少数民族地区教育发展

少数民族地区教育发展

的关键所在

———汪建强当前的世界，政治、经济、科学技术日新月新、发展迅速，各行各业的竞争日趋激烈。全世界正步入一个崭新的世纪时，“政治多极化”、“经济全球化”、“科学技术是第一生产力” 、“新世纪是知识经济时代”、“网络化”、“智能化” ,, 一句又一句的口号，预示着我们这个世界将进入一个充满发展、机遇与挑战的时代。面对这一切，世界各国都在思索，都在讨论，寻找一条条各国的发展之路。在这其中，教育的改革与发展，无疑当处于重中之重。各国在发展，我们国家也不甘落后，从初等教育的“减负”到高等教育的“并轨” ；从“素质教育”到发展现代技术教育,, 一条又一条的改革信息响彻神州大地，这都表明，我们中国的教育将进入一个崭新的发展时期。

我们国家，地大物博、人口众多、地域宽广，发展不平衡，尤其教育事业的发展更是极不平衡。“老、少、边、穷”地区的教育事业发展更是我们国家面临的一大课题，本人身处少数民族地区，更是深知教育发展的现状。当别人已进行“计算机辅助教育” 、“网上教育”等之时，我们少数民族地区很多学校，还连桌椅板凳都没有，学生只知道认几个汉字、做几道数学课；很多教育工作者都只知道老一套的教学，什么叫“ CAI”，“I nternet ”是一个什么概念，只知道很神秘,, 我们少数民族地区的教育事业长期发展缓慢、举步为艰，到了非发展不可的地步。可喜的是，经过几十年的发展，少数民族地

区的教育事业有了一定的基础，更赶上当前“西部大开发”的良机，四川省提出的“少数民族地区教育发展十年行动计划” ，让我们感到少数民族地区教育发展的美好明天。少数民族地区教育事业要跨跃式发展、要有一个质的飞跃，结合实际，本人认为要从以下几个方面着手：第一、教育观念方面我们地处少数民族地区的教育工作者、领导者均要彻底转变陈旧、传统、落后的观念，树立和倡导先进的教育教学观念。转变观念并不是只是口头上的一句空话，要彻底，从心底转变，落实于行动。当前很多地区的学校、主管单位的领导在会上大讲小说，经常提转变观念，学习先进的教育教学方法,, 但最终落实在组织、管理、教学上却似乎丝毫未变，还是老一套，这叫什么转变呢？当今的世界是高度发展的世界，结合发展趋势，我们要树立终身教育观念、大教育观念、素质教育观念、全面发展观念、现代技术教育观念等诸多新观念。结合邓小平同志提出的“面向世界、面向未来、面向现代化” ，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的社会主义现代化建设者。

我们很多学校只开设语文、数学、体育，甚至开齐了的也不重视，造成

学生偏科现象，这是为什么呢？很多老师把音乐、美术等课拿来上他自己的语文、数学课的新知识，甚至做作业。而有的同学在上音乐、美术等课时，却偷偷做语文、数学作业。我想，没有那一个学生只喜欢语文、数学，大部分的学生还是比较喜欢音、体、美、书法、电脑等课程。最终造成培养出来学生“高分低能” 、“个性发展面窄”，不适应社会发展需求，造成这一切的原因是

什么？是教育领导者及教育工作者的观念未真正转变，很多人认为，学习内容过多，势必影响质量提高，我看未必，各门学科均有一定联系，是相互影响、相互促进的。为此，要真正树立培养适应社会发展需求的人才的观念。第二、教学硬件方面

办学条件现代化，是教育根本性发展的物质基础。少数民族地区的学校面貌要根本改观，要靠国家、当地政府及群众的大力资助。五、六十年代，美国为满足国际竞争需要，投资几百亿美元援助教育事业。于是，语言实验室、卫星电视、计算机辅助教学、多媒体技术迅速普及各学校，使之踏上现代化的道路。我们国家近年来，虽大力投资教育事业，但这还远远不够，投入教育事业的资金，在整个国民经济投资中所占的比重还很小。很多山区学校只有一、两间破旧的瓦房、草屋，里面只有一个破旧的小黑板，几张旧桌凳（甚至有些地区，还有用石头来代替桌凳）。就连很多经济稍发达的地区，仍然是地盘狭小、房屋陈旧，图书、实验用品、体育器材、现代技术教育设备等都无法配套上，既使一些学校好不容易配上一些电脑，也是落后、淘汰、单一，设备不全，跟办学条件现代化相距甚远。最近，四川省提出了“少数民族地区教育发展十年行动计划” ，其中，硬件投资即达30 亿元。相信，会对三个少数民族自治州的教育有一个质的改变，但愿能多有这么几个“十年行动计

划” 。

另外，地方政府及群众也要加大对教育的投资与支持。大部分地区的要靠国家来投资，还是比较困难的，地方政府应加大投资力度，有些乡、镇政府

和学校丝毫无关，教育附加费也不知用到哪里去了。学校毕竟是政府所领导的单位，是政府工作的一部分，可以说，乡、镇对学校关心，投资较多的地区，教育工作及其它各项事业都会搞得比较好。此外，尽量争取当地群众的投资、投劳及个人捐助。真正把学校建设得布局全理、功能齐全、美观实用，以利于教师的教学及学生的学习、活动。

第三、师资队伍方面

加强师资队伍建设，不断提高师资水平是实现教育现代化的关键，教师的素质及水平势必会影响学生的发展。当前，我们少数民族地区的教师，虽经过多年的发展，素质有所提高，但总体上，还远远不能适应21 世纪的社会发展需求。虽然很多教师学历均能达标，但政治思想、教育素养、知识能力水平、教学艺术、教学方法等方面还很欠缺。社会在发展，知识在更新，我们教师也要不断提高自己的修养及知识水平，跟上社会发展的步伐，树立终身教育、终身学习、的观念。

很多教师还在沿用一盒粉笔、一张黑板、一本教科书的传统教育模式，对学生进行“填鸭”式的教学方法。新世纪，随着计算机技术、网络技术、远程通讯技术、生物技术等的高度发展，信息交流越来越频繁。整个世界更容易沟通，了解世界各国随着网络的发展，真正实现了“资源共享”。我们少数民族地区的教师如果不跟上社会、跟上形势，没有新知识、新技能，仍用那老一套，培养出来的学生又如何去适应飞速发展的社会呢？为此，少数民族地区的教育工作者必须要不断学习，学习新知识、新思想，掌握现代教育技术，

（包括计算机辅助教学、多媒体技术、网络技术等）具有良好的政治思想素质、教育教学素质、先进的教学方法技能等。

此外，要加强教师的思想品德修养，培养具有献身少数民族地区教育事业的奉献精神。教师要具有对教育事业的浓厚兴趣和高度热情，稳定的志趣和热情是同理想、信念和对社会的责任感联系在一起的，教师有了对教育事业的热情，才能真正意义的献身于教育。现在，很多教师缺乏“认真”，除了上课，改作业，业余时间就无事可干，要么去打麻将，要么就喝酒喝得不醒人事,, 我们要为少数民族地区的教育事业作出贡献，要落实于行动、落实于每一天的教育教学工作中，要始终保持赤诚的职业良心，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。

第四、教学内容方面

教学内容是培养优秀人才的重要标志，必须十分重视教学内容的选取及调整，国家要加快课程改革及知识内容更新速度。要实现课程的多样化、实用化、个性化、综合化。有些地区课程开设不齐，很多课程不受重视。结合地区实际，多开设一些实用性较强的课程，诸如劳动技术、手工、社会等。让学生结合实际，能动手操作，多参加一些有益的社会活动，融入到社会中去，得到锻炼，在社会——这个大课堂中学到更多的知识、技能。

国家在课程内容上要加快知识更新速度，很多教材跟不上社会发展，内容单一、陈旧。知识具有一定的时代性，很多新知识不断涌现，而教材上的内容却仍是很多年前的，尤其是计算机等课程（随着社会发展，淘汰速度更快，