直播课堂五种语言的表达方式分析

结构上
或者回应了文章开头的提问； 或者使文章前后照应； 或者层层深入,总结全文. 1点明……的中心，（卒章显志） 2深化……的主旨（深化主题） 3强化……观点（画龙点睛） 4表达了……的情感 5戛然而止（或者含蓄委婉），意在言外， 余味无穷（给人无限想象的空间）；
内容上
• 表达方式的含义
• 文章的表达方式是指作 者在反映客观事物和表 达感情或观点时所使用 的语言组合样式。
• 表达方式种类有哪几种？ • 主要有五种：记叙 、描写 、抒情、 议论、说明 • 怎样快速记住？ • 表达方式“顺口溜”：
表达方式有五种，记叙描写和抒情， 以上三种最常见，再加议论与说明。
区别它们的最好方式是？
比起贝壳里的生命来，我在这世 间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢？是不是也应该用我 的能力来把我所能做到的事情做得 更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜， 令人惊叹的东西吧。 在千年之后，也许会有人对我留 下的痕迹反复观看，反复把玩，并 且会忍不住轻轻地叹息：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(议 论)
理，景物的性质、特征，环境的色 彩、布局等具体地描绘出来。
• 一般分为人物描写或景物描写。
• 如：1.这似乎能办到。我小 心翼翼的伸出左脚去探那块
岩石，并且踩到了它。
• 2.暮色苍茫，天上出现了星 星，悬崖下面的大地越来越
暗。
• 用饱含情感的语言文字抒发对人或 对事的各种感情。
表达方式——抒情
• 如：1、哦！那是蝉生命的意义！ • 2、冬天，我喜欢你纯净的身躯， 喜欢你严厉的性格，我要在你的 怀抱中锻炼，奋斗……你可以和春 天的鲜花、夏天的 麦浪和秋天的果实媲美！
• 议论：不要哭泣，不要流泪。你 虽没有牡丹的高贵，但你有自己 的典雅；你虽没有夜来香浓郁的 芬芳，但你也有淡淡的清香；你 虽没有栽插在镶金边的花盆中， 生长在温暖的花房里，但你扎根 大地，吮吸着天地之精华，分享 着万物的灵气；更重要的是，你 有着自身宝贵的顽强的生命力。 说明：这是一朵朴实无华的 孤独小花。
表达方式——议论
通过讲事实、说道理等方法对 人物或事情发表自己的观点、 看法，通常带有较强的主观色 彩. 如：1、近月来，窗外蝉更知知不 休，使事忙的人听了很烦。
• 2、吸烟是一种既害人又害己的 行为。抽烟会影响抽烟人的健康， 很多肺癌患者的病因就是香烟。 此外，抽烟还会伤害你周围的人 的健康，“抽二手烟”对身体的 坏处甚至更大，也许你的家人不 自觉地就被你伤害了。所以我认 为吸烟危害健康，我们应该鼓励 吸烟者戒烟。
（记叙、抒情）
7、时候既然是深冬,渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。
（描写、抒情） 8、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。 （议论、抒情）
中间段的作用
结构上：承上启下，总领下文，总结上文 内容上：首先是该段本身表达了（有手法结合手 法）…… 或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 或⑵总括上文，为下文……作铺垫 或⑶文章由……转为……
（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人； ③由历史转为现实；④由感性转为理性等）
结尾段落的作用
《再塑生命 》
——揭示了情感、主旨
《从百草园到三味书屋》——交代故事发生的环境
《风雪山神庙》
开头段的作用
结构上：总起全文，引出下文 内容上：⑴对上： 或①开篇点题，照应题目； 或②开门见山，点出文章的主题； ⑵本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了… ⑶对下： 或①引出下文…（具体内容） 或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）； 或③与下文…形成对照（或相呼应）； 或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
1、了解每种表达方式的概念； 2、走进文本，结合实例分析 。
表达方式——记叙
• 记叙是作者通过一般性的陈述, 介绍、交待人物、事件、环境及 其发展演变过程的表达方法。 • 如：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还 没零落，就听见断续的蝉声了。
表达方式——描写
描写，就是用生动形象的语言，把人
物的外貌、语言、动作、神态、心
四、回头分析学过的 课文：
贝壳
席慕容 在海边，我捡起一枚小小的贝壳。（叙述） 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有 着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个 小点周围又有着自成一圈的复杂图样。(描写)怪不得 古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实 在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝 啊!(议论) 在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的 小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的 淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。 (叙述)但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了 这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居 所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!(议论)
表达方式——说明
• 说明即用简洁的文字把事物的形状、性 质、特征、成因、关系、功用等解说清 楚；把人物的经历特点表述明白。说明 的语言一般要求准确、浅显易懂。
• 如：1、小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿。
• 2、卷云和卷积云的位置很高， 那里水分少，它们一般不会带来 雨雪。还有一种像棉花团似的白 云，叫积云，常在两千米左右的 天空，一朵朵分散着，映着温和 的阳光，云块四周散发出金黄的 光辉。
语言的表达方式
教学目标
能正确区分并学会 运用各种表达方式
• 武松走了一程，酒力发作，踉跄奔过乱 树林来。见一块光华的大青石，便躺下 来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一 阵风过了，有一只吊睛白额大虫从乱树 背后跳出来。武松见了，便跟那只大虫 搏斗，最后他把那只大虫打死了。
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着 哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。 见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来 想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听 见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来， 把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴， 把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿 下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟， 那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大 虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。 武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁 棒似的虎尾倒竖起来一剪、、、、、、最后， 那只大虫被武松打死了！瞧！武松多勇敢哟！
（说明）
• 3、我想：希望是本无所谓有，无 所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
（议论）
•
4、我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。 （描写）
5、11(4)班的同学，你们在语文 课堂上跟我配合得很默契，我很喜 （抒情） 欢你们！ 6、 我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握铅笔的姿势都急于模 仿。
1表明写作对Baidu Nhomakorabea 2贯穿全文线索
综合起来讲，标题的作用
3概括文章内容
4揭示情感基调。
5交代故事发生的环境、背景。 7一语双关，表面写本义，深层写比喻义 或者象征意义 6设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 8富有哲理，发人深省 9揭示文章的主旨（中心思想）。
《装在套子里 ——制造悬念，引起读 的人》 者阅读兴趣 《藤野先生》 ——表明写作对象 《智取生辰纲》 ——概括内容 —— 贯穿全文的线索 《背影》
• 五种表达方式的区分“顺口 溜”
记叙重过程，
议论重观点， 描写重印象， 说明重介绍， 抒情重情感。
牛刀小试—----
一、 说说下列各句使用的表 达方式:
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。 （记叙） 2、我们11(4)班的教室位置是第三栋 教学楼第五层东边数过来的第一间。
二、观看活动场 面，然后采用多种表 达方式说一段话。
• 三、 请你任选择一个事物， 采用多种表达方式写一段 话。可参考下列事物，也 可另外选择。 一盏灯 、 一片云 、 一棵树 、 一支粉笔 、 一只小鸟 等。
• 示例：一朵花 记叙：悬崖上，夹缝中， 有一朵小花。孤零零的，没有 一个伴。 描写：清风吹来，雪白的 花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿 色的细枝轻轻颤抖，像一位多 愁善感的孤女在偷偷的哭泣。 抒情：小花啊，你为什么 哭泣，为什么流泪？有我与你 做伴的，我喜欢你！
五种表达方式按功能又分为两大类， 即再现客观类和表现主观类。
再现客观类，包括叙述、描写、 说明；其共同点在于反映客观物象， 这就是说，在某地出现的事，写出来 再传告到另一地方的人，一个行业里 创造的成果再向其他行业传递。作者 在观察、思考与表达时，多取客观态 度，力求真实表述客观事物。
• 表现主观类，包括议论和抒情。特点 是表现主观精神。议论表达作者对客观 事物的见解，抒情表达的是作者主观的情 感。一般议论文的写作，是作者在观察 生活发现有社会意义的问题之后，有题 而议才写成文章。作者在体验生活过程 中，产生独特的认识和感受，有感而发 才写成一篇抒情文。一句话，主观的 东西向外转化和传递，即所谓表现。