小学课外阅读指导课程纲要

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小学课外阅读指导课教案4篇

小学课外阅读指导课教案4篇

小学课外阅读指导课教案4篇作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢?以下是人见人爱的小编分享的4篇小学课外阅读指导课教案,希望能够满足亲的需求。

小学语文阅读教案篇一教学目标:1、让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的情感。

在阅读中感到北京的美丽,培养学生对美的向往。

2、在媒体的帮助下,理解课文内容,了解天安门广场的布局美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三段。

教学重点:了解天安门广场的布局,热爱北京天安门广场的整齐美。

教学难点:理解课文内容,激发学生的民族自豪感。

教学过程:第一课时一、创设情境、导入新课:1、同学们,我们一年级的时候就学习过:“我是中国人,我爱五星红旗。

”你们热爱我们的祖国吗?你们知道我国的首都是哪儿?谁去过北京?你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗?(教师相机表扬学生,肯定他们热爱祖国的美好情感,激发爱国热情,调动学习积极性)。

2、今天,老师带你们到北京去转一转、看一看,你们高兴吗?(板书课题)二、初读课文,了解内容。

1、请同学们大声地朗读课文,注意读准字音,不丢字、加字。

2、(相机鼓励学生读的积极性)指名读课文,注意思考,课文都向我们介绍了什么?3、反馈对课文的了解情况。

三、分析课文:通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。

第一自然段:点明本文介绍的主要内容。

第二自然段:1、了解广场的建筑物的特点,布局整齐。

2、小组讨论,画出广场布局示意图。

3、课件演示天安门广场。

指导朗读。

第三自然段:1、了解路和桥的特点。

2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

3、通过读表示出对北京的热爱。

第四自然段:1、了解北京的名胜古迹。

2、你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)第五自然段:1、了解北京的著名景观2、结尾课件,让学生了解这些景观。

3.读指导,“到处……到处”要重读。

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性,培养学生的阅读兴趣。

2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

3. 提高学生的阅读理解能力,丰富学生的知识储备。

二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。

2. 阅读方法和技巧的讲解。

3. 选取适合一年级学生的课外阅读材料。

4. 阅读理解练习。

三、教学重点1. 让学生认识到课外阅读的重要性。

2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。

3. 提高学生的阅读理解能力。

四、教学难点1. 如何激发学生的阅读兴趣。

2. 如何引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

五、教学准备1. 准备适合一年级学生的课外阅读材料。

2. 准备阅读方法和技巧的相关资料。

3. 准备阅读理解练习题。

六、教学步骤1. 导入:通过一个小故事引入课外阅读的主题,激发学生的兴趣。

2. 讲解课外阅读的意义和好处:引导学生了解课外阅读对学习和成长的积极影响。

3. 讲解阅读方法和技巧:教授学生如何选择合适的阅读材料,如何进行有效阅读,如何理解文章内容等。

4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料:提供一些有趣的书籍、故事、文章等,让学生选择适合自己的阅读材料。

5. 阅读理解练习:给学生发放阅读理解练习题,引导学生通过阅读材料进行思考和解答。

七、时间分配1. 导入:5分钟2. 讲解课外阅读的意义和好处:10分钟3. 讲解阅读方法和技巧:10分钟4. 分享适合一年级学生的课外阅读材料:10分钟5. 阅读理解练习:15分钟八、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的表现,了解他们是否能够掌握正确的阅读方法和技巧。

2. 通过阅读理解练习的答案,评估学生的阅读理解能力。

3. 收集学生的阅读反馈,了解他们对课外阅读的态度和兴趣。

九、教学拓展1. 组织学生进行阅读分享会,让他们分享自己的阅读心得和体验。

2. 引导学生参加学校或社区的阅读活动,拓宽他们的阅读渠道。

3. 鼓励学生进行家庭阅读,提倡家长参与,共同培养学生的阅读习惯。

二年级校本课程——阅读课程纲要

二年级校本课程——阅读课程纲要

二年级校本课程——“阅读”课程纲要学校名称:郑州经济技术开发区曹古寺小学课程名称:校本课程——阅读课程类型:必修课程授课时间:2014年3月—6月指导教师:岳纪红授课对象:二年级全体学生一、课程目标本期阅读课中以“绘本”阅读为主。

绘本以其图文并重,相辅共存的故事架构方式,非常符合低段儿童阅读。

绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象,深受孩子们的喜爱,它们文字简洁明快,符合孩子的生活经验;同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。

它满足了孩子好奇的天性,为孩子打开了通往世界的大门。

借助绘本, 在阅读过程中,我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维,并利用他们对绘本的喜爱,着手培养他们对阅读的兴趣。

并以老师的引导、学生的融入,构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。

二、课程内容每周阅读课师生共读一本绘本,制作成PPT。

然后布置下周共读的绘本,大家提前阅读,再在阅读课上交流。

课下除了阅读下周师生共读的绘本,还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。

三、课程实施(一)时间安排:每周阅读课上,师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排,每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

(二)确定书目:教师在读书内容上不能放任自流,教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目,一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目,另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书,每人制定一个自己的阅读书目。

最后班级制定出总书目公示在教室内,师生共同监督实施情况。

(三)解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。

一.适量买书。

对一些好书可想法买下来。

二.广泛借书。

向同学借(或换),向班级图书角借,向学校图书馆借,借来的书,读书效果可能更好。

三.去固定场所读书。

可去学校阅览室读,有条件的也可在电脑上阅读,还可以到我区图书馆阅读,我区图书馆有大量的绘本。

一年级语文课外阅读指导教案

一年级语文课外阅读指导教案

一年级语文课外阅读指导教案第一章:课外阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的意义和价值。

2. 培养学生热爱阅读的习惯。

3. 激发学生对课外阅读的兴趣。

二、教学内容1. 讲解课外阅读的意义和价值。

2. 分享一些有趣的课外阅读材料。

3. 引导学生如何选择适合自己的阅读材料。

三、教学步骤1. 引入话题:提问学生对阅读的看法,了解他们的阅读习惯。

2. 讲解课外阅读的意义:解释课外阅读对语文学习的帮助,提高阅读能力、扩大知识面等。

3. 分享有趣的课外阅读材料:介绍一些适合一年级学生的故事书、绘本等,激发学生的兴趣。

4. 引导学生选择适合自己的阅读材料:教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对课外阅读的兴趣。

2. 课后收集学生的阅读材料,检查他们是否能够选择适合自己的书籍。

第二章:阅读技巧的培养一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的阅读技巧。

3. 提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容1. 讲解阅读技巧的重要性。

2. 教授一些基本的阅读技巧,如预测、归纳、提问等。

3. 引导学生如何在阅读过程中运用这些技巧。

三、教学步骤1. 引入话题:回顾上节课的内容,引导学生了解阅读技巧的重要性。

2. 讲解阅读技巧:介绍一些基本的阅读技巧,如预测故事情节、归纳文章主旨、提问等。

3. 示范应用:老师带领学生一起阅读一个故事,示范如何运用阅读技巧。

4. 学生实践:学生自主阅读一个故事,尝试运用所学的阅读技巧。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们是否能够理解并运用阅读技巧。

2. 课后收集学生的阅读笔记,检查他们是否能够有效地运用所学的阅读技巧。

第三章:分享阅读的快乐一、教学目标1. 培养学生热爱阅读的情感。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 讲解分享阅读的重要性。

2. 教授学生如何与他人分享自己的阅读心得。

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案一、教学目标:1. 培养学生对阅读的兴趣,激发学生的阅读热情。

2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。

二、教学内容:1. 阅读材料的选择:选择适合一年级学生的课外阅读材料,如绘本、童话、科普读物等。

2. 阅读方法的指导:教授学生如何进行有效的阅读,包括浏览、细读、猜词义、归纳总结等。

3. 阅读理解的训练:通过问题解答、讨论交流等方式,帮助学生理解阅读材料的内容和意义。

4. 阅读笔记的记录:教授学生如何做阅读笔记,记录关键信息、感悟和想法。

三、教学方法:1. 互动教学:采用教师提问、学生回答的方式,引导学生主动参与阅读思考。

2. 分组讨论:将学生分成小组,进行阅读材料讨论,促进学生之间的交流和合作。

3. 案例分析:通过具体的阅读案例,让学生学会分析和解决问题。

4. 反馈评价:及时给予学生反馈和评价,鼓励学生的阅读成果。

四、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括回答问题、参与讨论等。

2. 阅读理解测试:定期进行阅读理解测试,评估学生的阅读理解能力。

3. 阅读笔记和反思:检查学生的阅读笔记和反思,了解学生的阅读思考过程和收获。

4. 学生阅读习惯记录:记录学生的阅读时间和阅读量,评估学生的阅读习惯养成情况。

五、教学计划:1. 第一周:培养学生对阅读的兴趣,介绍阅读材料和阅读方法。

2. 第二周:教授阅读方法,进行阅读理解和讨论。

3. 第三周:进行阅读笔记的记录和分享,培养学生的阅读习惯。

4. 第四周:进行阅读理解测试,总结和反思学生的阅读成果。

5. 第五周:根据学生的阅读情况,进行阅读材料的调整和指导。

六、教学资源:1. 课外阅读材料:收集适合一年级学生的各类课外阅读材料,包括绘本、童话、科普读物等。

2. 阅读指导书籍:推荐学生阅读一些关于阅读方法和技巧的指导书籍,以提高他们的阅读能力。

3. 在线阅读资源:利用互联网为学生提供更多的阅读资源,如儿童阅读网站、电子书籍等。

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案一、教学目标:1. 培养学生对课外阅读的兴趣,激发他们的阅读热情。

2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧,提高阅读理解能力。

二、教学内容:1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料,如绘本、童话、寓言等。

3. 设计阅读活动,如小组讨论、分享阅读心得、角色扮演等。

三、教学过程:1. 热身活动:引导学生进行简单的阅读游戏,如看图识词、快速问答等,激发学生的阅读兴趣。

2. 引入新课:向学生介绍本节课的阅读材料,激发他们的阅读好奇心。

3. 阅读指导:教授阅读方法和技巧,引导学生进行自主阅读。

4. 小组活动:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,培养学生的合作意识。

四、教学评价:1. 观察学生在阅读过程中的表现,如阅读速度、理解能力、兴趣程度等。

2. 收集学生的阅读心得和分享,了解他们的阅读体验和收获。

3. 对学生的阅读成果进行评价,鼓励他们的努力和进步。

五、教学资源:1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料,如绘本、童话、寓言等。

2. 教学PPT或黑板,用于展示阅读材料和教学内容。

3. 学习活动记录表,用于记录学生的阅读心得和分享。

4. 教学游戏道具,如图片、卡片等,用于激发学生的阅读兴趣。

六、教学策略:1. 采用互动式教学法,鼓励学生积极参与阅读活动和讨论。

2. 运用任务驱动法,引导学生通过完成阅读任务来提高阅读理解能力。

3. 运用情境教学法,创设有趣的阅读情境,激发学生的阅读兴趣。

4. 采用形成性评价,关注学生在阅读过程中的表现和进步。

七、教学实施:1. 在课堂上设置固定的阅读时间,确保学生有足够的时间进行自主阅读。

2. 针对不同学生的阅读水平,提供不同难度的阅读材料,实施分层教学。

3. 定期组织阅读分享会,让学生展示自己的阅读成果,培养他们的自信心。

4. 结合课外活动,如图书馆阅读、家庭阅读等,拓展学生的阅读空间。

八、教学延伸:1. 鼓励学生进行课后阅读,培养他们的自主学习能力。

小学课外阅读指导课程纲要

小学课外阅读指导课程纲要

小学课外阅读指导课程纲要小学课外阅读指导课程纲要本指导课程的目的是培养学生的阅读兴趣,有计划地指导学生阅读方法和惯,形成小学生阅读指导系列课程。

通过研究已形成的具有纲要、教学设计以及课外阅读网络,来帮助学生更好地发展阅读能力。

一、课外阅读课程的设计背景语文是最重要的交际工具,也是人类文化的重要组成部分。

小学义务制教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本语文素质。

其中阅读能力是语文的基本能力,也是人的素质结构中的基本要素之一。

学生研究语言、发展思维、陶冶情操,不仅要通过课堂阅读教学进行,还必须通过课外阅读来进行。

XXX最近制订颁发的《语文课程标准》(以下简称“标准”)中指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性的研究活动,拓宽学生的研究空间,增加学生语文实践机会”。

然而,许多学校,尤其是农村小学的课外阅读,还存在着“想得多,做得少;号召多,务实少;形式多,效果少”的“三多三少”的现象。

因此,我们需要认真思考学生课外阅读究竟读什么,怎样读;教师指导究竟导什么,怎样导,以保证《标准》的要求不是停留在理想的境地,而是真正成为我们的行动指南。

二、课外阅读在语文教育中的地位课外阅读是最经常最重要的语文课外活动,《标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量,突出了课外阅读的重要地位。

由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”,能启发学生的研究兴趣,开阔学生的视野,丰富学生的研究生活,陶冶思想情操,发展智力,培养能力,使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展,它能弥补课堂教学的不足,克服其弊端。

因此,课内阅读和课外阅读好比车子的两个轮子,缺一不可。

三、课外阅读在语文教育中的作用课外阅读与课内阅读相辅相承,是课内阅读的延伸,课外阅读与课内指导相结合,学生得法于课内,得益于课外。

课外阅读在语文教育中的作用主要有以下几点:1、课外阅读有利于人文素养和科学素养的培养。

阅读兴趣和良好的阅读惯。

三年级阅读课课程纲要

三年级阅读课课程纲要

高村一小《阅读》课程开发纲要课程名称:阅读课程类型:阅读拓展授课教师:三年级语文教师授课对象:三年级段学生开设办法:选修课,分低、中、高三个年级段组织教学。

一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法,同时,也是学生获得知识的重要途径。

尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天,课本不是教本,与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读,加大学生的阅读量,让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。

2、我校学生大都来自周边农村,由于家庭的以及学生自身能力的原因,学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机,这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。

同时,做为寄宿制小学,充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。

二、课程目标总目标:通过开展本课程,达到以下目标:1、加大学生的阅读量,拓展学生的阅读面,帮助学生积累语言素材;2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运用能力;3、通过阅读开拓学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶,培养学生良好的道德品质。

4、引导师生及家长养成良好的阅读习惯,提高全面素质。

本期目标:1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、初步学会默读,能对课文中不懂的提出疑问。

3、能根据上下文,理解词句的意思,体会关键语句在表情达意上的作用。

4、能初步把握文章内容,体会思想感情。

5、能复述叙述性作品的大意,感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6、学习略读,粗知文章大意。

7、积累优美词语精彩句段,在课外和生活中获得语言材料。

8、诵读诗文,体验情感,领悟内容,背诵50篇(段)三、课程内容1.背诵内容:唐诗:《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《登岳阳楼》、《乌衣巷》、《清明》、《题都城南庄》、《登幽州台歌》、《秋浦歌》《独坐敬亭山》、《明日歌》毛泽东诗词:《菩萨蛮·大柏地》、《采桑子·重阳》宋词:《菩萨蛮·小山重叠金明灭》、《相见·欢无言独上西楼》元曲:《天净沙·夏》、《天净沙·冬》2.阅读内容(1)三字经诗既亡春秋作寓褒贬别善恶三传者有公羊有左氏有谷梁经既明方读子撮其要记其事五子者有荀扬文中子及老庄经子通读诸史考世系知终始自羲农至黄帝号三皇居上世唐有虞号二帝相揖逊称盛世夏有禹商有汤周文武称三王(2)红楼梦(3)弟子规(4)雷锋日记1960年10月21日对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样的火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。

小学一年级绘本阅读教学纲要

小学一年级绘本阅读教学纲要

小学一年级绘本阅读教学纲要1. 引言本教学纲要旨在为小学一年级学生提供绘本阅读的指导,通过系统性的教学活动,培养学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,并促进他们的语言、认知和情感发展。

本纲要将提供一系列的教学目标和活动建议,以帮助教师有效地进行绘本阅读教学。

2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解绘本的基本结构,包括封面、正文和结尾。

- 学生能够识别绘本中的文字和图片,并理解它们之间的关系。

- 学生能够通过观察和描述绘本中的细节,理解故事的情节和角色。

2.2 过程与方法- 学生能够运用预测、归纳、分析和评价等阅读策略,深入理解绘本内容。

- 学生能够通过提问、讨论和写作等方式,表达自己的观点和感受。

- 学生能够运用绘画、手工和表演等方法,创造性地呈现自己对绘本的理解。

2.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱,养成良好的阅读惯。

- 学生能够理解绘本中的道德观念和价值观,培养良好的品格和行为惯。

- 学生能够尊重和欣赏他人的作品,培养良好的审美情趣。

3. 教学内容3.1 绘本选择- 选择适合小学一年级学生的绘本,内容要富有教育意义,富有童趣,文字简练,插图生动。

- 选择具有多样性和代表性的绘本,包括传统故事、民间故事、科普知识等不同类型的作品。

3.2 教学活动- 开展“故事时间”活动,让学生自由选择绘本进行阅读,培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。

- 开展“分享时间”活动,让学生分享自己阅读的绘本,培养学生的表达和交流能力。

- 开展“创作时间”活动,让学生根据绘本内容进行绘画、手工和表演等创作活动,培养学生的创造力和想象力。

4. 教学评价- 观察学生在阅读过程中的表现,包括阅读兴趣、阅读惯和阅读策略的应用等。

- 收集学生的阅读作品,包括提问卡、读书笔记和创作作品等,进行评价和反馈。

- 定期进行阅读测试,评估学生的阅读理解和表达能力,并进行总结和反馈。

5. 教学资源- 提供丰富的绘本资源,包括图书馆、电子书和网络资源等,方便学生进行阅读和选择。

六年级下册阅读指导课课程纲要

六年级下册阅读指导课课程纲要

六年级下册阅读指导课课程纲要六年级下册阅读指导课课程纲要一、课程目标本课程旨在帮助六年级学生掌握以下能力和技巧:1.能够独立阅读并理解中等难度的中文文章;2.能够识别常见的修辞手法,并理解作者的表达意图;3.能够运用阅读策略,提高阅读理解的效率;4.能够在阅读中感受和领会文学作品的美感;5.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

二、教学内容1.阅读理解技巧的介绍和实践:(1)推理:帮助学生通过已知事实推断未知情况;(2)概括:帮助学生用简短的语言概括文章的主旨或某一段落的中心意思;(3)细节筛选:帮助学生从大量信息中快速筛选出所需的细节信息;(4)图表分析:帮助学生利用图表加深对文章的理解。

2.修辞手法的讲解和学习:(1)比喻:在理解比喻的同时,帮助学生熟练掌握常见的比喻类型;(2)拟人:帮助学生理解人物的性格特点,进而推断出故事情节的发展;(3)夸张:帮助学生理解夸张手法在文学作品中的威力。

3.文学欣赏:(1)阅读一些优秀的文学作品,例如《小王子》、《聊斋志异》等;(2)引导学生客观、全面地领会作品的文化内涵;(3)帮助学生提升文学鉴赏能力,增强欣赏文学作品的兴趣。

4.阅读习惯养成:(1)培养学生的识字能力,增加词汇量;(2)指导学生如何选读适合自己的书籍;(3)鼓励学生写读书笔记,激发阅读兴趣。

三、教学方法1.案例教学法:通过实际文章的解读,帮助学生掌握阅读技巧和修辞手法。

2.小组讨论法:组织学生进行小组讨论,交流自己对文章的理解和感悟,培养学生的思辨能力。

3.阅读驱动法:在学生阅读喜欢的文学作品的同时,激发学生对阅读的热爱,提升阅读水平。

四、评估方式1.书面评估:通过学生写的读书笔记、综合阅读方式等,评估学生的阅读能力。

2.口头评估:通过小组讨论、课堂发言等方式,评估学生的思维能力和表达能力。

五、教学资源1.教材资料:六年级下册阅读教材;2.网络资源:阅读教育网站、阅读练习题等在线课程。

六、教学建议1.鼓励学生参加各种阅读活动,例如课外阅读比赛等。

小学阅读教学大纲模板

小学阅读教学大纲模板

一、教学目标1. 知识与技能目标(1)培养学生热爱阅读的情感,养成良好的阅读习惯。

(2)掌握阅读的基本方法,提高阅读速度和理解能力。

(3)了解不同文体的特点和表达方式,提高文学素养。

(4)学会从多角度、多层面分析文本,培养批判性思维。

2. 过程与方法目标(1)通过阅读实践,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

(2)引导学生运用多种阅读策略,提高阅读效果。

(3)通过阅读活动,培养学生口语表达、写作能力。

3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生对阅读的兴趣,培养学生对文学的热爱。

(2)引导学生关注社会、关注生活,树立正确的价值观。

(3)培养学生具有同情心、责任感,提高道德素养。

二、教学内容1. 阅读材料的选择(1)根据学生的年龄特点和认知水平,选择适合的阅读材料。

(2)兼顾经典作品与现代作品,提高学生的文学素养。

(3)注重阅读材料的多样性,丰富学生的阅读体验。

2. 阅读教学内容的安排(1)童话、寓言、神话故事:引导学生了解故事情节、人物形象,培养想象力。

(2)散文、诗歌:引导学生感受语言美、意境美,提高审美能力。

(3)小说、散文:引导学生关注人物、情节、主题,培养分析能力。

(4)科普知识:引导学生了解科学知识,培养科学精神。

三、教学策略1. 阅读方法指导(1)默读:培养学生独立阅读的能力,提高阅读速度。

(2)朗读:引导学生感受语言的节奏、韵律,提高语言表达能力。

(3)精读:引导学生深入理解文本,培养分析能力。

(4)略读:引导学生快速获取信息,提高阅读效率。

2. 阅读活动设计(1)阅读分享会:让学生分享阅读心得,提高口语表达能力。

(2)阅读竞赛:激发学生的阅读兴趣,提高阅读水平。

(3)角色扮演:让学生身临其境,体验文本情境。

(4)绘画创作:引导学生发挥想象力,将阅读内容转化为艺术作品。

3. 教学评价方式(1)过程性评价:关注学生在阅读过程中的表现,如阅读态度、阅读方法等。

(2)结果性评价:关注学生的阅读成果,如阅读笔记、作文等。

广武镇第四小学四年级阅读课程纲要

广武镇第四小学四年级阅读课程纲要

广武镇第四小学阅读课程纲要(一年级下册)2014年2月26日四年级阅读课程纲要学校名称:荥阳市广武镇第四小学课程类型:校本课程教学材料:广武四小阅读课程教材设计教师:任朝晖王营时玲利适用年级:小学四年级学生一、课程目标1、具有较强的课外阅读意识,能自觉安排时间进行课外阅读,有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

2.在规定的读书时间内专心读书,能坚持读书1小时以上,能与人交流读书感受。

3.养成读书看报的习惯,会摘录、会剪报,学会写感想型读书笔记。

4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思,揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章的基本表达方法,能质疑并展开讨论。

5.初步学会速读,可达每分钟200字以上,学习浏览,能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

6.学习探究性阅读方法,在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。

对人物和表达方法作出简单的评价。

背诵诗文30篇,开始阅读中外名著,全学年课外阅读总量达50万字以上。

二、课程内容1.读报剪报2.学习速读的方法3.剪报笔记法4.三步读课外书5.比读法6.古诗文学习的想象功能7.找段、篇的中心句8.跳读法9.介绍中外名著10.读书要有选择11.欣赏与借鉴12.感想型笔记13.五步阅读法14.批(改)读法15.说明文阅读16.归纳中心17.快速读18.心得体会交流三、课程实施1.利用每天的早读时间,指导学生多读多背。

2.在阅读课上,交给学生阅读的方法,鼓励学生自主阅读。

3.定期进行擂台赛。

擂台赛的形式一方面吸引更多学生参与进来;另一方面,擂台赛也能培养学生的胆量、理解力、记忆力等。

因此,竞赛的形式容易让学生间相互找到差距,激发他们阅读的热情。

4.开展读书主题活动,每周五组织孩子开展读书主题交流展示活动,评出阅读标兵,并在专栏上进行表扬。

5.讲故事。

将自己阅读的故事讲给同学听。

培养学生的口才,锻炼学生的胆量。

四、课程评价1. 星级评定:为了促使学生更好地参与到活动之中,设计一个“星级”评价汇总表贴在教室墙上的活动栏中。

小学阅读指导课实施方案

小学阅读指导课实施方案

小学阅读指导课实施方案一、课程背景阅读是获取知识、开拓视野、培养思维能力和提高语言素养的重要途径。

在小学阶段,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力至关重要。

然而,当前部分小学生在阅读方面存在缺乏兴趣、方法不当、阅读量不足等问题。

因此,有必要实施专门的阅读指导课,以提高学生的阅读水平和综合素质。

二、课程目标1. 激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯。

2. 教授学生有效的阅读方法和技巧,提高阅读能力。

3. 拓展学生的阅读视野,丰富知识储备。

4. 培养学生的思维能力、想象力和创造力。

5. 提升学生的语言表达能力和写作能力。

三、实施原则1. 趣味性原则:通过生动有趣的教学内容和形式,激发学生的兴趣。

2. 渐进性原则:根据学生的年龄和阅读水平,逐步提高要求和难度。

3. 个性化原则:尊重学生的个性差异,提供多样化的阅读材料和指导方法。

4. 自主性原则:培养学生的自主阅读意识和能力,鼓励学生积极主动地参与阅读。

5. 综合性原则:将阅读与其他学科知识、生活实际相结合,促进学生全面发展。

四、课程内容1. 阅读兴趣培养- 推荐适合小学生年龄段的优秀图书,举办图书展览。

- 开展阅读主题活动,如故事分享会、读书交流会等。

- 利用多媒体资源,播放与阅读相关的动画、影片等。

2. 阅读方法指导- 教授精读、略读、速读等不同的阅读方法。

- 引导学生学会如何做读书笔记,如摘抄好词好句、写读书心得等。

- 培养学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法的能力。

3. 阅读材料选择- 根据学生的年龄、兴趣和阅读水平,推荐经典文学作品、科普读物、儿童文学等。

- 引入绘本、漫画、杂志等多样化的阅读材料。

4. 阅读拓展活动- 组织学生进行课外阅读实践,如参观图书馆、书店等。

- 开展阅读竞赛、阅读之星评选等活动,激发学生的竞争意识和积极性。

- 鼓励学生进行阅读创作,如编写故事、绘制图画等。

五、课程实施步骤1. 第一阶段:基础培养([具体时间段1])- 进行阅读兴趣调查,了解学生的阅读喜好和现状。

一年级阅读课程纲要

一年级阅读课程纲要

《阅读》校本课程纲要(一)课程一般情况1、课程类型:校本必修课程2、授课时间:每周一节(周三)3、授课对象:一年级全体学生(二)课程资源1.《逃家小兔》《昆虫记》《窗边的小豆豆》《亲爱的汉修先生》《特别的女生莎哈拉》《世界名人传》《爱的教育》《我有友情要出租》《青鸟》等儿童文学作品。

2.红泥巴读书俱乐部、亲近母语、人民教育出版社网站等网络资源。

3.学生自己的课外书。

(三)课程目标或意图陈述1.培养学生的阅读兴趣,养成每天课外阅读半小时的习惯。

2.提高学生的阅读理解能力和答题能力。

3.引导学生乐于与他人分享阅读感受,学写读后感。

(四)课程内容或活动安排(要求重点明确,从易到难,设计选择什么样的内容)将阅读训练、好书推荐和班级读书会三种形式螺旋交替进行,将阅读课与语文教学及课外阅读激励相结合,以促进学生的阅读量和质的提高。

(五)课程计划时间(周), 内容, 学习材料, 教学形式1, 师生共读《逃家小兔》,写读后感, 《逃家小兔》, 讨论;2, 怎样读懂一段话(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;3, 怎样读懂一段话(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;4, 好书推荐, 学生自带, 小组交流;5, 师生共读《昆虫记》, 朗读、默读;6, 《昆虫记》读后感交流,讨论;7, 怎样找中心句(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;8, 怎么找中心句(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;9, 师生共读《窗边的小豆豆》, 《窗边的小豆豆》, 讨论;10, 怎样上网找书和在网上购书, 网站, 授课;11, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(一), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;12, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(二), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;13, 师生共读《亲爱的汉修先生》, 《亲爱的汉修先生》, 朗读、默读;14, 《亲爱的汉修先生》读后感交流, 《亲爱的汉修先生》读后感, 讨论;15, 怎么抓住重点词语,理解句子表达的意思(三), 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;16, 师生共读《特别的女生莎哈拉》, 《特别的女生莎哈拉》, 朗读、默读;17, 《特别的女生莎哈拉》读后感交流, 《特别的女生莎哈拉》读后感, 讨论;18, 抓住标点符号理解句子表达的意思, 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;19, 师生共读《世界名人传》, 《世界名人传》, 朗读、默读;20, 《世界名人传》读后感交流, 《世界名人传》读后感, 讨论;21, 怎么给文章划分段落, 《小学阅读指导及能力测试》, 练习;22, 师生共读《爱的教育》, 《爱的教育》, 朗读、默读;23, 《爱的教育》读后感交流, 《爱的教育》读后感, 讨论。

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案一、教学目标:1. 培养学生对课外阅读的兴趣,激发学生的阅读热情。

2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧,提高阅读理解能力。

二、教学内容:1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料,如绘本、童话、寓言等。

2. 介绍阅读的方法和技巧,如翻页、指读、朗读、默读等。

3. 教授如何理解故事内容,培养学生的阅读理解能力。

4. 引导学生进行阅读分享和讨论,提高学生的表达和沟通能力。

三、教学过程:1. 课堂导入:教师通过讲解课外阅读的重要性,激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导:教师示范阅读方法和技巧,引导学生进行实际操作。

3. 阅读实践:学生自主阅读选定的课外读物,教师巡回指导。

4. 阅读分享:学生分享阅读心得和感悟,教师进行点评和指导。

四、教学评价:1. 观察学生在阅读过程中的表现,评估学生的阅读理解能力和阅读技巧。

2. 学生阅读分享和讨论的参与度,评估学生的表达和沟通能力。

3. 定期检查学生的阅读进度和阅读笔记,评估学生的阅读习惯和阅读效果。

五、教学资源:1. 适合一年级学生的课外阅读材料,如绘本、童话、寓言等。

2. 阅读方法和技巧的指导资料,如教学PPT、阅读手册等。

3. 课堂讨论和分享所需的道具和教具,如图片、卡片等。

1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与阅读过程,提高学生的阅读兴趣。

2. 情境教学:创设丰富的阅读情境,让学生在情境中感受阅读的魅力,提升阅读体验。

3. 分层次教学:针对不同学生的阅读水平,提供不同难度的阅读材料,使每个学生都能在阅读中收获成就感。

4. 激励性评价:采用激励性评价方式,鼓励学生积极参与阅读,培养学生的自信心。

七、教学活动:1. 课前活动:引导学生提前预习阅读材料,了解故事背景,为新课的学习做好铺垫。

2. 课中活动:教师讲解、示范阅读方法和技巧,学生分组讨论、分享阅读心得。

3. 课后活动:布置阅读作业,要求学生定期提交阅读笔记,教师进行批改和反馈。

小学课外阅读指导课程纲要

小学课外阅读指导课程纲要

小学课外阅读指导课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学课外阅读指导课程纲要温州市瓯海区郭溪第三小学课外阅读指导课程以培养学生阅读兴趣,有计划指导学生阅读方法和习惯,形成小学生阅读指导系列课程,通过研究已形成了具有纲要、教学设计以及课外阅读网络。

一、课外阅读课程的设计背景语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

小学义务制教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本语文素质。

其中阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。

学生学习语言,发展思维,陶冶情操,不仅要通过课堂阅读教学来进行,而且还必须通过课外阅读来进行。

国家教育部最近制订颁发的《语文课程标准》(以下简称“标准”)中指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会”。

然而,许多学校,尤其是农村小学的课外阅读,还存在着“想得多,做得少;号召多,务实少;形式多,效果少”的“三多三少”的现象。

学生课外阅读究竟读什么,怎样读;教师指导究竟导什么,怎样导,见仁见智,诸说不同。

《标准》已向我们全体语文教师提出了确定宏观认识和微观实施的要求。

我们怎样才能保证《标准》的要求不是停留在理想的境地,而是真正成为我们的行动指南,为此,我们在认真总结本市各校开展课外阅读经验和做法的基础上,编写了“江阴市小学语文课外阅读指导纲要”。

课外阅读在语文教育中的地位:课外阅读是最经常最重要的语文课外活动,《标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量,突出了课外阅读的重要地位。

由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”,能启发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,丰富学生的学习生活,陶冶思想情操,发展智力,培养能力,使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展,他能弥补课堂教学的不足,克服其弊端。

因此,课内阅读和课外阅读好比车子的两个轮子,缺一不可。

小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)

小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)

小学课外阅读指导课教案(优秀5篇)小学生阅读指导教案篇一教学目标:2、通过交流,激发孩子阅读的兴趣,感受阅读带来的快乐,分享阅读的收获。

3、培养良好的阅读习惯,掌握基本的阅读方法。

课前准备:1、认真阅读《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

3、试着讲讲自己喜欢的故事。

一、谈话导入:师:小朋友们,最近我们阅读了张天翼爷爷的童话,在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟,(出示封面)《大林和小林》,他们是,大林和小林。

师:这段时间,老师留心观察了一下,我发现我们班同学在看这本书时,时而紧张,时而偷偷的笑,这本书真令大家爱不释手呀!今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》(出示课题),和他们一起经历一段有趣的旅行,再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧!二、书中之最师:小朋友们,在这本书里有许多有趣的描写,简直可以创世界吉尼斯记录啦!你们看!(出示最慢的赛跑):五米赛跑第一,乌龟第二,蜗牛第三,唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录!1、谁来当一次体育播音员,响亮地把比赛结果播报给大家听听。

(一名学生播报)2、看,这就他们当时比赛的场景,咦!张天翼爷爷这样写,想告诉大家什么呢?(生答)师小结:是的,张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢,张爷爷可真会使用夸张手法啊!A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写,下面我们就一起打开书找一找,看看书里还有哪些夸张的描写呢?(1)要求:找好以后在小组内进行交流,把你找到的选一句读给你小组内的同学听,然后再说说夸张在哪里?待会儿老师就请几个同学来跟大家分享!(2)小组交流,师巡视!(3)汇报,师评价!(生拿书自由说)指名4-5小朋友,张爷爷真有想象力,他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢?咱们一起去和他们亲密接触吧!现在,我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。

出示:猜一猜B、猜一猜1、师:小朋友们,老师也准备了一段话,先请你们来猜猜他是谁?好吗?(1)她长着一双美丽的眼睛,一张大嘴,皮肤又黑又粗又硬,头发像钢针一样,脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋,可是腿却很短。

小学课外阅读指导课教案

小学课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案《一》一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中三、课前准备:1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、指导课时:一课时五、指导过程:(一)、推荐文章引入指导1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴:课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。

好文章向大家推荐。

板书:课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多(二)好文章向大家推荐一、指导目的:1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

小学课外阅读指导课教案(精选3篇)

小学课外阅读指导课教案(精选3篇)

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编辛苦为大家带来的小学课外阅读指导课教案(精选3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

小学生阅读指导教案篇一活动目的:1、了解祖国文化的悠久历史,鼓励学生走进名著世界,激发学生品赏名著的读书情趣;2、教会学生在合作学习中汲取思想养料,感受美的熏陶,积淀文化底蕴;3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中,增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备:1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向,指导阅读方法;3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤:(名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。

今天,让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧,净化心灵,丰富精神,愉悦人生。

)一、走近名著,亲近经典1、说一说,我心目中的名著经典过渡:一提到文学名著,每个同学都能如数家珍地罗列出许多:学生1:长大后,我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧,这是知识的源泉!”,懂得了“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。

”于是,我放下童话,走进名著,在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福,于是,在节假日、茶余饭后,一切闲暇的时间里,我在《红楼梦》里做客,去《水浒传》中感受,上《西游记》来游览,到《三国演义》串门……学生2:我喜欢在阵雨后的夏日,翻一翻《红楼梦》,不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已,书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界,世事的沉浮,让我有了一份平淡的心境。

学生3:我很喜欢看《安徒生童话》,里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》,我到现在还是记忆犹新。

(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲

(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲

(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲目标本教学大纲旨在帮助三年级学生培养阅读兴趣,提高阅读能力,拓展知识面,并培养良好的阅读惯和思维能力。

教学内容1. 经典名著阅读:引导学生阅读适合三年级学生的经典名著,如《小王子》、《安徒生童话》等。

通过阅读这些经典名著,培养学生对文学的兴趣,提高阅读理解能力。

2. 百科知识阅读:让学生阅读各类百科知识书籍,涵盖科学、历史、地理等领域。

通过接触丰富的知识,拓展学生的知识面,培养综合思考能力。

3. 故事阅读:选择适合三年级学生的故事书籍,通过讲述精彩的故事,吸引学生的注意力,培养他们的想象力和阅读兴趣。

4. 课外阅读推荐:引导学生进行课外阅读,鼓励他们选择适合自己的阅读材料。

每周或每月设定阅读目标,鼓励学生积极参与阅读并进行阅读心得分享。

教学方法1. 多元化教学:采用多种教学方法,如课堂讲解、小组合作、角色扮演等,以满足不同学生的研究需求。

2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动,提高他们的表达能力和批判性思维能力。

3. 激发阅读兴趣:通过引入趣味化的元素,如阅读游戏、阅读角色扮演等,激发学生的阅读兴趣,增加研究的乐趣。

评估方法1. 口头表达评估:通过课堂讨论和演讲等方式,评估学生的口头表达能力和对所读内容的理解。

2. 书面作业评估:布置不同类型的书面作业,如读后感、阅读笔记等,评估学生的阅读理解和写作能力。

3. 阅读项目评估:鼓励学生进行阅读项目,如阅读报告、阅读展板等,评估学生对阅读材料的整理和总结能力。

教学资源1. 经典名著:《小王子》、《安徒生童话》等。

2. 百科知识书籍:科普读物、历史地理书籍等。

3. 故事书籍:适合三年级学生的故事书籍。

4. 电子资源:提供适合三年级学生的电子阅读资源,如电子书、研究网站等。

5. 阅读项目材料:提供相关的阅读项目材料,如阅读报告模板、展板制作指南等。

教学时长根据学校的课程安排,每周安排一至两节课外阅读指导课,每节课时长为40分钟。

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小学课外阅读指导课程纲要课外阅读指导课程以培养学生阅读兴趣,有计划指导学生阅读方法和习惯,形成小学生阅读指导系列课程,通过研究已形成了具有纲要、教学设计以及课外阅读网络。

一、课外阅读课程的设计背景语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

小学义务制教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本语文素质。

其中阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。

学生学习语言,发展思维,陶冶情操,不仅要通过课堂阅读教学来进行,而且还必须通过课外阅读来进行。

国家教育部最近制订颁发的《语文课程标准》(以下简称“标准”)中指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会”。

然而,许多学校,尤其是农村小学的课外阅读,还存在着“想得多,做得少;号召多,务实少;形式多,效果少”的“三多三少”的现象。

学生课外阅读究竟读什么,怎样读;教师指导究竟导什么,怎样导,见仁见智,诸说不同。

《标准》已向我们全体语文教师提出了确定宏观认识和微观实施的要求。

我们怎样才能保证《标准》的要求不是停留在理想的境地,而是真正成为我们的行动指南,为此,我们在认真总结本市各校开展课外阅读经验和做法的基础上,编写了“江阴市小学语文课外阅读指导纲要”。

课外阅读在语文教育中的地位:课外阅读是最经常最重要的语文课外活动,《标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量,突出了课外阅读的重要地位。

由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”,能启发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,丰富学生的学习生活,陶冶思想情操,发展智力,培养能力,使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展,他能弥补课堂教学的不足,克服其弊端。

因此,课内阅读和课外阅读好比车子的两个轮子,缺一不可。

课外阅读在语文教育中的作用:课外阅读与课内阅读相辅相承,是课内阅读的延伸,课外阅读与课内指导相结合,学生得法于课内,得益于课外。

课外阅读在语文教育中的作用主要是:1、课外阅读有利于人文素养和科学素养的培养。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又往往是多元的。

”学生只有通过大量的课外阅读,扩展自己的阅读面,拓展自己的视野,才能认识中华民族文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培养爱国主义感情,社会主义感情,社会主义品德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化和审美情趣。

2、课外阅读有利于语文课程资源的开发和利用。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源。

如学生利用图书、网络等信息渠道等进行探究性阅读。

促进学生语文素养的整体提高。

3、课外阅读有利于学生阅读能力和良好阅读习惯的培养。

阅读教学的重要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

然而,仅靠边课堂教学是很难达到能力的提高,必须还要通过课外大量的阅读,让学生自主选择阅读材料,“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。

通过学习精读、略读、浏览、学习利用阅读室、图书馆、网络等查阅资料,在实践中逐步学会独立思考,学会读书,培养学生具有初步的收集和处理信息的能力和良好的阅读习惯。

4、课外阅读有利于学生主体性和创造性的充分发挥。

《标准》中指出:“学生是语文学习的人”,课外阅读给学生提供了广阔学习空间。

学生可以按自己的需要,自主选择学习内容、学习方式,在探究性阅读中,培养学生创造情感,增强创造意识,从而使学生的语文功底、文化积淀逐步丰厚起来。

5、课外阅读有利于促进语文教育的改革。

“多读”是学好语文的主要途径,开展课外阅读是“多读”的主要方法。

要使学生增加阅读量,扩大知识面,就要重视读书和背诵,重视读书内化,重视范文语言的积累。

《标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。

这就要求教师要摈弃烦琐的分析,在改进教法上狠下功夫,要使学生将课内知识迁移到课外,让学生学会读书,学会积累、学会体验、培养语感,提高阅读质量。

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动,是语文教学中的重要组成部分。

《标准》中已规定了各个阶段课外阅读的总量,突出了课外阅读的重要地位。

由于课外阅读能弥补课堂教学的不足,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,丰富学生的学习生活,陶冶情操,发展智力,促进学生“语文素养的形成和发展”,因此,课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径。

随着人类社会信息化的挑战,课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。

而目前作为未来社会主人的小学生在课外阅读方面存在许多问题;对课外阅读没有兴趣,被动应付;对阅读材料不会选择,盲目随意;看书图快,不求质;读而不思,缺少内化等等。

新课改为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。

然而要真正建立起小学生健康的读书生活,并非轻而易举,必须有促进实现转变的一系列有效措施。

我校从2000年初,开始着手课外阅读课程的校本研究,逐步形成以培养小学生阅读兴趣、指导学生阅读方法和习惯,初步形成小学生课外阅读系列。

二、课外阅读课程的目标系列1、总体目标:⑴培养热爱祖国语言文字的情感,具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。

⑵学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。

默读有一定速度。

小学毕业默读一般读物每分钟不少于300字。

⑶能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。

⑷能学会使用常用的语文工具书,借助工具书阅读浅显古诗,扩展自己的阅读面。

⑸能利用多种渠道扩展自己的阅读量,课外阅读总量应在145万字以上。

⑹能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语言文字,学会摘记或写读书心得,培养和提高听说读写的能力。

⑺在阅读中学会独立思考,具有独立阅读的能力,注重情感的体验,有丰富的积累,形成良好的语感。

小学阶段背诵优秀诗文312篇(段)。

⑻学会选择课外阅读书籍,能初步理解、鉴赏、文学作品。

受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

⑼在阅读中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情操,初步掌握科学的思想方法。

2、课外阅读年级目标及内容三、课外阅读指导的原则1、主体性原则。

学生是阅读的主体,课外阅读的指导更需要学生的主动参与。

心理学研究表明:只有学生自己读书,亲自感受需要的满足,在愉快的心境中,才能较好地启动学生内驱力,最大限度地发挥学生的潜能。

发展学生自身各种能力。

因此,要求教师针对学生特点创造条件,使全体学生以主体身份充分地阅读。

2、愉悦性原则。

指导课外阅读的目的之一是激发培养学生的阅读兴趣,发展学生自学、求知能力。

因此,教师一方面要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣;另一方面要采用生动活泼的形式,调动学生阅读的自觉性和积极性。

使全体学生感受课外阅读物的丰富多彩,中国乃至世界文化的灿烂,感受语言、文字的无限魅力。

既在知识水平、求知能力上有所提高,在心理上感到愉悦,受到激励。

3、自主性原则。

自主性原则要求学生自己做主,自愿选择。

实践证明,学生只有自愿学,有“我要读书”的心理愿望,才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。

4、差异性原则。

要承认学生在发展水平和兴趣爱好上的差异。

不必强求一律,可以根据不同学生思维发展水平,在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。

对于思维水平高的学生,可以提出高一些的要求,鼓励他创新,不受预定框框的限制;差的学生,允许其缓慢前进,积少成多。

学生可以取长补短,互相鼓励,无负担感。

5、整体性原则。

课外阅读的开展必须与教育思想的转变、教育教学的管理及评估,教育教学形式与方法的改革相配套,处理好课堂教学与课外阅读的关系,并促进两者之间的相互融合,体现出阅读教育诸多因素和谐整合。

6、创造性原则。

通过大量的课外阅读,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。

因此,创造性原则是课外阅读中的重要原则。

创造学研究表明:创造思维是一种综合性思维,在从事创造性活动时,既要运用抽象思维和形象思维,又要运用灵感和直觉思维,还要依靠想象等心理活动。

依据这一理论,指导学生课外阅读应把重点放在这些思维能力的培养上,通过阅读启动学生的创造精神,培养学生创造情感,增强学生的创造意识,进而培养学生的创造能力。

皿、课外阅读指导方法提高课外阅读的质量,必须要正常有序地进行课外阅读指导:导兴趣、导方法、导思维、导信息。

课外阅读一般采用的形式:一是利用课内的阅读课指导课外阅读;二是向学生推荐课外读物;三是利用课余的时间辅导课外阅读等。

其中常用的“课外阅读,课内指导”方法有以下几种:1、导读法:学生根据老师提示的阅读理解课文的思路,自学理解读物,教师作适当点拨指导,导读法程序:提示阅读思路——自学探索——质疑释疑——自学理解。

2、实践法:选择与课内教材同类型的文章,联系课文总结学法,运用学法,从扶到放,让学生自学课外读物,理解主要内容,掌握学习方法。

教学程序是:总结课内学习方法——选一篇课外读物,引导运用学法自学理解,掌握学法——另选一篇同类课外读物,学生独立运用学法自学理解,教师检查自学效果。

3、自学反馈法:让学生在课外(或课内)自选读物,独立阅读做好笔记,然后再集中检查反馈学生的自学效果,帮助解疑和总结学习方法。

4、交流汇报法:在教师组织指导下,学生之间互相交流汇报阅读情况,学习方法和学习心得,用学生自己的正确阅读方法,启发、指导其他同学。

教师主要起组织、小结作用。

2、确立课外阅读指导的课型。

我们在多年的实践探索中,课外阅读指导课可归纳为以下几种:(1)读物推荐课。

主要是向学生介绍课外读物,供学生选择。

可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

(2)读书方法指导课。

引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”,提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

(3)读后叙述课。

组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容,以加深对所读内容的理解,训练学生的口头表达能力。

叙述前提出要求,叙述后做好评定。

(4)交流评论课。

可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

(5)读书笔记辅导课。

主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等读书笔记的写法。

其中,根据学生年龄特点和知识水平,开辟读书方法指导课,可以对学生课外阅读进行序列化的指导、介绍、引着,也可以减少学生阅读的盲目性和随意性,对提高学生的阅读兴趣,养成良好的读书习惯,促进个性健康发展有着极其重要的意义。

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