一年级上册语文教案-第5单元太阳 太阳长春版
一年级《太阳》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识“太、阳、光”等生字，理解字义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道太阳的特点和太阳对人们生活的重要性。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 认识生字，理解字义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，知道太阳的特点和太阳对人们生活的重要性。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 课文《太阳》2. 生字卡片3. 彩色图片或视频资料4. 画笔、纸张等绘画材料教学过程：一、导入新课1. 教师出示太阳的图片或视频，引导学生观察太阳的特点。
2. 提问：你们知道太阳吗？太阳有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：太阳是一个非常大的星球，它发出的光和热对我们的生活和地球上的生物都非常重要。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“太、阳、光”等生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生用生字组词，加深对字义的理解。
三、朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，教师巡回指导。
3. 学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。
四、理解课文内容1. 教师提问：课文讲述了太阳的哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：太阳非常巨大，发出的光和热对地球上的生物非常重要。
3. 教师提问：太阳对我们的生活有什么影响？4. 学生回答后，教师总结：太阳为我们提供了光明和温暖，让我们能够看到世界、感受到温暖。
五、拓展活动1. 教师出示彩色图片或视频资料，引导学生观察太阳在不同时间的变化。
2. 学生分组讨论：太阳在不同时间的变化对我们有什么影响？3. 学生用画笔和纸张描绘太阳在不同时间的变化，展示作品。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调太阳的特点和重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1. 复习生字，正确书写。
2. 朗读课文，背诵课文中的精彩段落。
3. 观察太阳在不同时间的变化，记录下来。
一年级上册语文课件-《5太阳 太阳》∣长春版() (共张PPT)
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 2:10:55 AM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
美丽 太阳
唱唱跳跳 大海
出来
草原
海阳跳 来草唱 美丽照
太阳
大海
大海上，太阳是从水里跳出来的。
跳
草原
太阳
冒 草原上，太阳是从草里 出来的。 Nhomakorabea森林
太阳
唱 森林里，太阳是鸟儿 出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
山村
雄鸡
太阳
照 哦，美丽的世界，是太阳 出来的 。
。
太阳
地球上的光明和温暖，都是太阳送 来的。如果没有太阳，地球上将到处是 黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、 露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会 有人。
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
小学一年级语文上册《太阳》教案、教学设计
3.培养学生的表达能力，学会运用语文知识描述自然现象。
4.激发学生对大自然的热爱，培养环保意识和科学探究精神。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下是我的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外观，从而引入课题。通过生动的故事，激发学生对太阳的好奇心和探索欲望。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励学生勇于表达自己的观点，增强学生的自信心。
二、学情分析
针对小学一年级学生的年龄特点和认知水平，本节课的学情分析如下：
1.学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，以生动、形象的方式呈现太阳的相关知识，提高学生的学习积极性。
3.讲解生字词，特别是形近字、难字的读音、写法和意义，让学生在语境中学习，提高识字能力。
（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生记忆生字词。
（2）设计有趣的书写练习，让学生在游戏中掌握生字的书写。
（3）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4.结合课文内容，讲解相关的科学知识，如太阳的能量来源、太阳对地球的影响等，拓展学生的知识面。
（2）通过学习太阳的知识，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神、探究精神和积极心态。
6.课后作业：
设计富有创意的课后作业，如“太阳的故事”续编、制作太阳知识手抄报等，让学生在课后巩固所学知识，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外观，提出问题：“同学们，你们知道这是什么呢？它有什么特别之处？”
小学语文长春版一年级上册第五单元《太阳太阳》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
太阳 太阳
太阳, 太阳, 早上，你在东方; 傍晚，你在西方; 夜里，你在什么地方？
猜一猜识字 大一点。 太
加一加识字： yáng
阝
日
+
日 = 阳
zǎo
+
十 = 早
反义词识字 _ 早
wǎ n
晚 （傍晚）
早上，你在东方；
傍晚，你在西方
形近字识字 lǐ _ 里 果 （水果） （山里）
shén me
太阳，太阳， 傍晚，你在什么地方？ 傍晚，我在（ 西方 ）。
太阳，太阳， 夜里，你在什么地方？ 夜里，我在（ ）。
太阳 太阳 太阳, 太阳, 早上，你在东方; 傍晚，你在西方; 夜里，你在什么地方？Fra bibliotek课件PPT
夜里，你在什么地 什么 方？
fāng
方
么 什 太 晚 阳 早 方
表扬信
早上
东方 地方
傍晚
西方 山里
方向
太阳
夜里，你在什么地 方？
太阳 太阳
太阳, 太阳, 早上，你在东方; 傍晚，你在西方; 夜里，你在什么地方？
填一填。 太阳, 太阳, 早上，你在什么地方？
早上，我在（ 东方 ） 。
小学语文长春版一年级上册第五单元 《太阳太阳》优质课公开课课件 获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
太阳 太阳
学习目标：
1.认识8个字，会写1 个字。 2.正确、流利地朗读 课文。
太阳 太阳
太阳,太阳, 早上，你在东方; 傍晚，你在西方; 夜里，你在什么地方？
通行证：
1.圈生字，读拼音。 2.读课文，遇到不认识 的字，拼一拼。
小学语文长春版一年级上册第五单元《太阳太阳》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
夜里，你在什么地方？ 地球是一个不发光又不透明 的球体。同一瞬间阳光只能照 亮半个球，被阳光照亮的半个 地球是白昼，没有被阳光照亮 的半个地球是黑夜。地球绕着 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阳公转，同时也在自转，这 就出现了昼夜交替现象。
yè li nǐ zài shén me dì fāng
夜 里,你 在 什 么 地 方？
太阳 太阳
太阳，太阳， 早上，你在东方； 傍晚，你在西方； 夜里, 你在什么地方？
太阳 早 你 晚 夜里
方
什么
认识三个偏旁
• 阳——阝 • 晚——日
• 你—— 亻
左耳刀 日字旁
单人旁
早上
西方 太阳 太平 夜晚
傍晚 地方 夜里 东方
山里 你好 家里
方向 什么
太阳
早上，你在东方； 傍晚，你在西方；
太阳东升西落。
太阳
太阳，银河系的恒星之一，是一个 炽热的气体球，体积是地球的130万倍， 质量是地球的33.34万倍，表面温度约 6000毅C，内部温度约1500万毅C，内 部经常不断地进行原子核反应而产生 大量的热能。太阳是太阳系的中心天 体，距地球约1.496亿千米。地球和其 他行星都围绕着它旋转并且从它得到 光和热。
小学语文长春版一年级上册第五单元 《太阳太阳》优质课公开课课件 获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
太阳太阳
tài yáng tài yáng
太 阳， 太 阳，
zǎo shang nǐ zài dōng fāng
早 上，你 在 东 方；
bàng wǎn nǐ zài xī fāng
傍 晚， 你 在 西 方；
一年级《太阳》优秀教案(精选(1)
一年级《太阳》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级《语文》上册第四章《自然与人类》，详细内容为课文《太阳》。
通过课文的学习，让学生了解太阳的基本知识，感受太阳对人类的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利地朗读课文，了解太阳的基本特点。
2. 过程与方法：培养学生提取关键信息的能力，通过观察、思考、讨论等方式，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，增强环保意识，认识到太阳对人类的重要性。
三、教学难点与重点重点：太阳的基本特点及其对人类的重要性。
难点：理解太阳对地球生物的影响，培养学生提取关键信息的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、太阳图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳图片，引导学生说出太阳的特点，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 讲解：引导学生学习生字词，理解课文内容，提取关键信息，了解太阳的基本特点。
3. 朗读：学生流利地朗读课文，感受太阳对人类的重要性。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解太阳与地球的关系，引导学生思考太阳对地球生物的影响。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 讨论与分享：学生分组讨论，分享太阳对人类生活的影响，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 太阳的基本特点2. 太阳与地球的关系3. 太阳对人类的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出太阳的基本特点。
（2）结合生活实际，举例说明太阳对人类的重要性。
2. 答案：（1）太阳的基本特点：圆形、红色、发光、发热、距离地球较远等。
（2）太阳对人类的重要性：提供光和热，促进生物生长，维持地球气候平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查找关于太阳的其他知识，如太阳系的组成、太阳活动等，激发学生对自然科学的兴趣。
(精品教案)一年级语文《太阳》讲课稿范文
（精品教案）一年级语文《太阳》讲课稿范文一年级语文《太阳》讲课稿范文一、有关背景：《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。
这首儿歌，经过日出景象的描写，让学生感觉太阳的美，从而喜爱太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。
并随文学习12个生字，学写6个字。
由于学生认字的程度存在差异，有的学生经过课外自学，己掌握了本课的生字。
针对这一事情，在识字教学中，我采纳了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，赋予拓展、提高。
并在新授后对该课未彻底掌握的学生及时补缺漏。
我则举行正常的识字教学。
尝试如此的课堂教学，我觉得能够真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优进展。
二、课堂教学节录借助课件让学生感觉太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。
继续，进入识字教学。
课件XXX出示这课要学的12个生字。
分A、B组举行教学。
A组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；B组小小组T字形坐式新授。
师：昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友差不多自个儿学会了这12个生字。
如今，请这几位小朋友（A组）到后面去和龚老师一起学习。
其他的小朋友和我一起来学习这12个字。
（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。
看一看，你认识几号字娃娃，你就能够当小老师教大伙儿。
或是你喜爱认识哪个字娃娃，就提出来。
生：我认识6号字娃娃，那个字读“出”，出来的“出”。
（生字是注音的）师：真别错，大伙儿跟她一起读。
你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢？生：我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）师：大伙儿跟她学得非常仔细。
那个小老师当得真好，奖你一具“小太阳”贴纸。
**同学，你想认识儿号字娃娃？生：我想认识5号字娃娃。
师：有哪位小朋友会吗？生：我懂那个字是“跳”，跳舞的“跳”。
师：“同学你知道了吗？感谢生1小朋友。
”（其余几个字办法同上，要紧体现生生互动。
）师：这些字娃娃小朋友都认识了吗？拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。
一年级上册语文课件-第5单元《太阳 太阳》｜长春版(2018)2 (共18张PPT)
晚，
;
夜里 ,
什么 ?
加偏旁 找朋友
免
晚
( 免费 ) （晚会）
去偏旁 找朋友
您
你
( 您好 ) （你好）
反义词 找朋友
晚
早
(夜晚) （早上）
形近字 找朋友
果
里
( 水果 ) （山里）
形近字 找朋友
大
太
( 大小 ) （太阳）
同音字 找朋友
羊
阳
Байду номын сангаас
( 山羊 ) （阳台）
数笔画 找朋友
点、横、横折钩、撇。
方 （方向）
猜字谜 找朋友
一点一横长，一人下面藏。 多字少一半，一条尾巴长。
夜 （夜里）
填词语 找朋友
小朋友，这节课你
什 么 学会了（ ）（ ）？
谢谢大家
太阳 太阳
阳
tōng xíng zhèng
小小通行证
quān
1.圈生字 ，读拼音。
rèn
2.生字会认了，课文会读了的
nà lǐ
同学，到组长那里领通行证。
早饭
早操
早
早市
早车
太阳 太阳
太阳，太阳，
早上，你在东方； 傍晚，你在西方； 夜里，你在什么地方？
太阳 太阳
太 阳， 。
早 ， 你 方；
一年级语文太阳教案
一年级语文太阳教案一年级语文太阳教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的一年级语文太阳教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文太阳教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
一年级上册《太阳》教学设计5篇
一年级上册《太阳》教学设计5篇一年级上册《太阳》教学设计1一.教学目标:1.培养学生热爱大自然的思想感情,给学生树立人与自然和谐相处的意识.2.识字_个;基本掌握听读识字的方法.继续进行渗透性识字.3.会写6个字;认识新笔画:横撇.竖折折勾.4.了解〝小.人.木〞作偏旁的变形.5.练习背诵课文.二.教学重点:听读识字.三.教具准备:课件.生字卡片.太阳卡通图片.四.教学过程:(一)猜谜语.师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜.(贴上太阳)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.(课件出示主题图及全文)点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣.(二)范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识.同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境.(三)初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径.在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识.(四)强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名.分组.男女生)3.游戏识字.(猜字游戏)点评:识字有层次,符合学生认知规律.由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与.课间操:《上学歌》今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧.(五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系.师:现在,大家休息一下.我给大家讲个故事.相传,从前有十个太阳.他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳.有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空.土地烤焦了,禾苗晒死了.人们没法活了.于是,人们请来会射箭的天神来到人间.要他教训教训这十个太阳.(出示后羿射日图)你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?(出示十个太阳)我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失.只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失.谁来试试?课件内容:(1)太阳:还有一个什么名字?(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?(3)跳:用这个字组个词.(4)草:你有什么好办法记住这个字.(5)森:你是怎么记住它的?(6)照:请你带着大家读一遍这个字?(7)叫:用这个字组个词.(8)请你用手写出水这个字.师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论.师小结:看来,太阳对我们的用处还真大.小太阳听懂了你们的话.愿意每天认真工作,不再捣乱.他说:人类与太阳是好朋友.他愿意为人类做贡献.为了表示诚意,他送给人们一份礼物.是什么呢?(点击最后一个太阳,出现〝美丽的世界〞)齐读.点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性.学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字.(六)总结.读文.1.播放录象.下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界.2.齐读全文.点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要.一年级上册《太阳》教学设计2教学目标1.反复练习学过的生字,通过拼音读写文字,认读课文.2.认读写生字,学会当中5个左右的生字,学好新的竖折笔画.3.经过讨论研究,了解文章原文,理解当中的意思.4.表达出对大自然的喜爱之情,让学们爱上自然.教学重点学会文中的生字,抓住当中的五个生字,学习一个新的笔画结构;通过有感情地朗读理解诗意.教具准备课件.生字卡片.太阳卡通图片.教学过程一.导入新课1.猜谜语师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工.学生自由猜谜语.师:对,答案就是——(贴上太阳图)学生齐读课题:太阳.2.揭题导入师:今天,我们学习的课文就叫做《太阳》.(师板书学生书空)师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界.二.范读课文.(课件演示内容)学生边听边看.三.初读课文,随文识字.师:自由读课文,圈出不认识的字.试着用借助拼音或问问同桌的方法解决.学生自学课文.师:谁愿意带大家读读.学生带读.师:同桌互读.读对了给对方画一个小太阳.四.强化识字.1.文中识字.学生带读.跟读.2.卡片识字.学生多种形式读(指名读.分组读.男女生)3.游戏识字(猜字游戏)五.学习课文1.提问:〝说说你喜欢太阳吗?〞学生自由朗读课文,思考问题,自由回答.2.提问:〝请你冲文中找出答案,说说你为什么喜欢太阳?用课文原文回答.〞(因为美丽的世界是太阳照出来的)3.太阳为我们人类做出了很多贡献.请你读一读课文前四句,说说你的感受.(播放课件)大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.5.拓展练习照样子写句子:田野里,太阳是————————出来的.城市里,太阳是————————出来的.小组讨论,学生自由回答.6.课堂小结:人类的生活离不开太阳,失去太阳,大地将一片黑暗.作业设计有感情地朗读课文,背诵课文.一.板书设计:太阳大海上,太阳是从水里跳出来的.草原上,太阳是从草里冒出来的.美丽的世界太阳照出来山村里,太阳是雄鸡叫出来的.森林里,太阳是鸟儿唱出来.一年级上册《太阳》教学设计3第一课时教学目标:1.用自己喜欢的方式认识〝跳〞〝从〞等_个文字,会写〝水〞〝鸟〞等6个文字.2.正确.流利.有感情朗读课文.背诵课文.从中感悟意境,积累语言.3.认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识.教学准备:1.教师:课文图片四幅.字娃娃卡片.音乐磁带.2.学生:课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片.教学过程:一.创设情境,导入新课1.师:同学们,你们把自己〝心中的太阳〞带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?2.配乐展现图片,师描述道:清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草原上,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡〝喔喔〞一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公.哦,太阳照出了这个美丽的世界.3.师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?4.是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌.(板书题目:太阳).(开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官.心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调.]二.初读诗歌,合作识字.1.请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子.2.把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己. (培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决.)3.同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法:问.拼.查)4.老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听).师读后抽学生读,再集体读一次.(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问.拼.查.听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的.)5.生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上.孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢.6.生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?7.生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家,这几个字要读平舌音……我想和__挑战读…….)8.老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳.美丽.世界)9.其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀.你能给谁组词或说一句话吗?10.站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧.每个字读两遍,老师就把它请下来.[说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍.尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实.]三.指导写字,培养习惯.1.小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为自己鼓掌吧!2.老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?(出示:水.鸟.太)3.认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?(〝鸟〞字可教顺口溜:撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳.)4.猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺.(强调〝水〞字左边是横撇,〝鸟〞的第四画是竖折折钩.)5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点.(这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察.认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣.)第二课时一.写字引入,激发兴趣1.(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吗?老师还想继续欣赏你们写字,愿意吗?2.(出示〝出〞〝从〞〝林〞)写字步骤同上课时,重点强调〝出〞字第三画是长竖.3.看到你们写的字,太阳公公忍不住要钻出来看看.来,我们一起去找太阳公公.(这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然过渡到新的学习内容中去.)三.朗读感悟,体会意境.1.打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情.2.谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样.3.你喜欢哪一句?为什么?请读一读.第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳〝跳出来〞的味道?(指名读.分男女生读).第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读.分组读)第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来.(分组读.齐读)第五.六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林.让我们面向太阳赞美这美丽的世界.齐读最后一句三遍.4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?5.谁想和老师比一比?先自己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚〝智慧星〞.(鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑.探究,有利于培养他们喜欢朗读.敢于朗读.乐于朗读,从读中感受.理解.欣赏课文,积累语言.)四.迁移学习,拓展延伸.1.请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去.老师来开个头,你们听行吗:〝在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的.〞有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?2.出示小黑板:(1).在沙漠里,太阳是从(2).在山里,太阳是从(3).在城市里,太阳是从(4).在,太阳是从3.多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?4.你们喜欢太阳吗?为什么?(小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界.)5.老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的.6.老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?(依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维.在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径.)一年级上册《太阳》教学设计4[教学目标]:认识本课_个生字,能够读准字音,正确书写.流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.[教学重难点]:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.[学情分析]:本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.[教具准备]:考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.[教学过程]:创设情境:1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).日就是太阳 ,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.3,齐读课题.4, 后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能 )5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.初读课文,自学字词:1,自己读课文,注意读准字音.2,出示生词,先自己读,再指名读.3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒齐读词语.三,再读课文,了解特点:1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远 ,再一个个原因结合课文说具体.)学生交流:远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)(1)课件出示相关段落.(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远 ,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.(5)指名读.大——(1)课件出示相关段落.(2)书上说_0万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字_0 万 (指名板书)(3) 指板书:_0万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大.)(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大.(5)指名回读.热——读一读相关课文.3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.播放录象.4,看了录象,,你有什么话想说5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练.学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价.四,体会关系密切 .小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得.让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解.记得用笔圈一圈,画一画.(教师巡视,了解学生整体读书情况.)1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中.)2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切.(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他.请同学们从4-8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读.3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐.想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读.(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌.教师组织学生展开朗读挑战赛.)4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读. 5,课件出示句式训练: 没有太阳,就没有 .结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话.给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复.男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词.6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界.(学生齐读最后一句.)作业设计:课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳.板书设计:29,太阳大热远地球关系密切1 _00000一年级上册《太阳》教学设计5教学目标1.运用〝一边读,一边想〞的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容.初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣.2.学习本课生字词.初步体会数字说明和比较说明的作用和方法.学习使用〝如果……就……〞造句3.正确.流利地朗读课文.背诵课文最后一个自然段.教学重点.难点引导学生运用〝一边读,一边想〞的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系.教学时间二课时教学设计第一课时一.教学目标(一)初读课文,通过查字典,联系上下文理解本课新出现的字词.(二)用〝一边读,一边想〞的阅读方法,按自然段读懂意思,划分结构段.二.教学重点.难点1.查字典,联系上下文理解词语.2.理解自然段的内容,特别是没有中心句的第5.6自然段的内容.三.教学过程(一)学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来.再指名按自然段读课文.检查初读课文情况,并纠正读音.1.读准本课生字读音,特别注意〝菌(j n)〞不要读作〝(j(n)〞的音.2.防止读错以下多音字读音:传 chu2n(传说.传递) 都d_u(都是太阳送来的)zhu4n(自传.水浒传) d (首都.都市)差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂浮)ch1(差数.差错) pi4o(漂亮)ch1i(出差)3.注意不要读错以下带点字的读音:比较(ji4o)疾(j0)病虽(su9)然哪(n3)能那(n4)里抵(d!)得上4.〝兽〞〝殖〞〝蔬〞〝蒸〞是翘舌音,注意不要读错.5.正字:生字中,〝殖〞的右半部〝直〞不要少一横;〝蔬〞字不要少写一点;〝菌〞的下部不要写成〝因〞;〝疗〞是病字头,不是广字头.〝抵得上〞的〝抵〞是〝扌〞旁,不要写成〝亻〞旁.它的意思是顶.相当.〝汽〞和〝气〞:〝汽〞,由液体或固体变成的气体.如汽车.汽水.〝气〞,如气体.空气.气味.(二)思考解答:这是一篇什么体裁的课文?是写人.写事?还是写物.写活动?这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课.学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法.(三)按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容.如果没有中心句,自己概括拟写.投影幻灯出示:1.太阳离我们一亿五千万公里远.2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳.3.太阳会发光,会发热,是个大火球.4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物.(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误.)5.有了太阳才有云.雨.雪.6.有了太阳才有风.7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病).8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的).(四)引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段.第1～3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热.第4～8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切.提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系.第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括.(五)指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿.第二课时一.教学目标(一)〝一边读,一边想〞,进一步理解课文内容,了解太阳的特点;明确〝没有太阳,就没有我们这个美丽的世界〞.(二)体会数字说明和比较说明的作用,并初步学习用数字说明问题的方法.(三)学习用〝如果……就……〞造句.二.教学重点.难点(一)〝一边读,一边想〞,通过阅读,了解太阳的特点,明确太阳和人类的密切关系.(二)理解词语和重点句子,认识数字和比较说明的方法,做好词语.句子的练习.三.教学过程(一)学习第一段:指名读第1自然段.1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神话传说.)2.既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说〝太阳离我们有一亿五千万公里远〞可以不可以?(可以)既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用?3.这一小段后羿射日的传说和〝太阳离我们一亿五千万公里〞之间用〝其实〞过渡,〝其实〞是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语.其实,所说的是实际情况.起转折作用.4.接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢?(用数字)如果不用数字,只说〝很远很远〞或〝特别特别远〞,哪一种说法好?为什么? (肯定:用数字说明问题,是说明事物的一种写作方法.它给读者的印象是具体的.确切的,有较强的说服力.)5.指名读第2.3自然段.提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大.很热的?写太阳很大时,把太阳和什么作比较?写太阳很远时,为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在〝思考·练习〞第2题的括号里,然后归纳:(这一小段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大.很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体.鲜明了.钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽.这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们.)6.齐读第一段,做课堂练习:。
一年级上册语文教案-第5单元太阳 太阳长春版
课题太阳太阳教学目标1、能认识本课10个生字，认识“左耳刀”等3个偏旁，正确书写“早”等五个汉字。
培养学生独立识字能力和习惯。
2、正确朗读诗歌，读出问号的语气。
在阅读诗歌时，能认识事物，了解太阳的运行规律。
3、童年生活的快乐，在观察、思考中发现事物的特点，体现发现的快乐，培养生活的情趣。
重点难点1、喜欢朗读诗歌，想想画面。
能在朗读的同时思考问题，读出问号的语气。
2、体会诗歌中的情趣。
教学准备生字卡片课型阅读课课时2课时第一课时教学过程二次备课课题导入小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友。
看看这位朋友的打扮（出示太阳图片）说一说你对太阳有哪些了解？引入课文，想一想从这首诗中你了解到了什么？自读识字1、范读全诗，学生认真听，听准字音，不认识的字可以在心里跟读。
2、自读课文，读准字音。
自读课文，边读边圈画生字把圈出的生字多读几遍。
能组词的组两个词。
合作交流1、板书课题，字理识字提问：这首小诗写什么？—太阳。
学生说一说怎样记住这两个字。
出示“阳”字理图，了解阳的意思。
认识左耳刀旁。
2、讨论：我们每天都见到太阳，那么太阳什么样？提示：形状，感觉等。
3、初读课文，提取生字学生分行读课文，汇报找到的生字，自己的组词。
品读领悟1、朗读课文，观察思考指名读前三行，提问太阳早上在哪，晚上在哪？学生可以指一指方位，说一说自己亲眼所见。
认识生字“早、你、方”和单人旁。
2、指名读第四行，坐着向我们提出了什么问题？引导学生认识问号，指导问句的读法。
引导学生发问，体会文具的声调。
比较识字:比较晚和夜，区别时间的不同，识记生字。
认识日字旁出示“什么”识记，指导“么”的读音。
巩固延伸1、组内认字，互读。
2、说说你采用的识字方法。
3、生子回文，指读课文。
4、写字指导，指导学生写“里”和“方”。
学生书写生字。
5、背诵全诗总结这节课你学会了什么？第二课时教学过程二次备课课题导入1、小朋友学会了有味道地读诗，现在请你有味道地背一背这首诗。
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一年级
太阳太阳
上册语
文教案
－第5单
元太阳
太阳长
春版
教学目的1、能看法本课10个生字，看法〝左耳刀〞等3个偏旁，正确书写〝早〞等五个汉字。
培育先生独立识字才干和习气。
2、正确朗诵诗歌，读出问号的语气。
在阅读诗歌时，能看法事物，了解太
阳的运转规律。
3、童年生活的快乐，在观察、思索中发现事物的特点，表达发现的快乐，
培育生活的情味。
重点难点1、喜欢朗诵诗歌，想想画面。
能在朗诵的同时思索效果，读出问号的语气。
2、体会诗歌中的情味。
教学预备生字卡片课型阅读课
课时2课时
第一课时
教学进程二次备课
课题导入
小冤家，明天教员给大家带来了一位冤家。
看看这位
冤家的装扮〔出示太阳图片〕说一说你对太阳有哪些
了解？引入课文，想一想从这首诗中你了解到了什
么？
自读识字1、范读全诗，先生仔细听，听准字音，不看法的字可
以在心里跟读。
2、自读课文，读准字音。
自读课文，边读边圈画生字把圈出的生字多读几遍。
能组词的组两个词。
协作交流1、板书课题，字理识字
提问：这首小诗写什么？—太阳。
先生说一说怎样记住这两个字。
出示〝阳〞字理图，了解阳的意思。
看法左耳刀旁。
2、讨论：
我们每天都见到太阳，那么太阳什么样？
提示：外形，觉得等。
3、初读课文，提取生字
先生分行读课文，汇报找到的生字，自己的组词。
品读领悟1、朗诵课文，观察思索
指名读前三行，提问太阳早上在哪，早晨在哪？
先生可以指一指方位，说一说自己亲眼所见。
看法生字〝早、你、方〞和单人旁。
2、指名读第四行，坐着向我们提出了什么效果？
引导先生看法问号，指点问句的读法。
引导先生提问，
体会文具的声调。
比拟识字:比拟晚和夜，区别时间的不同，识记生字。
看法日字旁
出示〝什么〞识记，指点〝么〞的读音。
稳固延伸1、组内认字，互读。
2、说说你采用的识字方法。
3、生子回文，指读课文。
4、写字指点，指点先生写〝里〞和〝方〞。
先生书
写生字。
5、背诵全诗
总结这节课你学会了什么？
第二课时
教学进程二次备课
课题导入1、小冤家学会了有滋味地读诗，如今请你有滋味地背
一背这首诗。
2、谁情愿回家背给妈妈听。
师扮演妈妈的角色，停止
师生对话式背诵
自主识字1、教员出示生字卡片，先生认生字，扩词。
2、教员出示词语卡，先生认读。
协作交流1朗诵课文，作者提出了什么效果？
2、讨论：夜里太阳去了哪里？
小组轮番发言，引荐汇报。
教员点拨答案。
品读领悟1、你还能提出关于太阳的那些效果？
要求问句文具的声调。
2、你还有哪些感兴味的效果，模拟本课提一提。
先生提问。
3、小结本局部。
稳固延伸
这首古诗中还有三个生字要请我们小冤家自己学习。
请
大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
〔1〕出示虚宫格中两个生字早、太、阳。
你学会哪个
字？指名拼读音节。
〔2〕指点书写"早、阳"。
〔3〕教员给大家三分钟时间写字。
写完的同窗给字找
个冤家
〔4〕、课后63页读一读，写一写。
引荐书目教员引见一本好书给大家——«十万个问什么»，请课后
去读读这本书。
板书设计太阳，太阳
早上西方
太阳夜里，什么中央
黄昏西方
教学反思。