用计算器计算小数加减法

姓名

勇往直前的熊大课题用计算器计算小数加减法课型新授课课时 1 时间10.16

教学目标

（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）

知识与技能：在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两部混合运算的运算顺序。

过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

情感、态度、价值观：能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。

教学重点在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法。

教学难点在计算器上按出纯小数的简便方法。

教法学法合作、交流，独自完成练习。

教学准备

设计意图教学过程设计

“用计算器计算”并不是本课的难点，本课的难点在于如何指导学生在计算器上按出纯小数的简便方法。因此，利用游戏先按一个纯小数，然后组织学生交流不同的按键方法，通过交流使学生认识到这种简便方法。

一、游戏导入，突破难点。

1.提问：同学们，今天你们都带来了什么？

2.谈话：下面我们就利用手中的计算器来玩一个游戏好吗？

3.游戏：我报数，你按键。教室报一个数，学生按出来，并和同桌交流校对。

4.小结：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分。

二、自主解决。

1.画出购物清单。谈话：昨天老师在超市买了很多东西，想请同学们做一次收银员，用计算器来帮老师算算一共用了多少钱？

编号商品名称单价（单位：元）

1 果冻

2.00/袋

2 康师傅方便面

1.50/袋

3 火腿肠

0.8/根

4 巧克力

25.50/盒

5 山楂片

0.50/个

6 水杯

5.95/个

学生独立列式用计算器计算。提问：如果我的钱包里只有一张百元大钞，你们应该找给我多少钱呢？用计算器算一算。

设计意图教学过程设计

第8题，指导学生弄懂表中每个栏目的含义以及把计算结果填入表格的方法，一方面要使学生懂得，要计算某一天的“余额”要用上一次的“余额”减去支出或加上收入；另一方面，也要引导学生弄清“收入合计数”、“支出合计数”、“上月结余”与“表中最后余额”的关系。

提问：你们算得对不对呢？有什么方法检验呢？

引导学生知道：可以把找回的钱和用去的钱加一加，看是不是100元。

三、结合生活实际，深化巩固。

1.独立完成练一练第1题，集体校对。提问：0.895是怎么按的？

2.独立完成练一练第2题，指出：小数加、减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序一样。

引导复习学过的混合运算的顺序。

3.完成练习九第7题。先让学生用竖式算出结果，再用计算器进行验算。通过练习，要感受不同计算方式各自的价值。

4.独立完成练习九第6题。

5.完成练习九第8题。讲述：这是小明家九月上旬的收支情况表，你看得懂吗？

学生说一说每栏的意思。

提问：你能计算出：小明开学缴费后的余额么？

学生回答，老师知道。再完成其余各栏的余额。

讨论：“上月结余”数与“合计收入”数、“合计支出”数，以及“表中最后余额”数的关系。

6.独立完成练习九第9题。

四、小结：说说你这节课的收获。

五、一分钟安全卫生教育：不追逐打闹，不在危险的地方玩游戏。讲究卫生，不乱扔垃圾。

板书设计

用计算器计算小数加减法

小数的按键方法：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分。

教学反

思：（包括

本课主要

教学得

失，并提

出改进措

施）

计算器在学生生活中的应用很广，学生易懂，且兴趣浓厚。

姓名勇往直前的熊大课题小数加减的计算方法课型复习课课时 1 时间10.17

教学目标

（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）

知识与技能：通过练习进一步巩固小数加减的计算方法。

过程与方法：结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题。

情感、态度、价值观：培养学生问题意识，优化解决问题的策略。

教学重点进一步巩固、熟练小数加、减的计算方法。

教学难点自主归纳、理解小数加、减的计算方法。；标出；

教法学法

教学准备备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。

设计意图教学过程设计

整个练习设计成“我是谁”的一个场景，将单纯的计算练习课变得有趣，激发学生学习兴趣。在练习过程中不断提醒学生进行算理、算法的总结，形成对小数加减法的整体认知结构。

一、游戏导入。

1.谈话：今天这节课，我们一起来玩一个“我是谁”的游戏。

独立完成练习八第7题，再校对答案。

提问：在这些口算中你们觉得哪几题比较难？

（0.83—0.5、9.2—6）这里出现了两位小数减一位小数，一位小数减整数的口算。口算时有困难的同学可以一旁列列竖式帮助解决。

二、我是笔算小高手。

独立完成练习八第8题，找四名板演。再集体校对，并说说每一道题是怎么想的，怎么算的？

提问：你们觉得在计算小数加减法时要注意什么？

三、我是看病小专家。

学生认真观察第9题体温记录折线图。提问：你从中了解到了什么信息？你是怎样看出来的？结合折线图解决（1）、（2）、（3）三个问题。

提问：你还能提出什么问题吗？

学生提问，请其他同学回答。

四、我是理财小当家。

学生独立解答第10题前两个问题，并说说每道题的思考过程。

设计意图教学过程设计