX辅导时间：10月6日辅导地点：教室辅导学生：x 学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
小学留守儿童帮扶记录(精选多篇)
小学留守儿童帮扶记录(精选多篇)第一篇：小学留守儿童帮扶记录xx日上午，团市委、市青联深入五星希望小学联合开展“爱在身边”——青年企业家关爱留守儿童行动。
团市委书记曾小芬、副书记彭燕妮、友谊眼镜、金诺通讯、精维进电子公司的青年企业家代表参加了活动。
此次活动，团市委、市青联共为12名品学兼优、家庭贫困留守儿童送上慰问金和学习用品，并为200多名留守儿童派发了一批学习用具。
五星希望小学地处北部黄陂镇，学校现有6个年级，300多名学生，其中留守儿童200多名。
团市委、市青联一行人在学校领导的带领下，先参观了五星希望小学的希望家园，认真查看希望家园内的设备设施和档案资料，并与留守儿童快乐互动，一起开展“同读一本书、同唱一首歌”主题活动。
随后，团市委、市青联一行人和该校师生兴致勃勃地观看了文艺演出，小学生代表们亲自为团市委和青年企业家代表等人佩戴上鲜艳的红领巾，并现场表演舞蹈《种太阳》和手语《感恩的心》等舞蹈。
在表演手语《感恩的心》时，与会来宾走上台与小朋友们一起，在柔和的音乐中，用手势传递着感激之情和关爱之情。
团市委书记代表团市委、市青联向一直为广大少年儿童健康成长而辛勤付出的老师们表示最亲切的慰问。
她指出，孩子，是祖国的未来，明天的希望，关心爱护留守儿童，帮助他们健康快乐成长，是全社会的共同责任。
她希望，学校老师成为“关爱留守儿童”楷模，在日常生活中，老师要对“留守儿童”给予更多的关爱，做他们生活上的知情人、学习上的引路人、成长中的保护人；同时，她希望，留守家中的的小同学们要能够理解父母，珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在的良好学习环境，从现在做起，好好学习，回报父母。
同时也希望，小朋友们能树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神，勇敢面对困难，在困难中磨练自己、锻炼自己，争做“长辈的小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人”，把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才第二篇：小学留守儿童帮扶记录永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录五年级永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录六年级留守儿童帮扶记录三年级第三篇：呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录呼家庄小学留守儿童帮扶记录第四篇：三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录三穗县城关第二小学小学留守儿童帮扶记录第五篇：江店小学留守儿童帮扶记录永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录五年级留守儿童帮扶记录四年级留守儿童帮扶记录四年级永店小学留守儿童之家活动记录留守儿童帮扶记录三年级。
留守儿童帮扶活动记录
1留守儿童帮扶活动记录一、产生背景?由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
?二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
??孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
??三、主要做法（一）开启心扉吐露心声??? 孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
重而树立了信心，对生活充满了热情。
（二）有的放矢增强信心???为了让小尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。
留守儿童xx帮扶记录
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
【留守儿童帮扶记录二】
辅导教师
xx
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
留守儿童帮扶记录
【留守儿童帮扶记录一】
辅导教师
Xx
辅导时间
9月26日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
再出示对应的练习题让学生练习巩固。
帮教效果
完成预期要求。
【留守儿Байду номын сангаас帮扶记录四】
辅导教师
xx
辅导时间
12月4日
辅导地点
家里
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生和家长说话不一致，了解孩子在家学习的相关情况。
帮 教
措 施
通过实地走访到孩子的家里，了解孩子的情况。
帮教内容
孩子的性格内向，不喜欢和其他人说多活，孩子的父母经常没有陪伴他，几乎都是奶奶爷爷相伴。
和孩子聊聊家里的趣事，和监护人谈谈对孩子的管教存在着困扰。
帮教效果
孩子在家在校的表现逐渐变好。。
班主任留守儿童帮扶记录范文
班主任留守儿童帮扶记录范文班主任留守儿童帮扶记录范文篇一1、帮扶对象：小源2、年龄：8岁3、性别：男4、家长姓名：5、与帮扶对象的关系：祖孙6、是否留守：留守（爸妈都外出打工）7、联系电话：8、帮扶资料：我们是午后的时候到学生家的，当然他的奶奶正在门口坐着，我们向她证明了我们的来意后，她很高兴的接待了我们。
小源是一个比较内向的孩子，平时在教室里不爱说话，但是学习很努力，成绩也很好（考了3次第一名）。
听他奶奶说，他在外面受了什么委屈回家后从来不说，只是自己一个人憋着哭，这也许与他是留守儿童有关吧。
小源的奶奶是一个十分通情达理的老人，她对她的孙子孙女期望都十分高，而且很关注他们的学习成绩。
她一向期望他们好好学习，将来后有出息，别在在家种地了。
我们聊到的资料主要有以下几点：1）、家长对学生的期望；2）、家长对学习的要求；3）、学生生活方面的状况；4）、学生最需要哪方面的指导；5）、家长期望通过哪种方式和老师交流（家长会或家访等）；6）、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；7）、家长除了关心学生的学习外，还比较关心学生的哪方面等。
9、家访总结：通过家访，我发现老人家对孙子的期望真的很高。
她十分关注他的学习状况，但对他的其他方面如性格、交友等关注的很少。
小源的内向、不爱说话、受委屈不说，我觉得与他的家教有很大的关系。
也许是家人只关注他学习的原因，也许是爸妈不在身边的原因……但听他奶奶说，小源不是很听他妈妈的话，但很听她的话，原因也许就是和妈妈接触太少吧。
我觉得家长不就应只关注学生的学习，他们就应多了解一下学生的交友、性格等其他方面的状况，让学生能全面发展。
班主任留守儿童帮扶记录范文篇二芦中学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。
为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从学校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
留守儿童帮扶记录
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篇一：留守儿童帮扶记录
黄圩小学留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录五年级
留守儿童帮扶记录四年级
留守儿童帮扶记录五年级
留守儿童帮扶记录六年级
留守儿童帮扶记录
六年级留守儿童帮扶记录三年级留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录
篇二：12-13留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录
留守儿童帮扶记录四1班
留守儿童帮扶记录四（1）班
留守儿童帮扶记录四年1班
留守儿童帮扶记录四年1班
留守儿童帮扶记录四年一班
留守儿童帮扶记录四年1班
篇三：最新留守儿童帮扶记录2016留守儿童辅导记录
留守儿童帮扶记录五1班
留守儿童帮扶记录五（1）班
留守儿童帮扶记录五年1班
留守儿童帮扶记录五年1班
留守儿童帮扶记录五年一班
留守儿童帮扶记录五年1班
《留守儿童帮扶记录》
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留守儿童帮扶记录记录内容
留守儿童帮扶记录记录内容篇一《第一次走进留守儿童的家》咱这社会呀，留守儿童是个让人揪心的事儿。
这不，我也加入到帮扶留守儿童的队伍里啦。
那天，我怀着心里那点热乎劲儿，就奔着一个留守儿童的家去了。
那小孩叫明明，家在山旮旯里，路那叫一个难走哇。
我开着车，顺着那窄窄的泥巴路一路颠簸，就怕车陷进去。
好不容易到地儿了，那是一个不大的小院，土墙看着都有点年头了，像是在跟风雨作斗争，身上全是疤。
我敲敲门，等了老半天，明明才怯生生地把门打开一条缝，小眼睛滴溜溜地瞅着我。
我赶紧笑着跟他打招呼：“明明，我来看你啦！”他看了我一会儿，才慢慢把门打开，让我进去。
屋子不大，到处都有点乱糟糟的。
我打量着屋里，角落里堆着一些破旧的玩具，看得出都玩了好久啦。
桌子上放着几本旧课本，书页都卷起来了。
我和明明坐在那有点嘎吱响的小板凳上，刚开始，他也不说话，就低着头抠手指头。
我就找各种话题跟他唠嗑，给他讲城里的新鲜事儿，像什么游乐园有好多好玩的，商场里有各种好吃的。
慢慢地，他眼睛亮起来了，偶尔也会插上几句话。
他跟我讲他平时放学就帮着家里干农活，喂喂鸡呀，拔拔草呀。
我听了心里就不是滋味儿，这么小的孩子就干这么多活儿。
后来呀，我拿出提前给他准备的学习用品和一些小零食。
他看到那些文具，眼睛一下子放光了，小心翼翼地摸着，就跟摸着宝贝似的。
那小馋猫看到零食，嘴巴都咧到耳根子啦，不过吃东西的时候还知道先分给我一点。
看着他那模样，我就想，以后得多来陪陪这孩子，给他带点温暖。
从他家出来的时候，太阳都快落山了，明明一直把我送到路口，还一个劲儿地说让我再来看他。
我心里暗暗发誓，以后肯定会常来的，一定得让这孩子开开心心的。
篇二《和留守儿童明明一起过周末》过了段时间，我又去找明明啦。
这次呢，我打算陪他过个特别的周末。
我一大早带着一堆好玩的东西就出发了，路上心里还美滋滋的，想着这回能让明明好好乐一乐。
到了明明家，他一看到我，那小脸笑得像朵花儿似的，马上就扑了过来。
2020年教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
关爱留守儿童帮扶记录
关爱留守儿童帮扶记录随着经济的快速发展，许多家庭选择外出打工，而他们的孩子则被留在农村老家，成为留守儿童。
留守儿童面临的问题不容忽视，我们需要关注并帮助他们。
下面是我帮扶留守儿童的记录。
一、了解情况在关爱留守儿童之前，首先要了解他们的具体情况。
我联系了当地政府、学校和社区，了解到留守儿童的家庭情况、学习状况和生活困难等。
通过与相关部门的交流，我获得了一份详细的留守儿童名单，包括姓名、年龄、家庭住址等信息。
这为我帮助留守儿童提供了基础数据。
二、提供学习帮助由于缺乏父母的关注和指导，留守儿童在学习上面临着很大的困难。
为了提供学习帮助，我成立了一个志愿者团队，每周定期去农村学校为留守儿童辅导功课。
我们为他们提供课外辅导，解答他们在学习上遇到的问题。
除此之外，我们还筹集了一些教育资料和学习用品，送给他们作为奖励，激励他们更好地学习。
三、心理疏导与关怀留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
我们与学校合作，开展心理疏导活动，帮助留守儿童调整心态，增强自信。
我们组织了一些有趣的游戏和活动，让留守儿童感受到关爱和快乐。
同时，我们也与他们进行面对面的交流，倾听他们的困扰和心声，尽力给予他们安慰和支持。
四、提供生活援助除了学习和心理方面的帮助，我还积极寻找捐赠者，为留守儿童提供生活援助。
我们收集到了一些衣物、食品和生活用品等物资，通过学校发放给有需要的留守儿童。
我们也与当地超市合作，争取给留守儿童的家庭提供一些优惠和帮助，减轻他们的经济负担。
五、家访与亲子活动为了加强与留守儿童的家庭的联系，我定期进行家访活动。
通过与家长交流，了解他们的困难和需求，进一步提供帮助。
同时，我们也组织了一些亲子活动，邀请留守儿童的父母参加，增强亲子关系。
这些活动不仅让家长们感受到社会的关爱，也促进了家庭和睦与孩子的成长。
六、建立长期帮扶机制为了确保关爱留守儿童的工作能够持续进行，我与当地政府、学校和社区建立了长期的合作机制。
我们共同制定了留守儿童关爱的长远规划，并建立了留守儿童关爱的档案，记录每个孩子的成长情况和帮扶情况。
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留守儿童结对帮扶活动记录优选20篇【导语】留守儿童结对帮扶活动记录优选20篇由***整理投稿精心推荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
【目录】篇1：留守儿童结对帮扶活动记录篇2：留守儿童结对帮扶活动记录篇3：留守儿童结对帮扶活动记录篇4：留守儿童结对帮扶活动记录篇5：留守儿童结对帮扶活动记录篇6：留守儿童结对帮扶活动记录篇7：留守儿童结对帮扶活动记录篇8：留守儿童结对帮扶活动记录篇9：留守儿童结对帮扶活动记录篇10：留守儿童结对帮扶活动记录篇11：留守儿童结对帮扶活动记录篇12：留守儿童结对帮扶活动记录篇13：留守儿童结对帮扶活动记录篇14：留守儿童结对帮扶活动记录篇15：留守儿童结对帮扶活动记录篇16：留守儿童结对帮扶活动记录篇17：留守儿童结对帮扶活动记录篇18：留守儿童结对帮扶活动记录篇19：留守儿童结对帮扶活动记录篇20：留守儿童结对帮扶活动记录【正文】篇1：留守儿童结对帮扶活动记录辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生xxx学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求篇2：留守儿童结对帮扶活动记录辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室[由网友投稿]辅导学生xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
篇3：留守儿童结对帮扶活动记录后面还有多篇留守儿童结对帮扶活动记录！辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
留守儿童成长帮扶记录范文
留守儿童成长帮扶记录范文帮扶对象：[留守儿童姓名]，男，[X]岁，就读于[学校名称] [年级]。
帮扶开始日期：[具体日期]一、帮扶背景。
[留守儿童姓名]的父母常年在外地打工，他和年迈的爷爷奶奶生活在一起。
在学校里，他比较内向，不太主动和同学们交流玩耍，学习成绩也处于中等偏下水平，缺乏自信和学习动力。
二、帮扶目标。
1. 帮助他提高学习成绩，尤其是数学和语文这两门主课。
2. 增强他的自信心，让他能够更加积极主动地参与学校的活动，结交更多的朋友。
3. 关注他的心理健康，让他感受到温暖和关爱，减少父母不在身边带来的孤独感。
三、帮扶过程。
# （一）初次见面（[日期1]）今天去[留守儿童姓名]家里，一进门就看到他有点害羞地躲在奶奶身后。
我笑着跟他打招呼，他小声地回应了一下。
我拿出给他带的几本故事书，他眼睛一下子亮了起来。
我就顺势坐在他旁边，开始给他讲书里有趣的故事。
讲着讲着，他也慢慢放松下来，还会时不时地问我一些问题呢。
这孩子好奇心还挺强的，就是有点胆小。
我跟他说，以后我会经常来陪他玩，教他做作业，他听了似乎挺高兴的。
# （二）学习辅导（[日期2] [日期3]）1. 数学辅导。
开始给他辅导数学作业的时候，发现他很多基础概念都没掌握好。
我就从最基本的数学运算开始重新给他讲解，用一些生活中的例子，像分苹果啦，数小棒啦，让他能更直观地理解数学。
这小子一开始总是算错，我也不着急，就耐心地一遍又一遍地给他讲。
还真别说，慢慢地他就掌握了一些窍门，计算的准确率提高了不少。
2. 语文辅导。
语文方面呢，他的拼音不太好，写字也歪歪扭扭的。
我给他买了一套拼音卡片，每天陪着他玩拼音认读的小游戏。
为了让他把字写好，我就像个“严厉”的书法老师一样，一笔一划地教他。
他写得好的时候，我就给他画个小红花，他可高兴了，写得也更认真了。
# （三）社交引导（[日期4] [日期5]）我发现这孩子虽然想和同学们一起玩，但是又不知道怎么开口。
我就跟他说：“你看，同学们就像一群小蜜蜂，都在找小伙伴一起采蜜呢。
留守儿童帮扶记录
措施
1、发难实，讲道理，端正学习态度.
2、针对个人容易出错的地方停止单独辅导.
辅导
内容
1、先让学生说一说自己真实想法.摸清楚学生思想动态.
2、师讲例子，用事实说明现在学习生死关头，不该有这种思想，要及时改正.
3、学生说一说此后自已应该怎么做.
4、给学生树立短期可以实现的方针，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望.
留守儿童、外来务工子女、学困生辅导记录之袁州冬雪创作
辅导教员
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
辅导对象
张德飞
学生存
在问题
张德飞同学学习成绩较差，平时测验的情况使人担忧，书写速度快，但是快中不克不及求好，字迹草率，认字、写字的情况比较糟糕.
辅导
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进.
2、常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份懂得，少一些责难.
3、激活其乐学点.我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数操纵下午放学时间帮忙他学习.
辅导
内容
1、培养杰出的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
辅导
效果
基本上可以正确地停止书写.
留守儿童、外来务工子女、学困生辅导记录
辅导教员
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
辅导对象
王嘉豪
学生存
在问题
常常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
5、对学生难处理的问题，停止单独讲解
辅导
效果
暗示能改进，有待于继续教导.
留守儿童、外来务工子女、学困生辅导记录
辅导教员
林灿唐
辅导时间
辅导地点
教室
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留守儿童帮扶记录20则留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶记录（一）：一、为留守儿童献爱心活动校园成立留守儿童基金会，校园也将适当的钱存入这笔基金中，解决留守儿童基本生活问题。
二、留守儿童生活上的帮扶1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。
及时沟通、了解。
2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，校园每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
三、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳，校园在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。
各科教师也要利用必须的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
四、心理上对留守儿童关心1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
五、留守儿童特长的帮扶1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在校园生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在校园能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。
留守儿童帮扶记录（二）：辅导教师：XX辅导时间：10月6日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施：说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料：1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读潜力的训练帮教效果：基本完成预期要求留守儿童帮扶记录（三）：辅导教师：徐徐辅导时间：1月25日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施:把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料:先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（四）：辅导教师：徐徐辅导时间：12月23日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施：把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（五）：辅导教师：徐徐辅导时间：12月17日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施：1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教资料：1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已就应怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果：多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录（六）：辅导教师：徐徐辅导时间：11月18日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题：学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施：指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料：1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果：学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录（七）：辅导教师，徐徐，辅导时间，12月23日，辅导地点，教室辅导学生，xxx学生存在问题，考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施，把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料，先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果，完成预期要求。
留守儿童帮扶记录（八）：辅导教师，徐徐，辅导时间，12月17日，辅导地点，教室辅导学生，xxx学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施，1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教资料，1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已就应怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。
留守儿童帮扶记录（九）：辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室辅导学生，xxx学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童帮扶记录（十）：（一）建立“留守儿童活动之家”校园建立“留守儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。
管理实行“八个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。
（二）推行“四个一”，广泛开展社会关爱活动。
开展一次征募志愿者行动，在母亲节、“六一”儿童节期间开展“心手相连”结对帮扶活动；以先进乡镇为示范点开展一次交流观摩活动；对班主任、临时监护人开展一次心理健康知识，家庭教育知识培训活动；6月份开展一次关爱留守儿童工作评比表彰活动。
1、摸准信息，建立台帐。
校园组织班主任对留守儿童状况进行调查摸底，建立留守儿童档案。
清楚留守儿童的姓名、性别、年龄，清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好，清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。
2、建立留守儿童监护人的教育指导机制。
有计划有步骤地对班主任或临时监护人开展心理健康知识、家庭教育知识培训，宣传普及家教知识。
在留守儿童家长中广泛开展争做合格家长，培养合格人才的家庭教育实践活动，利用节假农忙时节，组织召开返乡家长会，引导留守儿童家长树立正确的教子观，掌握科学的家教知识，切实承担起教养孩子的职责和义务，优化养育和监护行为。
3、开展关爱留守儿童的志愿帮扶活动，广泛发动校园力量，组织教师担当“爱心家长”，用心开展针对留守儿童的各种志愿帮扶活动。
邀请“五老”担任校外义务辅导员，用心开展对留守儿童思想道德品质培养和成长教育的“大手牵小手”活动；加强与教师、监护人的联系，持续与留守儿童对话、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态。
用心为留守儿童带给心理疏导、作业辅导、生活帮忙等服务，弥补其家庭教育的缺失，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人和成长的保护人，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”。
4、组织动员社会力量对特困留儿童进行救助。
5、实施步骤关爱活动分三个阶段（一）安排部署阶段（2015年3月20日～31日）。
重点做好活动实施方案的制定和全校留守儿童基本状况的调查摸底工作；（二）组织实施阶段（4月1日～5月31日）。
全面开展留守儿童关爱活动。
（三）活动总结阶段（6月）。
总结活动开展状况，进一步探索建立关爱活动经常化机制。
六、保障措施（一）建立领导机构。
校园成立留守儿童关爱工作小组，具体负责留守儿童关爱工作，每月召开一次会议。
（二）构建关爱留守儿童工作网络。
健全以留守儿童亲属为主体的监护网络，督促临时监护人履行法律职责；建立以教职员工为主体的校园帮忙网络，加强校园与临时监护人和法定监护人的密切配合，建立和完善与监护人的沟通联系制度。
（三）明确职责分工。
加强校园建设和管理，建立和完善家长校园，加大对家长和临时监护人的培训力度，提高家长和临时监护人的育人水平，保障留守儿童享受平等的义务教育权利。
（四）建立结对关爱志愿者与留守儿童联系卡制度。
定期召开志愿者、留守儿童、监护人或临时监护人座谈会，要求志愿者透过书信、电话、面谈等多种形式与结对的留守儿童进行联络谈心，关注他们的生活、学习状况和心理生理状况。
要及时填写“爱心联系卡”，记录孩子取得的进步和存在问题及相关活动等。
留守儿童帮扶记录（十一）：一、关心学困生，让他们上进。
要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。
二、让学困生体会成功，少一些挫败感。
八年级的学生，思维上还存在过多的依靠性，他们很多时候不喜欢独立思考，不用心主动思考，这就需要老师给他们创设问题的情境，引发他们的思考、点燃他们创新的火花，对于学困生来而言，我们能够设定一些比较简单的问题情景，让他们体验成功。
我透过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。
让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的体现，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。
对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分学生，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。