小学美术大人国与小人国教案

大人国与小人国教学设计教学目标：

1.知道物体的大小不是固定的，而是通过对比得来的。

2.通过观察和比较，总结大人国与小人国的特点；运用对比的方法绘制大人国或者小人国的场景。

3.体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望。

教学重难点：

充分利用联想与比较，大胆表达大人国或小人国的奇特场景。

教学准备：

课件、两张人物图

教学过程：

一、视频导入，引入新课

1.谈话导入

2.播放视频，学生观看。

3.教师提问：他来到了哪里？你是怎么看出来的？

4.学生回答

5.师根据学生回答引入新课

6.教师板书：大人国与小人国

二、创设情境，知识新授

师操作希沃白板动画，加上语言引导，创设游船旅行情境。

（一）小人国

1.师出示小人国图片，学生观察。

2.师提问：这是大人国还是小人国？你是怎么判断出来的？他们在干什么？谁能来总结一下小人国的特点是什么？发挥想象力，你还

可能在小人国看到怎样的有趣场景呢？

3.生根据教师提问回答。

（通过一环接一环的问题设计，以此引导学生发现小人国特点：人比现实生活中的小物品还要小，并鼓励学生发挥想象力，根据小人国特点进行天马行空的想象。）

4.教师小结小人国特点：人比现实生活中的小物品还要小。

过渡：感受完小人国里新奇的景象，让我们带着期待的心情继续前往下一站！

（二）大人国

1.师出示大人国图片，学生观察。

2.师提问：这是大人国还是小人国？你是怎么判断出来的？他们在干什么？谁能来总结一下大人国的特点是什么？发挥想象力，你还可能在大人国看到怎样的有趣场景呢？

3.生根据教师提问回答。

（通过一环接一环的问题设计，以此引导学生发现大人国特点：人比现实生活中的大物体还要大，并鼓励学生发挥想象力，根据大人国特点进行天马行空的想象。）

4.教师小结大人国特点：人比现实生活中的大物体还要大。

过渡：通过刚才的学习，我们对大人国和小人国都有了一定的了解。现在出现了一个小状况。同学们，小人国和大人国昨晚各走失了一位老奶奶。右边是他们的照片，你能帮助我们把他们送回家吗？

（三）知识点：对比

1.师出示图片，生观察，判断两位奶奶的归属国（此时两位奶奶大小基本一致，不好做出判断）。

2.师相机出示线索图（一位奶奶比大象还要大，另一位奶奶比蜗牛还要小），学生作判断。

3.生说判断依据，关键词：比

4.师小结：物体的大小不是固定的，是通过对比得出的。板书：对比

三、师生合作，示范讲解

1.师出示两位人物，分别贴入两个画框中，请学生思考，当两个人物大小基本一致时，添加怎样的背景可以突出人物是处于大人国还是小人国。

2.展现大人国：学生思考回答，教师根据学生回答进行添画。

3.师小结强化大人国特点：人比现实生活中的大景物还要大。

板书：大人国大景物缩小

4.展现小人国：学生思考回答并上台尝试添画。

5.师小结强化小人国特点：人比现实生活中的小物品还要小。

板书：小人国小物品放大

四、作品欣赏

课件出示优秀作品，从构图、色彩、大小对比等方面引导学生欣赏与学习。

五、创意展示，大胆表现

1.出示创作任务：创作一幅表现大人国或小人国的作品。

2.出示作品要求：①运用对比，大胆想象。②构图饱满。③色彩丰富。

六、作品展示，师评互评

1.师评

2.生生互评

七、课后拓展

1.展示荷兰小人国图片。

2.鼓励学生课后尝试超轻泥捏、废纸盒粘贴等方式表现大人国与小人国。

八、板书设计