《培智学校唱游与律动课堂教学》课件
培智学校唱游与律动课堂教学模式探析
培智学校唱游与律动课堂教学模式探析摘要：培智学校教育教学中，唱游与律动是特殊学生喜闻乐见的音乐实践方式，也是音乐教学的重要内容与形式。
基于培智学校的唱游与律动课程标准，为落实立德树人根本任务，教师需要明确特殊学生身心特点与认知规律，建构起唱游与律动课堂教学模式，主要策略包括：指导感受欣赏音乐，鼓励表达审美体验；运用多元演唱方式，提高学生演唱技能；组织音乐游戏活动，培养学生规则意识；开展节拍律动活动，增强学生合作意识。
教师应当基于因材施教的理念，突出共同性与个性化，落实教学模式过程渗透康复理念，提高特殊学生音乐学习效果，发展他们社会参与能力，打好社会实践的基础。
关键词：培智学校；唱游与律动；演唱；音乐游戏；节拍律动在培智学校的音乐教育教学中，更好实施唱游与律动教学，构建科学的课堂教学模式，教师需要研读《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的内容，融合音乐教育特点与音乐学科内容，根据特殊学生身心发育情况、认知发展规律等，才能有效地建构培智学校唱游与律动课堂教学模式。
《课程标准》中指出音乐教育和唱游与律动息息相关，指出对特殊学生身心成长的重要价值，教师需要根据当前音乐教育情况，结合过去唱游与律动课堂教学存在的问题，优化唱游与律动教学，更好发挥其重要价值。
一、培智学校唱游与律动课堂教学的意义基于《课程标准》的内容，我们可以明确培智学校实施唱游与律动课堂教学的意义：一是唱游和律动是音乐教学的重要方面，具有实践性强、生活性突出、趣味生动的特点，能够激发特殊学生积极学习音乐，调动其多种感官，提高其美感体验，发展特殊学生的音乐核心素养；二是培智学校教育中需要注重渗透康复理念，重点提升学生动作灵活性，培养学生与人交流、交往与合作的能力，唱游和律动可以培养学生动作协调性，提高学生语言能力，促进学生团结协作；三是唱游和律动是音乐实践活动，能够在无形中渗透感官、动作、交往的康复训练。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生了解并体验唱游与律动的基本乐趣，培养学生的音乐兴趣。
2. 通过唱游与律动，锻炼学生的听觉、触觉、运动觉等感官能力，提高学生的身体协调性。
3. 培养学生的集体合作意识，使学生在集体活动中能够相互配合、协调。
二、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小燕子》、《两只老虎》等简单易懂的儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本的身体动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够参与到唱游与律动活动中，体验音乐带来的快乐。
2. 教学难点：培养学生对身体各感官的协调运用，以及集体合作意识。
四、教学准备：1. 教学材料：儿歌乐谱、录音机、音响设备、教学视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有利于学生自由活动。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
2. 唱游教学（10分钟）：教师教授儿歌，学生跟唱，培养学生的音乐节奏感。
3. 律动教学（10分钟）：教师示范基本的身体动作，学生跟随教师一起做，锻炼学生的感官能力和身体协调性。
4. 集体活动（10分钟）：学生分组进行唱游与律动表演，培养学生的集体合作意识。
注意：教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与到活动中。
注重安全，避免学生在活动中受伤。
六、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 关注学生在集体活动中的表现，评估学生的集体合作意识和协调能力。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在活动中的收获和不足，为后续教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，增进家长对唱游与律动教育的了解和支持。
2. 组织校内外唱游与律动比赛，提高学生的自信心和表演能力。
3. 结合其他学科，如绘画、舞蹈等，开展跨学科教学，丰富学生的艺术体验。
八、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免学生在活动中受伤。
培智学前班唱游与律动教案
一、教案名称：培智学前班唱游与律动教案二、年级：培智学前班三、教材来源：《培智学校学前班音乐教材》四、教学目标：1. 让学生通过唱游与律动，培养音乐兴趣和审美能力。
2. 帮助学生感受音乐的节奏和旋律，提高音乐感知能力。
3. 引导学生参与集体活动，培养团队协作精神和沟通能力。
五、教学内容：1. 唱游：《小星星》、《小兔子乖乖》等简单儿歌。
2. 律动：拍手、跺脚、摇晃等基本律动动作。
六、教学过程：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心。
2. 唱游教学：教唱简单儿歌，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3. 律动教学：教授基本律动动作，引导学生跟随音乐节奏进行律动。
4. 实践环节：分组进行唱游与律动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
5. 总结环节：回顾本节课所学内容，学生展示自己的学习成果。
七、教学评价：1. 观察学生在唱游与律动过程中的参与程度和表现。
2. 关注学生在集体活动中的协作精神和沟通能力。
3. 收集学生和家长的反馈意见，不断优化教学方法。
八、教学资源：1. 教学课件：包含歌曲、律动动作等图文并茂的内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3. 教学道具：如手拍板、脚套等，辅助学生进行唱游与律动。
九、教学建议：1. 针对学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 注重培养学生的音乐兴趣，鼓励他们在课堂上积极表现。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
十、教学反思：在课后，对本次教学进行总结和反思，分析学生的学习效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学唱游与律动，增进亲子关系。
2. 家长协助学生练习唱游与律动，记录学习进度。
十二、教学进度安排：本节课内容分为两个课时，第一课时教授唱游，第二课时教授律动。
十三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地学习唱游与律动。
2. 运用分组教学法，培养学生的团队协作精神。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标：1. 让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作。
2. 培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 通过唱游与律动，提高学生的身体协调能力和创造力。
二、教学内容：1. 学习简单的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等。
2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
3. 学习简单的合唱曲目和律动曲目。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的唱歌技巧和律动动作，能够进行简单的合唱和律动表演。
2. 教学难点：音准的把握、合唱的协调性和律动的创新性。
四、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学设备：音响设备、钢琴、歌谱、律动道具等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、律动动作图示等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的身体运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高身体协调能力。
2. 唱歌教学（10分钟）：教授基本的唱歌技巧，如呼吸、发声、音准等，让学生进行简单的唱练，如唱音阶、唱简谱等。
3. 律动教学（10分钟）：教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生进行简单的律动练习，如跟随音乐拍手、跺脚等。
4. 合唱与律动实践（10分钟）：教授简单的合唱曲目和律动曲目，让学生进行实际的合唱和律动表演，培养学生的集体合作意识。
5. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，鼓励他们积极参与、勇于创新。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对唱歌技巧和律动动作的掌握程度。
2. 评价学生在合唱和律动表演中的协调性和创新性。
3. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解他们在课堂上的收获和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生参加学校的音乐演出或比赛，展示他们在唱游与律动方面的才能。
2. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，让学生接触到更专业的音乐教育。
3. 组织学生参观音乐厅、剧院等音乐场所，拓宽他们的音乐视野。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的锻炼和发展。
唱游公开课
培智《唱游与律动》《小金鱼》一、活动目标知识与技能：A：1、能用歌声表达小金鱼有朋友和没有朋友时的不同情绪。
2、通过游戏表现出小金鱼活泼、快乐的情绪、动作合拍、优美、舒展。
B：1、能在欣赏音乐的同事感受到歌曲中两种不同的情绪2、通过游戏表现出小金鱼活泼快乐的情绪，动作合拍，优美。
C：1、安静地倾听歌曲2、不乱下座位过程与方法：1、通过游戏法和谈话法引发学生兴趣2、情景教学法情感态度与价值观：1、通过歌曲明白拥有朋友的快乐2、能够在游戏中体验愉快的情感二、活动准备：1、请三名学生练习歌曲表演《小金鱼》2、小鱼类头饰若干三、活动过程1、在《小鱼游游游》的音乐伴随下，由教师带领学生做鱼游的动作2、发声练习：要求学生保持良好的歌唱姿势，不喊唱，注意教师的范唱3、复习歌曲《小金鱼》（1）教师弹奏歌曲旋律，请学生说出歌名称，提示学生感受三段音乐中的不同情绪：“小金鱼自己没有朋友时，它的心情怎么样？来了好朋友，它怎么样打招呼？又来了一条金鱼时，它更开心了，我们要怎么唱？”（2）在钢琴伴奏下，教师带领学生唱歌曲《小金鱼》，教师用伴奏的快慢变化带领学生的情绪表现。
4、学习歌表演《小金鱼》（1）如果你是小金鱼，没有好朋友和你说，你会怎么样？想想做一个发愁，想想你如果是小金鱼你会怎么样，摇摇尾巴点点头，快快乐乐的做朋友的动作。
（2）请学生欣赏表演《小金鱼》，激发学生学习歌表演的兴趣（3）学习歌表演中的基本动作。
如鱼游、摇尾巴、点头，自转等。
（4）将学生分组（三人一组）、分配角色（第一条鱼、第二条鱼、第三条鱼）在程度良好学生的带领下，唱到谁，谁就游出来。
教师先清唱歌曲，速度放慢，便于学生的反应，做出动作。
（5）带上头饰，在音乐伴随下进行表演，教师的伴奏速度要慢，提示学生注意歌曲的情绪表现。
四、复习律动《小鱼游游游》（1）复习歌曲（2）复习歌曲中向上游，向下游的动作，提高学生兴趣（3）在音乐伴随下做《小鱼游游》的律动五、在《小鱼游游游》的音乐伴随下，做鱼游的动作结束活动。
培智唱游律动第三册
第一课时教学内容：音乐常规教育教学目标：了解音乐课所学内容，学习音乐常规。
教学重难点：熟悉新环境、认识新朋友。
组织教学。
教学准备：多媒体教学系统及资源，奖品。
教学过程一、组织教学1、组织教学。
2、组织学生排队。
带领学生认识音乐教室，组织进教室就座。
3、本课是新学期新生的第一节音乐课，主要教会学生听音乐节奏走路，学会师生问好歌，学会听音乐口令。
二、介绍1、组织师生进行自我介绍。
学生认识老师，并进行自我介绍2、教师简单介绍音乐课有趣的学习内容，学生简单了解音乐课内容。
三、教唱歌曲1、教唱«师生问好歌»、«师生再见歌»。
2、教师范唱。
师生接唱。
欣赏评价学生演唱部分。
进行动作的编排。
四、组织下课1、放音乐《玩具进行曲》引导学生感受节奏特点。
、听赏音乐《玩具进行曲》，感受节奏特点。
练习打节奏。
2、喊口令组织学生原地走，听音乐随音乐走路。
听口令随音乐，踏足踏走路。
唱«师生再见歌»下课。
3、组织下课。
1、祖国边疆风光好第一课时教学内容：唱唱《祖国边疆风光好》教学目标：1、通过欣赏《祖国边疆风光好》在听赏中感受歌曲的优美。
2、指导学生用欢快的情绪唱歌。
教学准备：录音机多媒体课件教学过程：一、导入用幻灯片展示祖国边疆美好风光的图片二、新课1、说一说小朋友们，说一说你看到了什么？（在教师的指导下说）2、读一读（1）教唱前教师读一读歌词（2）教师带领学生齐读歌词（3）教师播放这首歌后，学生听赏并跟着节奏模仿歌曲（哼唱）（4）教师分句教唱这首歌，在教唱时对语言表达能力差的学生重点给予发音指导。
三、小结1、再次听赏《祖国边疆风光好》2、这节课，我们学习了《祖国边疆风光好》，小朋友们回去自己练一练，下节课继续学习。
第二课时教学内容：练练教学目标：1、通过歌唱《祖国边疆风光好》，激发学生热爱祖国的感情。
2、通过律动“挽花”，训练学生腕关节的灵活性。
教学过程：一、复习唱二、教授律动“挽花”1、双手于胸前拍手2、双手在左斜上方做“挽花”动作即手腕转动，双手由里向外翻掌。
教学计划《培智一唱游与律动》
教学计划《培智一唱游与律动》教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 学习和掌握一些基本的音乐知识和概念。
2. 提高音乐欣赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体合唱和合奏来展示个人才艺。
4. 增强学生的节奏感和音乐感，提高身体协调性。
教学内容：本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 音乐基础知识：音符、音阶、节拍等。
2. 音乐鉴赏：引导学生聆听不同类型的音乐，了解音乐表达的情感和特点。
3. 唱游与律动：学生将参与唱歌和舞蹈的活动，培养音乐的表现能力和身体协调性。
教学步骤：第一步：导入通过播放一段活泼欢快的音乐，引起学生的兴趣和注意力，为今天的学习气氛做铺垫。
第二步：音乐基础知识1. 向学生介绍音符和音阶的概念，通过图示和示范帮助学生理解。
2. 引导学生数出不同节拍的方式，例如4拍、3拍等，并与音乐示范配合。
第三步：音乐鉴赏1. 展示不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等，引导学生聆听，并谈论音乐表达的情感和特点。
2. 通过对比不同乐器和声音的效果，让学生感受音乐的多样性和美妙之处。
第四步：唱游与律动1. 学生分组进行合唱，学习一首简单易学的儿童歌曲，并进行多次排练。
2. 引导学生用身体配合音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作练习，培养身体协调性和音乐表现力。
第五步：总结与展示学生进行整体表演，展示他们学到的歌曲和舞蹈动作，以及在音乐鉴赏和音乐基础知识方面的成果。
教学评估：通过学生的课堂表现、小组合作和总结展示，教师可以对学生的学习效果进行评估。
教学资源：1. 音乐播放设备和音乐录音设备。
2. 图示和示范用的音符和音阶图表。
3. 多种类型的音乐资源，如古典音乐、流行音乐等。
4. 学生合唱和舞蹈的曲目和相关教材。
教学延伸：如果时间允许，教师可以邀请音乐专家或艺术家来学校进行音乐讲座或艺术表演，为学生提供更多的音乐学习机会和艺术享受。
结语：通过本节课的学习，学生将能够进一步培养音乐素养，提高音乐表现能力和身体协调性。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案本教案旨在通过唱游与律动的方式，让幼儿感受音乐的快乐，并研究唱歌、跟拍和创编歌曲的方法。
第一课《幸福拍手歌》中，首先通过“蝴蝶飞”的律动让孩子们放松身体，然后教唱歌曲并引导幼儿掌握弱拍起唱的方法。
接着，通过创编歌词和动作，让幼儿在活动中发挥自己的想象力和创造力。
最后，提醒幼儿注意安全，慢慢走，一起玩。
第二课《数鸭子》中，教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭，在音乐的伴奏下，一起欢乐地游戏。
通过数鸭子的活动，让幼儿在游戏中学会数数，并感受歌曲带来的快乐情绪。
总的来说，本教案通过唱游与律动的方式，让幼儿在欢乐中研究，提高了幼儿的音乐素养和动手能力。
同时，也加强了幼儿的安全意识，让他们在玩乐中学会保护自己。
活动准备：准备4-5件打击乐器，音乐伴奏带和录音机。
同时还需要嘴巴、手和脚的图片标志。
活动过程：一、引入。
老师出示并操作打击乐器，引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。
双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的，XXX和XXX是老师用手摇一摇发出声音的。
二、认识身体乐器。
老师引导幼儿用嘴巴发出多种声音，如弹舌头、搓上下唇和弹上颚等。
接着播放音乐，让幼儿用嘴巴乐器来为音乐伴奏。
同样的方法也适用于认识“手”乐器和“脚”乐器。
三、表演。
幼儿可以自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏，也可以结合几种身体乐器为音乐伴奏。
老师还可以进行游戏，让幼儿根据老师举起来的图片标志选择身体乐器为音乐伴奏。
四、亲子同乐。
老师可以邀请家长和孩子们共同表演，用身体乐器为音乐伴奏。
安全教育：课间休息注意安全，慢慢走，一起玩。
第五课：咿呀咿呀哟（三课时）活动目标：1、通过肢体动作和道具感应节奏短短短短长。
2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。
3、在研究歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：准备音乐、纱巾和钢琴。
活动过程：老师带着幼儿们再次听这首乐曲，让他们尝试听辨乐曲中的快慢变化。
浅谈培智学生的律动与唱游课教学
浅谈培智学生的律动与唱游课教学摘要】音乐是一门独特的艺术，在启迪心灵、改善思维能力、提高适应力等方面都有一定的益处。
针对培智学生的音乐教学，在教学上需要更加具有特殊性，以引起学生的学习兴趣为关键要素，教会学生感受音乐，获得较好的音乐素养。
在培智学校进行音乐游唱教学能够较好的促进学生的心智发展，并且能够根据学生的心理特征与差异进行针对性的音乐设计，逐渐改善学生的心理障碍。
【关键词】培智学生；音乐教学；游唱教学培智学生在学习与生活中都与普通的学生不同，其需要更加具有针对性的教学方式，才能够达到更好的效果。
在培智学生的音乐课程中，选择游唱教学是一种较好的方式，能够促进学生与教师、学生与学生的互动，提高他们的社会适应能力与交往能力，并且通过肢体活动与音乐律动等，能够加强他们对于外界的感知，放松心情。
在游唱教学中，还需要注意学生的差异性，对于一些感知力较低的学生，教师需要花费更多的时间与精力启迪、引导学生融入音乐的世界。
一、游唱教学的作用（一）提高培智学生的社会适应性培智学生在心理或智力上的问题会造成个人情感的封闭，大多时候对于他人的戒备较强，即使是同一个班级的同学，也很少会主动接触，更难以像普通学生一样形成很好的友情。
通过游唱教学，教师在课堂中提供给学生很好的机会，进行音乐互动，能够使学生放松心情，融入周围的环境。
例如教师通过“大手拉小手”这个音乐为背景，主动牵起学生的手，并引导学生牵起周围同学的手，跟着音乐律动。
在这样的环境中，培智学生因为周围环境的融洽不会产生较大的抵触心理，与他人的肢体接触也会形成一种自我适应性。
教师通过游唱教学的方法，能够逐渐提高学生的社会适应能力。
（二）增强培智学生的注意力与思维能力一般而言，培智学生在课堂纪律上较难把控，受到其特殊性的影响，教师也无法强迫学生完成课堂活动。
但游唱教学法本身是一种轻松、可变的教学方式，不强迫学生死板的在位置上学习，而是鼓励学生能够通过肢体运动、律动、舞蹈等方式，感受音乐，培养音乐素养。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案张怡蕊2019.9培智学前班唱游与律动教案第一课《幸福拍手歌》（三课时）活动目标：1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。
2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
活动过程：一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。
师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃鼓的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。
”3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。
”三、创编歌曲《幸福拍手歌》。
1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。
”3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
安全教育一分钟：课间休息注意安全，慢慢走，一起玩。
第二课《数鸭子》（三课时）活动目标：1、欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。
2、幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。
活动准备:《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。
活动过程：一、开始部分1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。
"小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？"幼儿："河里"。
2.随音乐伴奏，教师学小鸭走进教室。
3.师：提问"小鸭子是怎么叫的呢"嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。
师："咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？"鸭宝宝游过桥。
鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二四六七八，太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。
培智学校义务教育课程《唱游与律动》教学目标
3.3.1游戏活动
3.3.1.4 能参与团体游戏
3.3.1.6 能在游戏中体验快乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1 能了解文艺活动的特点
3.3.2.2 会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
1 智能发展
1.1 动作能力
1.1.1姿势控制
1.1.1.2 能维持坐姿平衡，并完成上肢活动
2.1.3.2 能调节自己的情绪表现与情境相符合
课程
领 域
次 领 域
项 目
教学目标
唱游与律动学段二
2 社会适应
2.1 情绪情感
2.1.4积极情感
2.1.4.1 能对自己有积极情感
2.1.4.2 能与他人建立友好情感
2.1.4.3 能有学习的动机和热情
2.2 人际关系
2.2.1角色认识
2.2.1.3 能认识各种角色的权利义务
2.2.2.3能够进行角色转换
3社会实践
3.3休闲娱乐
3.3.2文艺活动
3.3.2.1能了解文艺活动的特点
3.3.2.2会唱歌、跳舞、表演等文艺活动
3.3.2.5能参与团体文艺活动
3.3.2.6能欣赏文艺作品
3.3.2.7能通过文艺活动自我表达与创造
1.2.2.3 能辨别不同的语音
1.2.2.4 能在复杂的声音背景中注意特定的声音
1.2.2.5 能运用听觉做出正确的反应
1.2.6前听觉
1.2.6.3前听觉与本体觉的协调
1.2.7本体觉
1.2.7.5能在活动中适当地用力
1.2.7.6能用适当的音量说话或唱歌
让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践
知识文库 第18期196让培智孩子快乐的歌唱——唱游与律动课程在培智学校主题化教学中的探索与实践谢佳婷培智主题教学立足于学生生活，强调在适合的主题之下完成各门课程教学内容之间的横向整合，促进学生社会适应能力的发展。
本文介绍了唱游与律动学科如何将专业性很强的音乐知识转化为学生能接受的形式在主题教学中开展教学，以及如何用音乐的方式体现生活融合其他学科的目标。
1 培智学校的主题教学1.1主题教学的背景近年来，普小随班就读的发展，有一部分轻度障碍的学生可以进入普通学校就学，剩下的重度障碍儿童和多重障碍儿童在培智学校的比例越来越高了。
这些学生个体差异大，学习能力弱，社会适应能力差，难以适应培智学校传统的分科课程与教学模式。
因此，培智学校需要探索新的课程以及教学方式以适应教学对象的变化。
培智学校传统分科教学的弊端：（1）离学生生活较远，教学内容学科之间碎片化。
（2）教学方式有限，学生的学习动机没有很好的激发。
（3）学生接触单科是简单，内容不一，无法整合教学资源。
而主题教学作为一种强调教育的整体性、功能性、联系性和应用性的教学方式，近年来开始受到特殊教育者的关注。
希望通过综合主题教学，使教学内容与学生的生活经验密切结合，切实提升学生适应生活、融入社会的能力。
2 唱游与律动课程在培智学校主题教学中的地位与发展培智教育的核心是生活技能的获得，以生活类主题作为教学主题，将原有的《生活适应》、《生活语文》、《生活数学》、《劳动与技能》、《唱游与律动》、《绘画与手工》、《运动与保健》等七门课程整合起来。
具体操作上，每学期设计三到四个主题，主题下制定三到五个适合学生能力的主题目标，实施主题教学。
各门课程以某个主题为主线和中心，围绕主题的开发、探究、解决的过程，使课程知识在各个层面上进一步拓展，强化学生发现生活中问题、分析生活中问题、解决生活中问题的能力，不仅强调学生逻辑思维能力的进步，也注重学生情感、态度、价值观等非智力因素的发展。
培智唱游与律动课堂的愉快教学
培智唱游与律动课堂的愉快教学发布时间：2021-09-09T05:08:09.946Z 来源：《教育学文摘》2021年13期作者：李凤[导读] 对于培智学生能否在唱游与律动课堂中愉快地学习？在愉快的学习过程中能否收到康复身心的疗效？这是音乐教师要考虑的首要问题。
李凤四川省旺苍县特殊教育学校 628200摘要：对于培智学生能否在唱游与律动课堂中愉快地学习？在愉快的学习过程中能否收到康复身心的疗效？这是音乐教师要考虑的首要问题。
实践证明，教师只有在唱游与律动课堂中采取愉快地教学，才能让学生快乐地学习。
关键词：培智教育；唱游与律动课堂；愉快教学音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。
作为教育工作者应重视用各种方法让这些孩子快乐起来，而音乐能陶冶人的情操，让人快乐与活泼，能调动人的兴趣和情感，让人在愉快的氛围中受到教育。
利用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才有学习的动力。
对于弱智儿童更是如此。
在唱游与律动课中利用多媒体辅助教学的优势，可以大大调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
根据教学需要，可以利用多媒体播放学生感兴趣的儿童歌曲，给学生扩大音乐视野，提高学生对学习音乐的兴趣，吸引他们的注意力。
如欣赏《劳动最光荣》《铃儿响叮当》《小燕子》《两只老虎》《我爱北京天安门》等他们比较熟悉的歌曲，旋律优美动听，曲调流畅上口，优美的画面使学生感到亲切、真实具有吸引力。
如：在教学歌曲《两只老虎》时，课件荧屏上画了两只老虎，让学生仔细分辨：老师画的这两只老虎和动物园的真老虎有什么不同，而后多媒体播放动物园的真老虎。
同学们的注意力非常地集中，不一会儿问题就被学生发现了，一个学生高兴地跳了起来说：“老师，我发现了。
一只老虎没有耳朵，一只老虎没有尾巴。
”同学们的发现让他们很兴奋。
在这个时候，我因势利导，让同学们来读歌词：“一只没有耳朵，一只没有尾巴。
培智学校唱游与律动创新课堂教学模式探析
培智学校唱游与律动创新课堂教学模式探析作者：杨晓春来源：《新课程》2021年第35期摘要：唱游、律动是智障学生喜爱并易于接受的音乐实践活动。
《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》将唱游与律动课程内容分为“感受与欣赏”“演唱”“音乐游戏”“律动”四个学习领域，强调唱游与律动要注重生活化、实践性、愉悦性和趣味性，注重个别化训练，以达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。
关键词：智障学生;唱游;律动;创新课堂一、培智学校唱游与律动教学现状1.教学内容与教学模式陈旧培智学校选用的教材版本比较杂，有的脱离现实，缺少时代气息，致使在音乐教学课堂中，学生的积极性和参与性较低，教师组织课堂也困难重重。
唱游与律动课堂缺少了动感的音乐，整个课堂显得既无趣又枯燥，久而久之学生对唱游与律动课就会产生厌烦情绪。
2.课堂教学与学生需求相去甚远目前，培智学校唱游与律动课的专业培训少，缺乏规范的模式，教学方法古板、单一。
教学设计仍是唱一唱、跳一跳、演一演，表面看上去课堂气氛活跃，教学容量大，学生学得开心，实质上学生并没有真正把知识掌握，课堂也显得混乱无序。
课堂教学时，老师只是按教材内容给学生教唱老旧无趣的歌曲，组织学生做多年前的音乐游戏，如“鸭子拌嘴”“猫抓老鼠”等，缺少乐理知识的讲解和樂器演奏技能的传授。
教师对教材挖掘不深入，缺少对智障学生心理特征、年龄特点、接受能力的把握。
二、培智学校唱游与律动课堂教学创新模式1.创新模式，巧设环节，激发学生学习兴趣教学方法的更新要永远走在人们思想的前面，教师应该更多地去激发学生的思维和创造。
教学创新一定要在固定的模式中落实，设计有趣的引入环节。
为了吸引学生，可采用猜谜的方法来引入课题。
例如，教学歌曲《大苹果》时，教师口述“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”让学生猜，当学生猜不出谜底时，借助希沃白板蒙层慢慢出现大苹果，并告诉学生苹果营养丰富和平时多吃它的好处。
同时，教育学生吃水果一定要先洗后吃才卫生。
培智五年级唱游律动教案
教学过程
第（ 2 ） 课时
周次：4
执行日期：
课型：新授
课时目标
律动与欣赏
分层目标
A组：学生能分别用学生能分别使用木鱼、铃鼓、沙球、碰钟为歌曲伴奏
B组：学生能在老师的指导下使用木鱼、铃鼓、沙球、碰钟为歌曲伴奏。
C组：学生能在老师的帮助下分别使用乐器，为歌曲伴奏
教学准备
教具
教师活动
学生活动
二次备课
一、师生问好
课时难点
学生能认识拍号，并能在老师的指导下在歌谱中找出拍号，并拍拍。
教学准备
多媒体
教师活动
学生活动
二次备课
一、师生问好
1 23 4！5 —！
“同学 们 好！”
15. ！15. ！5 43 2！1 —！！
“你好 你好 黄老师你 好！”
二、发声练习
三、复习
《小鼓响咚咚》
四、引入课题
在黑板上写出2/4拍拍号，让学生回忆，从而引出今天的学习内容“3/4”拍拍号及相关内容。
C类学生能够安静地坐在教室内聆听音乐
课时重点
学唱《小鼓响咚咚》，学习较清晰的吐字，唱好一字一音的歌曲。
课时难点
第一节音乐课学生能够收起浮躁的心，认真上课。
教学准备
多媒体
教师活动
学生活动
二次备课
一、师生问好
1 23 4！5 —！
“同学 们 好！”
15. ！15. ！5 43 2！1 —！！
“你好 你好 黄老师你 好！”
三、复习
《小鼓响咚咚》
四、认认，拍拍
3/4是拍号，读作四三拍，节拍规律为“强、弱、弱”。
通过拍手、点手心的动作，感受四三拍的强弱规律。
2、3/4拍的拍号只告诉学生读法，不讲含义，在学习时，可与四二拍作对比练习。
培智学前班唱游与律动教案
培智学前班唱游与律动教案引言：儿童是天真活泼的小天使，他们充满了好奇心和探索欲望。
学前教育对于他们的成长发展起着至关重要的作用。
在培智学前班中，我们注重培养孩子的律动感和音乐细胞，通过唱游与律动教案，让孩子们在欢乐中学习成长，全面发展。
一、唱游的重要性唱游是培养孩子综合能力的有效方式之一。
孩子们天生就对音乐具有独特的感受力，通过唱歌和游戏结合的形式，可以激发他们的兴趣，培养良好的思维和动手能力。
唱游可以让孩子们愉快地与其他同伴互动，培养团队合作能力和集体观念。
二、律动的重要性律动是孩子们发展身体素质的重要环节。
律动能够增强孩子们的肢体协调能力，培养他们的节奏感和空间感。
通过律动的训练，孩子们的专注力和坐姿能力也能得到提高。
律动还可以增强孩子们的体贴和同理心，培养他们互助与合作的意识。
三、唱游与律动的结合在培智学前班，我们充分发挥唱游与律动的优势，将两者相结合，为孩子们创造一个自由而有趣的学习环境。
在进行唱游活动时，我们会与孩子们一起演唱优美的童谣和歌曲，并通过手势和肢体动作与孩子们互动。
同时，我们还会创造一些律动性的游戏，例如跳绳、拍手、按节拍等，以提升孩子们的律动感。
四、唱游与律动教案的设计与实践在培智学前班中，我们精心设计并实施唱游与律动教案，以帮助孩子们全面发展。
1. 教案名称：《小星星，你在哪里》教案目标：培养孩子们的空间感和肢体协调能力。
教案内容：通过唱《小星星》这首童谣，结合肢体动作，让孩子们学会寻找星星、找到星星的位置。
接着，我们会通过跳绳等律动性游戏，增强孩子们的律动感。
2. 教案名称：《猜动物》教案目标：培养孩子们的观察力和判断力。
教案内容：我们会准备一些动物的图片，通过唱《猜动物》这首歌曲，让孩子们猜测动物的名称，并通过肢体动作表示出来。
接着，我们会设计一些律动性游戏，例如模拟动物动作、模仿动物叫声等，以进一步培养孩子们的律动感。
3. 教案名称：《大象走天涯》教案目标：培养孩子们的团队合作和集体观念。
培智学前班唱游与律动教案
一、教学目标1. 让学生掌握基本的唱游技巧，提高音乐表达能力。
3. 通过唱游活动，锻炼学生的身体协调能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 学习简单的唱游曲目，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 学习基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等。
3. 进行唱游表演，培养学生的表现力和自信心。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本的唱游技巧和律动动作。
四、教学准备1. 教学材料：唱游曲目乐谱、律动动作图示。
2. 教学设备：音响设备、乐器（如拍手鼓、铃鼓等）。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚、摇摆等，让学生适应课堂氛围。
2. 唱游学习（10分钟）教师教授简单的唱游曲目，如《小星星》，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3. 律动学习（10分钟）教师教授基本的律动动作，如拍手、跺脚、摇摆等，引导学生跟随音乐进行律动。
4. 实践表演（10分钟）学生分组进行唱游表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生分享自己的感受，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
2. 分组教学，加强学生之间的互动与合作。
3. 教师示范，学生模仿，注重个体差异，鼓励学生积极参与。
七、教学评价1. 观察学生在唱游与律动过程中的表现，评价其音乐素养和身体协调能力。
2. 通过学生的自我评价和同伴评价，了解其在团队协作中的表现。
3. 定期进行教学总结，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请音乐专业人士进行课堂教学，丰富学生的音乐知识。
2. 组织学生参加各类音乐活动，提高学生的舞台表演能力。
3. 开展家长开放日，让家长了解学生的学习情况，增进家校合作。
九、教学注意事项1. 关注学生的安全，避免在唱游与律动过程中发生意外伤害。
2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 尊重学生的个性差异，给予个别学生适当的关爱与指导。
培智一年级唱游律动
培智一年级唱游律动一年级唱游律动一、《好妈妈》教学目标A类： 1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本唱法。
2.聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。
3.体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
B类：1.感知歌曲整体旋律，学会歌曲的基本旋律。
2.通过歌曲的学习，体会妈妈的辛苦，培养学生爱妈妈的情感。
C 类：体会歌曲优美的旋律，培养学生爱妈妈的情感。
教学重点：学会唱歌曲《好妈妈》教学难点：跟准歌曲节奏进行歌唱。
教学课时：三课时教学过程：第一课时课前准备1.师生问好2.课前小律动《哈里罗》一、情境导入1.请同学说说自己的妈妈。
（出示几张家长的照片）长什么样子？做什么工作的？每天在家都干嘛？你们觉得妈妈辛苦吗？2.引入课题师：“妈妈要做很多事情，接送我们上学放学，做饭做家务，妈妈很辛苦，我们该怎么感谢妈妈呢，我们就把一首歌先给妈妈吧。
今天老师带大家学一首关于妈妈的好听的歌曲《好妈妈》二、新授1.初听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2.思考歌曲讲了一个什么故事？3.复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4.根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5.学唱歌曲唱法6.比一比同学分两个小组唱学生齐唱第二课时教学过程：一、复习导入1、听歌曲，初步感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、思考歌曲讲了一个什么故事？3、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲4根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈5、学唱歌曲唱法6、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、情境表演1.请两位同学，一个扮演女儿（儿子），一个扮演妈妈，其他同学齐唱《好妈妈》。
2. 师生交流师：“你们从歌曲中学到了什么？我们平时应该怎么对待我们的妈妈？”（要孝敬妈妈，自己的事情自己做，帮妈妈做些力所能及的事情，）第三课时教学过程：一、复习导入1、再听歌曲，感知歌曲旋律教师播放动画歌曲《好妈妈》2、复听歌曲，集合故事再次感知歌曲3、根据歌曲的故事情节，学习歌曲语句歌词读法我的好妈妈下班回到家劳动了一天多么辛苦呀妈妈快坐下请喝一杯茶让我亲亲你吧我的好妈妈4、学唱歌曲唱法5、比一比同学分两个小组唱学生齐唱二、主题拓展欣赏歌曲《不再麻烦好妈妈》二、《劳动最光荣》教学目标：1，通过欣赏与示范教学，使学生了解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。
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教材版本
奥尔夫音乐 普校音乐教材
好老师幼儿舞蹈 巧虎音乐 等
律动： 1、示范 2、口诀
模仿 帮助记忆
唱歌：联系生活实际、以动作帮助记忆歌词
授课题目： 《大声唱》
授课对象： 五年级（1）班
课堂实录
导入
听一听
综合活动
歌曲演唱
找一找
音乐游戏
谢谢大家！
培智学校 唱游与律动课堂教学
武汉市江岸区辅读学校 王靖
1.器乐表演 《对话 鼓·筝 》
2.舞蹈表演 《让爱传出去》
教什么？
你了解你面对的孩子们吗？
因材施教
主要特点
社手指 精细较差，语言构音 障碍、肌肉容易疲劳。
自闭症
脑瘫
挖掘潜能、补偿缺陷
神经发育不全， 大脑对身体的控 制较差，手眼、 四肢不协调。
武汉市江岸区辅读学校 王靖
我的课堂
律动： 低年级：以形象生动的动物、肢体模仿为主。 中、高年级：带有节奏训练、动作重复性高的 律动，可在队形上做适当的变化。
我的课堂
唱歌： 低年级：简单、互动性强的歌曲。
中、高年级： 歌词重复性高且内容容易 理解的歌曲。
我的课堂
乐器：常规课堂教学内以打击乐器为主， 常规课堂教学外可增加演奏类乐器。