高一物理必修一第一章教案
高一物理第一章教案新课程
高一物理第一章教案新课程一、教学目标1.让学生了解物理学的研究对象和研究方法。
2.使学生掌握物理量的概念、单位制和测量方法。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重难点：物理量的概念、单位制和测量方法。
2.难点：物理实验的基本操作和数据分析。
三、教学过程第一课时：物理学的研究对象和研究方法1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物理学研究什么吗？（2）引导学生回答：物理学研究物质、能量、运动、力等自然界的基本规律。
2.物理学的研究对象（1）介绍物质、能量、运动、力等基本概念。
（2）讲解物理学研究对象的多样性。
3.物理学的研究方法（1）实验法：观察、实验、数据分析。
（2）理论法：假设、推理、数学建模。
4.课堂小结（2）布置作业：预习物理量的概念、单位制和测量方法。
第二课时：物理量的概念、单位制和测量方法1.物理量的概念（1）介绍物理量的定义：物理量是表示物体或现象的某种特性的量。
（2）讲解物理量的分类：标量和矢量。
2.单位制（1）介绍国际单位制（SI）的基本单位。
（2）讲解单位换算的方法。
3.测量方法（1）介绍测量工具：刻度尺、天平、秒表等。
（2）讲解测量原理：直接测量和间接测量。
4.课堂实验（1）分组实验：测量物体的长度、质量和时间。
（2）数据分析：误差分析、减小误差的方法。
5.课堂小结（2）布置作业：完成实验报告，分析实验数据。
第三课时：物理实验的基本操作和数据分析1.物理实验的基本操作（1）讲解实验步骤：观察、提出假设、设计实验、进行实验、分析数据。
（2）演示实验操作：如何使用实验器材，如何读取数据。
2.数据分析（1）讲解数据分析方法：误差分析、线性拟合、非线性拟合。
（2）演示数据分析软件的使用：Excel、Origin等。
3.课堂实验（1）分组实验：验证物理定律，如牛顿第二定律。
（2）数据分析：分析实验数据，得出结论。
4.课堂小结第四课时：本章复习与测试1.复习本章内容（1）回顾物理学的研究对象和研究方法。
高一物理必修一第一章第一节教案
1.1 质点参照系和坐标系一、教学目标①知识与技能：１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念与运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。
②过程与方法：１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
③情感态度与价值观：１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
二、教学重难点教学重点：1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点：理解质点的概念。
【思考】1)在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢2)看下面的图片，我们应该如何判断静止或者运动呢？现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今天的学习。
一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。
（定义）思考：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？则我们到底动没动啊？为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。
二、参考系定义：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。
特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。
②任意选取，但应以便于研究运动为原则。
参考系与运动：①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同．②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系解释思考的问题：在我们研究物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。
人教版物理必修一教案
人教版物理必修一教案【篇一：高中物理(人教版)必修1全册教学设计】第一章运动的描述第一节：质点参考系和坐标系【教学目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用。
2.掌握坐标系的简单应用。
过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。
增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重点和难点】教学重点1.质点、概念的建立。
2.明确参考系的概念及运动的关系。
教学难点1.质点模型的条件判断。
2.坐标系的建立。
【教学过程】导入新课情景导入：如图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快。
一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了。
新课教学一、物体和质点教师演示1:教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让同学们认真观察羽毛的运动情景。
提出问题：羽毛在下落的过程中有什么特点？学生认真思考后回答：一方面有自转；一方面整体下落。
教师演示2：将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓便飞到同学们中间。
提出问题：竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗它又有什么特点学生合作讨论：既有向前的飞行，又有自身的转动。
课件展示：通过大屏幕播放各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线?结论归纳：详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。
讨论交流：是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略呢？创设情景（ppt展示）情景一：地球绕太阳公转（flash动画模拟）情景二：远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置情景三：从斜面上滑下的木块情景四：火车在从南京开往上海的途中教师引导：引导学生对比以上所看到的物体的各种运动，并作对比，讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略，即探究可看作质点的条件。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案教学目标1. 让学生了解物理学是研究自然界物质运动规律的科学。
2. 使学生认识到物理学与日常生活的紧密联系。
3. 引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法。
4. 培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。
教学内容1. 物理学的定义及其研究对象。
2. 物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证。
3. 物理学与其他自然科学的关系。
4. 物理学在日常生活中的应用案例。
教学方法- 采用启发式教学，鼓励学生提问和思考。
- 结合实例进行讲解，使抽象的物理概念具体化。
- 利用多媒体教学工具，增强教学的直观性和趣味性。
- 开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教学过程引入新课开始上课时，可以通过展示一些日常生活中的物理现象，如苹果落地、水沸腾等，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提出问题：“这些现象背后隐藏着怎样的规律？”引导学生思考并引出物理学的定义和研究内容。
讲授新课详细讲解物理学的定义，强调物理学是探索自然规律的科学。
通过介绍伽利略、牛顿等物理学家的故事和他们的发现，让学生了解物理学的发展历程。
解释物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证，并通过简单的实验演示这些方法的应用。
巩固练习布置相关的习题，让学生通过解决实际问题来巩固对物理学基本概念和方法的理解。
例如，设计一个简单的实验让学生观察并记录数据，然后引导他们进行分析和归纳。
课堂小结总结本节课的主要内容，回顾物理学的定义、研究方法和它在日常生活中的应用。
鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理学知识应用到实际问题中去。
作业布置要求学生准备一个小报告，主题是“物理学在日常生活中的应用”，让学生通过查阅资料、观察生活或进行简单实验来完成任务。
这样可以加深学生对物理学实用性的认识，并锻炼他们的研究和表达能力。
教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生是否达到了教学目标，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
通过学生的反馈和作业表现来判断教学内容是否被学生所理解和掌握，并根据情况调整后续的教学计划。
高一物理第一章教案
高一物理第一章教案教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由作者给大家分享高一物理第一章教案，方便大家学习。
高一物理第一章教案篇1教学目标：一、知识与技能(一)能熟练使用打点计时器。
(二)会根据相干实验器材，设计实验并完成操作。
(三)会处理纸带求各点瞬时速度。
(四)会设计表格并用表格处理数据。
(五)会用v-t图像处理数据，表示运动规律(六)掌控图象的一样方法，并能用语音描写运动的特点。
二、进程与方法(一)初步学习根据实验要求，设计实验，探究某种规律的研究方法。
(二)经历实验进程，及时发觉问题并做好调剂。
(三)初步学会根据实验数据发觉规律的探究方法。
三、情感态度与价值观：(一)体会实验的设计思路，体会物理学的研究方法。
(二)培养根据实验结果作出分析判定并得出结论。
教学进程【教师提出问题】探究目的：探究小车在重物牵引下的运动，研究小车速度随时间的变化规律。
【让学生料想】小车的速度随时间变化有几种可能：变化先快后慢;先慢后快;平均变化等。
可结合速度图象描写料想。
【让学生进行实验设计】提示如何测量出不同时刻的物体运动速度;最后肯定打点计时器测速度。
【教师引导学生讨论】实验进程中注意事项：1、开始开释小车时，应使小车靠近打点计时器。
2、先接通电源，计时器工作后，再放开小车，当小车停止运动时及时断开电源。
3、要避免钩码落地和小车跟滑轮相撞，当小车到达滑轮前及时用手按住它。
【学生活动】实验进程：1、附有滑轮的长度板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、用一条细绳栓住小车使细绳跨过滑轮，下边挂上适量的钩码，让纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的上面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后开释小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。
高一物理第一章教案
高一物理第一章教案为了更好地教授高一物理第一章的内容，本文将提供一份完整的教案，包含教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学评估等方面。
一、教学目标1、了解物理学的概念和研究对象；2、掌握物理学的基本量和单位；3、理解物理学的量纲和量纲式；4、掌握物理实验的基本原理和方法。
二、教学重点1、物理学的基本概念和研究对象；2、物理量、物理单位及其换算；3、量纲和量纲式的计算；4、物理实验的基本原理和方法。
三、教学难点1、量纲与量纲式的计算；2、物理实验的基本原理和方法。
四、教学内容第一节物理学概论1、物理学的定义；2、物理学的研究对象；3、物理学的发展历程。
第二节物理学基本量和单位1、物理量的概念；2、国际单位制；3、一些物理量的基本单位。
第三节量纲和量纲式1、量纲的概念；2、量纲式的确定方法；3、量纲式的计算。
第四节物理实验1、物理实验的基本原理；2、物理实验的方法；3、物理实验的操作技巧。
五、教学方法1、引导学生自主发现问题；2、结合实例讲解理论知识；3、鼓励学生自主探究物理实验；4、互动式教学，增强学生的参与感。
六、教学评估1、每节课结束时进行课堂小结，加深学生对知识点的理解和记忆；2、每隔一段时间进行测试，检验学生学习成果；3、及时了解学生的掌握情况，及时纠正错误。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生在物理学概论和物理基本量、单位的掌握方面表现得较为优秀，但在量纲和量纲式方面仍然存在不少问题。
在今后的教学中，我将更加注重量纲和量纲式的教学，帮助学生更好地掌握这一重要知识点。
在物理实验教学中，我将尽量多地让学生参与其中，增强他们的实践能力和物理学习兴趣。
高中人教版物理教案必修1
高中人教版物理教案必修1
第一章物理学科导学
【教学目标】
1. 了解物理学的定义及其意义；
2. 了解物理学的研究对象；
3. 掌握物理学的基本研究方法。
【教学重点】
1. 物理学的定义及其意义；
2. 物理学的研究对象；
3. 物理学的基本研究方法。
【教学难点】
1. 物理学的研究对象；
2. 物理学的基本研究方法。
【教学准备】
1. 准备相关的物理学知识教材和教具；
2. 准备相关的教学资料。
【教学过程】
一、导入
教师介绍物理学的定义及其意义，引导学生思考物理学在日常生活和科学研究中的作用。
二、讲解
1. 讲解物理学的研究对象，包括物理学的研究范围及其重要性；
2. 讲解物理学的基本研究方法，包括实验方法、观察方法、推理方法等。
三、实践
1. 学生进行物理学实验，体验实验方法的重要性；
2. 学生通过观察和推理，探讨物理现象的规律性。
四、总结
教师让学生总结本节课所学内容，强调物理学在日常生活和科学研究中的重要性和应用价值。
五、作业
布置作业：让学生查阅相关资料，了解物理学的研究历史及其发展。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对物理学的定义、研究对象和基本研究方法有了更深入的了解，增强了对物理学的兴趣和认识。
同时，学生通过实践活动，增强了实验能力和观察推理能力，培养了学生的科学思维和创新能力。
高一物理必修一第一章教案
第一章运动的描述第一节：质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
3. 认识坐标系，合理建立坐标系。
学习重点:质点的概念、参考系。
学习难点:质点概念的理解。
课程引入：奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。
知识点一：质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答：(1)观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？(2)观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从XX到的运动能否把它简化为一个点？(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。
(4)观看火车过桥的图片。
研究火车通过XX长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点〞跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型〞，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
小结：①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量〞和“占有位置〞，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
高一物理必修一第一章教案5篇
高一物理必修一第一章教案5篇高一物理必修一第一章教案篇1基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;3、知道力的两种不同的分类;能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素.2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力.二、教学重点难点分析(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);2、力的相互性;3、力的矢量性;(二)、力的图示是本节的难点.(三)、力的分类需要注意的是：1、两种分类;2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。
对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念.教学过程设计方案一、提问：什么是力教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力(1)、马拉车,马对车的拉力.(2)、桌子对课本的支持力.总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量在国际单位制中，力的单位是什么教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N.三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来.教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点.四、提问：如何表示力先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.力的表示：力的图示和力的示意图.力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.教师边画边讲解.注意说明：1、选择不同标度(单位)，力的图示线段的长短可以不同;2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素.让学生体会力的示意图与力的图示的不同.五、力的作用效果：回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么力的作用效果：使物体发生形变;使物体运动状态改变.六、力的分类：教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力.高一物理必修一第一章教案篇2知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
高中物理必修一第一章教学设计
高中物理必修一第一章教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理必修一的第一章内容。
这一章主要涉及了物理学的基本概念、物理量、以及基本的物理定律，旨在为学生建立扎实的物理基础，激发他们对物理学科的兴趣。
具体包括：物理学的研究方法、力的概念、运动和静止的判断、牛顿三定律、以及简单的运动学计算等。
通过本章的学习，学生应能够掌握基本的物理知识，形成科学的思维方式，并能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们刚刚进入高中阶段，对物理学科的学习可能还停留在初中阶段的直观认识，对物理概念的理解和物理规律的把握尚需加强。
此外，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但学习习惯和自主学习能力参差不齐，因此需要在教学中采取不同的策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，针对学生的个性差异，教学过程中要关注每一个学生的成长，帮助他们建立正确的学习态度，提高解决问题的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解物理学的定义和研究对象，掌握物理学的基本概念和基本物理量，如长度、质量、时间等。
（2）掌握力的概念、分类和作用效果，了解牛顿三定律的内容及其应用。
（3）学会判断物体的运动和静止状态，理解参照物的概念。
（4）掌握匀速直线运动、匀加速直线运动的概念和基本公式，能够进行简单的运动学计算。
（5）通过实验和观察，学会运用物理知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养科学探究精神。
（3）采用案例分析法，让学生从实际事例中抽象出物理规律，提高分析问题的能力。
（4）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，使其学会运用实验验证理论。
（5）运用比较、归纳、总结等学习方法，帮助学生形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
高一物理必修一教案全集
高一物理必修一教案全集
第一章物理世界概论
一、物理概念
1. 物理（Physics）：是研究宇宙中一切自然现象的学科，是系统性的实践研究的结果.
2. 自然（Nature）：是物质、能量、空间等四大要素的共同作用所形成的复合体.
3. 自然科学（Natural science）：是一种以实证法研究自然界、关于自然界事物及其运动规律的科学.
4. 物理量（Physical quantity）：是能表示实际现象的数量，是描述和解释自然现象的最基本的概念.
二、古典物理学
1、古典物理学的形成及发展：古典物理学是利用有限的实验数据建立起由蔽顿、洛伦兹以及奥古斯丁等伟大物理学家形成的物理学理论体系，是从古希腊至19世纪英国和法国物理学家所探索、推究、认识和沿袭的研究领域.
2. 古典物理学的基本内容：主要包括统计力学、坐标系统、振动和波动、热学与热力学、电磁学.
三、物理实验方法
物理实验方法是物理学研究的重要分支，它研究及系统地探讨物理实验的设计和实际的进行，为进行物理探究找出适宜的策略，从而更加深入地探讨宇宙现象.一般可分为前期准备工作，实验操作及记录数据，实验室报告等内容.。
人教版高中物理高一必修1教案1第一章运动的描述第一节1.1质点 参考系和坐标系
质点参考系和坐标系【三维目标】（一）知识与技能1．知道参考系的概念。
2．知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
3．理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍研究方法。
（二）过程与方法1．通过选用不同的参考系，比较不同参考系的效果。
2．通过实验测量，认识参考系的作用、质点的研究意义。
（三）情感、态度与价值观解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。
【教学重点】1．在研究问题时，如何选取参考系。
2．质点概念的理解。
【教学难点】在什么情况下可把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。
常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。
如：光滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。
今天我们又要建立一种新的物理模型——质点。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
二、新课讲解（一）物体和质点（1）质点就是没有_________，没有________，只具有物体__________的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动________；________是直线，叫直线运动；____________是曲线，叫____________。
点评：质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。
这是一种科学抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，具体问题具体分析。
如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作质点。
比如在平直公路上运动的汽车，研究它运动的特点，汽车的大小、形状及车上各部分运动的差异是次要的，可把汽车看作质点。
高一物理教案必修一第一章第一节
高一物理教案必修一第一章第一节教案标题：高一物理教案必修一第一章第一节-物理学科的性质教学目标：1. 理解物理学科的基本概念和性质；2. 掌握物理学科的研究对象、基本任务和主要研究方法；3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 物理学科的基本概念和性质；2. 物理学科的研究对象和基本任务；3. 物理学科的主要研究方法。
教学难点：1. 理解物理学科的基本概念和性质；2. 理解物理学科的研究对象和基本任务；3. 理解物理学科的主要研究方法。
教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 物理学科的教科书和参考资料；3. 实验室设备或实验箱。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引发学生对物理学科的兴趣，例如一个摆钟、一个电磁炉或者一个天文望远镜。
2. 引导学生对这些物理现象进行思考和讨论，提出自己对物理学科的认识。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 讲解物理学科的基本概念和性质，物理学的起源和发展历程。
2. 介绍物理学科的研究对象、基本任务和主要研究方法。
Step 3：案例分析（15分钟）1. 指导学生根据所学知识，分析一些典型的物理现象和问题。
2. 引导学生思考如何运用物理学知识解决这些问题，并提出自己的观点。
Step 4：实验探究（20分钟）1. 进行一个与物理学科相关的简单实验，例如利用杠杆原理演示物理学在实际生活中的应用。
2. 引导学生观察、分析实验现象，并总结实验结果。
Step 5：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生进行小组讨论，分享自己对物理学科的认识和体会。
2. 整理学生的讨论结果，进行总结归纳，并回答学生的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业和阅读任务，巩固学生对本节课内容的理解。
2. 引导学生积极参与物理学科的自主学习和拓展阅读。
教学拓展：1. 鼓励学生通过参观科技馆、浏览物理学科的科普书籍等途径，深入了解物理学科的前沿知识和应用领域。
高一物理必修一第一章教案
第一章运动得描述第一节:质点、参考系、坐标系学习目标:1、理解质点得概念,知道它就是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可瞧作质点,知道这种科学抽象就是一种常用得研究方法。
2、知道参考系得概念与如何选择参考系。
3、认识坐标系,合理建立坐标系。
学习重点:质点得概念、参考系。
学习难点:质点概念得理解。
课程引入:奔跑得运动员、急速行驶得火车、舞蹈演员得旋转……一些常见得机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示:我们可否把一些物体无限得缩小,直至到一个点来描述那？就是不就是什么情况下都可以把物体瞧成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体瞧成一个质点来研究。
知识点一:质点1、2思考以下问题并回答:(1) 观瞧太阳系运行得模拟动画:研究地球绕太阳得公转能否把地球视为一个点呢？(2) 观瞧火车运行模拟动画:一列沿京沪铁路运动得火车,若研究它从上海到北京得运动能否把它简化为一个点？(3)观瞧地球公转与四季变化得模拟动画:研究地球上各处得季节变化时,能否把它视为质点呢？。
(4)观瞧火车过桥得图片。
研究火车通过南京长江大桥得运动时,能否把它简化为一个质点？讨论:(1)物体就是否在所有得情况下都能瞧作质点？(2)物体瞧作质点得条件就是什么？(3)物理中得“质点”跟几何学中得点有什么相同与不同得地方？(4)大得物体一定不能瞧成质点？小得物体随时都瞧成质点吗？提示:在物理学中,突出问题得主要方面,忽略次要因素,经过科学抽象而建立理想化得“物理模型”,并将其作为研究对象,就是经常采用得一种科学研究方法。
质点就就是这种物理模型之一。
小结:①质点就是用来代替物体得具有质量得点,因而其突出特点就是“具有质量”与“占有位置”,但没有大小,它得质量就就是它所代替得物体得质量。
②质点没有体积,因而质点就是不可能转动得。
任何转动得物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定就是很小得物体,很大得物体也可简化为质点。
高一物理教案必修一第一章
高一物理教案必修一第一章主题：高一物理教案必修一第一章 - 运动的描写与运动规律教学目标：1. 理解运动的概念，并能够用物理语言描述物体的运动；2. 了解匀速直线运动、非匀速直线运动以及曲线运动的特点；3. 了解匀速直线运动的速度与位移的关系，并学会用图像表示位置与时间之间的关系；4. 学会用运动图象分析物体的运动，并掌握相关的图象处理方法；5. 掌握运动规律与运动定律的概念，并能够应用于解决实际问题。
教学重点：1. 运动的概念及运动图象的分析；2. 匀速直线运动的速度与位移的关系；3. 运动规律与运动定律的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用一个生活实例，引发学生的思考，激发对运动的兴趣和好奇心。
二、知识讲解与讨论（30分钟）1. 运动的概念：a. 定义运动并介绍运动的特点；b. 通过图像或视频展示不同类型运动的例子；c. 学生讨论，总结不同类型运动的特点。
2. 匀速直线运动：a. 定义匀速直线运动并说明其特点；b. 引导学生通过实例理解匀速直线运动速度与位移的关系；c. 演示并引导学生使用图像分析法表示匀速直线运动。
3. 运动规律与运动定律：a. 解释运动规律与运动定律的概念；b. 介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律的基本内容，并结合实例进行讲解；c. 学生讨论，找出日常生活中与运动定律相关的例子。
三、案例分析与实践操作（35分钟）1. 给出一个具体 case，要求学生分析并确定物体的运动情况，使用图像法绘制该物体的运动图象；2. 引导学生运用运动定律解决实际问题，如物体下滑时受到的阻力、撞车的影响力等。
四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结本节课的重点内容和学习收获；2. 带领学生思考并讨论与运动有关的不同物种及其运动特点。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相应的课后作业，巩固本节课所学内容；2. 提醒学生预习下节课内容。
教学资源：1. PowerPoint 展示；2. 实物或模型演示；3. 运动示例的图像或视频。
人教版高中物理必修一教案(第一章)
1.1质点参考系和坐标系一、机械运动1.叫做机械运动，简称运动。
2.运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。
运动是绝对的，静止是相对的。
二、物体和质点1.定义：用来代替物体的有质量的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。
3．突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。
质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型。
【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）A．研究绕地球飞行时的航天飞机。
B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
C．研究从北京开往上海的一列火车。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
课堂训练：1．下述情况中的物体，可视为质点的是（）A．研究小孩沿滑梯下滑。
B．研究地球自转运动的规律。
C．研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。
D．研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。
2.下列各种情况中，可以所研究对象（加点者）看作质点的是（）A．研究小木块．．．的翻倒过程。
B．研究从桥上通过的一列队伍。
．．．．．C．研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱。
．．．D．汽车后轮．．，在研究牵引力来源的时。
三、参考系1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案教材：高中物理必修一教学目标：1. 了解物理学的起源和发展历程；2. 掌握物理学的基本概念，如物质、运动、能量等；3. 培养学生对物理学的兴趣和热情。
教学重点：1. 物理学的定义和起源；2. 物理学的基本概念及其意义。
教学难点：1. 对物理学的概念进行理解和运用；2. 对物理学的发展历程进行总结和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课堂小故事或实验引入物理学的概念，激发学生的兴趣。
二、讲解物理学的定义和起源（10分钟）1. 对物理学的定义进行讲解，引导学生了解物理学的研究对象和方法；2. 结合实例讲解物理学的起源和发展历程，激发学生对物理学的探究热情。
三、介绍物理学的基本概念（15分钟）1. 介绍物理学的基本概念，如物质、运动、能量等，引导学生理解这些概念在物理学中的重要性；2. 利用实例或案例，帮助学生理解这些概念在日常生活中的应用和意义。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生就物理学的基本概念展开讨论，加深对这些概念的理解；2. 总结本节课的内容，激发学生对物理学的兴趣和热情。
五、课堂练习（10分钟）1. 针对本节课的内容，组织学生进行练习，巩固所学知识；2. 回答学生提出的问题，帮助他们解决学习中的困惑。
六、作业布置与课后反思（5分钟）1. 布置相关的作业，加深对物理学基本概念的理解；2. 要求学生反思本节课的学习收获和不足之处，为下节课做好准备。
教学反思：本节课主要介绍了物理学的基本概念，通过讲解物理学的定义、起源和基本概念，激发了学生对物理学的兴趣和热情。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考、积极参与，巩固所学知识。
同时，要注重巩固与拓展学生的基础知识，为后续学习打下良好的基础。
高一物理第一章教案
高一物理第一章教案一、教学目标1、让学生理解质点的概念，能判断物体在什么情况下可以被看作质点。
2、使学生掌握参考系的选取原则和方法，能正确选择参考系描述物体的运动。
3、引导学生理解位移和路程的概念及区别，学会计算位移和路程。
4、培养学生的物理思维能力和分析问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重难点1、重点质点概念的理解和应用。
参考系的选取和运动的相对性。
位移和路程的概念及计算。
2、难点质点概念的抽象性和对其条件的判断。
参考系的灵活选取和对运动描述的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、实例分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的物体运动的视频或图片，如汽车行驶、飞机飞行、运动员跑步等，引导学生思考物体运动的特点和描述方法，从而引出本节课的主题——运动的描述。
（二）新课讲授1、质点提出问题：在研究物体的运动时，是否需要考虑物体的大小、形状和内部结构？举例分析：如研究地球绕太阳的公转时，由于地球与太阳之间的距离远远大于地球的大小，此时地球的大小和形状对其公转的影响可以忽略不计，可以把地球看作一个点。
总结质点的概念：用来代替物体的有质量的点叫做质点。
强调质点的条件：当物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计时，物体可以被看作质点。
2、参考系播放视频：一辆行驶的汽车，分别从车外和车内观察汽车的运动情况。
提问：为什么从不同的角度观察，汽车的运动情况不同？讲解参考系的概念：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫做参考系。
强调参考系的选取原则：参考系的选取是任意的，但应以描述运动简单、方便为原则。
举例说明：如描述地面上物体的运动，通常选地面为参考系；描述飞机在空中的运动，通常选地面或其他相对地面静止的物体为参考系。
3、位移和路程展示图片：一个人从 A 点走到 B 点，然后再从 B 点返回 A 点。
提问：这个人的运动轨迹是什么？他的位置变化了吗？讲解位移的概念：从初位置指向末位置的有向线段叫做位移，位移是矢量，既有大小又有方向。
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第一章运动的描述第一节：质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
3. 认识坐标系，合理建立坐标系。
学习重点:质点的概念、参考系。
学习难点:质点概念的理解。
课程引入：奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。
知识点一：质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答：(1) 观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？(2) 观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。
(4)观看火车过桥的图片。
研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
小结：①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
知识点二、参考系1、观看太空站的图片。
设想一下，你和你的同桌正在太空站里一边喝咖啡一边聊天。
在“地球人”看来，你们随太空站以很大的速度绕地球运动。
思考：你和你的同桌能感到自己在高速运动吗？为什么？物体的运动和静止是相对的。
为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。
这个用来作参考的物体叫做参考系.2、参考系的选择原则○1观测方便○2是运动的描述尽可能简单通常在研究地面上的物体运动时，常选择地面或者相对于地面静止的物体作为参考系。
3、参考系的四个性质○1标准性：用来作参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体的是运动还是静止，都是相对于参考系而言的。
○2任意性：参考系的选取具有任意性，但应以观察方便和运动描述简单为原则。
○3统一性：比较不同物体的运动时，应选择同一个参考系○4差异性：统一运动的物体，参考系不同，观察的结果也不同。
知识点三：坐标系如果一个可以看作质点的物体沿直线运动，怎样定量描述物体的位置变化呢？为了定量地描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维坐标系。
其三要素是：原点、正方向和单位长度。
第一节认识运动（课后习题）1.以地球做作为参考系2.车厢内的人是注视另一站台的火车，即人的视线以离开了地面，人不以自身为参考系，就会一另一站台的火车为参考系，显然，人习惯于以自身为参考系，故有此感觉。
3.（1）、（3）4.以列车位参考系时，人向西运动；以地面为参考系时，人随列车向东运动。
5.在研究瓢虫的星数、翅膀扇动问题时，不可以将瓢虫视为质点。
在研究瓢虫的爬行轨迹、飞行路线问题时，可以将瓢虫视为质点。
6.地球同步卫星与地球自转一周的时间一致，都是一天，因此地球同步卫星与地球总是相对静止的。
第二节：时间与位移学习目标:1.知道时间和时刻的含义以及它们的区别，知道在实验中测量时间的方法。
2. 知道位移的概念。
知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
3. 知道路程和位移的区别。
4. 理解匀速直线运动和变速直线运动的概念。
5. 知道什么是位移-时间图象以及如何用图象来表示位移与时间的关系。
6.知道匀速直线运动的s-t图象的意义。
7. 知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具，且各有所长，相互补充。
学习重点: 1. 时间和时刻的概念和区别。
2. 位移的矢量性、概念。
3．s-t图学习难点: 位移和路程的区别。
s-t图课程引入：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到那些物理量那？教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？一、时刻和时间间隔1．时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。
时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔。
讲解:教师：同学们，我们经常会说，我们7:30上课，8:20下课，一节课是40分钟，我们多少点吃饭，多少点睡觉，其实啊，这些都是我们日常生活中常常接触到的一些关于时间的说法，那么，同学们能否告诉大家，究竟什么是时间呢……教师：要给出时间的定义，我们首先要了解一下时刻的概念，我们先画出一条时间轴，你们也可以拿出你们的手表，你们手表指示的一个读数对应着某一瞬间，这一瞬间就叫做时刻，就像9:00是一个时刻，9:01也是一个时刻等等。
对应在时间轴上，时刻就是一个点。
为了表示时间的长短，人们把两个时刻之间的间隔成为时间间隔，简称为时间。
时间在时间轴上表示为两个时刻点之间的距离。
任何时刻都可以作为时刻零点，我们常常以问题中的初始时刻作为零点。
二、路程和位移1.路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。
2．位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。
它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示，位移的大小等于质点始末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初末位置，与运动路径无关。
那么什么是标量什么是矢量那？带着问题我们继续。
3.位移和路程的区别：4．一般来说，位移的大小不等于路程。
只有质点做方向不变的直线运动时位移大小才等于路程。
讲解：我们一起来分析一下这个图要到达某一位置，物体可以选择不同的路径，走过的路程也就不一样。
因此，为了表达物体位置的变化，我们只需要考虑物体运动的起点和终点。
在这里我们引入一个新的物理概念——位移：从物体运动的起点指向终点的有向线段成为位移。
三、矢量和标量1、矢量：既有大小又有方向。
如位移2、标量：只有大小，没有方向。
如路程、温度、质量等；矢量相加遵循平行四边形定则；标量相加遵循算术加法法则。
四、匀速直线运动○1．定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动称为匀速直线运动。
○2．严格的匀速直线运动的特点应该是“在任何相等的时间里面位移相等”的运动，现实生活中匀速直线运动是几乎不存在的，是一种理想化的物理模型。
其特点是位移随时间均匀变化，即位移和时间的关系是一次函数关系。
五、变速直线运动1．定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内位移不相等，这种运动叫变速直线运动。
2．变速直线运动的位移和时间的关系不是一次函数关系，其图象为曲线。
（具体我们第二章讲）六、位移—时间图象（s-t图）：1．表示位移和时间的关系的图象，叫位移-时间图象，简称位移图象．2．物理意义：描述物体运动的位移随时间的变化规律。
3．坐标轴的含义：横坐标表示时间，纵坐标表示位移。
由图象可知任意一段时间内的位移或发生某段位移所用的时间。
4．匀速直线运动的s-t图：①匀速直线运动的s-t图象是一条倾斜直线，或某直线运动的s-t图象是倾斜直线则表示其作匀速直线运动。
②s-t图象中斜率（倾斜程度）大小表示物体运动快慢，斜率（倾斜程度）越大，速度越快。
③s-t图象中直线倾斜方式（方向）的不同，意味着两直线运动方向相反。
④s-t图象中，两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇。
⑤s-t图象若平行于t轴，则表示物体静止。
⑥s-t图象并不是物体的运动轨迹，二者不能混为一谈。
⑦s-t图只能描述直线运动。
课堂练习：例l. 在下图甲中时间轴上标出第2s末，第5s末和第2s，第4s，并说明它们表示的是时间还是时刻。
解析：如图乙所示，第2s末和第5s末在时间轴上为一点，表示时刻甲乙第2s在时间轴上为一段线段，是指第1s末到第2s末之间的一段时间，即第二个1s，表示时间。
第4s在时间轴上也为一段线段，是指第3s末到第4s末之间的一段时间，即第四个ls，表示时间。
答案：见解析例2. 关于位移和路程，下列说法中正确的是A. 在某一段时间内质点运动的位移为零，该质点不一定是静止的B. 在某一段时间内质点运动的路程为零，该质点一定是静止的C. 在直线运动中，质点位移的大小一定等于其路程D. 在曲线运动中，质点位移的大小一定小于其路程解析：位移的大小为起始与终了位置的直线距离，而与运动路径无关。
路径是运动轨迹的长度。
路程为零，质点肯定静止。
选项B正确。
位移为零，在这段时间内质点可以往返运动回到初始位置，路程不为零，所以选项A正确。
位移大小在非单向直线运动中总小于路程，所以选项D正确。
直线运动包括单向直线运动和在直线上的往返运动，所以选项C错误。
答案：A、B、D例3. 从高为5m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2m 处被接住，则在这段过程中A. 小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为7mB. 小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为7mC. 小球的位移为3m，方向竖直向下，路程为3mD. 小球的位移为7m，方向竖直向上，路程为3m解析：本题考查基本知识在实际问题中的应用。
理解位移和路程概念，并按要求去确定它们。
题中物体初、末位置高度差为3m，即位移大小，末位置在初位置下方，故位移方向竖直向下，总路程则为7m。
答案：A练习1. 以下的计时数据指时间的是（）A. 天津开往德州的625次列车于13h35min从天津发车B. 某人用15s跑完l00mC. 中央电视台新闻联播节目19h开播D. 1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权2. 关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是（）A. 位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向B. 路程是标量，即位移的大小C. 质点做直线运动时，路程等于位移的大小D. 位移的大小不会比路程大3. 如图所示，在时间轴上表示出下面的时间或时刻（）A. 第4s内B. 第5s末C. 3s内D. 第6s初4. 如图所示，某物体沿两个半径为R的圆弧由A经B到C。