(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第22课《范进中举(2)》市优质课一等奖课件
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第22课《范进中举》精品课件
胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情 张乡绅拜访拉拢
分析形象
猥琐懦弱而又圆滑世故（可从他的社会地位 ，劳动本领，神情举止，人生追求，范进对 待胡屠户及张乡绅的态度判断）
出身低微贫寒，不事劳动
，热衷功名，中举前唯唯 诺诺，可以忍受胡屠户的
世 先 生
幸会 ！幸
辱骂和乡邻的嘲笑，中举 ！
“拍着笑着”的动作描写，写尽范 进的疯态。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又 采用了侧面烘托的写法,请加以分析:
范 范进 进 的 疯 态 众人
语言
动作
多层次细 节描写
太 太的慌 —— 昏厥怕人
报录人、邻居的——烘跑托的范疯进狂飞侧面描写
吓了一跳
众人拉不住 ——
烘托范进的 疯劲
归纳段意： 第一部分（l～2段）：中举前贫困的生活
和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试 的情况。
第二部分（3～结束）： 中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
2.两部分各写了哪些事？用四字短语概括 故事情节（开端、发展、高潮和结局）。
开端 发展 高潮 结局
屠户贺喜 喜极而疯 屠户治疯 乡绅拜访
夸张 讽刺了科举制度对知识分子的毒害
合作探究
（1）为什么得知自己“中了”却疯了呢
？ “原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了，痰
涌上来，迷了心窍。”
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云 。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能 吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，享尽富 贵荣华。所以中举后喜极而疯。文章着重刻画范进 颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害 。
千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承
前倨后恭、欺贫爱 富、趋炎附势、嗜 钱如命、庸俗自私
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千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承
趋炎附势
举
众乡邻
视而不见 漠不关心
奔走效力 嫌贫爱富 热心帮助
张乡绅 不屑一顾
登门拜访 老奸巨滑 百般拉拢
思考：把你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的 背后隐含着什么？
在笑的背后是作家对腐朽的科举制度以及 深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人的 无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，轻蔑和否定， 是作家愤世嫉俗的感情。
答：特写镜头写出其见财心喜而又假意推让的
心理，讽刺意味十足。
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形 成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他 欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型 市侩的性格跃然纸上。
胡屠户前倨后恭的
权 变
不同态度，正好反映出
权
当时社会上那种趋炎附
变
势的现象，时人对权贵
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
中举前 中举后
范进
家境贫寒 忍气吞声 地位卑微 卑怯畏缩
中举发病 地位顿变 谦卑恭敬
猥琐懦弱而又圆滑 世故，热衷功名
范 进 中
胡屠户
随意辱骂 粗俗势利 厉声训斥 蛮横倨傲
千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承
前倨后恭、欺贫爱 富、趋炎附势、嗜 钱如命、庸俗自私
众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他
中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居 来帮忙。众邻居对权势 者或敬畏或谄媚，对不幸者 冷酷无情。这表现了封建社 会的世态炎凉。
中举前 中举后
范进
家境贫寒 忍气吞声 地位卑微 卑怯畏缩
中举发病 地位顿变 打起官腔
热衷功名
范 进 中
胡屠户
随意辱骂 粗俗势利 念一遍，自 己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！ 我中了！”说道，往后一跤跌到，牙关咬紧， 不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过 来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路， 一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手 黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍 着笑着，一直走到集上去了。
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根
据
插
图
，
复 述
12
课
文
故
事
梗
概
34
56 78
9 10 11 12
13 14 15 16
赏研 析读
研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题。
1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？ 2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找
出关键的词语） 3、范进的发疯说明了什么？
1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？ 昏厥 疯跑 跌倒
拱手行礼。
事情不顺利，倒霉。 形容骂得很凶。 昏迷，失去了知觉。 商量斟酌。
1．找出课文中小说的三要素。
主要人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等
情节： 范进中举前后，周围人对他的不同态度
环境： 封建科举制度下的世态人情 2．说说作者的思想倾向性。
一篇文学作品总有它的倾向性。本文通过范进 中举前后周围各色人等的丑态的描写，表现了作者 对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计 治疗范进疯病的灵丹妙药，表现了作者对封建科举 制度的深恶痛绝。
年追求功名，一旦实现， “噫！好了！
富贵荣华滚滚而来。
我中了！”
一个“好”字，将范进这样一个封建社会 知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象 跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这 些动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的 语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。
现世 宝
范进中举前
语言：任意辱骂 动作：粗鲁对待 金钱：吝啬
倨傲
范进中举后
语言：阿谀奉承 动作：卑躬屈膝 金钱：大方
恭敬
贤婿老爷， 你是天上 的文曲星
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前倨后恭、欺贫爱富权 、 变
度，胡正趋屠好炎户反前映附倨出势后当恭时、的社不嗜会同上钱态如权变命、 那种趋庸炎俗附势自的私现象，时人
对权贵阿谀奉承，对寒士则 加以白眼。
文曲星 打得吗？
像这样态度前后变化很大的人 还有谁？
还有众乡邻。在范进应考期间母亲饿得眼睛都看 不见了没有人接济；而“新贵人”中举发了疯还 拿来米、酒，甚至抱来了鸡，并为之热情跑前忙 后招待报公人。
态度变好的还有张举人，中举前没有什么交往的 他这时与范进称兄道弟的。
引导探究
再读课文，分析张敬斋、众 邻居人物形象特点。 提示：表达时既要先引用原文，做 到言之有据，又要有对人物形象 的分析提炼，做到言之有物。
5分钟后比谁的点评更精彩！
仔细阅读文中对张乡绅和
众邻居的描写，思考：
1.张静斋是城中望 族，之前 与范进
重点分析
• 看了一遍，又念了一遍：确信中举 是真的。几十年的屈辱从此消失， 荣华富贵就在眼前！
• 把两手拍了一下，笑了一声：得意 忘形，旁若无人，意味着已失去常 态。
• 爬将起来，又拍手大笑：意味着疯 劲十足！
• 一脚踹在塘理，挣扎起来，头发都
范进中举后重复说"噫！好了！我中了！ ",范进中举后是什么“好了”？中举 前又“坏” 在哪里？
的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表 明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以 达到巩固和扩大自己权势和目的。道貌岸然，老奸巨滑， 是个善于耍手腕的官场老手。
目标升华
除了分析的人物特点之外， 你对哪个人物还有什么独特的认 识？
十年窗下无人问，一举成名天下知。 天子重英豪，文章教尔曹。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 应是子规啼不到，故乡虽好不思归。 莫道还家便容易，人间多少事堪愁。
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案：吴敬梓是清代著名作家，代表作品有《儒林外史》等。
他的作品以现实主义手法刻画社会生活，对封建社会进行了深刻的讽刺和批判。
2、请同学们回顾一下上一次课的内容，简要介绍一下《儒林外史》的主要内容和特点。
三、阅读课文1、请同学们自行阅读课文，并在课本上做好标记。
2、小组合作，交流阅读心得，讨论范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
第二课时一、复上节课内容请同学们回顾一下上节课的讨论内容，简要介绍一下范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
二、分析课文1、请同学们分组，分析课文中的人物形象特点，以及作者使用的刻画人物形象的基本方法。
2、请同学们品读课文语言，并分析作者使用夸张手法的效果。
三、探究主题思想请同学们回顾一下课文，思考作者想要表达的主题思想是什么？对封建科举制度的批判和讽刺是如何体现的？四、拓展延伸请同学们自行选择一篇现代小说或者电影，分析其中的人物形象及刻画方法，并思考其中所表达的主题思想。
【教学反思】本次教学通过引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，达到了预期的教学目标。
同时，本次教学也充分考虑了学生的学情，避免了重复教学，提高了教学效率。
需要改进的地方是在探究主题思想方面，需要更多的引导和讨论，以帮助学生深入理解作者的意图。
（1）范进上集卖鸡的好处在于揭露了封建科举制度的丑恶，同时铺垫了范进“发疯”的情节，反映了科举制度对读书人的毒害和官场腐败的现实。
（2）“三步两步走进屋里来”表现了范进急切的心情，想知道自己是否真的中举了。
（3）第5段描写范进发疯的语言、动作和神态，包括“嘿嘿的笑声”、“脸上的肌肉抽搐”、“眼睛凸出来”等细节描写。
（4）新贵人欢喜得发疯是因为中举意味着他的生活将会发生翻天覆地的变化，这种反差和幸福感让他忍不住发疯。
描写他发疯的地方最有讽刺意味的是他的疯狂和科举制度对读书人的毒害。
(优质课件)人教部编版语文九上22《范进中举》 (2)
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
势、庸俗自私的市侩形象。这两个人物的性格，作者主要 是在对比中，通过对人物的语言、动作等进行描写刻画的。 如范进在中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，称 “岳父见教的是”，可见其逆来顺受，迂腐无能。中举后， 他不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”，称呼的变化， 透露出人物由谦卑到高傲的变化。
【答案】首先，中举前一刻范进家中贫困至极与中举后的富 贵形成鲜明对比；其次，使故事情节更丰富、更有趣；再次， 因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进 的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
6.“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱 着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。” 分析句中的“飞奔”“一步一踱”“东张西望”这些词语的作用。
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
学海导航
自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
明确目标
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标 1.品味精彩的语言、动作、细节描写。重点 2.学习鲜明的对比手法，把握人物形象。重点
3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
8.范进中举惊喜发疯这一情节，运用了什么写法？有何作用？
【答案】运用了夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时 的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业， 一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加 以夸张，具有尖刻的讽刺效果。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
【答案】作品通过描写这两个人物对待范进的态度，从侧面揭示 出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就 是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们 腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势 的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从 而进一步深化了主题。
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全书用白话写成，语言准确、生动、幽默，细节描写 传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。
本文节选自《儒林外史》第三回 “周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
范进是一个老童生，从20岁开始应考，考了 20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终 于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了 秀才，取得参加正式科举考试的资格。
封建科举制度：
科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五 经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。 形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。 许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经， 精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。 正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。
范进中举
1.感知小说故事情节。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举 制度对知识分子的毒害。 4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度 的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物 的写法。
（1701－1754）
吴敬梓，安徽全椒人，字敏轩，号粒民， 晚年又号文木老人， 清代小说家。
(2)对比手法。 文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不 同的态度来揭示他嗜钱如命、欺贫爱富、庸俗自私的性格。 (3)运用典型细节揭露人物的矛盾。 例如，写范进的疯态： ……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着， 不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门 不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
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断炊烟， 范进卖鸡
挥掌治病，丈人斗 胆打女婿
见喜报，范进发疯
送礼物，乡绅变“相知”
赠银两，丈人假意推让
背景：_中__秀__才__，__丈__人___“__贺__喜__”__________ 开端：_借__盘__缠__，__范__进___遭__骂______________
中举前 （1-2）
断炊烟，范进卖鸡
发展： ______________________________
高潮：见__喜__报_，__范__进__发__疯_；__打__贵__人__，_丈__人__趋__炎_
中举后 （3-12）
结局：送让_礼”__物__，__张__绅_附__势__；__赠__银_两__，__丈__人__“_推__
在封建社会，读书人一旦中举，那就平 步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。 中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将 身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进 梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态， 揭露了 封建科举制度对读书人的毒害。
2、范进中举了，变的不只是他和 丈人，还有哪些人？从这些人的 改变中，我们可以从中领悟到小 说所要反映的是怎样的众生相？ 是怎样的一种社会现实？
吴敬梓
1、了解作品《儒林外史》及其作者。 2、了解封建的科举制度，掌握相关知识。 3、掌握生字词，结合课文下的注释读懂文章。 4、理清小说情节，概括其大意。 5、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。 6、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会
趋炎附势的世态。
中秀才， 丈人“贺喜”
借盘缠， 范进遭骂
老不死的老娘
七八斤肉、四五千钱 千恩万谢，低着头， 笑迷迷的去了。
老太太
范进中举前后对比
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夸 讽刺了科举制度对知识分子 张 的毒害及对人的灵魂的扭曲。
细读探
究
明文
意
（4）刻画邻居有何主
要目的？
表明封建科举流毒
已渗透到社会每一个角
落，讽刺了科举制度下
的扭曲了的人与人之间
的关系。
细读探 究
下列加点的词含有什么意味，
明文 意
体现了人物的什么心理？
屠户把银子攥在手里紧紧的
，把拳头舒过来，道：“这个，
新知讲解
知背景
万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 有插花游街、马蹄轻疾的风流， 有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。 十年窗下无人问，一举成名天下知。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
新知讲解
知作品
它是一部章回体长篇讽刺小说，是 中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给 后世的谴责小说以直接影响。
知作者
新知讲解
知背景
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔 真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州 主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范 进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花 白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己 的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他 做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人 ，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在 童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太
慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着
手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，
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想一想：2、对范进疯态的描写运 用了什么写作手法？讽刺了什么 ？
夸张手法
讽刺了科举制度对知识分子 的毒害及对人的灵魂的扭曲。
除此之外，课文中 还有哪个片断是你特别 喜欢的，说出来和大家 分享一下。
典型细节
下列红色的字含有什么意味，体现了人物的 什么心理？什么性格特点？
练习
(1)胡（屠户4凶、神似指的出走到下）跟列前各，说句道所：用“该的死修的辞畜生手！法你。中了甚么？”
(2)胡老爹方才这个嘴巴打的比亲喻切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！
（
）
(3)你不看见城里张府上那些老爷，都夸有张万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖
嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
• 范时中举，表面上看是“大喜”，实际上是范进人 生命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困，没有营 生能力，一心追求功名利禄，只是苦读“圣贤之 书”；一旦中举，便马上换了“贵人”的嘴脸，同 张乡绅的攀谈更是充满虚伪。由此可见：范进如不 中举，世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子； 范进中了举，社会上也只不 过多了一个虚伪腐败、 结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否，对范进 来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落，是人生的悲 剧。而这种个人悲剧，又是封建科举制度一手造成 的，无数个知道分子在这种科举制度的毒害下，或 终生不得志，悲惨的死去，或一朝得志，便成为朝 廷压榨人民的帮凶。总之，这已不仅是个人的大悲， 而且是民族、国家的大悲。
（
）
(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，对这比十，几比年喻里，不知猪油可曾吃过两三回
哩！可怜！可怜！（
）
夸张，反复
练习
5、对下面对比的写法理解正确的是（ D） 中举前：范进到城里乡试回来，家里已饿了两三天
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标知识与技能：1．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2．了解夸张、讽刺等艺术手法。
过程与方法：1．感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
2．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观：了解封建科举制度对知识分子的毒害。
重点：1．分析范进、胡屠户等艺术形象。
2．了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
难点：理解可笑的人物所反映的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
教学方法1．比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。
2．讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？教学过程：一、导入新课在中国历史上，科举制度曾在选拔人才等方面起过推动作用，但后来随着封建制度的日趋腐朽没落，这一制度也蜕变为禁锢知识分子思想的精神枷锁。
对于这一历史现象，吴敬梓在他的《儒林外史》中作了无情的针砭。
今天，就让我们来欣赏其中精彩的片段之一——《范进中举》。
二、了解作者吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，号粒民。
安徽全椒人，清代小说家，中年移居南京秦淮河畔，在此创作了大量诗文与不朽著作，其中包括小说《儒林外史》。
著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。
《儒林外史》是古代长篇小说讽刺艺术的高峰。
三、整体感知1．快速默读课文，给自然段标号。
2．熟读课文，用简洁的语言概述故事情节。
范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。
3．以“中举”为界，给课文分段。
第一部分(第1～2 自然段)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分(第3～11 自然段)：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
【教学目标】
知识与能力：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
过程与方法：学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。
情感态度价值观：欣赏本文的讽刺艺术
【教学重点】学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
【教学难点】范进发疯的原因及文章主题的理解。
【教学方法】复述法，合作探究法，语言揣摩法。
教学过程
一、导入：
在科举制度下，无数个封建知识分子一朝金榜题名，人生的轨迹就发生了巨变。
让我们再次走进课文，看看范进是如何变化的。
二、巩固理解：
1．感知艺术形象。
(1)范进形象。
①根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。
概括范进这一形象的特点。
范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)，热衷功名，受到封建文化毒害。
中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封。
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说罢，哈哈大笑，众人都笑起来，看着范进洗了 脸。郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走， 屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了 许多，一路低着头替他扯了几十回。
5．第①段的画线句子运用了什么描写方法？有 什么作用？
心理描写。写出了胡屠户打了范进一个嘴巴后 的惶恐不安，生动地刻画了一个趋炎附势、前 倨后恭，还有着迷信思想的市侩形象，展现了 人物的可鄙可笑。
【解析】A项，桑梓：家乡。古时住宅旁常栽桑 树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。使用正 确。B项，侥幸：由于偶然的原因而得到成功或 免去灾害。使用正确。 C项，不省人事：指人昏 迷、失去知觉。也指不懂人情世故。句中用来形 容打架偷东西的儿子，属望文生义。D项，不由 分说：意为不容人分辩、解释。使用正确。
【解析】语序不当，应将“票选、发布和启 动”改为“启动、票选和发布”。
4．阅读下面的文字，完成题目。
在天山高处，可以看到一个面积很大的天然湖， 湖面明净如镜，水清见底。高空的白云和四周的雪 峰清晰地倒映在水中，湖光山色相映衬，真如仙境 。在这幽静的湖上，唯一活动的东西就是天鹅。天 鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖 面的幽静。人家说山色多变，而我看湖色也是多变 的。你站立高处瞭望湖面，眼前是一片赏心悦目的 茫茫碧水，如果你再留意一看，接近你视线的是那 闪闪的粼光，像千万条银鱼在游动，而远处平展如 镜。湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深 青、墨绿，非常分明。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．成都市申办2025年世运会，无疑不是成都 积极创建世界赛事名城的重要举措之一。(删 掉“不”) B．中国的书法之所以区别于其他民族的文字 ，其原因是因为书写时行笔的诸般变化蕴含着 书法家丰富又多变的情感。(删去“其原因”)
《范进中举》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)
《范进中举》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《范进中举》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了范进从一个贫苦家庭的孩子成长为一名进士的故事。
通过范进的努力和坚持，以及他在面对困境时所表现出的乐观和勇敢，展现了封建社会中知识分子的艰辛和追求。
这篇课文旨在培养学生对传统文化的了解，以及对知识分子的敬仰之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触。
但是，由于生活环境的变迁，他们可能对封建社会中的科举制度和文化背景不太了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对课文背景的认知，以便更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握范进的成长历程和他在面对困境时的态度。
2.能够领会课文所传递的价值观，培养对传统文化的了解和对知识分子的敬仰之情。
3.能够运用课文中的知识和观点，进行相关的思考和讨论。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的文化背景和封建社会的科举制度。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出相关的价值观，并进行思考和讨论。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和相关的历史背景，帮助学生理解课文。
2.案例分析法：通过分析范进的故事，引导学生从中提炼出相关的价值观。
3.讨论法：通过分组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达能力的培养。
六. 教学准备1.准备课件和教案，包括课文内容的讲解和相关的历史背景的介绍。
2.准备相关的问题和讨论的话题，以引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过引入范进中举的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：“范进为什么能够中举？”2.呈现（15分钟）：讲解课文内容，包括范进的成长历程和他在面对困境时的态度。
在此过程中，穿插讲解封建社会的科举制度和文化背景。
3.操练（15分钟）：学生分组讨论，从课文中提炼出相关的价值观，并进行表达和分享。
4.巩固（10分钟）：全班讨论，引导学生从课文中的具体情节中提炼出相关的价值观，并进行思考和讨论。
(名师整理)语文九年级上册第22课《范进中举》省优质课获奖课件
如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过 来。
拓
展
积累拓 展
延
伸
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。 屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低着头 替他扯了十几回。
这段话描写了胡屠户的动作，刻画具体细腻， 前后形成鲜明对比，突出表现了胡屠户奴颜 婢膝的丑恶嘴脸。
拓
展
积累拓 展
延
伸
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过
吴敬梓
1、了解作品《儒林外史》及其作者。 2、了解封建的科举制度，掌握相关知识。 3、掌握生字词，结合课文下的注释读懂文章。 4、理清小说情节，概括其大意。 5、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。 6、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会
趋炎附势的世态。
学 情
情境 导入
诊
断
孔乙 己
儒林 外史
可胡厌屠？
户。
胡屠户的表现用哪四
个前字倨概后括恭？。
合 作
认识形 象
探
究
小说运用了什么表现手法来行文？表现出胡 屠户怎样的性格？
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如
命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩形象。
合 作
认识形 象
探
究
乡邻
们嫌贫: 攀富，冷漠
势利。
社会
风整个气社：会都弥
漫着冷漠炎凉
的气息。
合 作
认识形 象
探
究
张乡绅是个怎样的人？他这么做的
目道的貌是岸什然，么老？奸巨猾。
他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师
周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权
势，好为将来仕途发展作铺垫。
张乡绅对待范进态度的变化反
反映映了了什当么时？官场结党营私、官官勾结、相
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第22课《范进中举(1)》市优质课一等奖课件
局不过：
家乡
桑 梓：
自我研学
3.文学常Байду номын сангаас填空
本文选自《儒林外史》的（ 三 ）回，作者是（ 清 ）朝的（吴敬梓 ）。这部小说是长篇（章回体 ）讽刺小说 ，共（五十五 ）回，主要描写的是知（识分子 ）的生活和精 神状态，揭露科（举制度 ）的腐朽。
自我研学
自我研学
他饱尝了 世态炎凉，体 察到士大夫阶 层的种种堕落 与无耻，看清 了清王朝统治 下政治的腐败
自我研学
（一）文学常识·作品简介
《儒林外史》:我国文学史 上一部杰出的现实主义的长篇 讽刺小说。全书故事情节没有 一个主干，可是有一个中心贯 穿其间，那就是反对科举制度 和封建礼教的毒害，讽刺因热
（二）检查预习
1.看拼音写汉字或给加下画线的字注音
带挈（qiè ）
相公x（iānɡ
） 行x事ínɡ（ ） t报iē 帖（
（ 拙 ）zhuō病 星宿（sù ）
）幸 揖
xǐnɡ
桑梓zǐ（ ）
腆
j侥iǎo（
作yī（ ）
不省人事（ ） tiǎn（ ）着肚子
自我研学
2.结合文章内容，解释词语
带 挈：提携，这里的意思是“让你沾我的光”
自我研学
（一）文学常识·前情 提示
范进的宗师周进长期未能进 学，后来他做生意的朋友为他捐 了一个秀才的资格，他才能考上 举人，最后考上了进士。
他特别关照衣衫褴褛的老范 进，他欣赏范进的文章，范进因 此中了秀才，并因此去参加乡试。 课文中说“宗师说我火候已到， 自古无场外的举人”就是指这些
自我研学
4.分角色朗读课文，梳理小说三要素
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揭露科举制度毒害、社会黑暗，讽刺世态炎凉
中举前 中举后
范进
家境贫寒 忍气吞声 地位卑微 卑怯畏缩
中举发病 地位顿变 势利 厉声训斥 蛮横倨傲
千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承
趋炎附势
举
众乡邻
视而不见 漠不关心
奔走效力 嫌贫爱富 热心帮助
张乡绅 不屑一顾
登门拜访 老奸巨滑 百般拉拢
二、重点研讨“范进中举，喜极而疯”
１.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
范进喜极发疯的过程可分作四层：
第一层写昏厥。 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后
一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言 描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名 ，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态 。
研读分析
２.范进为什么会发疯?这说明了什么问题？
发疯原因
1.科举制度对知识分子的戕害。 2.社会环境的压力。 3.范进个人因素。
说明问题
文章着重刻画范进颠狂的丑态，反映了他几十 年来对功名富贵的追求达到了神魂颠倒的地步 ，说明了他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
研读分析
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞 跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。 用重复的语言，写狂喜的心情。
研读分析
第三层写跌倒。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在 塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋 淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意 味。
研读分析
第四层写疯走集上。
研读分析
中举时
动作描写:喜极而疯 人物形象：利欲熏心、可悲可笑
研读分析
中举后
１.语言描写：范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下
，可为欣喜。”
２.动作描写，语言描写：范进将这银子交与浑家打开看……递与他道
：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”
人物形象：圆滑世故
研读分析
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.了解小说刻画人物的艺术手法及作用,体会个性
化的人物语言。 3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
第2课时
复习导入
●
●
听
回
写
生
温
忆 本
字 词
故
文 的
知
层 次
新
结
构
研读分析
一、速读课文， 画出描写范进的 有关内容，说一 说中举前后，范 进本人有哪些变 化？作者运用那 些方法来刻画范 进这个人物？说 说范进是一个怎 样的人?
研读分析
３.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文相关 描写，谈谈你的看法。
（1）写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张的
手法，像一场闹剧；
喜
剧
（2） 揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩 的趋炎附势的嘴脸；
（3）范进终于清醒过来拿，结局圆满。
研读分析
（1）从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一 生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
悲
剧
（2）把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀
他的独立的人格和自由的灵魂，是国家和民族
的悲剧。
课堂小结
本文通过刻画范进这个热衷科举的下层知识 分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的 变化，揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露 了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒 害。
喜极而疯
行文思路
昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上
范进中举
吴敬梓
封建科举制度的毒害之深
（语言描写、动作描写、心理描写 ）
布置作业
再读课文思 考：范进中 举后，其他 人对他的态 度有何变化 ？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
范进中举
挨饿挨骂，甘受侮辱 中举前
追求功名，不顾一切
喜极而疯，丑态百出 中举后 周旋自如，势利虚伪
多角度 细节描写
研读分析
中举前
1．动作描写：范进唯唯连声…… ２.语言描写：范进道：“岳父见教的是”
人物形象：卑微畏缩，忍气吞声
研读分析
3.心理描写、动作描写：辞了丈人回来，心里想：“宗师说我火 候已到，自古无场外的举如不进去考他一考，如何甘心？”因向 几个同案商议，瞒着丈人，到城里考试。
人物形象：自私虚伪，热衷功名利禄