地震中的父与子说课稿

《地震中的父与子》说课稿

主讲：舞钢市尚店镇王庄小学张洪涛

《地震中的父与子》说课稿

尊敬的老师们大家好，：

我说课的题目是《地震中的父与子》，我主要从说教材、说教学目标、说教学重点、难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书七个方面来介绍我的教学构想。

一、说教材

《地震中的父与子》讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，让我们感受到父爱的伟大。

本组教材以“父母之爱”为专题，训练重点是“体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

二、说教学目标

1、知识与能力：

能借助工具书，理解词语在语言环境中的意义。

2、过程与方法：

初步领悟人物外貌、语言、动作、心理特点，体会人物思想品质的，让学生明白这对父子为什么了不起。

3、情感态度与价值观：通过有感情地朗读课文，让学生感受父爱的伟大，受到爱的教育。

三、说教学重点、难点

教学重点：感受父爱的伟大。

教学难点：让学生明白这对父子为什么了不起？

四、说教法

品读悟情法。

五、说学法

朗读法

六、说教学过程

（一）、导入新课

直接板书课题，以分析课题为切入点导入课题。我会问学生从本篇课题中获得了哪些信息呢？学生从“父与子”知道这是一篇主要是写人的文章，从“地震”一词中知道故事的发生的环境，学生初步感受到到课文写的是在地震中父亲和儿子的故事。我很自然地向学生提问:父与子之间到底发生了一件怎样的故事呢？让我们走进课文一同寻找答案吧！自然地导入了新课。

（二）、初读课文，自主学习生字词：

1、把不认识的生字词画出来，用自己喜欢的方法自主学习生字。

2、课文写了一件什么事，父亲和儿子给你留下了什么印象。

我适当的总结学习生字的方法，比如，对“废墟”、“破烂不堪”等词语的理解，我直接借助插图中房倒屋塌的场面和父亲的衣着直接理解它的意思了。

然后组织学生讨论这对父子给自己留下了什么印象。通过朗读学生很容易在文章的最后找到这对父子“了不起”的特点。（板书;了不起）

（三）、朗读课文，感悟父亲的了不起

找出描写父亲的句子，并画出描写人物语言、动作、神态的词语，想一想你从这些词语中读懂了什么？什么地方最让你感动？

根据学生的回答交流，引导学生抓住“冲”、“坚定”、“双眼直直”、“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪”等描写人物外貌、动作、神态的语句理解父亲的艰辛和不放弃的精神，和对儿子浓浓的爱。（板书：爱）

为了加深学生对父亲的伟大的感知，想象当时的情景，进入特定的语境朗读，同时对学生读的不到位的地方进行指导。

比如：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”我引导学生用缓慢、低沉、充满疲惫的语气朗读。。

在学生对父亲的“了不起”有了一定的理解后，我随即追问：父亲在废墟里找了38小时，而儿子也在废墟下等了38小时，对于儿子来说，这是怎样的38小时呀？自然地过渡到学生对儿子“了不起”的理解上。

（四）、品读课文，感受儿子的了不起

在感受儿子的了不起方面，我采用先让学生总结学习感悟父亲了不起的方法，引导学生利用人物描写方法、抓住重点词句和有感情朗读的方法感受儿子的了不起。

为了加深学生对儿子的了解，我让学生展开想象写话：阿曼达和他的同学在废墟下会想些什么，说些什么？我会引导学生用上我们学习描写人物的方法进写作训练。这样使学生“听说读写”有机结合

（五）、分角色朗读课文，升华感情。

在学生感悟到父子了不起的时候，我又引导学生思考：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是什么让父亲充满了无穷的力量？当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是什么给了他希望？让学生感悟到是“不论发生什么，我总会和你在一起！”的坚强信念支撑着父子俩，是父子的相互信任，创造奇迹，是人间真爱，创造了奇迹。（板书：我总会和你在一起）

（六）、拓展延伸

儿子和他的同学的得救除了因为父亲的原因外，还有一些自然原因。让学生在课下收集有关地震自救的资料，出一期手抄报。这样既锻炼了学生收集信息处理信息的能力，又增强了学生的自救的意识。

七、说板书

地震中的父与子

父爱子

了不起！

“我总会跟你在一起。”

爱是文章的中心，父亲和儿子的“了不起”，是课文的教学难点，而“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话是支撑父子相互信任的信念支柱！我这样设计板书既提炼文章的精髓，又它反映了文章的主要内容和中心，显得简洁明了。