人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件

这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽， 在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？
品读课文
不好。因为课文中的句子运用了排比的 修辞手法，写“我”喜欢模仿祖父的穿戴及 动作，表现了“我”的天真可爱，以及与祖 父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡， 不能体现出“我”对祖父的喜爱和怀念之情。
品读课文
想象“我”和祖父在园子中的其他活动， 仿照课文里的语句说一说。
的活动
14
5
15
16
17 18 19
太阳下园中的景物
品读课文
读课文第1～3自然段，思考：课文描 写了园子里的哪些景物？在文中找出相关 的语句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂 蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
2 祖父的园子
第1课时 第2课时
作者简介
萧红（1911—1942），原名 张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今 哈尔滨呼兰区）人。其作品文笔 细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文 化倾向。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
萧红故居
语文百宝箱
《呼兰河传》：以作者童年生活的回忆为引 线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小镇的风俗画， 展示了小镇人麻木、愚昧的精神状态和梦魇般的 灰色生活。作品打破以情节为主线 或以人物为中心的小说传统写法， 而以呼兰小镇的环境为轴心，用情 感来结构作品。形散神凝，抒情气 息浓郁。
重难点字书写指导
承 chénɡ
结构：独体字 部首： 乛 书写指导：第二笔竖钩写在竖中线上，
三横间距均匀，注意笔顺。
重难点字书写指导
瓢 piáo
结构：左右 部首： 瓜
书写指导：“票”稍窄；“瓜”长撇向 “示”下穿插，末笔为捺。
初读课文
【马马虎虎】
词语解释
形容做事不认真，草率敷衍，疏 忽大意。也形容勉强，凑合。
课文以儿童的视角描写园子 中的景物，用第一人称讲述了 “我”和祖父在园子中的生活。 平静、自由的园子在“我”眼中 是一个乐园。课文将感情蕴含在 景与事之中，表达了“我”对祖 父深沉的热爱与依恋，对童年园 子中生活的深深怀念。
随堂练习
一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒
毛，落到一朵花上，（胖乎乎）， （圆滚滚），就像一个小毛球。
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得 这么香。二里路也怕闻得到的。”
随堂练习
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持 的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安 然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我 跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一 看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
祖父浇水，我（浇水）；祖父伸腰，我 （伸腰 ）；祖父（大笑 ），我（大笑）……
品读课文
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的 就是这个吗？”
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
祖父“大笑起来——笑够了——还在笑” 从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐 藏着什么？
初读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字 词，读一读，记一记。
2. 读完说一说，文中的园子给你留下了什么 样的印象？
初读课文
我会读
zhà huǎnɡ kěn
蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本
yīnɡ bànɡ
樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地承认 倭瓜 委
shuān
拴着
“承”按部首查字法应先查部首______，再查
___7___画。右图是“承”字的金文字形，上面像跽跪着
的人，下面像两只手。合起来表示跽跪的人被双手捧着
或接着。这就是“承”的本义：捧着。下面词语中“承”
的意思是本义的是( B )
A．承认
B．承重
C．继承
五、下列句子使用了比喻的修辞手法的一项是( C )
随堂练习
这些植物的生长状态是怎样的？ 作者为什么要这样写？
这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、 黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些 植物自由自在的生长状态，表达了作者 对自由自在、无拘无束的生活的向往。
随堂练习
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开 花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那 么大。开得很茂盛，满树都是，因为花 香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰 树那儿闹着。
( 樱 )桃 ( 拔 )草 收( 割 )
( 鹦 )鹉 ( 拨 )弄 ( 瞎 )说
三、给“票”字加上偏旁组成新字并填入句子中。
1．最( 漂 )亮的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 2．我拿着水( 瓢 )，拼尽了力气，把水往天空一扬。 3．白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上( 飘 )过。
四、查字典，填空。
品读课文
你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？ “我”为什么会有这样的感觉？
我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意， 而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感 觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所 以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感 受寄托在了黄瓜上。
品读课文
读“阅读链接”思考：为什么我们看来 满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说 “并没有什么优美的故事”？
再读课文，边读边思考：文中描写的各 种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园 子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖 父的依恋和热爱吗？
结构梳理
祖
园中的景物：
父
昆虫、花草、大榆树……
的
园 子
在园子里的活动： 栽花、拔草、铲地……
太阳下园中的景物： 倭瓜、黄瓜、玉米……
无自充 忧由满 无快活 虑乐力
课堂小结
【溜平】
状态词。很平。
【光芒四射】 指强光向四处照射。也形容人或事 物光彩照人，极具影响力。
【存心】
怀着某种念头。
初读课文
词语积累
胖乎乎 乱哄哄
【ABB式词语】 圆滚滚 明晃晃 轰隆隆 喜滋滋
响当当 哗啦啦
品读课文 再读课文，划分段落。
园中的景物
6
1
7
8
9
2 3
10 11
12
13
4
“我”和祖父在园子里
随堂练习
《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅 描写了祖父的后园，结合课本上的知识说 一说，“后园”寄托了作者的什么情感？
对童年生活的留恋，对祖父的怀念。
一、读拼音，写词语。
chǎn chú
mà zha
铲除 蚂蚱
chú tou
guàng jiē
锄头 逛街
suí yì
随意
shuān zhù
拴住
二、选字组词。 【樱 鹦】 【拨 拔】 【瞎 割】
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
品读课文
大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。
品读课文
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。
富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。
复习导入
第2课时
蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本
樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地
割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜
拴着 水瓢 下雨啰 逛街
品读课文
默读课文第4～14自然段，找出“我” 和祖父在园子里的活动，说说这部分表达 了“我”怎样的思想感情。
品读课文
6
栽花、拔草、1
7 8
水瓢
luo ɡuànɡ
下雨啰 逛街
kuánɡ
狂
初读课文 蚱晃啃樱蚌割 嘟倭啰逛拴
初读课文 晃
多音字
huǎnɡ（ 明晃晃 ）
huànɡ（ 摇晃 ）
花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红 的花、绿的草在风中摇晃（ huànɡ ）着。
初读课文
我会写
不要多写一撇
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎
铲锄 割承拴瓢逛
不要写成“爪”
种菜、铲地、辨 2 3
9 10 11
认谷子、摘黄瓜、
12
13
追蜻蜓、采倭瓜
4
花、捉蚂蚱……
14 5
15
品读课文
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴 一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖 父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准， 不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上， 反而把它踢飞了。
随堂练习
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
随堂练习
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在 炕上打起滚来。