数学教师个人教学工作反思5篇

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数学教学反思范文汇总六篇

数学教学反思范文汇总六篇

数学教学反思范文汇总六篇数学教学反思篇1 在中心学校组织的人人讲“我最满意的一节课”暨“金牌”教师评选活动中,我听了本组每位教师的课,也参加了十几次的评课活动。

在相互交流与探讨中,我学到了许多值得肯定的经验,但是也有些地方值得我们进一步反思。

一、不能片面注重过程教学,忽视双基训练新课程强调注重过程教学,但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂,本身设计的有例题和习题,但是在探究环节使用时间过多,从而导致训练时间不够。

并且新课程强调探究性学习,但不是每节课都要进行探究,有些教师片面强调探究活动,不管是否必要,一节课安排十几个探究活动,接二连三地组织相互讨论,看起来学生都在主动地学习、探究,课堂气氛十分活跃,但仔细观察一下便会发现,只有少数学生在探究、思考老师提出的问题,少数学生在动手操作实验,大多数学生在说笑、看热闹,活动完成以后.还不知道自己学了些什么。

有些问题一看就懂,一点就明,但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念,兜了很大个圈子,设计了探究活动,让学生去观察、猜想,这种形式主义的做法既浪费了时间,又没有达到培养学生探究能力的目的。

二、不能片面强调合作交流,忽视学习习惯合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务,有明确的责任分工的互助性的学习,在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交流,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。

在学生合作学习的过程中,教师不应该只是旁观者,更不应该是局外人,而应该是组织者、引导者与合作者。

在实践新课程的过程中,有些教师片面强调合作交流,不论是否必要,每常课都让学生合作交流好多次,从外表上看似乎很有实效,如果认真观察和了解一下活动情况,就会发现有学生不能认真参与合作交流,甚至做与合作交流无关的事。

有些学生逐渐养成了依赖他人,不愿独立思考的坏习惯.交流时只做一个听者,而没有真正地参与到活动中去。

数学工作总结与反思5篇

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数学工作总结与反思5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、心得体会、活动方案、规章制度、应急预案、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, experiences, activity plans, rules and regulations, emergency plans, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学工作总结与反思5篇我们在写好工作总结后是可以让自己的教训得到归纳的,工作总结是我们不断突破的动力,它激励我们追求卓越,下面是本店铺为您分享的数学工作总结与反思5篇,感谢您的参阅。

数学教师总结反思6篇

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数学教师总结反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学教学总结与反思5篇

数学教学总结与反思5篇

数学教学总结与反思5篇合同一般由四部分组成:首部、正文、尾部、附件。

正文内容可以通过条款的形式进行罗列,大致包括标的、数量、质量、价款、报酬、履行的期限、地点和方式、违约责任、争议解决方式。

以下是我为您整理的合同模板,敬请参阅。

数学教学总结与反思篇1做为一名青年教师,我有幸参加了新课程的教学。

新课改是一种新理念,新思想。

这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。

新课程理念的核心是;为了每一位学生的发展;,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

通过教学实践,慢慢理出一点头绪,下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会:一、改革对中学数学课堂教学的评价随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低。

基于这一认识,中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面:学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。

学生喜欢不喜欢上数学课,这一项指标主要评价师生关系是否和谐。

学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成,学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度,这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平,留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况,这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发,敢于发表新想法、新做法的表现情况,评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。

数学交流和解决数学问题能力的发展状况,这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短,合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平,特别是学生独立构建新知识的能力。

数学教师教学反思(15篇)

数学教师教学反思(15篇)

数学教师教学反思(15篇)数学教师教学反思1在高中数学教学过程中,我们根据课堂状况,学生的心理状态和教学内容的不同,适时地突出经过精心设计,目的明确的问题,使学生在问题的思考中,启发学生的积极思维对学好数学有很大的作用.如在以前听过的许多公开课中,经常会看一些教师在课堂教学中能使学生带着一种高涨,激动的和欣悦的心情从事学习,给我留下了很深的印象.所以,本文就如何在教学过程中合理的'设置数学问题,提一下自己的想法:一、教学要从问题开始教学从问题开始。

问题是数学学习的核心与灵魂,思维来自疑问与惊奇,在教学过程中设置一个不易回答的悬念或者一个有趣的故事激发学生强烈的学习欲望.如在对数的教学中,引入千古之迷辛追女尸,提出疑问:为什么科学家算出辛追死于2200年前?又如在学习指数当时,引入细胞分裂现象。

这些实际问题都引起了学生的思考及学习的主动性和积极性,从而为本节课的教学打下了良好的基础.所谓好的开端就是成功的一半,真是深有体会啊!二、要在重点和难点处设置问题:数学教材中的有些内容是枯燥乏味,艰涩难懂的,这要教师在其中设置一些问题或有趣的情节,把抽的内容具体化,从而便于学生理解,同时也使学生学习起来更轻松。

三、在教材易于出错的地方设问题在近几年的教学过程中发现,学生最常见的错误是。

不顾条件或研究范围的变化,丢三掉四,或解完一题后,不检查不思考.故学生易错之处,让学生尝试去”碰壁”让学生充分暴露问题,然后顺期错误认真剖析,不断引导使学生恍然大悟,留下深刻印象。

四、设问题于课堂的结尾有人说:一堂好课也应设问题而终,使其完而未完,余味无穷.在课堂结束时,根据知识的系统承上启下地提出的问题,这样不仅使旧知识有机地联系起来,同时也不断的激发学生的求知欲望,为下一节课的教学作好充分的心理准备这就是我对自己教学的反思,教学就是一种艺术,过程就是曲折的,需要我们不断的探索与研究,把自己最好的艺术展示给学生,引领学生创造自己的艺术品!数学教师教学反思2本学年度中我担任了高三(1)班的数学教学和高三(1)班的班主任工作。

数学教学总结反思(优秀10篇)

数学教学总结反思(优秀10篇)

数学教学总结反思(优秀10篇)数学教学总结反思篇1在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。

一学期来,我还进取参加各类政治业务学习,努力提高自我的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排,配合领导和教师们做好校内外的各项工作,严格遵守学校的各项规章制度,工作进取,主动,任劳任怨。

本学期我担任八年级数学教学和备课组长工作,一学期来,我自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事教学。

作为数学教师,我能认真制度计划,注重教学理论,认真教学和备课,进取参加教研组活动和学校教研活动,上好每一节课,并能经常听各位优秀教师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自我的教学业务水平。

按照新课标要求进行施教,让学生掌握好数学知识。

还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养学生的数学本事。

在教学中我从以下几方面做的:1、课前准备:(1)认真钻研教材,掌握教材的基本思想,基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识逻辑,能运用自如,明白应补充哪些资料,怎样才能教好。

(2)了解学生原有的知识技能,了解他们的兴趣,需要和习惯,明白他们学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

(3)研究教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动。

2课堂上的情景。

在数学课上,把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系,为学生创造一个富有生活气息的学习情境,同时,也注重对学生学习本事的培养,引导学生在合作交流中学习,在主动探究中学习。

课堂上,始终以学生的学习为主体,把学习的主动权交给学生,挖掘学生潜在的本事,让学生自主学习,学生自我能完成的,我绝不包办代替。

如学习应用题时,我创设了跟妈妈一齐去超市买菜的情景,激发学生的学习欲望,然后分小组合作探究算理,最终得出了二种算法,激发了同学们的学习欲望。

碰到简单的教学资料,我就放手让学生自学,不懂的地方提出来,由教师和同学们共同解决,让学生的智慧,本事,情感,心理得到满足。

数学教学教师反思总结6篇

数学教学教师反思总结6篇

数学教学教师反思总结6篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情形作加以回想检查并分析评判的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,接下来给大家带来数学教学教师反思总结,期望能给您大家带来帮助。

数学教学教师反思总结1本学期担负五年级的数学教学工作,一个学期来本人严格依照学校的教学工作计划和上级门的有关教育教学精神,从各方面严格要求自我,使教学工作有计划有步骤地展开。

一学期来,我努力根据学生的学习状态,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全进程。

一、以课堂教学为核心:1、备课。

学期初,研究了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。

学期中,侧重进行单元备课,掌控每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

摸索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习进程。

充分知道课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境,激发学生摸索。

然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。

课堂上生成的知识做好教学随笔。

针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交换、讨论,从中掌控知识,培养潜力。

之后,学生练习不一样坡度,不一样层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。

最后,尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。

这样,提高了对数学课的爱好,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。

我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。

(3)努力构建知识网络。

一样做到一小节一整理,构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链,我每课写反思。

一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的进程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践带给了可能。

3、批改作业。

我对学生的作业批改分两个阶段,第一阶段:针对不一样的练习毛病,教师面批,指出个性问题,群众订正共性问题。

批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自我查找毛病,增强学生的分析潜力。

数学老师教学反思五篇

数学老师教学反思五篇

数学老师教学反思五篇数学老师教学反思五篇作为一名人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗下面是小编为大家整理的数学老师教学反思,欢迎大家分享。

数学老师教学反思篇1从教一年,所教主科为小学一年级数学。

对此一年的教学进行总结,这才感到教育教学上存在如此之多的失误与不足,前车之鉴,以此警告自己。

一、第一堂课的严重失误:俗话说,一面知底,确实是这样。

当我第一次走上讲台时就犯了个大错。

对于学上而言,亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受,而这并不该表现在首次见面上,现在的学生都会研究老师,研究你的长相,研究你的穿着,研究你的表情等等等等,总之,孩子们对新老师总是那么神秘。

我是一个刚踏上教坛的老师,而我的学生更是刚进入小学的新生,我们这样的组合简直是“遇齐了”!在第一次早会上就表现出他们的活泼好动,无组织无纪律,这也难怪,刚幼儿园毕业嘛。

我的第一堂课就在早会结束后开始了。

当我走进教室,五十五双眼睛齐刷刷的盯着我,然后就是孩子的欢笑,我并没在意,开始上课了,我感觉我讲课下面没反应,教室里乱极了,五十多张嘴巴都在“忙”,这让我很是苦恼,我发脾气吼了两句,可惜没反应,孩子们照常“表演”。

很快一节课结束了,哎,一声叹息,我的第一节课失败了。

因为根据自己读书时的经验,我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难!(反思:首次上课必须严厉,向学生提出学习这门课的要求和上课规矩,情愿让学生认为你很凶,也要极力维护第一堂课的教师威严,以便日后能更好的管理学生和班级。

)二、对个别学生和非正式群体的处理不当:一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”,我的班上也是如此。

学习成绩糟糕,行为习惯更糟糕。

对于这种现象我没有过多的在意,对于他们的严重违纪行为我也只是说几句,总感觉自己没有经验,不知道如何处理恰当,现在的孩子打不得,骂不得,有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了,还怕处理重了影响学生情绪。

数学个人教学反思5篇

数学个人教学反思5篇

数学个人教学反思5篇作为一名优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?接下来给大家带来数学个人教学反思,希望能给您大家带来帮助。

数学个人教学反思1在一段时期的实践中,我发现学生在学习过程中存在着几点问题:1、很多问题都要靠我讲他们听,我讲得多学生做得少,同学们不善于挤时间,独立动手能力比较差,稍微变个题型就不知所措,问其原因,回答不会,做题没思路,一没思路就不想往下做。

平时做题少,很多题型没有见过,以致于思维水平还没有达到一定高度,做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,尤其是立体几何基本问题的求法,复合函数的求导法则等,导致做题时不知该用哪个公式,还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。

大部分同学都说,课堂上我讲的东西极大部分能听懂,但一到自已做题就不会。

其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西,其实质的东西,它所蕴含的思想方法,没有融入到其大脑中,不会举一反三,没有从问题的表面看到本质,思维没有得到升华,课下又不巩固复习,导致讲过的题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒,没有养成良好的学习习惯,有些问题他知道思路后,就只知道说不动手,数学课桌子上不准备草稿纸,以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

数学个人教学反思2本学期,我任教的是高三(12)、(14)两班的数学,深知肩上的责任重大,工作上始终不懈,一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流,团结协作,对于存在的问题和不足及时有效的进行改正,也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。

回顾一学期的教学工作,我们有成功的经验,也发现了一些不足之处。

下面就我本学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下:一、加强集体备课,优化课堂教学新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。

数学个人教学课堂反思5篇

数学个人教学课堂反思5篇

数学个人教学课堂反思5篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过往之事,活在当下之时。

反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来数学个人教学课堂反思,希望能给您大家带来帮助。

数学个人教学课堂反思1为了进一步提高教学质量,减少失误和纰漏,反思成为教学工作的重要组成部分。

在不断反思和与同事探讨的过程之中,我发现在高中数学教学应该注意以下几个方面的问题:一、数学教学要有足够的耐心1、耐心引导,关注学生的意志品质。

学生思维与表达有差异,应该允许思维慢的学生有更多思考的空间,允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间,更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。

使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中,确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态,品尝到成功的喜悦,从而使产生他们创新的欲望。

从而锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。

这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程,需要一定的时间,也应该有足够的耐心。

2、耐心辅导,关注后进生的发展。

后进生是迟绽的花蕾,是待开的资源。

后进生是相对的,是变化发展的,没有一成不变的后进生,后进生是可以转化为好学生的。

那么,如何转化后进生呢?对后进生要充满爱心,只有热爱后进生,才能做好他们的转化工作。

这就是说,对后进生要动之以情,要细致耐心地进行辅导,使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化,点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

3、耐心答疑,培养学生好问的学习习惯。

高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科,要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。

其实,提出问题往往比解决问题在一定程度上更为重要,这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题,使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。

作为高中数学教师,应该在答疑上多花时间、多下功夫。

二、数学教学要有必要的爱心学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移,如果教师把爱心寓于教学之中,通过富有情感的语言、动作、表情,使学生对教师产生一种信任佩服的感觉,学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。

数学教师个人教学工作反思(7篇)

数学教师个人教学工作反思(7篇)

数学老师个人教学工作反思(7篇)在日常生活中,我们都需要良好的教学技巧,而所谓的反思,就是快速地从某一情景和事件中脱身,看看自身在之前的情景和事件中是如何表现的。

以下是我为大家收集整理的数学老师个人教学工作反思,多篇可选,欢迎阅读、借鉴并下载。

数学老师个人教学工作反思第1篇过去的一学期我担负一班级的数学教学工作,作为刚接一班级的新老师,感受到自身肩上的担子很重。

由于低班级教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入讨论教法,虚心向其他老师学习。

立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

数学学问来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才略学以致用。

如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵,变成书傻子,闹出大笑话。

那么,怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来,用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在良好习惯方面刚开始一班级没有阅历,把他们都认作大孩子来看待,总以为平常的'一些学习习惯已经养成不需要老师再强调,但是经过一个月的察看和学习我发觉大多数的孩子自制力很差,学习的习惯没有养成,譬如上课坐姿不正确想怎么做就怎么做,老师在讲课时随便插话,卷面不乾净等等存在好多问题。

同学刚刚由学前班升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及同学智力的差异,我努力依据同学的实际情况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,培育同学的学习习惯。

对于不遵守纪律的问题我订立了一个措施,每周开展一次评比遵守纪律小明星活动,对每天表现好的同学提出赞扬,每周五选出这一周遵守纪律的小明星给他们佩戴微笑小笑脸,对进步大的同学也给与进步奖。

有的同学做的不好我不直接批判他,而是赞扬某个做的好的同学,“你看谁谁做的多好,佩戴明星笑脸多神气,咱们有的同学能不能比他做的更好呢?”这样做的不好的同学意识到老师是在说自身也就很快做好了。

数学教师反思总结(优秀8篇)

数学教师反思总结(优秀8篇)

数学教师反思总结(优秀8篇)数学教师反思总结篇11、存在的不足及努力方向。

班风学风改观明显,学习积极性空前高涨,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学习成绩进步显著,但许多方面还有很大的提升空间。

今后,本人将继续本着教到老,学到老的精神,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收。

2、取得的成绩。

在本人一个学年的努力带动下,本班学生的精神面貌焕然一新,一改过去的差、乱的班级形象,形成了积极向上、乐于进取的新的班风、学风。

我班五年级在几次的数学检测中,成绩一次比一次提高,在班风、学风的比赛中,屡次中奖。

一年来,本人踏实的工作作风,赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。

数学教师反思总结篇2本学年,我继续担任六年级数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年的教学工作作出总结:一、指导思想教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。

目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系。

体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心。

初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题。

形成勇于探索,勇于创新的科学精神。

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

数学教师教学反思最新5篇

数学教师教学反思最新5篇

数学教师教学反思最新5篇作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面给您带来数学教师教学反思,希望能够帮助到您。

数学教师教学反思1一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和必须的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。

这样从事教学活动,我们可称之为“经验型”的,认为自我的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。

它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点,努力追求教学实践的合理性。

从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。

对一名数学教师而言教学反思能够从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学概念的反思——学会数学的思考对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。

而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之,教师应对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与构成的过程;在新的情境中使用不一样的方式解释概念。

2、对学数学的反思当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自我的认识和感受。

教师不能把他们看着“空的容器”,按照自我的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

数学教学反思总结5篇

数学教学反思总结5篇

数学教学反思总结5篇第1篇示例:数学教学要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心,也是学生终身受益的重要素质。

在数学教学中,我要注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力,引导他们从不同的角度去思考和解决问题,培养他们的数学思维能力,使他们成为具有数学素养的人才。

数学教学要注重巩固和拓展学生的数学基础知识。

数学是一门渐进式学科,后续的学习都建立在扎实的基础知识之上。

在数学教学中,我要注重巩固学生的基础知识,及时发现和纠正学生的错误,引导他们掌握基本的数学概念和方法,为日后的学习打下坚实的基础。

数学教学要注重注重培养学生的数学学习兴趣和实践能力。

数学是一门实践性很强的学科,只有通过实际操作和实践练习,才能更好地理解和掌握数学知识。

在数学教学中,我要注重培养学生的实践能力,引导他们通过实际操作和实践练习来巩固和深化所学的知识,提高他们的数学学习兴趣和实践能力。

数学教学要注重与学生建立良好的师生关系。

良好的师生关系是数学教学成功的关键。

只有建立起师生之间的互信互敬的关系,才能更好地促进师生之间的交流和沟通,帮助学生成功地掌握数学知识。

在数学教学中,我要注重与学生建立良好的师生关系,关心关爱每一位学生,尊重每一个学生的个性和特长,倾听他们的想法和意见,共同努力,共同进步。

数学教学是一项重要而复杂的工作,需要数学教师不断反思总结,不断提升自己的教学水平。

通过以上的反思总结,我将进一步加强自身的教学方法和理念,不断改进教学手段,不断提升教学质量,为学生的数学学习打下坚实的基础,培养他们的数学思维能力,激发他们的学习兴趣,帮助他们成长为具有数学素养的人才,为建设富有创造力和创新精神的社会贡献自己的力量。

【文章2000字,可适当增减】。

第2篇示例:数学教学一直被认为是学生们最头疼的学科之一,对于很多学生来说,数学是一个充满挑战并且难以理解的学科。

在教学过程中,我们教师需要经常反思自己的教学方法和策略,以便更好地帮助学生理解数学知识并取得更好的学习成绩。

数学教学反思四篇

数学教学反思四篇

数学教学反思四篇【篇一】数学教学反思“教然后而知困。

”教师在教育教学过程中时常反思,会不断地发现困惑,激发教师终身学习。

以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。

长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选取适合学生认知过程的教法也少。

学生对知识的获得一般都要经过主动探究,小组合作,主动建构过程。

在新课程背景下,如何让感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人。

然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。

使我们的学生能够主动地、独立地学习,到达新课程要求标准。

具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务,抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导学生预习,细心读教材培养学生的自学潜质学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。

在指导学生预习时应要求学生做到:新知识的理解,数学潜质的培养主要在课堂上进行,因此要个性重视课堂的学习效率,寻求正确的学习方法。

预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。

实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学潜质。

二、加强互助学习,共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外,更就应充分利用优等生这个教育资源,进行好生差生配对,这也是合作学习的一种方式,它从以人为本的理念出发,关注了差生的发展,构建了团结,合作共同发展的良好的,和谐的学习环境。

同时它也弥补了教师课后辅导时刻不足的缺陷。

三、课内重视听讲,培养学生的思维潜质初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降。

因此,上课时要紧跟老师的思路,用心展开思维预测下方的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。

个性要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。

数学教师总结和反思心得(通用8篇)

数学教师总结和反思心得(通用8篇)

数学教师总结和反思心得(通用8篇)数学教师总结和反思心得篇1在这次网络培训中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。

作为一名教师,我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的,教学工作中还有很多不足,但通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

下面是我通过培训获得的点滴体会:一、数学理念的提升虽然从事教育工作已久,但面对当今的形式,时代要求我们不断进步,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。

在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验,这让我在数学理念上有了更深刻的认识。

集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。

我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。

老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学,这也是我们在日常教学中,尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。

除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变对于每位教师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的认识。

在日常工作中面对庞大的班级学生数,面对堆积如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,教师已经忙得不可开交,谈何每天细心备课,认真钻研教材,尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际,屏弃理论也不合逻辑。

我们应理论结合实际,在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标,如细致备多少节课,进行多少节课堂教学研究等。

简而言之,就是有选择性地进行教学研究,保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓:量不在多,贵在精。

我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。

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数学教师个人教学工作反思5篇作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?接下来给大家带来数学教师个人教学工作反思,希望能给您大家带来帮助。

数学教师个人教学工作反思1在我们班有一名女生长得很可爱,平时也很活泼,在老师讲课时也能集中注意力听讲,对于本节课所学的新知也能理解,可是在练习时她总是东张西望。

每次上数学课做题她都不能当堂完成,最多能完成5道题。

所以每次做题时我总是要批评她,慢慢地我发现她在做题时不再东张西望,只是看着题发呆。

这时我开始反醒自己。

以一堂数学课,在做题前我对她说:“你是一个可爱的孩子,也是一个聪明的孩子,老师相信你这节课一定能完成任务。

”下课时她虽然只做完了一半的题,但我并没有批评她而是对她提出了表扬。

就这样我开始以鼓励与表扬相结合的方式教育她……。

慢慢地她改掉了思想不集中的坏习惯,当堂课的任务也能当堂完成了。

这件事我懂得了对待学生要多些表扬、多些鼓励、多些微笑。

“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。

”作为一名教育工,必须树立正确的人才观、成才观,坚信每个人都会在某一方面获得成功。

“充满爱意的关切,会改变一个学生的行为;反之,哪怕是一次不当的批评,也可能会严重挫伤孩子的自尊数学教师个人教学工作反思2教学完“百以内加减法”后,在测试题中出现了这样一道题目:妈妈到商场买东西,满100元就返50元代金卷,妈妈还能买什么?这是此题中的第三问,而在前两问中,孩子们已经求出了妈妈买了些什么,用了多少钱。

但是,当我看到第三问的回答时,我不觉愣住了,能够正确的回答出此题的同学是平时几个爱到处跑的,还有两、三个爱动脑的同学。

这道题描述的是目前最常见的、最吸引__的家务事。

依我事先的猜想,也许孩子们也曾亲生经历或目睹过,凭他们的生活经验,答案应该是丰富多彩的。

我甚至想象了孩子们给自己的答案摆出一大堆理由。

可惜,最后的结果却让我不得不觉得沮丧。

这是怎么啦?我们学数学可以用来解决生活问题,可就这么一件小事,每个家庭几乎天天发生的事情,孩子们却无从先手。

看着孩子们各种各样的答案,我陷入了沉思。

现在的数学都是正儿八经的让学生做“学问”,做“数学”,却没有更多的让学生走近生活,在生活中发现数学问题,课本与生活实际脱节。

假如在数学课上,经常出现与生活有关的知识,孩子们又何尝会无从下手哪?同时也让我更加明确,在数学习题的练习中,让孩子们多到生活实际中去自己发现与书本相关的数学,真正地使数学来源于生活,应用于生活。

最主要的还是要与家长多多的联系,探讨出最能让孩子参与生活的好办法,这样才能让他们在用中学,学中用。

《连加》教学反思100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方法,同时体验多样化的算法。

围绕教学目标,根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。

体育比赛非常注重运动员的参与意识。

在小学数学教学中有了学生的参与,才能充分体现学生在教学和活动中的主体地位,才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣,才能真正使学生由“要我学”转化为“我要学”。

在《连加》这堂课中,我用拍球游戏激发起学生学习的积极性,培养学生的参与意识。

在热烈的气氛中,让学生自己发现数学信息,提出数学问题,找出解决方法,在以前的学习基础上,列竖式解决问题,突出重难点,并及时引导学生转向另一个重点:“你还有其他算法吗?”学生积极地参与,踊跃地回答,找出了很多种方法,从而做到了抓住“热点”问题,引导学生参与。

另一方面在本课我结合了生活中的.实践,注重了亲身体验,强化了学生的参与意识,尤其还注重了精神激励,刺激了学生的参与意识,及时做好活动后的小节,对好的给予精神上的鼓励,还辅以“纪念品式”的物质刺激。

通过评价,学生既认识了别人,也认清了自己。

尽管活动结束了,但参与意识更浓烈了。

课结束以后,有很多淘气的孩子对我说:“老师,这节课太有意思了!”在本节教学中还有很多的不足之处:1、拍球游戏在数数时存在误差,学生参与拍球的少,喝彩的多。

2、小组讨论展开的不够,有些形式化。

3、语言上欠简洁。

4、列竖式时应该身先士卒用尺子,起到表率的作用,并且没有强调等等。

总之,一堂课需要反思的地方很多,但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。

在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢,备好课,上好课,因为细节决定成功!数学教师个人教学工作反思3《用数学》这节课是在学生已经掌握20以内退位减法的基础上,利用这些知识解决实际问题,培养学生观察和获取有用数学信息的能力,让学生学会发现问题、提出问题。

教学本课我重视每一个环节、每一道例题都有明确的目的,并通过引导学生通过独立思考、小组合作交流、教师适时点拨达到了预设的教学目标。

我发现新课程背景下,许多课的教学都省略了复习旧知,导入新课的环节,直接创设情境导入新课。

我觉得要想一节课上得扎扎实实,复习旧知是很必要的,因此我让学生先口算了10道20以内退位减法,第一道题还让学生说了口算过程,强调了算法。

我在叫孩子们口算时分别请女生、男生、第1组、第3行……的同学来回答,孩子们只有注意力高度集中,才能在叫到他时快速准确的站起来回答。

这样既复习了旧知,为新课的学习做了铺垫,又复习了一单元中的确定位置,同时培养孩子们的注意力,可谓一举三得。

在板书完课题后我让孩子们齐读课题,符合低年级孩子的特点,如果再问问孩子什么是“用数学”?你怎样理解?会更好的强化教学内容,帮助孩子更好的理解。

在教学主题图时,我首先在大屏幕上出示了这幅彩色画面,然后通过语言描述为学生创造出一种真实、生动、活泼的游戏氛围,激起学生的探究兴趣。

为了更好的为学生的思维提供导向,我采取先引导学生认真观察“捉迷藏”图,再引导他们独立解决图中问题,然后全班交流,总结解题的思路。

有了解决第一幅图的基础,于是丢手绢图和踢足球图我让学生们在小组内讨论解决。

我则参与小组讨论和巡视、了解、收集好的表现和出现的问题,通过反馈、讲评,提升同学们的思考水平。

小组合作不流于形式,这与平时的指导、训练分不开。

在小组合作学习时孩子们有分工,有合作,孩子们会说、能说出本小组学习的成果。

教学中我帮助孩子们理清怎样用数学知识解决生活中的数学问题,同时概括总结出解决问题的基本方法:发现问题—提出问题—解决问题。

把解决问题的方法贯穿到整个教学过程中,学以致用、条理清楚、主题鲜明。

由于这节课有抚顺市的教研员田老师、新抚区的教研员王老师、栾校长以及年组教师听课,所以在反馈时我为了顾全孩子们的面子,保护他们的自尊,没有像平时那样让做错的孩子说说自己错在哪里。

其实在平时的教学中,我会使教学反馈实实在在,及时纠正孩子们做题时出现的错误。

教研员听课后也提出了本节课的不足之处:一是反馈不到位;二是孩子的发言有两处我没有注意倾听,发言的错误没有及时纠正。

从以上两点,我感觉到自己教学机智运用不够自如,因此,探索的道路上还需加倍努力。

数学教师个人教学工作反思4担任七年级数学教学工作一年来,在不断地摸索和学习中进行教学,七年级数学教学反思。

认真回顾这一年的教学工作,现对自己的观点和做法进行重新思考,将反思所得总结如下:第一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。

在教学中,改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要讲述的内容为自己编好“剧本”,然后自己在讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生。

而现在是给学生编好“剧本”,为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角,在教师的引导下进行演绎,自主、合作地获取知识。

事实证明,这一教学理念的实施,从根本上改变了过去教师讲,学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式,使学生参与学习的热情大大提高,学习的效果不言而喻。

在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做,从中探索规律和发现规律,通过小组讨论达到学习经验共享,培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。

第二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同研究者,要让学生演好主角的角色生设计好适合学生演绎的剧本。

第三、尊重个体差异,面向全体学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课标努力提倡的目标,这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异,承认差异,要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中,都要尽可能让全体学生能主动参与,使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为,小能者有小作为的练习。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到堂上批改辅导和及时的反馈。

但由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。

另学生学习的参与度还可以提高,体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,今后还可适当增加。

第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段,逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的形成与发展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与发展。

本学期所任教的班的学生生性好动任性,自制的能力比较差,容易形成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。

如有些同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为积极。

另外也有十几个学生基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。

同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。

经过近一年来的新课程与新课标的实施,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。

数学教师个人教学工作反思5一、以课堂教学为核心:1、备课。

学期初,我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。

学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境,激发学生思考。

放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。

之后,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,构成潜力,发展思维。

最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

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