钠的性质与应用说课稿

《金属钠的性质与应用》说课稿
各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。

一、教材分析
本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。

本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。

教学重点：钠的化学性质。

教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。

（用实验现象和理论相结合的方法观察分析学习）
二、学情与学法
学生在前面的学习中已经初步的学习了氧化还原反应的基础知识，也掌握了钠原子的结
构示意图，这都为理解钠的化学性质，认识钠的活泼型奠定了基础；而学生在本专题第一单
元刚刚接触过氯、溴、碘等非金属元素的学习，掌握了元素化合物学习的一般方法，这为本
节课探究实验的展开提供了有利条件。

但学生为高一学生，他们虽思维敏捷但仍不够严谨，
喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。

三、教法分析
在本节课的教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位。

四、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握钠的物理性质和化学性质
（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。

（3）知道钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法：
（1）初步学会有序的实验观察方法；
（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。

3、情感态度与价值观：
（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；
（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。

五、教学过程
【导入新课】
首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗话说：“水火不容”，但刚才的实验中水怎么就能生火呢？个中缘由还需从金属钠的性质说起。

以这样魔术的方式来导入新课，使学生迅速产生浓厚的化学兴趣，激发起学习金属钠性质的欲望。

【探求新知】
在整个教学过程中主要有以下三个分组实验探究：
实验探究一：观察金属钠的物理性质。

实验探究二：将金属钠与氧气反应的性质，观察实验现象。

实验探究三：将金属钠放入滴加酚酞的水中观察实验现象。

让各个小组共同完成本节课教学，实现了高效课堂。

在此期间教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化。

其中钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。

【结论展示】
各小组把合作探究获得的知识成果，进行讲解、交流，相互学习获得知识。

这个环节给学生搭建了施展才华的舞台，通过学生讲课、小组间交流，培养学生的表达能力和各组之间的合作能力。

让学生体验成功的喜悦，调动学生自主探究的积极性。

在这一教学过程中，使学生形成了发现问题、提出假设、验证假设、得出结论的科学探究模式，同时也达到了本节课教学难点的突破。

【课堂小结】
本课通过分组探究得出以下结论：
1、钠的物理性质
2、钠的化学性质
（1）与氧气反应
（2）与水反应
3、应用
【习题展示】
完成导学案后面的课堂检测练习题。

【课后作业】
完成优化设计本节练习题A 组第2、5、10题B 组第2、4题。

六、板书设计
金属钠的性质与应用
物理性质
与氧反应 钠 与水反应
应用。