营造和谐的师生关系、同学关系(心理健康教育第9课)

• 如何面对老师的批评 • 美国总统林肯说“世人都喜欢赞扬”。每一个人都喜欢被别人称赞，哪 怕只是一句夸奖的话，而且特别是得到老师的表扬，就会一整天乐滋滋 的。那如果是受到了批评呢？你是怎么样对待老师的批评的？我们处在 这个年纪，正是叛逆期，对于老师的批评，总是把老师推到自己的对立 面，总认为老师故意和自己过不去。不知道大家知不知道，一棵长歪的 小竹子，如果不及时扶正，而让它任意弯曲生长，等到它长大时，你再 来扶正它就来不及了。如果用力将它扶直，那么竹子就会爆裂开来。你 后悔也不来及了。所以当老师批评我们的时候，应该是自己好好反 思…… • 接受批评是一个痛苦的过程，人人都爱听表扬，但当自己被老师批评时， 不少同学就会产生抵触情绪，找出100个理由为自己开脱，这是正常现象。 但请大家注意，在你产生抵触情绪的同时，你要记住一点：教师的出发 点是为我们好。但老师在进行批评的过程中，也许正在气头上，不免态 度生硬，语气不够婉转。这时我们应该端正心态来正确看待。人无完人， 也许老师的批评是因为一些小误会，这时如果不是你的错，你就得主动 找老师谈谈。同学们受了批评后不要垂头丧气，自暴自弃，产破罐子破 摔的思想，也不必要怒发冲冠，更不必要耿耿于怀。要使自己做到在受 批评后不能我行我素，当面接受，不能口是心非。应该心悦诚服的接受 批评，分析受批评的原因寻找对策积极改正，但是有些同学在受到老师 批评后，在背地里说老师的坏话，不停地议论老师这点不好那点不好， 甚至在抽屉里写老师的不是。这是极不礼貌，极不文明的，这也不应该 出现在这个文明的学校里。 • 既要让幼苗长成大树，就不必责怪大雨的无情，就不要埋怨环境的艰苦。 只有扎根深深的土壤，冲破藤萝的缠绕，才能在蓝天下枝繁叶茂。
• 四、心平气和的与其交谈
• 遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静 下心来与其交谈，可能在你先心平气和 之后对方也不好意思在争吵下去，也会 转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许 在这其中你和对方还会成为无话不谈的 好朋友呢!不打不相识嘛!其实在日常生 活中，这样的事很多 ，处理同学间矛盾 的方法不只这些，聪明的你或许会发现 更多。
5.对人言语傲慢，态度无礼
6.在没有别人允许的情况下，窥探别人隐私 7.在没有告知本人的情况下，私自拿或使用别人的 东西 8.遇事斤斤计较，得理不饶人
9.因嫉妒某人，而故意为与其为难或疏远
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可能产生 的影响
• • • • 自身心情不好,耽误学习 怕别人背后指指点点，心理承受不了 经常见面有尴尬 可能睡觉睡不好，吃饭吃不香
学一学
他们为什么会取得成功？
在辽宁省师范大学教育系里，有两位特殊的学生，一位叫周 婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。 然而，就是这样的两个人组成了“海伦`凯勒”号联合舰 队，两人在生活上、学习上互帮互助。 周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛， 王铮看不清，她做了婷婷的耳朵， 两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
参 考 方 法
•一句“对不起”，足以见真诚； •一声“请原谅”，不会掉身份； •一封“谢罪信”，婉转表真意； •一个“第三者”，铺就沟通桥； •一场“欢乐会”，冲淡不愉快； •一颗“赤诚心”，顽石变成金。
温馨提示：时机、方法因人而异，可以从 事态发展的过程中寻找适合自己的方法。 但千万不能拖，不了了之，或是引发新的 矛盾。
请指出同学行为的不当之处
正确处理同学们之间 矛盾的几点解决方法：
• • • • 一、学会道歉 道歉能减轻内心的不安 道歉能化解矛盾。 道歉是一种高尚的精神境界
二、心理换位
当你与同学发生矛盾时，首先要做的是站在对
方的位置，用对方当时的心理来思考一下这件 事，是自己的过失还是对方的不对。只有这样 我们才能体谅对方的心情，才不会在一顿大吵 大闹中互相埋怨。
• 面对老师批评时你会握紧拳头，怒火中烧吗？ 你会理直气壮百般狡辩吗？你会我行我素不 屑一顾吗？你会面红耳赤顶撞老师吗？ • 不能正确面对老师的批评会是什么后果？
• 融洽师生关系，你不妨采取以下行动： • ●教师节来了，送给老师一句温馨的花样。 ●
课堂上积极发言，平时虚心求教。 ●利用班级过 新年、开联欢会的时机，把老师请来，向他表达美 好的愿望 ●对班级的建设，向老师提出积极的建 议。 ●把自己的烦恼告诉老师，寻求他的支持。
b. 在同学有“喜事”时“出击” c. 在同学愿和解时“出击” d. 在双方情绪都明显缓解时“出击” a. 和风细雨，态度真诚 b. 主动认错，求得谅解 c. 语言简洁，力戒繁琐 d. 细心观察 ，注意变化
a.针对同学的兴趣，＂投其所好＂
•针对个性，对症下药
b.针对同学的气质，＂有的放矢＂
选择和好的时机—— a.在对方需要肯定与鼓励时； b.在对方孤独时； c.在集体活动时； d.在对方能够“露脸”时。 运用和好的方法—— a.主动打个招呼； b.有成绩多往对方让，有过失多往自身揽； c.有分寸地在集体场合抬高对方； d.当面沟通； e.留张便条； f.通过“第三者”； g.主动邀请对方参加某项活动等。
[讨论]如何面对老师的批评？
（1）忍吧，最起码也要给老师面子，大不了下课到办公室跟他说清了 （2）人无完人，也许老师的批评是因为一些小误会，老师管我们是对 的啊，反正老师是不会害我们的。 （3）如果不是你的错，你就得主动找老师谈谈。同学们受了批评后不 要垂头丧气，自暴自弃。 （4）自己做错了就要承认，但自己是对的就要坚持。老师也不一定就 对的。 （5）先看清楚自己的错误，再去怪老师。 （6）如果你认为自己没错的话，可以和老师交流，如果老师不愿意和 你交流的话，那个老师也不是什么优秀的老师了。 （7）不必要耿耿于怀。先听老师说，要是老师有错的地方，先忍忍， 等老师消气了，你再和老师好好聊。 （8）低着头，一声不吭…… （9）先接受，这是上策，然后再慢慢沟通。 （10）如果老师是对的,我就下定决心改正。如果老师的话和事实有偏 差，那我就先认真听他讲，等下课或放学后再找他单独把事情解释清 楚。一个人要经得住表扬与批评。其实批评并不是一件坏事。
1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下 去。 2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感 恩。 3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到 你这里为止，做“痛苦终结者”。 4.每天做一件帮助他人的好事。 5.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他， 试着去了解他的苦衷。 6.每天锻炼身体一次。 7.每天称赞别人的优点，并尽量向别人去学习。 8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
与同学和好之道
将相和的故事
战国时赵国舍人蔺相如（相）奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴 秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。 老将廉颇（将）居功自傲，对此不服，而屡 次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终 忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。 将相和好，共同辅国，国家无恙 。
谈一谈
如何与同学和好
※ 廉颇负荆请罪——知错就改主动和好，丢面子吗？
※蔺相如忍辱负重——宽容谦让以国家利益为重，失 尊严吗？ 自我反思：和同学
闹别扭后自己是怎么解决的？
谦让、主动与人和好不丢面子，而是大度和成熟的标志。
a. 在同学精神愉快时“出击”
•选准时机，讲究效果 参 考 •注重礼节，考虑感受 方 法
团结协作，互帮互助
让我们携手共建和谐班级！
让和谐之风吹遍校园！
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• 三、退一步海阔天空
• “退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。这便是 我的人生格言，更是我为人处世的标准。在你和 你的同学发生了争执时，不要一时昏了头脑，不 吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后， 这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己 让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现， 相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会 对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节， 心胸开阔的人。
矛盾无处不在、无时不有，有 了矛盾不可怕，可怕的是如何正 确对待矛盾。中学生年轻气盛、 行事鲁莽，经常因一点小矛盾而 出口成脏、大打出手，给同学们 的身心健康造成极大危害。
1.别人休息、学习时，毫无顾忌追逐打闹，大声喧哗
2.打饭或买东西时无故插队 3.不分对象，不分场合，以取人短处为乐 4.稍有不顺，就大发脾气， 说话用语不文明，不考 虑这些污秽的语言带给周围人难堪
班级中的我——营造和谐的师 生关系、同学关系
教学目标:
1、了解师生间矛盾和冲突的原因，学会积极面对老师的批评，化委屈为 动力。 2、了解同学间产生冲突的原因，学会换位思考，解决冲突，实现双赢。
预习导学：
本课的主题是“营造和谐的师生关系、同学关系”,共有2个大问题。第 一个大问题，积极面对老师的批评，从了解师生间矛盾和冲突的原因入 手，学习怎样积极面对老师的批评。第二个大问题，面对同学间的冲突， 从同学间产生冲突的原因入手，学习解决冲突的方法。
快乐游戏
游戏规则：每组表演一个，一人表演，一人根据表演猜有关表情的成语， 表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，只能用表情或姿势来表现， 成功者奖2分。
眉开眼笑（喜） 怒发冲冠（怒） 愁眉苦脸（哀） 笑逐颜开（乐）
情景再现
老师正讲到尽兴处，突然发现某同学正悄悄地玩 手机，老师非常生气，走过去要收他的手机，某 同学反应敏捷，紧紧抓住自己的手机和老师撕扯 了起来。老师训斥他，他不服，当场与老师顶嘴， 甚至还与老师动起手来。
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怎样面对老师的批评
• 作为一个学生，你一定不愿意让教师批评或误解，但谁能保证不犯错误 呢？有了错误，就会受到老师的批评，有的老师批评起来特别严厉，容 易伤害自己的自尊心，遇到这种情况你怎么办？ 有的同学会说：“学生 也是人，我会和老师当场论理”；还有的会说：“自认倒霉了”也有人 会说：“我会暂时保持沉默，事后向老师解释”，当然会有同学认为： “老师虽然严厉了点，但是严师出高徒，我会更加严格要求自己”。 • 面对老师的批评和误解，每个人的反应是不一样的。有的能够坦然接受， 积极改正自己的错误，消除误解；有的产生逆反心理，往往以不学习作 要挟，故意和老师对着干，也有的像图上那位同学一样，和老师当场顶 撞。 受到老师的批评后以不学老师教的功课为要挟的同学，表面上是 在维护自己的自尊心，其实受害的是自己。不学习，功课一落千丈，这 种损失是很难挽回的。当众与老师顶撞的同学，只能会是将小事变大， 使矛盾激化，不利于师生相处。 其实老师批评学生，即使是错误地批评 了学生，也是对学生的爱心体现。它如同园丁修剪一棵果树，石匠打凿 一块石料，其意在使果树丰产、石料成材。这其间，园丁也可能错剪树 枝，石匠也会有失手之处，我想园丁或石匠是不该被怪罪的，老师也不 是完人，因此，作为学生，不能苛求老师不犯任何错误，对老师的爱心 之中应包含一份宽容和理解。总之，我们面对老师的批评和误解，不必 苦恼，更不必耿耿于怀，你可以找老师解释，但要注意选择时机和场合， 避开老师的盛怒，找机会心平气和地同老师谈话。如果你无论如何解释， 仍然改变不了老师的看法，不妨冷处理，将它暂时搁置一边，让时间， 让自己的行动去向老师证实，生活的浪涛会把本不属于你的污点冲刷干 净。 师生关系也是一种人际关系，和老师建立亲密的关系，不仅有助于 自己的学习，而且能够加强师生之间的了解，有助于相互理解。
案例：
阿虎、小刚、小军是某中学一年级学生。 有一天，他们在操场上上活动课，突然，一个 足球“嘭”的一声打在阿虎的头上。阿虎问： “谁扔的，想找死！”这时，有两个同学跑过 来忙向阿虎道歉：“对不起，请原谅。”阿虎 说："对不起就行了？"不由分说，上去就对这 两个同学拳打脚踢。一边打还一边对小刚、小 军说："给我打，反正打人不犯法。"