死亡文化与生死教育课后答案 (1)

第一单元测试

1

【单选题】(3分)

1、拥有死亡意识，并不意味着（D ）

A. 懂得生命的有限性

B. 知道人生无常

C. 接纳死亡为生命的必要组成部分

D. 每天都要提醒自己有一天会死亡

2

【单选题】(3分)

2、进行死亡教育的必要性不包括（A ）

A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧

B. 唤起人们的死亡意识

C. 教会人们认识死亡，了解死亡

D. 帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿

3

【单选题】(3分)

3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（D ）

A. 我是谁？

B. 我从哪里来？要到哪里去？

C. 活在当下，如何安身立命、自我实现

D. 怎样为来世做好准备？

4

【单选题】(3分)

4、死亡学的创始人是（A ）

A. 梅欣尼可夫

B. 罗伯特·富尔顿

C. 罗斯维尔?帕克

D. 荷蒙?菲菲尔

5

【单选题】(3分)

5、1963年，（B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程

A. 荷蒙·菲菲尔

B. 罗伯特?富尔顿

C. 西塞莉?桑德斯

D. 库布勒?罗斯

6

【单选题】(3分)

6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ）

A. 《临终关怀》

B. 《死亡研究》

C. 《死亡教育》

D. 《死亡学》

7

【单选题】(3分)

7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（A ）

A. 傅伟勋

B. 钮则诚

C. 余德惠

D. 郑晓江

第二单元测试

1

【单选题】(3分)

下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )

A. 盘古开天

B. 女娲造人

C. 上帝造人

D. 进化论

2

【单选题】(3分)

从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）

A. 猿猴的进化

B. 上帝的创造

C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果

D. 地球的演化

3

【单选题】(3分)

为什么要讨论生命的意义？（ A ）

A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持

B. 了解生命秘密的需要

C. 论证人是否为上帝所造

D. 现代社会生活的需要

4

【单选题】(3分)

讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（D ）

A. 生命对于所在星球、宇宙的意义

B. 生命对于生命所有者的意义

C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义

D. 生命对于创造生命的神的意义

第三单元测试

1

【单选题】(3分)

蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。蒙田的意思是（ A ）

A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。

B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。

C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。

D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。

2

【单选题】(3分)

死亡无所不在的事实要求我们（ B ）

A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰

B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生

C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗

D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复

3

【单选题】(3分)

皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ）

A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的

B. 只有宗教才能拯救人类

C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张

D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性

第四单元测试

1

【单选题】(3分)

濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。

A. 终末期病人

B. 休克后苏醒的病人

C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人

D. 已经死了的人

2

【单选题】(3分)

《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。

A. 库布勒·罗斯

B. 雷蒙德?穆迪

C. 阿尔伯特?哈伊姆

D. 乔治?里奇

3

【单选题】(3分)

我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ）

A. 人类是有灵魂的

B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活

C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅

D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗