幼儿教育小学化的危害与对策

幼儿教育小学化的危害与对策

幼儿教育小学化，也称幼小衔接，是指在幼儿园阶段着手实施小学课程，给孩子们增加学习压力，提高学习负担，让其早早进入小学学习状态的一种教育模式。近年来，随着家长的期望值的提高，这种教育模式在中国的许多地区得到了推广。然而，幼儿教育小学化在促进幼儿教育发展方面以及学生身心健康上，会带来一系列危害。本文将从教育学的角度出发，对幼儿教育小学化的危害以及相应的对策进行分析。

一、幼儿教育小学化的危害

1. 社会发展不断提高，实际寿命拉长，竞争压力加大。现代社会竞争激烈，社会的发展步伐也越来越快。自上世纪末以来，国家在教育方面的投入不断增加，国家重视力度的增强使得越来越多的人意识到了教育的重要性，对教育的要求也随之增加。然而，现在的教育中，重视知识面广、积累多的学生，也初步实现了幼小衔接，将幼儿园视作为小学的前奏，为的是让学生更好的适应小学课程，但是大量的教育压力也会导致学生过早陷入困境。

2. 竞争无止境，孩子的竞争意识会被过早唤起。竞争一直都是人类社会中的必然存在，我们从小到大都在为了某个目标而不断努力拼搏。然而，如果竞争太过激烈，会导致孩子们过早的进入竞争的状态，对它保持敏感和高度警觉。而这些过早的竞争意识，在未成熟的幼儿时期，会对其身心健康产生不良影响。

3. 过早接触小学习课程，孩子的身体和心理很难承受这样的重

负。孩子年龄小，身体和心理方面均未完全发育和成熟。它们需要的是开阔心胸，健康成长。而如果孩子过早接触小学习科目，会给他们的身体和心理带来负面影响。他们必须承受过多的考试和不断增长的学习压力，而身体尚未完全发育，所以实现幼儿教育小学化，会对它们的身体和心理健康产生危害。

4. 内在的审美评价能力和个人原则的形成容易受到干扰。幼儿时期是孩子最能够自由发展的时期，他们需要在自由、开放、愉悦的环境中自由地学习和游戏。而过早加入小学教学进程，在青少年时期进行内在价值判断能力和个人原则的形成是不利的。因为幼儿教育小学化过程中大量的信息输入和学科学习会削弱幼儿时期对事物的感受力和审美评价能力，导致其对环境的认同度降低。以及由此衍生出的改变自己意识形态的负面影响。

二、针对幼儿教育小学化的危害的对策

1. 改变社会大环境，建立科学的教育管理体系。关于小学化的问题需要从整个社会的大环境以及教育管理体系出发，建立完善的教育管理体系是靠政府和社会一起参与的过程。同时保护幼儿园应有的幼儿教育环境，把幼儿园的类型多样化，选用适合不同年龄段幼儿的教育方式和方法。保证幼儿园获得一个适合自身特点的环境，适合幼儿园内幼儿的学习和游戏。

2. 科学制定幼儿园教育目标和教学计划，保证幼儿教育全面发展。幼儿园作为孩子长大路上的一个阶段，需要肩负起培养孩子全面发展的任务。针对幼儿的身体、心理、认知、审美等不

同方面实施有针对性的教育。培养孩子的感知能力、动手能力、想象力和创造力，经过长期的学习让孩子懂得自我管理和社交规则，得以全面发展。保证孩子在阳光、开放的环境中享受幸福生活的同时，获得必要的学习和成长。

3. 培养幼儿的习惯品质，让幼儿成长为符合社会发展的人才

孩子在幼儿园时期，需要全方面的教育，培养孩子的习惯品质，提高幼儿对规则的知晓和执行能力。孩子们在这期间需要发展广泛的技能，培养自我抑制能力，加强自我管理意识和能力，以及加强完善孩子间的沟通与合作意识，使其成长为为符合社会发展需要的人才。

4. 建立适量的课业负担，增加支持和关爱，提高幼儿在小学阶段的学习效能。健康的学习负担是孩子学习的突破口，学校应该科学制定适量的课业负担，让孩子有一个合理的学习发展，同时，学校需要提供增加支持和关怀机会，让孩子不再孤独备战，而是能够获得互助和帮助，提高幼儿在小学阶段的学习效能。同时家庭能够尽量减少孩子的课业压力，增加与孩子的亲子互动，让孩子感受到温暖和爱。

结语

总之，幼儿教育小学化为孩子的身体和心理带来一定的危害，在社会的大环境、教育管理体系等方面的全方面改良，以及在幼儿园进行人性化、全方面的幼儿教育是我们该付出的积极努

力，给广大儿童提供健康成长的环境和更广泛的成长机会，让孩子们在自由、快乐、有益的环境中成长和发展。