三年级科学下册第四单元17天气与气候-导学案-冀人版(2017)
三年级科学下册第四单元15气温的变化-导学案-冀人版(2017)
气温的变化【学习目标】科学知识1．能说出气温计的使用方法。
2．能说出同一时间不同环境的气温不同。
3．能说出一天中气温变化的规律。
科学探究1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
4．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5．能运用统计图表记录整理气温数值。
6．能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度1．能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2．能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【学习重点】1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
【学习难点】1．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
2．能运用统计图表记录整理气温数值。
【学习过程】一、预习指南（一）预习课文后，完成下列填空。
1．表示空气的________的物理量叫作气温，________是测量气温的工具。
2．同一地点不同时刻，在一天内的气温是________的。
3．在测量时，要仔细观察气温计的________与________。
4．同一时间不同环境中的气温是_______的。
通常测量气温需要在______、______的草地上方，气温计离地面约_____米。
5．观测气温的活动步骤为：制订计划，确定_______、_______、观测时间间隔、_______。
6．一天中气温变化的大致规律是：_______气温较高，________气温较低。
1．确定测量气温的环境（二）理解与应用。
1．气温变化有规律吗？一天中气温是怎样变化的？2．同一时间不同环境的气温相同吗？测量并比较不同环境的气温。
在什么样的环境下测量一天中不同时间的气温比较合适？3．晴天和阴天的气温变化规律相同吗？4．气温变化比较大除了对衣着有影响之外，对生活还有哪些影响？【学习小结】通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？【精炼反馈】一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）1．藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有间接影响。
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
《天气与气候导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《天气与气候》导学案第一课时一、导学目标1. 了解天气与气候的概念及其区别；2. 掌握天气和气候的形成原因和区别；3. 弄清天气变化与气候变化的关系；4. 意识到人类活动对气候变化的影响。
二、导学过程1. 概念辨析请同学们思考：天气与气候有什么区别？- 天气：是指某一时刻或某一个短时间段某一地区大气的一些气象要素状况。
- 气候：是指某一地区或某一地区大气现象在长期统计下的平均状态及其变化规律。
2. 天气形成原因请同学们回答：天气是如何形成的？- 太阳辐射：地球接收太阳辐射，不同纬度和季节受到的太阳辐射量不同，从而形成气候带。
- 大气环流：地球自转和不同纬度接收到的太阳辐射造成大气环流，形成风向和风速，影响天气。
- 水循环：水蒸气形成云层，形成降水，是天气形成的重要因素。
3. 气候形成原因请同学们思考：气候是如何形成的？- 纬度和海拔高度：不同纬度和海拔高度的地区气温、降水量有显著差异。
- 大洋和陆地分布：海洋具有调节气候的作用，陆地气候波动较大。
- 大气环流和水循环：大气环流和水循环形成不同气候类型。
4. 天气与气候的关系请同学们讨论：天气变化与气候变化有何联系？- 天气变化影响气候：长期频繁发生暴雨、干旱等极端天气，可能导致气候变暖或变冷。
- 气候变化影响天气：气候变暖导致气候系统不稳定，可能引发天气异常，如超强台风、暴雨等。
5. 人类活动对气候变化的影响请同学们分析：人类活动对气候变化有什么影响？- 温室气体排放：燃烧化石燃料、工业生产等排放大量温室气体，加剧气候变化。
- 砍伐森林：砍伐大量森林导致树木无法吸收二氧化碳，加速气候变化。
- 城市化进程：大规模城市化进程导致土地覆盖变化，影响地气交换，影响气候。
三、导学要点1. 天气与气候的概念及其区别；2. 天气和气候的形成原因和区别；3. 天气变化与气候变化的关系；4. 人类活动对气候变化的影响。
四、思考与解答1. 通过什么方式可以减少温室气体排放？2. 怎样才能保护森林资源，减缓气候变化的速度？3. 你认为个人该如何参与到减缓气候变化的行动中？五、延伸阅读1. 《气候变化的影响及应对措施》2. 《人类活动对气候变化的影响》六、作业安排1. 阅读延伸阅读材料，总结笔记；2. 尝试回答思考与解答部分的问题。
《天气与气候导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《天气与气候》导学案导学目标：1. 了解天气与气候的观点及其区别；2. 掌握天气与气候的形成原因；3. 了解气象预报的作用及其重要性。
导学内容：一、天气与气候的观点及区别1. 天气：指短期内大气状况的变化，如晴天、阴天、雨天等。
2. 气候：指长期内某地区的气象条件，如气温、湿度、降水量等，通常以30年为一个统计周期。
二、天气与气候的形成原因1. 天气的形成原因：主要受到气压、温度、湿度、风向等因素的影响。
2. 气候的形成原因：主要受到地球自转、公转、地形等因素的影响。
三、气象预报的作用及重要性1. 气象预报可以帮助人们做出合理安排，避免天气突变带来的影响。
2. 气象预报可以帮助农民合理安排农事，提高农作物的产量。
3. 气象预报可以帮助交通部门做出合理安排，减少交通事故的发生。
导学步骤：一、导入通过展示不同天气的图片，让学生猜测图片所代表的天气，引出天气与气候的观点。
二、进修1. 介绍天气与气候的观点及区别，让学生通过举例区分两者之间的差别。
2. 讲解天气与气候的形成原因，引导学生思考气候变化的影响因素。
三、实践1. 分组讨论，让学生就自己所在地区的气候特点进行讨论，并总结气候形成原因。
2. 模拟气象预报，让学生分析天气数据，预计未来几天的天气情况，并讨论气象预报的重要性。
四、总结通过小结教室内容，让学生对天气与气候的观点及其区别有更深入的理解，同时强调气象预报对我们生活的重要性。
五、拓展鼓励学生利用互联网资源，了解不同地区的气候特点及气象预报的相关知识，拓展对气象学的认识。
导学案评判：通过本次导学活动，学生不仅了解了天气与气候的观点及其区别，还深入探讨了气象预报的作用及重要性，培养了学生的观察力和分析能力，提高了他们对气象学知识的兴趣和认识。
同时，通过引导学生展开讨论和实践操作，激发了学生的进修积极性和创造力，增进了他们的思维发展和综合素质的提升。
新冀人版科学(2017)三年级下册17《天气与气候》教学课件PPT
《天气变化》 4.17《天气与气候》
生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区 别和联系?
“今天很热”描述的是 天气，“全年都比较热” 也是在描述天气吗？
1 描述家乡不同时期的天气
你的家乡一年中气温是如何变化的？一年中不同时间的降 水量一样吗？
总结你生活的地方在最近一周、一个月、一个季节、一年 或者连续几年的天气情况。
海口的气候特征：高温持续时间较长，降水量大，温差小，常年高 温多雨，四季特征不显著。
3 比较天气和气候
分析天气和气候的特点，总结Байду номын сангаас气和气候的相同点和不同点。 试着写出描写天气和气候的词语，看谁写得多。
相同点： ①天气和气候都会影响我们的生活；②天气和气候都会影响动植物的生存； ③都可以用气温、降水量等气象要素来描述。 不同点： ①一个地区的天气是多变的，气候一般变化不大; ②天气是短时间的大气状态，气候是长期的平均状态； ③天气可以用实时测量的气象数据来描述。气候需要用平均气温和降水量 来描述。
描写天气的词语：风和日丽、狂风暴雨、风雨交加、骄阳似火、 万里无云、碧空万里、细雨绵绵、微凤习习等。
描写气候的词语：四季分明、秋高气爽、寒冬腊月、梅雨时节、 春暖花开、春回大地、千里冰封等。
气候影响生活
下面两种场景，哪个是夏季常见的，哪个是冬季常见的？ 不同季节的气候，对我们的生活有哪些影响？
第一幅图是冬季常见的，第二幅图是夏季常见的。 冬季和夏季的气溫变化很大，人们为了应对这种变化， 在房屋建筑、交通工具、公路桥梁、穿衣戴帽、体育锻炼、 饮食习惯等方面都下了很大的功夫。 气候的差异性不仅对人类的生活带来了影响，对动植物 也是有影响的。
冀人版(2017秋)科学三年级下册 4-17 天气与气候 教案
17.天气与气候【教材简析】学生经过前面的学习，已经能够利用气温、风向、降雨量等来描述短时间的天气状况。
本课是在此基础上,帮助学生进一步了解“天气”与“气候”之间的异同。
本课以学生的认知过程为主线设计了3个活动。
活动1“描述家乡不同时期的天气”目的是帮助学生建构某一地区一定时间范围内的天气情况，并学会用恰当的语言进行描述。
活动2“认识气候”是通过观察不同地区在全年中平均气温、降水量等特征的变化情况,引导学生分析地区之间的气候差异，归纳出各地的气候特征。
活动3“比较天气和气候"让学生通过分析天气与气候的特点，归纳出两者的相同点和不同点。
应用与拓展“气候影响生活”是引导学生依据不同季节的实际情况，认识到气候对人类生活的影响。
通过本课学习培养学生观察现象、分析数据、得出结论、交流评价等科学探究能力;激发学生探究天气与气候的兴趣;树立学生与人合作完成探究任务的科学态度。
【学情分析】学生对于小范围、短时间的天气情况有了一定的认知，这就为学生认识更大范围、更长时间的气候特征奠定了基础。
【教学目标】科学知识目标1.能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
2.能举例说出天气和气候的区别。
科学探究目标1.能通过分析数据归纳不同地区的气候特征。
2.能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述。
科学态度目标1.能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。
2.能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。
科学、技术、社会与环境目标1.能举例说明不同季节的气候对人类生活有哪些影响。
2.能意识到人类活动将会对气候造成影响。
【教学重难点】重点：认识不同地区的气候特征。
难点：能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
【教学准备】教师准备：不同地区的气温和降水量数据图表、具体典型气候特征的图片等。
学生准备：1.课前调查自己家乡一年中气温及降水量的基本情况，查阅并摘抄一些与季节、天气、气候相关的词语。
《天气与气候》教学设计（精选3篇）
《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。
2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。
⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。
2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。
a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。
降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。
c.风向是风的来向。
风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。
4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。
三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。
第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。
气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
《天气与生活导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《天气与生活》导学案第一课时导学目标：1. 了解不同类型的天气现象对生活的影响。
2. 精通描述天气的词汇和表达方式。
3. 进修如何依据天气状况做出合理的生活打算。
导学内容：一、天气对生活的影响天气是指大气的温度、湿度、风向等因素在一守时空范围内的变化，不同的天气现象会对我们的生活产生不同的影响。
比如，晴天让人心情愉悦，适合出门郊游或户外活动；阴雨天气会让人感到懊丧，影响工作和进修效率；大雪或大雨天气可能会影响交通，导致出行不便等。
二、描述天气的词汇和表达方式1. 晴天：sunny day2. 多云：cloudy3. 阴天：overcast4. 下雨：rainy5. 下雪：snowy6. 刮风：windy7. 大风：gusty8. 暴雨：heavy rain9. 雷暴：thunderstorm10. 气温：temperature11. 湿度：humidity12. 风向：wind direction三、依据天气状况做诞生活打算1. 晴天：可以去户外活动，晒太阳，享受大自然的美妙。
2. 阴天：适合宅在家里看电影，听音乐，放松心情。
3. 多云：可以出门散步或去公园玩耍，但要随身携带雨具，防止下雨。
4. 下雨：最好宅在家里，防止出门，以免淋湿或被雷电损害。
5. 下雪：可以出门玩雪，堆雪人，享受冬日的乐趣。
导学案练习：一、选择适当的词语填空。
1. Today is a __________ day, let's go to the beach and have a picnic.2. It's very __________ outside, don't forget to bring your umbrella.3. The weather forecast says it will be __________ tomorrow, so don't forget to wear a coat.4. Be careful, there will be a __________storm this evening.5. The __________ is 25 degrees Celsius today, it's quite warm.二、依据所给天气状况，选择合适的生活打算。
《气温的变化导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《气温的变化》导学案第一课时一、引言天气是不断变化的，而气温则是其中最明显、最直接感受到的变化之一。
了解气温的变化规律对我们的生活、工作、学习等方面都至关重要。
本导学案将带领同学们一起探索气温的变化原因、影响以及应对措施。
二、学习目标1. 了解气温的概念及其测量单位；2. 掌握气温变化的原因；3. 了解气温变化对生活和环境的影响；4. 能够提出应对气温变化的合理措施。
三、学习内容1. 气温的概念及测量单位2. 气温变化的原因3. 气温变化对生活和环境的影响4. 应对气温变化的措施四、学习过程1. 气温的概念及测量单位气温是指空气中的温度，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
摄氏度是国际上常用的温度计量单位，水的冰点为0℃，沸点为100℃；华氏度则是一种在美国较为常用的温度计量单位，水的冰点为32℉，沸点为212℉。
2. 气温变化的原因气温的变化主要受到以下因素影响：- 季节变化：不同季节气温有明显差异，主要由地球公转和自转造成。
- 地理位置：不同地区由于纬度、海拔等因素，气温也会不同。
- 气候影响：气候变化、气压等因素会导致气温的波动。
- 人类活动：工业、交通等人类活动也会对气温产生一定影响。
3. 气温变化对生活和环境的影响气温的变化对我们的生活和环境都会带来一定的影响，比如：- 气温过高或过低会影响人们的健康，容易导致中暑或感冒等疾病。
- 气温变化也会影响植物的生长，进而影响农业生产。
- 气温的变化还会对动物的生存造成影响，一些动物可能会因为气温太高或太低而难以生存。
4. 应对气温变化的措施针对气温变化，我们可以采取一些措施来应对，比如：- 在夏天尽量避免暴露在烈日下，做好防晒和防暑措施。
- 冬天注意保暖，穿着合适的衣物，避免感冒等疾病。
- 注重环境保护，减少人类活动对气温的影响，共同应对气候变化。
五、总结通过学习，我们了解了气温的概念、变化原因以及对生活和环境的影响，同时也知道了应对气温变化的合理措施。
《气候导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《气候》导学案第一课时一、导入1. 为什么我们会感到炎热或寒冷？这和什么有关系？2. 你知道什么是气候？气候和天气有什么区别？二、概念解析1. 气候是指某个地区长期的天气状况，包括气温、湿度、降水量等多种因素的综合表现。
2. 气候会受到多种因素的影响，包括纬度、海拔、地形、海洋、大气等因素。
三、气候类型1. 热带气候：位于赤道附近，气温高，湿度大，降水充沛。
2. 温带气候：位于赤道和极地之间，四季分明，降水适中。
3. 寒带气候：位于极地附近，气温极低，降水少。
四、气候的变化1. 气候变化是指地球气候系统长期发生的变化，包括全球变暖、极端天气等现象。
2. 气候变化会对人类社会和自然环境造成重大影响，如洪涝灾害、干旱灾害等。
五、气候保护1. 减少碳排放：减少化石燃料的使用，推广清洁能源。
2. 植树造林：增加森林面积，吸收二氧化碳。
3. 节约资源：减少能源消耗，减少垃圾排放。
六、小结1. 你对气候有了更深入的了解吗？2. 保护气候，我们每个人都可以做出贡献。
七、作业1. 请写一篇关于气候变化的作文，谈谈你的看法和建议。
2. 搜集一些关于气候保护的资料，和同学们分享。
第二课时一、导入1.1 引入话题：大家知道什么是气候吗？气候对我们的生活有什么影响呢？1.2 学习目标：通过学习本节课的内容，了解气候的定义、分类以及气候变化对人类生活的影响。
二、概念解释2.1 气候的定义：气候是指某一地区长期的天气状况的总和，包括气温、降水量、湿度等因素。
2.2 气候的分类：根据不同的气候特征，气候可以分为热带气候、温带气候和寒带气候等。
2.3 气候变化的原因：气候变化是由于人类活动导致的温室气体排放增加，导致地球气候系统发生变化。
三、重点内容3.1 气候的影响：气候对人类生活有着重要的影响，包括农业生产、自然灾害、生态环境等方面。
3.2 气候变化的影响：气候变化导致了全球变暖、极端天气事件增多等问题，对人类生活和地球环境造成了严重影响。
新冀人版科学三年级下册第四单元 天气变化《认识天气》优质课件
9
学做天气播报员
分析观测数据或者整理天气预报资料，了解今天的天气状况。
10
将你观测和记录的天气状况，整理成天气预报资料的形式， 试着准确地描述天气状况。
11
应用与拓展
12
搜集气象谚语
人们经常用谚语描述天气变化情况。分析下面两条谚语的含义， 再试着搜集更多的谚语。
13
利用谚语描述或预测天气变化， 有哪些优点和不足？
4
关键词提示：
多云 西南风 小雨 气温
5
探究与发现
6
描述天气
观察天气，试着用恰当的词句描述今天的天气。
资料
由于气温、云量、风、雨、雪 等的变化，天气会有不同的状态。
今天是晴天， 看不到云。
今天的 风很大！
早上来学校时温度 比较低，很凉爽。
通常，我们用不同的符号表示天气 状态。
想一想，应该从哪些方面描述天气？ 我们通常从气温、风向、云量、风力、降水量等方面描述天气。
优点是通俗易懂、简单明了、使用方 便，缺点是不够全面，不够准确。
14
本课思维导图
15
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
16
谢谢观看 !
2024/3/12
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
课文《天气与气候》教学设计（通用5篇）
课文《天气与气候》教学设计课文《天气与气候》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的课文《天气与气候》教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《天气与气候》教学设计篇1教学要求1、知识目标：知道天气和气候的区别；了解天气预报的重要性；熟悉天气预报的主要内容；知道主要天气符号。
2、技能目标：初步学会收听，收看和天气预报；初步学会识别我国卫星云图上云雨区域的分布及其变化，推断主要地区的天气情况。
3、情感目标：通过普及天气预报的知识，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国的意识。
教学重点1、天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别天气符号，判读天气预报图，说明主要地区当日的天气状况。
教学难点1、卫星云图的判读，判断主要地区的天气情况。
2、天气符号——“风”的判读与绘制。
教学用具1、电脑课件的内容包括：（1）录像资料：中央一台的天气预报。
（2）图片资料。
2、天气符号的活动卡片；教师自制的竞赛表格。
3、实物投影仪。
教学方法本节教学主要采用小组竞赛活动法，包括合作讨论、识图与绘图、角色扮演等。
课时设计2课时第一课时一、天气与气候1、导入新课学生表演小品——四个学生分别穿上不同的服装，模拟在北极、英国伦敦、新西兰和家乡四种天气情况（暴风雪、雨天、晴天、阴天）下相互问候的情景。
2、天气与气候的区别师：刚才的小品都反映了几种天气情况呢？（生答）进一步启发学生复习思考天气的概念及特征，再配以媒体显示天气的概念。
师：家乡夏季的天气有晴有阴有风有雨，无论天气怎样我们都只有一个感觉，是什么？（生：热）师：冬季天气各有不同，但大家都只感觉怎样呢？（生：冷）师：夏季比较热冬季比较冷，这是家乡的什么特征呢？（生答）启发学生思考气候的概念及特征，媒体再显示气候的概念。
师：同学们想一想天气与气候的差别在哪里呢？（生思考并回答）教师再进一步强调天气与气候的本质区别。
2023-2024学年小学科学冀人版《多样的天气》导学案
《多样的天气》导学案第一课时一、导学目标1. 通过本节课的学习，学生将了解不同类型的天气现象和其特点，培养对天气变化的观察和预测能力。
2. 学生将学会如何根据不同天气条件做出相应的健康和保暖措施，提高自我保护能力。
3. 通过实地观察和小组合作讨论，培养学生的观察、分析和合作能力。
二、导学过程1. 初识天气教师可通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍各种天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，让学生感受不同天气的特点和变化。
引导学生讨论不同天气条件下的感受和行为，如晴天会晒黑皮肤，雨天要打伞等。
2. 天气的变化教师通过实地观察或查阅气象资料，向学生介绍天气的变化规律，如一天中的气温变化、四季气候的变化等。
引导学生分析天气变化对人体健康的影响，如夏天要避免中暑、冬天要防止感冒等。
3. 天气预报教师向学生介绍天气预报的重要性和方法，引导学生了解气象预报员的工作内容和方法。
组织学生进行模拟天气预报，让他们体验预测天气的乐趣和挑战。
4. 天气与健康教师向学生介绍不同天气条件下的健康措施，如夏天要多喝水、冬天要多穿衣服等。
让学生分组讨论并制定应对不同天气的健康保护方案，培养他们的综合分析和解决问题能力。
5. 总结反思教师与学生一起总结本节课的学习收获和体会，引导学生反思自己在日常生活中如何应对不同天气条件，并提出改进建议。
鼓励学生关注天气变化，多进行实地观察和实践，培养独立思考和实践能力。
三、作业扩展1. 让学生观察当天的天气情况，并记录下来，写成天气日记。
2. 组织学生进行天气预报比赛，评选最佳预报员。
3. 让学生结合实际情况，设计一份关于天气的健康保护宣传册。
这样的学生导学案可以帮助学生系统地学习天气知识，培养观察和预测能力，提高自我保护意识，激发学生对气象科学的兴趣，为他们未来的学习和生活奠定基础。
第二课时一、导言本导学案旨在帮助学生深入了解和认识天气的多样性，包括不同类型的天气现象、其形成原因和对人类生活的影响。
《天气与动植物导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《天气与动植物》导学案第一课时导语：天气和动植物之间存在着密切的联系，天气的变化会直接影响到动植物的发展和生存环境。
通过进修本导学案，我们将了解天气对动植物的影响，以及它们之间的互相干系。
一、导入1. 请简易描述一下近期的天气状况，包括气温、降水量等。
2. 你认为天气对动植物有什么影响？举例说明。
二、天气对植物的影响1. 天气对植物的发展有何影响？请列举几种典型的植物，并说明其喜爱的发展环境。
2. 你认为植物如何应对干旱以及暴雨等恶劣天气条件？三、天气对动物的影响1. 天气对动物的生存有何影响？请列举几种动物，并说明其对天气的敏感水平。
2. 你认为动物如何适应极端的天气条件？四、动植物之间的互相干系1. 动植物之间存在着怎样的互相干系？举例说明。
2. 请描述一种动植物之间的互惠共生干系，并说明其重要性。
五、拓展延伸1. 你知道什么是生态平衡吗？它与动植物之间的干系是什么？2. 请谈谈你对保卫环境、保卫动植物多样性的看法。
六、总结反思1. 通过进修，你对天气与动植物之间的干系有了更深的理解吗？2. 你认为保卫环境、保卫动植物多样性是我们每个人的责任吗？在导学案的进修过程中，同砚们将通过谈论、沉思和实例分析，全面了解天气对动植物的影响以及它们之间复杂的互相干系。
同时，激发同砚对环境保卫和生物多样性保卫的认识，培育同砚热忱大自然、关爱动植物的情感。
愿我们每个人都能为创设一个更加和谐秀丽的生态环境而尽力奋斗！第二课时导学目标：1. 了解天气对动植物发展的影响；2. 精通不同季节对动植物的影响；3. 探讨气候变化对生态系统的影响。
导学内容：一、天气与动植物的干系1. 天气对动植物的发展具有重要影响，不同的气候条件会影响植物的光合作用和动物的繁殖与迁徙。
2. 环境温度、湿度、降水量等因素都会对动植物的生活产生影响，导致它们的种群数量和分布范围发生变化。
二、不同季节对动植物的影响1. 春季：气温适合，植物萌发，动物开始繁殖与迁徙。
2023-2024学年小学科学冀人版《天气与气候》导学案
《天气与气候》导学案第一课时一、导学目标：1.了解天气与气候的基本概念，区分它们的区别和联系。
2.掌握影响天气和气候的因素，例如地球自转、公转等。
3.了解气候变化对人类和自然环境的影响，引导学生关注气候变化问题。
二、导学内容：1.天气与气候的定义及区别：- 天气是指某一时刻地球上某个具体地点的气象状况，如晴、阴、雨等。
- 气候是指某一地区长期的天气状况统计总和，具有一定的稳定性和周期性。
2.影响天气和气候的因素：- 地球自转：地球自西向东自转，形成昼夜交替和气候带的分布。
- 地球公转：地球围绕太阳公转，造成四季变化和热带、温带、寒带的划分。
- 地形：高山、平原、河流等地形对气候产生影响。
- 水体：海洋、湖泊等水体对气候有调节作用。
- 大气：大气层对太阳辐射的吸收和反射会影响气候变化。
3.气候变化对人类和自然环境的影响：- 气候变暖导致极端天气增多，影响农业生产和人类生活。
- 冰川融化导致海平面上升，威胁沿海地区的居民和生态环境。
- 气候变化影响生物多样性，加剧生态系统崩溃和物种灭绝。
三、导学活动：1.观看气象报道或天气预报，分析当天的天气状况。
2.分组讨论天气与气候的区别，并找出影响其变化的因素。
3.利用地理书籍或互联网资源，就世界各地气候特点进行比较研究。
4.通过PPT展示或海报制作等形式，向全班呈现气候变化对人类和自然环境的影响。
四、导学反馈：1.完成一份小结，总结天气与气候的区别及它们的影响因素。
2.撰写一篇观点文章，谈谈对气候变化问题的看法并提出个人建议。
五、延伸学习：1.观看纪录片《地球之光》，探究全球气候变化的原因和对策。
2.关注气候变化领域的新闻报道，了解最新的科学研究成果和政策动向。
六、学习反思：通过本节课学习，我对天气与气候有了更深刻的理解，认识到气候变化对人类和自然环境的重大影响，希望未来能积极参与环境保护，共同应对气候变化挑战。
第二课时导语：天气和气候是我们日常生活中经常接触到的话题，但你真正了解它们吗？本次导学案将带领你深入了解天气与气候的概念、区别以及影响因素，并通过实例和案例帮助你更好地理解和运用相关知识。
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天气与气候
【学习目标】
科学知识
1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
2．能举例说出天气和气候的区别。
科学探究
1．能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。
2．能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述。
科学态度
1．能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。
2．能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。
【学习重点】
1．能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。
2．能举例说出天气和气候的区别。
【学习难点】
能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．天气指的是我们居住的地区在某个时间的________。
我们通常从________、________、风力、云量、________等方面描述天气。
2．降水有多种形式，包括________、________等。
3．我国不同地区季节变化有很大________。
4．气候是指几个月或更长时间的________、________等特征。
我国不同地区的气候差异较________。
5．哈尔滨的气候特征是：冬季寒冷，降水集中在________。
海口的气候特征是：高温持续时间较长，________。
6．一个地区的天气是________的，气候一般变化________。
7．天气和气候都会________我们的生活。
2．在下表中写出天气和气候的特点。
实例？
2．生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些区别和联系？
3．你的家乡（或常住地）一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的？
4．不同季节的气候，对我们的生活有哪些影响？
5．查阅资料，写出描写天气和气候的词语（要求至少各3例）。
【学习小结】
通过学习你有什么收获？还有哪些需要努力的地方？
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。
（）
2．“夏季高温多雨，冬季寒冷降水少”描述的是天气。
（）
3．“昨晚一直在下雨”说的是天气特征。
（）
4．气候对当地的生产生活影响很大。
（）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．一个地区的（）是多变的，一个地区的（）一般变化不大。
A．天气B．气候
2．“湖南一年四季分明”描述的是（）特征。
A．天气B．气候
3．下列说法中，不是描述天气的是（）
①济宁市夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，四季分明，雨热同期
②台风“龙王”在福建省登录，滞留时间长10个小时
③欧洲西部地区受西风和北大西洋暖流的影响，全年温和多雨
④未来的24小时内，将有6-7级偏北风，气温下降6-8度
A．①②③ B．①③ C．②④
4．下列叙述中，属于气候的是（）
A今天有时有小雨 B．今天最高气温34℃ C．海南岛长夏无冬5．下列词语中，描述气候现象的是（）
A．风和日丽 B．终年严寒 C．寒风骤雨，电闪雷鸣
6．以下哪句话描写的是天气（）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B．西风紧，北雁南归
C．东边日出西边雨。