动漫设计与制作各专业面向企业开展校企合作项目一览表

校企合作推进月各系主要合作项目安排表

6.13-6.15
Oracle公司
合作办学
课程植入、方案研讨
公
共
事
业
管
理
系
6.06
亮宝贝幼教集团
《幼儿园管理》讲座
亮宝贝幼教集团董事长颜淑琴女士为10级学前教育专业学生举办幼儿园管理讲座。
6.14
育才幼教集团
孔滕文教授“幼儿教师规范”讲座
孔滕文教授为育才幼教集团老师做关于“幼儿教师规范”的讲座。
6.12-6.15
校企共同探讨如何提高人才培养质量。
经
济
管
理
系
5.15-5.29
济宁融智汇投资咨询有限公司
金融保险专业建设研讨，签订合作协议书
讨论人才培养方案；
研究招生与就业问题；
签订合作协议书。
5.30
邮政物流ห้องสมุดไป่ตู้
学生实习洽谈
与邮政物流领导交流座谈，深化合作。
6.06
济宁联通公司
联通冠名班
与联通公司议定市场营销专业联合办学具体事项。
汽
车
工
程
系
5.15-6.01
鲁南汽车城
建设厂中校；联系组建汽车职教集团
与鲁南汽车城洽谈合作事宜，拟定厂中校合作协议书。
联系组建汽车职教集团。
5.27-6.21
24家汽车企业
11级校外轮岗实习
11级汽车各专业共184名学生全部安排，分散在济宁市24家汽车企业，实习期为4周，岗位涉及汽车维修、销售、前台、装配、理赔等。实习指导老师有校内外老师共同担任。
5.20-6.10
上海浦东星河湾酒店
校企共建冠名班
与上海浦东星河湾酒店议定共建冠名班具体事宜。
5.10-5.30

高职《动漫设计与制作》专业现状及建设对策

浅谈高职《动漫设计与制作》专业现状及建设对策摘要：动漫产业被称作21世纪知识经济的核心产业，是继it 业后又一经济增长点，涵盖了动画、漫画、游戏、制造业、版权业等诸多行业。

随着动漫产业的不断升温，高职院校纷纷开设动漫设计与制作专业，通过近几年培养的人才质量来看并不理想，本文对动漫设计与制作专业人才培养的现状进行分析，提出从师资培养、人才培养模式、校企合作等方面找出路，深化教学改革，不断提高人才培养质量。

关键词：动漫设计与制作；专业现状、建设对策；人才培养中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-021 动漫设计与制作专业建设现状2005年6月，首届中国国际动漫节在杭州召开，中国国际动漫节组委会提供了一组数据：按国家广电总局的规定，当前国产动漫节目每年播出需要28万分钟以上，而2004年国产总量却只有2.9万分钟，年产值缺口达1000亿。

这并不包括游戏、卡通、网络等动漫设计相关的周边衍生产值。

因为有着这些数据的支撑，一夜之间全国高校的动漫专业遍地开花，随着高职院校动漫的不断发展壮大，高职院校动漫专业培养的学生对社会的影响也越来越大，对学生应该如何培养和对在校学生的教学将如何更好的和动漫企业需要进行无缝衔，是我们高职院校动漫专业动漫教学接下来要面临的一大考验，怎样对我们的动漫高职教育进行必要的改革，也是我们值得深思的一个问题，本文就目前的高职动漫设计与制作专业的普遍现状进行分析，主要存以下3个问题。

1.1 人才培养方案是本科的压缩版现在的动漫高职教育在严格意义上来说还是沿用本科教学的那一套路，在实质上并没有区别，而唯一的区别就在于培养人才时间的不同，高职院校三年的动漫专业学习，对学生来说时间是非常紧张的，根本无法完成动漫的整体教学：首先第一年，各种文化课和思想课就占领了大部分时间，只留下一小点时间来安排造型能力的基础训练，还不是动漫专业的专业基础训练，是综合素质的训练，包括造型基础、设计基础、数字艺术基础。

校企合作年度工作计划表

校企合作年度工作计划表1. 引言校企合作是高校与企业之间的一种密切合作关系，通过互相合作和共享资源，达到双方互利共赢的目标。

校企合作对于促进产学研结合，提高高校人才培养质量，推动企业创新发展具有重要意义。

为了更好地推进校企合作，制定年度工作计划显得尤为重要。

2. 目标和原则（1）目标：通过校企合作，加强学校与企业之间的合作关系，推动双方共同发展和进步。

（2）原则：坚持互利共赢、开放共享、资源整合、优势互补的原则，促进高校和企业的全面发展。

3. 工作重点（1）资源合作：加强高校和企业之间的资源合作，提供学术资源、实践实习机会、创新研究平台等。

（2）人才培养：推动高校与企业在人才培养方面深度合作，开展专业实践教学和学生就业指导等活动。

（3）科研合作：加强高校和企业之间的科研合作，共同开展科技创新项目、共享科研成果等。

（4）创新创业：鼓励高校学生与企业合作，开展创新创业项目，提供创业孵化和投资支持。

4. 具体措施（1）加强对接：建立高校与企业之间的对接平台，促进资源共享和合作机会的对接，开展校企合作交流活动。

（2）推动合作项目：设立合作专项经费，支持高校和企业合作开展创新创业项目、技术转移和科研成果转化等。

（3）制定合作协议：根据双方需求和利益，制定校企合作协议，明确合作内容、目标、责任和利益分配等事项。

（4）加强团队建设：组建专门的校企合作团队，包括学校和企业的代表，负责协调、推进合作事项，并定期开展团队会议。

5. 工作安排（1）资源合作：- 学校资源库建设：搜集整理学校的学术资源、实践实习资源等，开设资源库，并向企业开放共享。

- 企业资源对接：建立与企业之间的联系渠道，了解企业资源需求，将企业的资源需求与学校的资源进行对接。

（2）人才培养：- 企业实践基地建设：与企业合作建立实践基地，提供优质的实践机会和实习岗位，让学生在企业实践中提升专业技能。

- 学生就业指导：与企业合作开展就业指导活动，帮助学生了解就业市场需求、提供职业规划指导，提高就业竞争力。

动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究-教育文档

动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究近年来，我国对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视。

2006年财政部等十部委联合下发了《关于推动我国发展的若干意见》，财政部专门设立了30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，建立了一批动漫游戏产业发展基地，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。

石家庄乃至整个河北省动漫产业链一旦形成，其动漫人才的缺口将在3―5万，并且会以每年3000人左右的需求量递增。

目前对河北省的统计调查显示，其从业人员不仅数量上偏少，而且行业经验不足，多数是从动漫爱好者或其他领域转型而来，缺乏系统专业的训练。

省内从事动漫产业的人员有2年以上相关经验的仅占30%，从学历分布状况来看，本科及以上学历的约占32%，专科学历的约占54%。

影视动画设计与制作的创意型高技能人才相对缺乏。

在这样的大环境下，为数众多的院校纷纷开设动漫设计与制作类的专业与课程。

一、动漫人才培养现状石家庄市现有20多所大中专院校开设了动漫或相关专业。

其中，本科在校生约1560人，专科在校生约2810人，还远不能满足石家庄动漫产业的发展需求，并且由于受师资和设备等因素的影响，很多院校都是理论知识的讲授较多,而工学结合课程较少。

特别是以培养动画中期制作高技能型人才为主的高职院校，由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。

因此，具有创意的动漫专业高技能人才相对缺失。

工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反应最多的是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。

这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。

所以我们经常可以在招聘启事的基本要求下面写着要求应聘者具有两年以上的工作经验。

荆州理工职业学院企业行活动工作方案

荆州理工职业学院“企业行”活动工作方案一、活动目的根据学院的《十二五发展规划》及《省教育厅关于开展“职业院校企业行”活动的通知》等文件精神，为进一步服务区域经济发展方式转变和产业结构调整，提高学院高职教育的服务能力和水平，为进一步拓展校企合作领域，建立校企紧密型合作的长效机制，为进一步推动学院对接本地市场，深化教育教学改革，提高人才培养质量，学院将全面开展“企业行”活动，深入拜访企业，就建立合作办学、合作育人、合作就业、合作发展校企合作长效机制与受访企业进行深入探讨、研究，为进一步开展人才共育、提升服务社会能力、做好学生就业等工作夯实基础，为促进地方经济发展提供更有力的人才保障和智力支撑。

二、活动内容通过“企业行”活动，学院将进一步与企业进行深入交流，加强双方了解、明确双方需求、制定合作方案。

1．掌握企业人才需求情况。

深入了解受访企业发展基本情况、发展规划和前景，深入了解企业对人才的需求情况和要求标准，与企业共同研讨人才培养方案，进一步完善人才培养目标、规格，调整课程体系设置，并根据市场需求调整专业结构。

2．探索校企紧密合作机制。

通过与企业深入交流，为实现校企双赢，在双方需求的基础上，从合作办学、合作育人、合作就业、合作发展四个方面，结合“五个对接”(专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接)、“十个衔接”（适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心、推进评价模式改革；加强师资队伍建设、注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥职教集团作用，促进校企深度合作）的理念，按照鄂政办发〔2012〕69号文件规定的“六个共同”实践教学模式，探索紧密型校企合作机制，进一步完善人才培养方案、共建教学团队、共建实训实习基地、共同实施“任务驱动、项目导向”的课程开发等，实现校企双方人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。

校企合作,共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例

绘術烈谒右究校企合作，共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例□任莹莹曹守俊摘要：高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养，应借助校企合作，以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。

该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历，分析校企合作共育人才的方法和经验。

关键词:校企合作人才培养职业能力实践教学—、实施背景马鞍山职业技术学院（以下简称“学院”）动漫设计与制作专业开设于2007年，“校企合作、共育人才”一直是该专业的特色。

专业在建设之初就与上海张江动漫科技有限公司合作办学，为了保证教学质量,培养动漫高素质技能型人才，先后与马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询策划有限公司等签订了合作办学协议。

学院以培养高技能应用型人才为宗旨，以校企合作为工作主线，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，力求建立工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。

相关研究报告显示，近年来，国内已经有超过200家高校开设了游戏动漫相关专业，但企业对游戏动漫人才的需求仍然难以得到满足。

这一方面是因为专业教育与行业的脱节，部分高校毕业生往往理论知识强、动手能力较弱，而企业需要的是真正有实战经验和创新能力的人才。

另一方面是因为供给和需求市场失衡。

据业内专业人士评估，国内游戏人才缺口保守估计在60万以上，现有高校培养的人才难以满足市场需求。

动漫专业是技术与艺术、理论与实践紧密结合的综合学科,对教师的双师素质有着非常高的要求，教师需要在具备扎实的理论和造型基础、专业能力的基础上，具备动漫专业教学能力。

而部分高校动漫专业的教师是一毕业就到学校任课，缺少一定的实践经验，往往难以很好地适应岗位的要求，课堂教学能力与岗位所需能力之间存在较大的差距。

面对动漫专业毕业生的就业率不高等问题，校企合作是优解。

二、主要做法1校企共同研讨人才培养方案人才培养方案是指导教育教学总体设计和实施的蓝本，科学、合理的人才培养方案有助于高效、高质量地实施教学。

中职院校动漫专业“校企合作、工学结合”基于工作流程的项目课程体系开发

对州
百家论坛
宋晓涛
大连经济贸易学校辽ຫໍສະໝຸດ 大连１１６０：９４
中职院校动漫专业“ 校企合作、工学结合” 基于工作流程的项目课程体系开发
摘要：课程开发是职业院校进行专业建设和改革的核心。结构严谨。职业院校动漫专业课程开发的步骤分为分析动漫人才的需求４．３曲线运动情况、明确动漫企业岗位流程及工作过程、确定动漫人员的职要求能绘制常规曲线运动，如弧形曲线运动、波形曲线运业能力要求，以取得课程开发的客观基础，进而设计出适合职动、ｓ形曲线。运动，并且能合理进行力的表达，如表达主动力业院校动漫专业的专业体系与课程标准。与被动力、表达力的运动方向、表达力的顺序推进。关键词：需求岗位流程课程体系课程标准４．４运动规律要求在人、动物及运动体绘制中，能绘制走、跑、跳等动作职业院校动漫专业的人才培养是职业教育服务于社会的中间画；能绘制常规运动透视变化的中间画。要求在自然现象切入点，也是职业与动漫专业院校进行动漫专业教育和动漫绘制中，能绘制风雷雨雪中间画；能绘制云烟闪爆中间画；能教学工作的前提。专业设置是课程开发的首要任务，专业课程绘制火及水流中间画。标准的制定是课程开发的重点，职业院校动漫专业课程体系从企业录用中职生比例分布及学历层次统计表中可看改革和课程开发革的成败极大地影响着其专业建设的成效。出，动漫企业近几年招收了大量的中职学生，根据企业以往的职业院校要以课程开发为核心，逐步构建具有生命力和特色经验，职业院校学生应从基本的动域工序做起，在工作中逐步的专业体系与课程标准。提高自己的绘画水平，积累动画的相关知识，为今后的工作打需求分析：下坚实的基础。１课程开发的研究背景传统手绘动画行业分工比较明确，对复合型人才需求不课程开发要经过“ 课程分析” 、 “ 课程设计 ” 、 “ 课程编制 ” 和高。多数企业对具有较高的职业素质、较强的专业技能和良好 “ 课程评价” 四个阶段。课程分析阶段是职业院校选择和确定的人文素质的专业人才需求量很大，但是许多毕业生却难以专业课程的关键，它是为开发专业和课程而汇集各种资料，进达到企业的要求，无法令用人企业满意。行系统分析和评估，从而规划专业设置并获得课程设计和编５对策建议制的工作过程。经过对大连职业学校开办动漫专业的职业学校教学计划２动漫人才需求分析进行分析，动画制作流程为依据，以由浅入深的教学为目的，动漫产业是以人才创意为本的文化产业，是２１世纪一个全面改革整合影视动画设计的课程体系，初步形成了基础设极具经济价值与发展潜力的产业。这个产业具有高度的劳力计、专业设计、主干课程、毕业设计系统课程的四大模块课程密集与创意导向，因此人才及其素质成为产业发展的关键。体系，从而构建了工作过程系统化的课程开发模式。大连动漫产业基地创建于２００４年，同年我市就规划建设５．１按动画制作流程的顺序来安排课程体系的大连高新园区动漫产业走廊，在市委、市政府和高新园区管按照动画制作流程的顺序来安排课程体系，这是影视动委会的大力支持下，成为东北最大、在国内具有一定地位和影画专业课程改革的一大亮点。经过学校的骨干教师们多次研响力的新兴产业基地。究、讨论、分析、思考，一致认为按照动漫工作流程来安排教学政府也投巨资构建集群渲染平台、动作捕捉平台、音频采环节，才是真正与企业接轨，走适应市场需要、适合商业动画集平台、特技摄影平台、非线性编辑平台和三维立体扫描平台制作岗位的教学之路。为企业提供服务。５．２根据教学原理，由浅人深、循序渐进地安排课程体系３工作过程及岗位流程新生刚入学第一周设置的课程就是专业认识课，让学生３．１岗位流程分析开始就全面了解动画专业到底是什么；我们学校对动画专在企业调研中，各个企业对以上工作岗位的大致要求是：业人才培养的模式和方向；这样做能让学生对专业有个大体动画岗位需要按动画的运动规律来加中间帧，也叫中间画，需的认识了。专业课程的学习，也应按照由浅入深来安排：平面要基本功扎实的人才。修型岗位要求美术功底过硬，造型能力软件、二维动画软件、三维动画软件、后期合成软件、后期特效强，有动画工作经验并能理解原画的设计意图，能按原画的要软件。这样才符合人的认知规律，知识点易于被学生接受。求标明分层、对位的提示。５．３强调课程的独立性和系绕陛二维后期合成人员：要求责任心强，色彩感觉好，要求人、在设置教学计划的时候纵观全局，通盘考虑。让每一门课景对位准确，人物透视与背景相符，掌握相应的软件，理解镜程在具有独立课程内容的同时又要考虑与其他课程间的相互头的推、拉、摇、移等效果。联系。从市场需求来看，每一门课程都要符合企业对不同人才４职业岗位能力分析— —以动画绘制员为例的岗位需求。４．１操作过程要求５．４学生个性的培养在画线条绘制上能“ 准、挺、匀、活” ，达到电脑扫描要求。从艺术培养角度看，课程开发应充分让学生对自己喜爱要求在中间画绘制上能使用对位方法并且合理运用中割技的知识进行深入的研究和探索。作为动画专业的学生，更要培

2024校企合作实施方案

2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。

2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。

培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。

具体可签培训协议。

3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。

实践时间一般为两个月，利用假期进行。

实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。

4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。

6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。

谈动漫专业的校企合作

谈动漫专业的校企合作作者：牛波芮红来源：《时代教育·下半月》2013年第14期摘要：动漫产业发展中，通过校企合作，可以实现人力资源的整合与开发，硬件资源和软件资源的共享，提升品牌，完善产业链，实现扩张，提高竞争力，成为较好的合作伙伴，实现优势互补，互利共赢，以促进动漫企业和学校双方的良性发展。

关键词：动漫专业校企合作中图分类号：G459 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.018动漫产业发展中，学校和企业应通过校企合作，积极成为战略合作伙伴，不仅可以整合资源，降低成本，实现动漫人才培养成本的分担，也可以优势互补，互利共赢，实现规模扩张，提高竞争力。

1 人力资源的整合与开发当前，动漫人才的紧缺已成为限制动漫产业发展的瓶颈。

而动漫人才的来源无非来自学校教育和社会、企业培训，如何把它们有机的结合起来，是动漫人力资源开发的关键。

动漫专业是一个理论不难，而需要大量实践操作、经验积累和沉淀的行业。

校企合作首先是教师到企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。

当教师自身已接触和面向市场时，他们也就提高了同时把握市场需求和教学的能力，可以进一步优化和调整专业设置、教学大纲和教学内容，使教学与市场接轨，真正实现产、学、研一体化。

这样教师就可以用现实的案例来进行教学或开展实习实训，更有实用性和针对性，在项目实施的过程中，也就可能真正带出一些课题和论文出来，而不是“生编硬造、纸上谈兵”。

企业优秀的动漫专家也可以到学校中开办讲座和授课，弥补高校教师和学生在某一领域的不足。

同时，高校教师对企业而言，基本上是高学历、高素质的专业性高层次人才，可以弥补企业高端人才的不足。

他们可以成为企业高端人才的补充或人力储备，可以根据企业的发展需要灵活机动地快速整编，可以使企业能在行业衰退期收缩自如抗风险，而在复苏和发展期帮助企业实现快速扩张及业务拓展，可以提高企业对动漫产业的研发能力。

兆国动漫校企合作工作进度及方向

兆国动漫校企合作工作进度及方向概述企业的稳定发展，需要源源不断的人才补充和技术改造，为保障企业的人才储备和企业研发机构的建设，兆国动漫自2010年起就在校企合作项目上紧抓不懈。

一、校企合作工作思路兆国动漫专门设立了校企合作管理部门，目前该部门由四人构成，主要负责与院校合作项目的跟进与维护，目前己与天津大学、河北工程大学、邯郸大学、邯郸学院等四所院校达成了深度合作。

该部门同时担负着校企合作的其它任务。

该部门主要在以下几方面与院校展开合作：1、实训基地合作为满足院校对实践化教学实施的需要，改善教学条件，加强学生对动漫产业的实际了解，兆国动漫协助各院校共建动漫专业教学实训室，将丰富的专业知识与综合实训课程搬到大学课堂，使学生们在学校里就有机会接触和掌握动漫产品从创作、发行、衍生品的开发和营销等环节的真实环境，辅助院校所设各相关专业完成实验教学应用。

2、教师培训院校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到兆国动漫挂职锻炼，挂职期间兆国动漫提供相关工作岗位，保证挂职效果。

挂职锻炼结束时，兆国动漫向院校提交教师挂职锻炼的证明和评价。

3、兼职教师合作院校可聘请兆国动漫相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作，校方按其工作量支付一定的劳动报酬。

4、与相关院校共建企业产品研发中心兆国动漫借助院校强大的科研力量和理论研究，结合自身的实际需要，将理论与实践相结合，建立兆国动漫产品研发中心，该中心由兆国动漫主要研发人员和院校相关专家组成，致力于新产品的开发和实施。

二、正在进行的合作项目介绍1、手工课堂(邯郸大学艺术设计系）兆国动漫将自有的产品设计与邯郸大学合作，兆国动漫出设计方案，由邯郸大学学生在相关专业课堂上实际制作，学生在动手的同时，学习到了知识，同时兆国动漫对合格的产品进行有偿回收。

该项目不但让学生开拓了眼界，了解了产品的设计方案和生产流程，实践到了知识，同时获得了经济收益，企业和学校实现了双赢。

职业教育校企合作典型生产实践项目通告

职业教育校企合作典型生产实践项目通告以职业教育校企合作典型生产实践项目通告为标题尊敬的师生们：为了进一步提高学生的实践能力和就业竞争力，我校计划与企业开展一项具有典型意义的职业教育校企合作生产实践项目。

现将项目相关事项通告如下：一、项目背景随着社会经济的发展和技术的进步，职业教育的重要性日益凸显。

校企合作已成为培养学生实际能力的有效途径。

本项目旨在通过校企合作，提供学生在真实工作环境中的实践机会，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

二、项目目标本项目旨在帮助学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

具体目标包括：1. 提供学生与企业合作的机会，让学生了解企业的运作模式和实际需求；2. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 培养学生的创新意识和实践能力。

三、项目内容本项目将选择具有代表性的生产实践项目，涵盖多个领域，如机械制造、电子技术、信息技术等。

学生将在企业的指导下，参与具体项目的规划、设计、制造和测试等环节，亲身体验真实的工作环境和流程。

四、项目实施1. 项目组织：学校将组织相关教师和企业专业人员共同参与项目的组织和实施工作。

2. 项目安排：项目将分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。

具体安排将根据项目的实际情况进行调整。

3. 项目周期：本项目将持续3个月，具体时间将根据项目的需要确定。

4. 项目地点：项目将在学校和企业之间进行，学生将在企业提供的实践基地进行实际操作。

5. 项目评估：学校将根据项目的实际情况，制定相应的评估标准和方式，对学生的实践能力进行评估。

五、项目收益本项目对学生和企业都具有重要的意义和价值：1. 对学生而言，通过参与实践项目，学生将获得更多的实践经验，提高实际操作能力，增加就业竞争力；2. 对企业而言，通过与学校合作，企业能够在培养人才的同时，了解学生的实际能力，为企业的发展提供有力支持。

六、项目报名学生有意参与本项目的，需在规定时间内向学校提交报名材料。

高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原则及指标研究

校企合作已经在高职院校普遍实施，政府的倡导下，在越来越２平等原则。行合作的校企双方应当建立在平等的基础上，．４进多的企业加入到了合作大军之中，学校在频频伸来的 “ 橄榄枝 ” 中做高校和企业要认清自身的优势与不足，以客观工作的态度去评价对着选择。选择什么样的企业做为合作伙伴？个问题被重视起来，方，这其进行优势互补和资源共享。高校和企业只有在平等的基础上进实合作伙伴的选择也是校企业合作能否成功的关键环节。文将从行合作，本才能使得合作更加高效和长久的发展下去。以下三个方面进行研究：２．５共赢原则。对于校企合作来说，其合作的目标就是实现共１高职院校动漫专业人才培养的定位分析赢，既包括知识资源的平等获取，也包括收益和成果的公平分配。在选择企业之前需要对学校本身及专业有深刻的了解和分析，２．６灵活原则。高校和企业不论采用什么样的合作模式，都应该明确培养的类型和目标，样才会有针对性的选对合作企业。这符合各自本身的战略目标。对具体情况进行具体分析和决策，不能通常情况下，产一部约２分钟的二维动画片约需５生０２名专业过于保守和刻板。采取理性的选择。技术人员，中制片管理１、片助理２人、字脚本编辑人员１其人制文３高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的指标研究人、演１、本设计师１、物场景设计师２、计稿４人、导人台人人人设３１合作意愿．原画师６人、景师３人、监修型２、画师８人、校动检２绘作人动动校企合作长效机制建立的关键是双方的合作意愿，括管理层包人、描上色８、乐效果１、效合成７人、音配效２人、扫人音人特配输合作意愿、业合作精神、源的互补性等等。企资校企合作不是一方对出剪辑１。以上一个简单的二维动画片的制作过程可以看出动另一方的施舍、助和支持，双方共同履行的责任和义务。源人从帮而是资漫产业的链条非常长，盖面又非常广，人才的需求层次非常丰的互补是达成长期合作意愿的基础，这一点上需要深度挖掘。涵对在富，括了高层次的原创人才、导人才、包编技术人才、市场人才、理管对于企业校企合作可以帮助企业物色满意的员工、与工作表现人才到中初级的专业技术人才。正如美国动画艺术家普林斯顿・布好的学生预先签订协议、促进专业技术人员的知识更新和整合、让莱尔（ｒｓｏＢａ所说：动画包含技术与艺术，（ｅｔｎｌｉＰｉ） “ 在创作动画的过程企业更多地与科研人员和专家接触、给老员工带来朝气和活力、给中，通师、图家、术家（）编剧（作家）音乐师、影师、卡插美画家、剧、摄电企业带来新的理念、正式员工学习管理提供机会、进企业内部给促影导演综合他们的技能创作出了一种新的类型的艺术家一画家 ” 的技术交流、动。给企业带来新的技术、向社会展示企业的合作形象、向根据以上的分析，动漫产业链中，职院校动漫专业应该培养什学生展示其良好的合作形象、足季节性和特殊项目的要求、轻在高满减么样的人才去适应社会的需求呢？是 “ 才 ” 全？还是 “ 专才 ” ？很显然正式员工的负担。我们会选择后者，专才 ” “ 即具有 “ 长 ” “ 才 ”并需要强调高职专的人，对于学校企业可指导学校的课程设置、程标准的制定、课可将院校动漫专业才培养的类型和目标是发展型的技术 “ 才 ” 专。岗位精英引入课堂共担教学，补师资短板、业可以提供实践设弥企２高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原则备、企业中的工作可使学生熟悉工作流程、帮助学生提高职业能力、校企合作能否成功，伙伴的选择是重中之重。国外的学者可提高学生热情和活力等，有校企 “ 合作只双赢 ”合作意愿才会坚决。，大都认为合作伙伴选择是校企合作的首要任务之一。米切尔・伯罗３２合作能力．特（ｌｈｌｏｅｔ联盟各成员应该符合优势相长，ＭｉｅＲｂｒ）Ｃ良性互动的要３．年接受顶岗实习学生数量．１每２求。而美国的尼尔瑞克曼得出三个因素：献（ｐｃ）贡ｉａｔ亲密（ｔａｍｉｉ — ｎｍ这个指标可用企业愿意每年承担学生顶岗实习的数量来确定。ｃ）远景（ｉｏ）Ｊｎｉｔａ则认为合作伙伴的声誉是企业在ｙ和Ｖｓｎ，ｎｎｅｌｉｅｇ３．业资质．２企２选择合作伙伴时需要考虑的一个重要因素。声誉可以反映一个企业就是企业在从事某种行业经营中，应具有的资格以及与此资格的管理能力、术水平和资金状况。良好的声誉有利于企业建立长相适应的质量等级标准。企业资质包括企业的人员素质、技技术及管期的竞争优势，加强合作双方的信息交流并最终降低合作中的监控理水平、工程设备、资金及效益情况、承包经营能力和建设业绩等。和交易成本。我总结的原则如下：３．业业绩．３企２２１信任原则。校企合作中，和技术都难以契约化，．在知识因此，该指标反映了合作企业是否具有承担相应合作任务的能力，可对于双方的合作来说，建立在以信任为基础的非契约关系就成为校用近三年完成的项目数量、款等来表示。价企合作能够成功的一个重要因素。３．社会信誉．４２２．容原则。美国印第安大学的帕克赫博：（ｒｌｄＰｒｈ）２兼ＪＡｙｎａｅＳｋ企业信誉是企业无形的资本，高的信誉是企业立足市场求得较认为合作参与各方的差异主要来自以下几个方面：战略导向差异、发展、得竞争优势的法宝，利于企业降低融资成本、范商业风获有规社会文化差异、府政策差异、业文化差异以及管理方式和组织险、善经营管理、高社会知名度、大市场份额。因此塑造企业政企改提扩文化差异。高校与企业各自有着独特的个性，值观和行为方式截良好的信誉是每一个企业应注重和着重解决的问题。价然不同，且在短期内又无法实现文化的融合。这种差异不仅影响并评价指标可包括：品信誉、产服务信誉、争信誉、务信誉、竞财商组织效率，容易导致合作失败。结成合作伙伴，企合作双方应业信誉、还要校银行信誉、其他信誉。通常我们可以把银行部门、质量监督该具备两点要素，是战略协同（ｔｔｉｆ）是文化兼容。这种部门或工商部门认定的信誉等级做为衡量一个企业的社会信誉的一Ｓｒｅｃｉ￣ａｇｔ－在基础上互补的技能、作的文化、容的目标和适当的风险水平是指标。合相合作取得成功的重要因素。３２技术力量－ �

谈动漫专业校企合作

谈动漫专业的校企合作摘要：动漫产业发展中，通过校企合作，可以实现人力资源的整合与开发，硬件资源和软件资源的共享，提升品牌，完善产业链，实现扩张，提高竞争力，成为较好的合作伙伴，实现优势互补，互利共赢，以促进动漫企业和学校双方的良性发展。

关键词：动漫专业校企合作中图分类号：g459 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.018动漫产业发展中，学校和企业应通过校企合作，积极成为战略合作伙伴，不仅可以整合资源，降低成本，实现动漫人才培养成本的分担，也可以优势互补，互利共赢，实现规模扩张，提高竞争力。

1 人力资源的整合与开发当前，动漫人才的紧缺已成为限制动漫产业发展的瓶颈。

而动漫人才的来源无非来自学校教育和社会、企业培训，如何把它们有机的结合起来，是动漫人力资源开发的关键。

动漫专业是一个理论不难，而需要大量实践操作、经验积累和沉淀的行业。

校企合作首先是教师到企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。

当教师自身已接触和面向市场时，他们也就提高了同时把握市场需求和教学的能力，可以进一步优化和调整专业设置、教学大纲和教学内容，使教学与市场接轨，真正实现产、学、研一体化。

这样教师就可以用现实的案例来进行教学或开展实习实训，更有实用性和针对性，在项目实施的过程中，也就可能真正带出一些课题和论文出来，而不是“生编硬造、纸上谈兵”。

企业优秀的动漫专家也可以到学校中开办讲座和授课，弥补高校教师和学生在某一领域的不足。

同时，高校教师对企业而言，基本上是高学历、高素质的专业性高层次人才，可以弥补企业高端人才的不足。

他们可以成为企业高端人才的补充或人力储备，可以根据企业的发展需要灵活机动地快速整编，可以使企业能在行业衰退期收缩自如抗风险，而在复苏和发展期帮助企业实现快速扩张及业务拓展，可以提高企业对动漫产业的研发能力。

学校也可以利用自身的教育能力和多学科优势帮助企业员工进行培训，弥补企业知识宽度、广度的不足，帮助企业实现老员工的知识更新和提升或新员工的入职培训，不局限于动漫基本技术的培训，也包括经营理念、管理知识、企业文化、市场营销等的培训。

中职-动漫设计与制作专业人才培养方案

动漫设计与制作实施性专业人才培养方案三年制中等职业教育动漫设计与制作专业实施性人才培养方案一、专业与专门化方向专业：动漫设计与制作（590110）专门化方向：动画制作方向二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：三年三、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有与动漫设计与制作专业相适应的文化水平和良好的职业素质，熟悉动漫创作的整体流程及各个环节的联系，在具备良好的审美能力的同时，能熟练应用计算机软件进行动漫设计和制作并具有解决问题、持续学习和团队协作的能力，能适应动画制作岗位及相关岗位一线工作的技术技能型专门人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业专门化方向职业（岗位）职业资格要求继续学习专业动画设计与制作方向动漫设计公司、游戏公司、电视台、多媒体制作公司等岗位从事策划与制作、动漫创意设计、游戏制作等岗位。

1．动画绘制员（中级，人力资源与社会保障部门组织）2．图形图像处理或多媒体制作（NIT、ADOBE认证）高职：1．计算机应用技术2．影视动画本科：1．计算机科学与技术2．数字传媒3. 影视多媒体技术五、综合素质及职业能力（一）综合素质（1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；（2）具有良好的人文素养和继续学习能力；（3）具有良好的责任心、进取心和坚强的意志；（4）具有良好的人际交往、团队协作能力；（5）具有良好的书面表达和口头表达能力；（6）具有健康的身体和心理；（7）具有较强的社会责任感；（8）具有规范操作、安全操作、文明施工、环境保护的意识。

（二）职业能力（1）行业通用能力：①具有正确、快速的文字录入能力；②具有信息收集和处理的能力；③具备按照具体要求运用OFFICE软件制作文档、电子表格、演示文稿的能力；④具备计算机组装、软件安装、常见硬软件故障排除能力；⑤具有动漫产品独特的创意能力；⑥具有动画短片制作的能力；⑦具有平面图像处理能力。

（2）职业特定能力：①能够掌握动漫产品的创作元素；②能够设定动画剧本及动画角色；③能够处理常见动画制作过程中遇到的问题；④能够制作二维动画短片；⑤能够制作三维动画短片；⑥能够根据要求进行图像处理；⑧能够拍摄、剪辑微电影并进行后期处理。

谈动漫专业的校企合作

培训。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学可以共享这些硬件资源和软件资源，开展远程演尿与教学，双方合理安排时间，提高资源利用率，解决各高校和企业自身建
设资金不足的资源瓶颈或重复建设、利用率不高造成的资源浪费等问题，降低了双方的资源投入成本，优化资源配置，提高竞争力。３提升品牌、完善产业链、实现扩张，提高竞争力通过校企合作，使双方都可以借用对方的品牌和实力来完善和提升自身的品牌实力和影响力，提高自己的知名度和信誉度。高校往往拥有众多综合的专业力量，动漫企业也往往拥有众多生产部门和衍生产业，日＿动漫产业的一个重要方而就是不仅仅是动漫产品的开发，更重要的还有动漫衍生产品的研究、开发、设计与销售。校企合作的深入发展将不仅仅局限于动漫专业与企业动漫制作开发部门的合作，还可能会延展到剧本编辑的中文专业、音乐配音、舞蹈等专业，或广告、市场营销与策划、财务、网络、服装设计、电子玩具、游戏开发、食品饮料等专业和领域，有时一项业务，也小仅仅需要用到动漫方而的制作，还可能需要用到室内设计、建筑设计、平面设计、包装设计、服装设计、］业设计、网页设计等方面的东西。所以通过史宽Ｊ、更纵深的校企合作，人家可以充分利用双方拥有的特长，弥补自己的短板，进一步提高和完善各自的产业链、实现扩张，提高竞争力。
关键词：动漫专业校企合作

“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践

“政行企校联动、岗课赛证融合”的高职动漫制作技术专业人才培养模式改革与实践作者：***来源：《河北职业教育》2024年第01期摘要：我國原创动漫产业进入快速发展阶段，国家出台的一系列相关政策，有效促进了动漫产业健康成长，很多院校都开设了动漫专业，由于发展迅速，各院校对动漫专业的人才培养目标、教学方法、人才培养模式进行了改革。

江阴职业技术学院施行“政行企校联动、岗课赛证融合”的人才培养模式，提出要了解动漫产业，了解日益更新变化的动漫岗位制作流程，了解企业人才需求，坚持我国原创动漫文化和动漫产业发展的正确方向。

关键词：高职教育；政行企校联动；岗课赛证融合；人才培养模式动漫制作技术专业是一门实践性较强的专业，理论知识和实际操作结合紧密，动漫创作是一个团队分工合作的工作，需要学生较强的动手制作能力。

由于多数高校课堂教学的限制，学生实践项目脱离行业，实践能力弱，使得动漫人才市场供需矛盾突出。

根据动漫行业反馈的信息，全国高校动漫专业毕业生存在实践能力弱、创新思维能力低、毕业后不能迅速适应动漫行业工作等问题，需要经过再培训才能从事动漫行业工作。

动漫产业具有技术的先进性、艺术的创新性等特点，涉及到的领域也非常广泛，需要一个制作能力强的团队来完成。

因此对于动漫专业的教学来说，单纯课堂教学已经不能满足需要，“政行企校联动、岗课赛证融合”人才培养模式的实施，有效地解决这一问题，使学生在实践技能、创新思维方面得到了提高，实现了高校到公司的“无缝”衔接。

一、“政行企校联动、岗课赛证融合”的动漫制作技术专业人才培养模式实施（一）政行企校联动，成立动漫企业联盟，引入企业一线资源江阴职业技术学院动漫专业不断推进“政行企校”联动，首先在专业人才培养方案的制定上，根据动漫企业需求设定人才培养目标，邀请动漫行业专家根据人才需求参与课程教学计划制定，教学更加灵活。

与多家行业一线的动画制作企业开展校企合作，并成立动漫企业联盟。

动漫企业联盟构建校企多方共建共享、产教深度融合的桥梁和纽带，聘请企业资深行业专家担任负责人。

动漫设计与制作，围绕人才培养模式与课程体系改革、师资队伍

动漫设计与制作，围绕人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设、专业群建设等6个方面，19项建设内容，62个任务指标进行项目建设，全部完成；其中2个任务超额完成、最高完成度达200%。

经过近一年建设，本专业在适应动漫产业转型升级、提升动漫原创人才培养质量、创新校企深度融合的实践等方面取得了一定成效，具体如下：一、人才培养规格同步产业转型升级，使得高校培养“原画师”成为可能本专业技术技能型人才培养模式构建紧跟产业转型升级步伐，以企业真实项目为教学支撑平台，人才培养规格由合格动画师提升为成熟动画师，部分学生能成长为合格原画师，并逐步提升原画师比例。

经过一年示范校建设，人才培养规格提升效果初显：1．学生作为动画师整体水平提升：首次参与制作A级水准动画片，平均一次通过率达80%；2012-2013学年共参与完成40集A级水准动画片《翼空之巅》（2013.4.8嘉佳卡通首播）共3670个镜头；2．共有23名在校生在片尾署名，优秀动画师比例同比提升一倍，可提升为原画师的基础人数大幅上升。

获得署名机会的优秀动画师评价标准为：镜头验收一次通过率95%以上，完成工作量超出平均值10%以上。

表1 动漫设计与制作专业在校生在《翼空之巅》署名情况3．2011级较2010级同期整体技术水平有明显提升：按照企业目前进度，2011级毕业前将完成3部A级水准动画片。

对照2009级毕业生在企业1年后成为原画师的情况来看，2011级毕业时将出现合格原画师。

4．学生原创作品水平大幅提升，在全国大赛中共有38人获11个奖项奖。

占学生总数的15%。

详见下表：表2 动漫设计与制作专业2012-2013学年学生校外获奖情况5．就业质量明显提升：按现行人才培养模式打造的学生获得企业认同，入职千骐动漫、咏声文化、蓝弧动漫、图艺动漫、酷狗科技等知名企业的学生比例占总体20%。

以上成效主要得益于本专业技术技能型人才培养模式构建紧跟产业转型升级。

动漫设计与制作专业建设规划

消费电子
技术交流ＣｏｎｓｕｍｅｒＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＭａｇａｚｉｎｅ２０１３年５月下
动漫设计与制作专业建设规划
（１．辽宁省鞍山市现代服务学校，辽宁鞍山
刘霄宇１１４０００；２．鞍山市信息工程学校，辽宁鞍山１
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资队伍。因此，加强中职动漫专业师资队伍建设是为社会培养出优秀的动漫人才的重要保障。加强师资队伍建设可以从以下几个方面入手：（１）聘请企业技术人才作为学校的兼职教师。从企业聘请３ — ４名动漫技术人才作为学校的教学顾问，充实教师队伍，提高教师队伍的整体水平。（２）通过安排学校在职教师参加国家级培训、省级培训、企业挂职锻炼、学习交流等途径加强双师型教师的培养，建立一支优秀的、有实际工作能力的动漫专业双师型师资队伍。通过多种师资培训，使教师能够利用各种硬件和软件资源，并熟练掌握动漫制作软件进行教学。通过企业挂职锻炼深入企业，了解动漫市场行情和工作流程，为了对学生进行实训教学打好基础。（３）提升教师的教科研能力和教学水平。定期让专业教师参加职业教育学习，参加兄弟学校之间教学研讨活动，参加国家、省、市各级各类竞赛和科研活动，每年在正规期刊杂志上公开发表论文２篇以上。五、建立学生实训评价考核办法构建全新的实训操作室，引入企业先进的动漫设备，在教学过程中充分体现生产过程，充分发挥实训设备的功能。与多家企业建立合作关系，把企业作为校外实训基地，要求学生至少有半年的项岗实习经验。实习结束后由企业专家对学生的实训进行评价，并填写 “ 实训反馈表 ” ，这样做一方面可以让学生加强对实训的重视，提高了学生实训能力；另一方面也让学校对学生的学习情况有一个更加确切地、更加深刻地认识。六、建立校企合作的互惠互利机制在激烈的市场竞争中，互惠互利机制是校企合作的纽带，是建立长期合作关系的根本保障。企业要为学校提供实训基地和技术指导；学校要为企业培养企业急需的技能性人才，帮助。企业解决各种难题。“ 校企合作”要将学校的教育资源和企业的生产资源相互结合、相互渗透，注重鼓励企业参与职业教育的专业定位、制定教学标准等，提高企业参与学校教育、学生培训、学生评价的积极性和主动性。学校与企业共同研究专业培养方向，共同开发专业课程，共享企业人才和毕业生资源，学校帮助企业扩大经济效益，企业帮助学校培养实用性技术人才。建立并完善 “ 校企合作 ”的一系列规章制度，使校企合作有章可循，便于学校与企业双方的管理。总之，中等职业学校只有紧跟市场发展步伐，坚持与企业合作、为企业服务的办学宗旨，依据市场需求进行专业定位、人才培养，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，才能在社会发展中取得立足之地。参考文献：【１］方峻宜．职校动漫专业技能教学的实践与探究Ⅱ １．读与写偿￡育教学刊），２００９，３．［２］韩洁，成英玲．对影视实验教学有效组织方式的探讨卟