我的第一本书活动设计
我的第一本书优秀教案(优秀6篇)
我的第一本书优秀教案（优秀6篇）《我的一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的一本书”是人生一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的一本书”，也即走进求知的世界。
《我的第一本书》教学设计(优秀12篇)
《我的第一本书》教学设计（优秀12篇）《我的第一本书》教案篇一学习目标：1、复述课文内容，感悟作者思想感情。
2、体会重要语句的含义，理解主旨。
3、了解第一本书的含义，感悟知识改变命运的深刻含义。
学习重难点：1、感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。
（重点）2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（难点）学习过程：一、自主学习1.作者简介牛汉，原名史成汉，生于1923年10月，陕西省定襄县人。
1940年发表作品，主要写诗，是七月诗派的重要成员，主要诗歌作品有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等。
2.积累字词。
1）给下列加点字注音。
掺和（）马鬃( )磨蹭（）（）塾师（）训斥（）2）解释词语。
翻来覆去知书识礼磨磨蹭蹭哄堂大笑3、快速阅读（跳读）完成下面的知识结构：开头：我的第一本书是。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本的书。
主体部分：①父亲带回来许多书，但不属于我。
②写的不寻常的经历。
③ 带我离开到念书。
④与有关的事。
结尾：“我”的结论：。
4、理解下列语句的含义。
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？我的父亲是一位怎样的父亲？③我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的`诗。
人不能忘本。
④作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？二、课堂学习1、交流展示自学成果2、讲解释疑3、复述第一本书的经历4、合作探究⑴、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本的书”这个句子补充完整。
（至少三句）⑴、用心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题：“我”为何难忘这本书？它的珍贵在何哪里？给了“我”什么样的教育？用“我的第一本是一本（）的书”的形式，概括你对文中第一本书的理解。
（至少三句）三、拓展延伸1、对照乔元贞和“我”的命运，你有什么想法？2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。
《我的第一本书》教学设计5篇
《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。
通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。
教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。
4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。
教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。
可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。
第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。
在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。
学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。
第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。
通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。
第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。
可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。
第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。
可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。
通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。
也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。
希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。
我的第一本书教案(优秀12篇)
我的第一本书教案（优秀12篇）《我的一本书》教学设计1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴明确：⑴ “我的一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的一课。
这人生的一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑴ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
《我的第一本书》表格教案(通用14篇)
《我的第一本书》表格教案（通用14篇）《我的第一本书》表格教案篇13 我的第一本书课题我的第一本书执教：蔡合良时间：年月日教学目标学问与力量1.理解对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培育同学的爱国主义情感。
教学重点复述“第一本书”的故事。
教学难点注意激活同学对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学预备教学挂图、多媒体课件、同学作业本教学课时二课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图预习1.给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读 2.解释下列词语。
幽默：好玩或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
神秘：奥妙神奇。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
同学结合课文理解并把握补充解释导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。
由于那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。
牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
同学了解阅读课文.整体感知同学复述“第一本书”的故事。
同学相互补充、评议。
同学自主阅读质疑、争论，师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。
)2.是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (一种感谢之情。
)3.如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的宝贵，读书机会的宝贵。
)4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。
《我的第一本书》教案设计最新7篇
《我的第一本书》教案设计最新7篇1、了解牛汉的生平及代表作品。
牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人，有“诗坛硬汉”的美称。
原名史成汉，又名牛汀。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
2、掌握重点的生字生词。
3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来。
5、讨论完成研讨与练习二的问题。
6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？7、提问释疑。
课题我的第一本书教学目标知识与能力过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点复述“第一本书”的故事。
教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图预习1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释导人学生了解阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）（一种感激之情。
）3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
）师生共同解决问题。
小结布置作业1．研讨练习三2．选用课时作业优化设计。
我的第一本书父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。
教学目标1、识记字词，整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。
《我的第一本书》教学设计（精选9篇）
《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》教学设计（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我的第一本书》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我的第一本书》教学设计篇1教学设想初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的情来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
教学目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨酷似奥秘掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述第一本书的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2.再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中我的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
《我的第一本书》教案优秀
《我的第一本书》教案优秀《我的第一本书》教案优秀《我的第一本书》教案优秀1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴ 你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？⑵ 和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：⑴ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑵ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)
我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)下面是整理的我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)，供大家品鉴。
我的第一本书教案1教学目的：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意1、字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）幽默：有趣或可笑而意味深长。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）“我的第一本书”是哪一本？――60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
《我的第一本书》教学设计优秀3篇
《我的第一本书》教学设计优秀3篇篇一：我的第一本书教案篇一教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
——海伦凯勒学习目标1、识记字词，整体感知课文。
2、抓住重点语句把握人物心情。
3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程一、积累运用字词注音释义1、给加点的字注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：二、自主探究1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？四、拓展延伸1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
我的第一本书教案
我的第一本书教案教学重点、难点篇一1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
《我的第一本书》优秀教学设计篇二教学目标【知识与技能】1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味重点语句的含义。
3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
【过程与方法】1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。
2、复述课文，培养表达、概括能力。
3、小组讨论，培养学生的思维能力。
【情感、态度与价值观】体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。
【教学重点】复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。
【教学难点】品味文章的语言的深刻含义教学课时1课时教学过程一、创设情境导入新课书是人们的精神食粮。
在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。
“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。
为什么呢？让我们一起来感受感受吧！二、自读感知整体把握1、走进牛汉牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。
现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。
2、积累字词注意下列字词的音义酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨3、整体感知（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。
要求：①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；③语言简练生动，表达流畅自然。
（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。
讨论、点拨：①父子情。
如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
②同学、朋友情。
如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。
③人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
三，合作交流解读探究1，深入理解课文内容再次默读课文，思考下列问题（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。
我的第一本书优秀教案
我的第一本书优秀教案•相关推荐我的第一本书优秀教案作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的我的第一本书优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的第一本书优秀教案1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴ 你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？⑵ 和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
我的第一本书优秀教学设计(汇总9篇)
我的第一本书优秀教学设计（汇总9篇）作为优秀的老师,常常要进行教学设计的撰写,即将教学原则转换成教材和活动的规划。
以下是我为大家收集整理的我的第一本书优秀教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
我的第一本书优秀教学设计第1篇教学目标：1.把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经过并重视铺垫人生进展的基础。
教学过程：1.（出示课题）激趣导入今日我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当今知名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本一般的小学国语课本。
这么一般的一本书到底有何气力，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文①默读课文，请一同学快速复述课文的重要内容。
②跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？（人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。
父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。
其中我和父亲之间的故事是文章的主体。
）③围绕“书为什么让牵挂”的思考问题。
（书的内容很一般，但它的经过可不一般，它见证了少年时代的艰苦岁月，还凝集了父子之间、少年伙伴之间以及乡邻之间浓浓的情意。
所以说难忘的并不是书自身，而是跟这本书有紧密关系的人和事。
）3.研读课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘却，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”（先介绍布劳恩作品，然后让同学赏识布劳恩系列漫画《父与子》。
漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不绝地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永久不变的主题。
）请同学朗读2—10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？（让同学合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。
《我的第一本书》教学设计一等奖4篇
《我的第一本书》教学设计篇1教学设想初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的情来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
教学目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨酷似奥秘掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述第一本书的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2.再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中我的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
明确：（1）我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）描写我的境遇的句子如我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
《我的第一本书》教案优秀6篇
《我的第一本书》教案优秀6篇《我的第一本书》教案篇一教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事。
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习二、导人作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
三、阅读课文。
整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。
）3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
）五、品味语言理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
）六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
《我的第一本书》教案篇二教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
教学重点感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
《我的第一本书》教案设计
《我的第一本书》教案设计•相关推荐《我的第一本书》教案设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《我的第一本书》教案设计，希望能够帮助到大家。
《我的第一本书》教案设计篇1◎教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
◎教学重点感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
◎课前准备熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排一课时◎ 教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
◎教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案我的第一本书教案篇一教材分析：1、牛汉写童年生活的文章。
2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。
3、略读课文。
4、语句浅显，生活气息浓，有一定趣味性。
5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。
教学目标：1、练习阅读。
2、开拓思路，练习口头表达。
教学设想：1、板块教学。
2、学生发言为主。
3、一课时。
教学过程：一、课堂交流学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。
二、述内容牛汉的“第一本书”有什么特色？三、明主旨提示：关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”明确：通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。
四、品情感归纳：文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、朋友之情；3、人与狗的`默契和情趣。
思考：你对哪种情感最有感触？为什么？交流：课堂畅所欲言。
五、布置作业完成《同步导学》相应题目。
板书设计：我的第一本书牛汉抓特点一本的书。
探内涵艰辛温情品情感父子同学人狗我的第一本书教案篇二教学目的：1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点：1、复述“第一本书”的故事2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2、解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
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3.《我的第一本书》学案
教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
---海伦·凯勒
学习目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习重点
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
学习难点
在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
学习过程
一、积累运用
1、给加点的字注音：
迢迢．（）( ）晾．晒（）掺．和（）（）马鬃．（）泪水盈眶
．．（）（）哄．堂大笑（）挎．着（）
2、解释词语
迢迢：
挥之不去：
掺和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言
理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
四、拓展延伸
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？
五、课堂小结
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
六、达标检测
（一）给加点的字注音
酷．（）似掺．（）和脊．（）背枉．（）读
（二）.解释词语
幽默：
凄惨：
奥秘：
翻来覆去：
（三）阅读下面的语段，完成1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。
第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。
父亲的手真巧，
____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。
元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
１、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
２、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。
然后说出选择的理由。
⑴他把我们两个半本书修修补补
⑵他居然把我们两个的半本书修修补补
选__________，理由是
_____________________________________________
３、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。
４、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。
可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？
５、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。
不少于８０字。