心理评估

2、应用心理评估方法的注意事项
（1）掌握心理评估各类方法的优缺点、适用 范围以及方法是否符合自己准备评估的对象
（2）熟练运用各种心理评估的方法及各种分 析评估结果的方法
（3）正确看待评估结果
第二节 临床心理评估基本方法
一、行为观察法
（一）行为观察法的概念
行为观察法：是指在完全自然或接近自然的条件下，对 个体可观察行为的过程或结果进行有目的、有计划的观 察记录。
2、常模团体必须是所测群体的代表性样本 一般采用随机取样或分层取样的方法
3、样本的大小要适当 一般最低不小于30或100人 全国性常模一般应有2000～3000人
4、常模是一定时空的产物 随着时间、地点的变更，常模也必须定期修订
（二）标准化心理测验的基本特征
3、常模: 是一种可供比较的某种形式的标准量 数。
标准化样本，是建立常模的依据。 常模形式： （1）均数：是标准化样本的平均植 （2）标准分：原始分意义非常有限，各测验成
绩之间不具有可比性，而标准分具有可比性。 （3）百分位：更常用 （4）划界分：在筛选中常用 （5）比率：或称商数常模
4、心理测验的标准化
测验的实施条件与程序、计分方法和标准必须 标准化。
4个效度量表 1、L 量表（lie Scale说谎量表） 2、F 量表（Fake bad诈病量表） 3、K 量表 (Correction scale 修正量表) 4、Q 量表（无法回答量表）
3、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
效果量表：
1.Q量表 2.L量表 3.F量表 4.K量表
被试不能回答的题目数，如超过30 个题目以上，测验结果不可靠。
测验条件为确保一致，有统一的指导语、测验 内容、评分标准、施测环境和常模。
（三） 心理测验的使用原则
1、标准化原则 2、保密原则 3、客观性原则
（四）心理测验的分类
1、按测量对象分：个别和团体测验 2、按照测量方式分：问卷法、作业法、投射法 3、按照测量的目的及功能分： （1）能力测验 （2）人格测验 （3）神经心理测验 （4）临床评定量表 （5）适应性为评定量表 （6）职业咨询测验结构测验 和无结构测验
EPQ由三个人格维度量表和一个效度量表组成。
N：神经质维度 E：内-外向维度 P：精神质维度 L：掩饰量表
测查情绪稳定性。
测查内向和外向人格特征。
测查与精神病理有关的人 格特征。 测查掩饰性特征。
艾森克人格问卷
T为标准分： T:40～60----中间型 T:30～40或60～70----倾向型 T:30以下或70以上-----典型型
2、注意倾听的技巧
关键：耐心、专注、诚恳
要点：（1）距离
（2）姿态
（3）举止
（4）应答
2、注意自己 3、提问：采取开放式方式，不要偏离
主题，
4、理解和记录的技巧
（三）访谈法的局限性
1、易产生“偏好效应” 2、非结构式访谈的信度和信度很难确定 3、来访者有可能提供不准确消息 4、如果访谈双方之间语言不熟悉易导致理解错
自由、批评激进 自立、当机立断 知己知彼、自律谨严 紧张困扰
3、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
S.R.Hathaway(1903-)
3、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
＊明尼苏达多项人格问卷 美国明尼苏达大学医 学院的哈萨威和麦克金利在1943年编制，目前 使用的是第二版，MMPI由566个项目组成前399 个项目与临床有关，被试根据自己的情况做出 “是”、“否”、“无法回答”的选择。在评定 时，按不同的量表计分。MMPI包括4个效度量表 和10个临床量表。
（二）标准化心理测验的基本特征
2、效度 （1）效度：是指一个测量工具能够测量出其 所要测查内容的真实程度，他反映了工具的 有效性、正确性。即某种测验是否测查到了 所要测查的内容？测查到什么程度？ （2）反应效度的指标有
①内容效度 ② 效标效度 ③结构效度。
（二）标准化心理测验的基本特征
3、常模：是指某种心理测验在某一人群中测
第三节 临床常用心理量表的使用
一 、 人格测验
（一） 客观测验
艾森克人格问卷 卡特尔16项人格因素问卷 明尼苏达多相人格问卷 （二） 投射测验 罗夏测验 主题统觉测验
（一）客观测验 1、艾森克人格问卷（EPQ）
艾森克人格问卷(EPQ)是英国伦敦 大学著名的心理学家艾森克夫妇据 人格结构三个维度的理论共同编制 的一种人格测量工具，于1975年形 成后被广泛采用。有成人、儿童问 卷两种。
我国经典修订：戴忠恒和祝蓓里。适用
于初中文化以上成人。
卡特尔16项人格因素问卷 (16PF)
A乐群性
16种根源特质 B聪慧性 C稳定性
E恃强性
F兴奋性 G有恒性 H敢为性 I敏感性
L怀疑性 M幻想性 N世故性 O忧虑性
Q1激进性 Q2独立性 Q3自律性 Q4紧张性
•16种人格因素中，1～3为低分，8～10为高分
2、卡特尔16项人格因素问卷
R.B.Cattell (1905-1998)
2、卡特尔16项人格因素问卷
16PF 是卡特尔根据人格特质学说，采用 因素分析法编制而成。他认为16个根源特质 是构成人格的内在基础因素，测量这些特质 即可知道个体的人格特征。
16PF普通版本有A、B、C、D四型，A、B是平 行版本，为全本，各有187项；C、D有105项。
（三）注意事项
1、尽可能客观、系统、全面而准确地观察 目标行为，做到“客观”
2、注意自己对被观察者整体印象 3、观察者应控制自己 4、应尽可能理解被观察者其行为 5、评估过程应尽量采用描述性方式记录目
标行为，对被观察者行为的产生原因进行 合理的探索和解释
（四）特点
优点： 1、在自然情境下进行观察，被观察者的行为表
1、艾森克人格问卷（EPQ）
国内由1983年龚耀先主持修订了成人、儿童 问卷两种，均为88个项目。
北京大学的陈仲庚也建立了EPQ的成人北京 常模，其修订的EPQ有85个项目。 艾森克认为个体的人格结构主要由N、 E 、P三个维度构成，不同的人格特质在以 上各个维度上都有不同的表现和组合。这就 是艾森克的多维度人格理论。
3、明尼苏达多相人格问卷（M M P I ）
MMPI的10个临床量表
1、疑病症量表(Hs) 2、抑郁量表(D)
3、癔病量表(Hy) 4、病态人格量表(Pd)
5、性度量表
6、偏执人格量表(Pa)
7、神经衰弱量表(Pr) 8、精神分裂症量表(Sc)
9、燥狂症量表(Ma) 10、社会内向量表(Si)
3、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
卡特尔16项人格因素问卷 (16PF)
因素
低分者特征
高分者特征
乐群（A） 缄默孤独
乐群外向
聪慧（B） 迟钝、学识浅薄
聪慧、富有才识
稳定（C） 情绪激动
情绪稳定
恃强（E） 谦逊顺从
好强固执
兴奋（F） 严肃审慎
轻松兴奋
有恒（G） 权宜敷衍
有恒负责
敢为（H） 畏怯退缩
冒险敢为
敏感（I） 理智、注重实际
敏感、感情用事
现相对真实可靠 2、可在婴幼儿和某些特殊人群中进行 3、行为观察法操作相对简单易行，不受时间、
地点或实验条件的限制和制约 缺点：某些现象只出现一次，无法重复观察，
结果易受观察者主观意识和自身水平的影响， 且结果不易客观比较。
二、临床访谈法
访谈：是访谈者与来访者之间所进行的有 目的的会晤，是访谈者收集信息、终端评 估和治疗干预的疾病沟通手段。
行为观察的特点
1、结果比较客观真实 2、简便、易于操作
3、应用范围广泛
4、受护士自然条件制约
5、观察指标不宜定量
（二）行为观察的设计
1、观察情境 2、观察目标行为 3、观察时间 4、观察资料记录 （1）叙述性记录 （2）评定性记录 （3）间隔性记录 （4）事件记录 （5）特殊事件记录
目的：
1、收集用其他方法难以获得的信息 2、与被访者建立良好关系 3、多有问题的行为逐渐达成一致的理解和
看法
4、对问题提出指导和给予支持
（一）访谈内容
（三）访谈的策略和技巧 1、建立良好的信任与合作关系 （1）姿态 （2）举止 （3）声调 （4）应答 （5）信任
（三）访谈的策略和技巧
象的几次测量所得结果的一致程度，反 映了工具的可靠性和稳定性。
（2）信度用信度系数表示。其数值在– 1－+1之间，一般来说绝对值越接近1， 表明信度越高；绝对值越接近0，表明信 度越低。
（3）考验信度的方法有
（1）重测信度：用同一个测验，在同样条件下 对同一组被试前后施测两次，两次测验分数所得 的相关系数。
心理测量
对有心理问题或心理障碍的人作出判定和鉴别
心理诊断
二、心理评估的一般过程
（一）确定评估目的 1、确定病人目前首要的问题是什么 2、评估病人有无心理障碍，或行为异常 （二）了解被评估者的一般情况 （三）对重点发现问题、特殊问题进行详
细、深入的了解和评估 （四）将收集到的资料进行整理、分析、
判断
三、心理评估的实施原则和注意事项
（一）实施原则 1、动态实时原则 2、综合灵活原则 （二）注意事项 1、心理评估人员的要求 （1）应热情、耐心、细致、尊重病人，采取严肃、
认真、审慎的工作态度 （2）需经过严格训练具有一定的专业技能，必须
按标准化程序操作 （3）具有心理学的专业知识， 能进行正常与异常心理现象的鉴别
第四章 心理评估
课时目标
1、了解心理测验的分类、注意事项 2、熟悉标准化心理测验的基本特征及适
用范围
3、掌握相关名词 、临床常用心理量表 的使用
第一节 概述
ຫໍສະໝຸດ Baidu一、概念
是指应用观察法、心理评估
访谈法和心理学 测验等多种心理 学方法所获得的 信息，对个体某 一心理现象作全 面、系统和深入 的客观描述。
查结果的标准分数，即可比较的标准。
任何个体的原始分数便可参照从常模样本得 来的分数分布，找到其在分布中的位置，从 而得知自己是与平均水平一致或者还是高于 或低于平均水平。
常模样本4个条件
1、群体的构成必须明确界定 要清楚说明所要测量的群体的性质与特征，如性别、 年龄、职业、文化程度、地域等。根据不同的变量来 区分群体，可得到不同的常模。
测量被试疑病倾向及对身体健康的 不正常关心。 测量情绪低落、焦虑问题。
（2）分半信度：将一套测验的各题目先按难度 排序，再按奇偶数排序分成两半，对所测结果进 行相关性检验。
（3）正副本信度：有的测验同时编制正副本， 在性质、形式、难度上均有较高的一致性。将同 组受试者的两套结果进行相关分析，测试误差。
（4）评分者信度：用于测量不同评分者之间所 产生的误差。是由多个评分者给一组测验结果评 分，所得各个分数之间的一致性。
说谎量表。高分反映防御、掩饰、 天真、思想单纯等。
诈病量表。高分表示任意回答、病 或确系偏执。
修正量表。高分表示被试对测验持 防卫效度。
3、明尼苏达多项人格问卷（MMPI）
临床量表：
1. 疑病量表 (Hs) 2. 抑郁量表 (D) 3. 癔症量表 (Hy) 4. 精神病态性偏倚量表 (Pd) 5. 男子气或女子气量表 (Mf)
观察法 访谈法
测验法
心理评估的内容和用途
内容：能力水平，如智力高低。
情绪状况，如有无焦虑抑郁。 人格特征，如个性乐观或悲观。
用途：辅助诊断，如智力低下诊断。 疗效评价，如心理功能恢复如何。 人才选拔，如飞行员选拔。 司法鉴定，如是否精神病。 心理咨询，如有无心理问题。
心理评估
定性评估
定量评估
个案法、访谈法、 观察法、调查法、 作品分析法等
卡特尔16项人格因素问卷 (16PF)
因素 怀疑（L） 幻想（M） 世故（N） 忧虑（O）
低分者特征 依赖随和 现实、合乎成规 坦白直率、天真 安详沉着、有自信心
高分者特征 怀疑、刚愎 幻想、狂妄不羁 精明能干、世故 忧虑抑郁、烦恼多端
实验（Q1） 独立（Q2） 自律（Q3） 紧张（Q4）
保守、服从传统 依赖、随群附众 矛盾冲突、不明大体 心平气和
误 5、对环境要求较高
三 、 心理测验法
（一）概念
心理测验：是指依据一定的心理学理论，在标 准情境下，使用一定的操作程序对个人的心理 特征进行客观分析和描述的一种方法，是一种
测量技术。 特点： 1、标准化，结果客观可信 2、间接性 3、相对性
（二）标准化心理测验的基本特征
1、信度 （1）信度：是指一个测量工具对同一对