《女娲补天》优质课教案

《女娲补天》优质课教案《女娲补天》优质课教案

余洋

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

2.通过自读课文，小组交流，知道女娲为什么要补天以及补天的经过。

3.通过感情朗读，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

4.根据课文内容想象天塌时的情景以及女娲补天的情景，训练学生合理想象的能力。

教学重难点：

1、理解课文主要内容，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

一、谈话导入，引出课题。

1.同学们，你们听过《女娲造人》的故事吗？（请生讲述）

2.今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个传说故事——《女娲补天》。

3.读题，正音“娲”，释“补”：修补。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，出示要求：轻声朗读课文，思考课文

写了一件什么事？

出示词语，指名读。根据这些词语，说说课文写了

一件什么事？

塌下震裂围困救出冶炼补好

2.再读课文，出示要求：

默读课文，想想课文是分哪几部分来介绍女娲补天

这件事的？

交流：天塌地陷（补天原因）

找炼彩石（补天过程）

五彩云霞（补天结果）

三、读文学习“为什么补天”内容。

1、女娲为什么要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补天原因的句子,用横线画出来,有感情地读

一读。找到的同学读一读。

2、我们一起来读读句子，可以边读边想象当时的情景。

3、同学们都找到了女娲补天原因的句子,你们能想

象出当时天塌地陷的景象吗？老师读，大家闭上眼睛边

听边想象当时的情景。

4、指名说。

5、练习感情朗读：同学们，看到这样惨烈的场面，你又有怎样的感受呢？（指名说）那就让我们朗读表达出自己的感受吧，读出当时情景的可怕，人们的悲惨遭遇吧。（自由练读，指名读。）

四、学习“怎样补天”，感受女娲的善良、勇敢、

乐于奉献

1、过渡：同学们读得很好，读出了天塌之后的可怕情景，也读出了自己难过的心情。女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里也难过极了,她立刻

去找雨神，哀求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出

了水中的人。（板书：可这还不够，要想彻底地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天补上。）

2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请快速读

课文，找一找。

3、女娲怎样艰难地补好天的呢？学生再读3、4段，划出能体现女娲补天艰难的语句，有感情地读一读，读

出自己的理解、感情。

请学生读读自己找到的语句：

预设1、出示：“女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这

种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一

些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、

蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她

又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

（1）从这段话中你感受到什么？(女娲找五彩石很艰难)你是从哪些词语感受到的？

小练习：女娲找啊找啊，她来到________找纯青

石,_______________________________可是,还是没有找到。

（2）刚才他能够学们通过理解句子中的关键词感受到了女娲找五彩石的艰难，那就让我们读出女娲找石头

的艰难与危险吧！

（3）同桌练读，请一组同桌读、齐读（男生读1、2句，女生读3、4句）（引导学生从“女娲决定冒着生命危险把天补好”“零零星星”“她忙了几天几夜”“找

啊找啊”等体会）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散开来，这儿一点，哪儿一点，用书上词语说就是“零零星星”，十分难找。

4、师：通过你的描述,我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，跋山涉水寻找五彩石的情景。

预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把

五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五

彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端

到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，

大窟窿立刻被补好了。

1、你是从哪里体会出补天的艰辛？

（引导生从“找…挖…放…炼…化…装…端…

泼”“炼了五天五夜”“冶炼”等）

2、同学们，我们再来读读这一段，标出写女娲补天动作的词语，认真的读。

3、指导说动词。

4、这短短的一段话，用了那么多描写女娲补天的动作，尤其是她炼五彩石共炼了五天五夜！由此，你又有

怎样的感受？有感情地练读。

3、过渡：如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇，让学生填动词。

出示句子：

女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。

写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？

女娲往上一泼天空出现了什么变化？大家想象一直“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？（金箍棒、太阳、金币、服饰、水晶灯……）练读“金光四射”的壮观场面。

读的过程中，问“金光四射”的景象，引导学生描

述。

师小结：真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齐读）灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。同学们，女娲是古代劳动人民

心中的一个神，其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄

傲吧！