由一次“考试”引发的思考
一次考试的启示作文
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一次考试的启示_350字小学作文
一次考试的启示_350字
一次考试的启示
一次考试的启示
“一花一世界，一草一天堂。
”生活中平凡的故事常常给我们很多启迪。
今天，我就告诉你，我心中最深刻的一件事。
这一天，是每个年级最重要的一件事——期末考试，我在考试中自信满满、稳操胜券做完也不检查，交头卷后便草草了事。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一分耕耘一分收获”。
成绩下来了，我的如意算盘弄错了，人外有人，天外有天，两个平时成绩很差的同学一兴趣夺魁，并列冠军，而我却名落孙山。
我不服气地自言自语：“两个黄毛丫头凭什么可以得到第一名？”可转念一想：考试靠的是成绩而不是傲气，他们在学习的海洋中遨游，攻克难题，不知遨了多少个不眠之夜。
这时，我特别恨自己在老师讲课的时候没有认真听讲，恨自己的傲气，恨自己的精心大意……
这件事，已经成了一个永久的历史了，但它却在我心中深深地烙下了一个黑色的印章，它时时刻刻在我身上隐隐作痛，时时激励着我，鞭打我的灵魂。
为了不让这遗憾的一幕重演，我只有刻苦，刻苦，再刻苦，努力，努力，再努力！“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”
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一次考试引发的思考_五年级作文
一次考试引发的思考
这次考试，是我上学以来最令人失望的一次，或许是考前过度紧张的缘故吧。
我的成绩非常不抱负，语文90分，数学80分！
拿着语文考卷，我心里沉甸甸的。
因为每次语文成绩失分，大都是浏览漫笔和精选作文被扣的。
我一丝不苟地找着错习题，渐渐地剖析错误的原因。
在浏览漫笔中有一习题要求找出第二段中哪几个动词写出了色彩斑斓的蝴蝶到山谷里来聚会？很简略，应该是“飞、穿、越、赶”，可我急着做下一习题，忘了写“赶”，唉！还有，精选作文居然被扣6分！经过教师的剖析后，我才知道自己写得离习题了。
我想我以后一定要多看课外书，增加知识面，使脑子变得“活”起来。
再看数学考卷，完全是老毛病缠身，太粗心了，“小草率”像小尾巴一样紧跟不落伍，所以很多计算习题做错了。
哎，都是粗心惹的祸！从今起，我要向草率说再见，一定要做到仔细、细心。
经过这次思考，我一定要把缺点化为优点，争取下次获得优异的成绩！
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————来源网络整理，仅供供参考。
一次考试的启示_350字
一次考试的启示_350字
一次考试的启示
一次考试的启示
“一花一世界，一草一天堂。
”生活中平凡的故事常常给我们很多启迪。
今天，我就告诉你，我心中最深刻的一件事。
这一天，是每个年级最重要的一件事——期末考试，我在考试中自信满满、稳操胜券做完也不检查，交头卷后便草草了事。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一分耕耘一分收获”。
成绩下来了，我的如意算盘弄错了，人外有人，天外有天，两个平时成绩很差的同学一兴趣夺魁，并列冠军，而我却名落孙山。
我不服气地自言自语：“两个黄毛丫头凭什么可以得到第一名？”可转念一想：考试靠的是成绩而不是傲气，他们在学习的海洋中遨游，攻克难题，不知遨了多少个不眠之夜。
这时，我特别恨自己在老师讲课的时候没有认真听讲，恨自己的傲气，恨自己的精心大意……
这件事，已经成了一个永久的历史了，但它却在我心中深深地烙下了一个黑色的印章，它时时刻刻在我身上隐隐作痛，时时激励着我，鞭打我的灵魂。
为了不让这遗憾的一幕重演，我只有刻苦，刻苦，再刻苦，努力，努力，再努力！“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”。
作文《一次考试的启示》
一次考试的启示篇一一次考试的启示哎，说起来都觉得丢人，上回那次期中考试，简直就是我人生中的一大滑铁卢。
我啊，平时看着挺轻松，学习嘛，该玩玩该学学，从来没把自己逼得太紧。
结果呢？考砸了！卷子发下来那一瞬间，我感觉我整个人都石化了，那分数，低的简直能闪瞎我的钛合金狗眼。
我记得清清楚楚，数学卷子上有个题目，是求一个不规则图形的面积，我当时看着那图，就感觉脑子里嗡嗡的，像一群蜜蜂在开会，嗡嗡嗡，乱成一锅粥。
我绞尽脑汁，各种公式都试了一遍，最后还是放弃了，直接蒙了个答案。
现在想想，当时怎么就那么傻呢？那图形明明可以分解成几个简单的图形啊！我当时怎么就没想到呢？哎，真是应了那句话，考试的时候，智商是负数。
篇二一次考试的启示这次考试的惨败，让我深刻反省了一下。
我意识到，我以前学习的态度太不认真了，总想着走捷径，想偷懒。
我以前总觉得，考试前突击一下就行了，平时不用太费劲。
这次考试狠狠地打了我的脸。
我发现，学习其实就像盖房子，地基没打牢，房子再漂亮也容易倒。
我的基础知识就是那地基，平时不扎实，临时抱佛脚肯定不行。
尤其是数学，这玩意儿就像滚雪球，前面的知识没掌握好，后面的就会越来越难。
我还记得那道让我抓狂的几何题，其实就是前面几个定理的综合运用，我前面那些定理都没搞懂，后边当然就无从下手了。
所以啊，这次考试，我不仅考砸了，更重要的是，它让我明白了学习不能投机取巧。
篇三一次考试的启示那次考试之后，我痛定思痛，决定改变学习方法。
我开始认真听课，认真做笔记，不懂就问老师，不再自己闷头瞎琢磨。
尤其数学，我开始从基础知识重新梳理，把以前没搞懂的定理和公式都弄明白了。
我还特意买了本练习册，每天坚持练习，感觉就像练武功一样，得勤加苦练才能练就一身绝世武功。
到现在，我感觉自己的数学水平提高了不少，那种对数学的恐惧感也消失了。
我开始喜欢上解题的成就感，那种感觉，超棒！那次考试虽然让我很沮丧，但它也让我明白了一个道理：学习没有捷径，只有脚踏实地，才能取得进步。
一次考试引发的思考_小学作文
一次考试引发的思考
这次考试，是我上学以来最令人失望的一次，或许是考前过度紧张的缘故吧。
我的成绩非常不理想，语文90分，数学80分！
拿着语文考卷，我心里沉甸甸的。
因为每次语文成绩失分，大都是阅读短文和作文被扣的。
我一丝不苟地找着错题，慢慢地分析错误的原因。
在阅读短文中有一题要求找出第二段中哪几个动词写出了色彩斑斓的蝴蝶到山谷里来聚会？很简单，应该是“飞、穿、越、赶”，可我急着做下一题，忘了写“赶”，唉！还有，作文居然被扣6分！经过老师的分析后，我才知道自己写得离题了。
我想我以后一定要多看课外书，增加知识面，使脑子变得“活”起来。
再看数学考卷，完全是老毛病缠身，太粗心了，“小马虎”像小尾巴一样紧跟不掉队，所以很多计算题做错了。
哎，都是粗心惹的祸！从今起，我要向马虎说再见，一定要做到认真、细心。
经过这次思考，我一定要把缺点化为优点，争取下次取得优异的成绩！
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一道考试题引发的思考
一道考试题引发的思考作为学生，我们经常会遇到各种各样的考试和考题。
有些考试题目看似简单，实际却需要深思熟虑；有些考试题目则看似复杂，实际却可以迅速得出答案。
而有时候，一道考试题目甚至会让我们陷入思考的漩涡，难以抽身。
在这篇文章中，我将讨论一道考试题目引发的思考，以及这样的思考对我们学习和人生的意义。
在我们的学习生涯中，经常会碰到一些富有挑战性的考试题目。
这些考试题目常常不仅仅是为了检验我们对知识的掌握程度，更重要的是为了激发我们的思维和创造性解决问题的能力。
一道考试题目并不仅仅是一个数字或者一个问题，它所涉及的思考过程和解决方法往往比答案本身更加重要。
有一次数学考试，我遇到了一道难题：一个工人在工地上干了3天活，每天干的活都比前一天多了3个小时，总共干活了27小时，问他每天干了多少个小时的活？这个题目看似简单，但是我却陷入了思考的泥沼中。
一开始，我采用了代数方法来解答，但是却一直无法得出正确的答案。
后来，我换了一种思路，尝试采用逻辑推理和排除法，终于得出了正确的答案：第一天干了7小时，第二天干了10小时，第三天干了10小时。
这道题目虽然简单，但是它却让我深刻地体会到了逻辑思维和解决问题的方法的重要性。
通过这道题目，我学到了很多关于解决问题的方法和思考的重要性。
我学会了善于转换思路。
当传统的代数方法无法得出正确答案时，我学会了通过逻辑推理和排除法来解决问题。
我学会了耐心和恒心。
在面对困难和挑战时，不要轻易放弃，要有耐心和恒心去思考和解决问题。
我学会了灵活运用各种知识。
解决问题并不是单一的方法，而是需要综合运用各种知识和技巧，从而找到解决问题的最佳方法。
除了学习到解决问题的方法和思考的重要性，这道题目也引发了我对学习和生活的深刻思考。
在我们学习的道路上，我们经常会遇到各种各样的挑战和困难，这需要我们善于思考、勇于创新。
而在生活中，我们也会遇到各种各样的问题和困难，这同样需要我们善于思考、勇于创新。
一道考试题目所引发的思考不仅仅是为了解决问题，更重要的是为了培养我们的综合能力和创造力。
一次考试引发的思考
一次“考试”引发的思考最近，学校组织基本功考核，我参加了数学解题能力的考核——解决问题考试。
时隔多年，又重温了当学生的感觉，感触颇多。
感触一：我是“学生”。
工作多年，再一次以“学生”身份参加“考试”，让我觉得考试真的很痛苦，学生时代的感受又回归了。
当了这么多年的老师总觉得考试很简单，但是并不是我们想象的那么简单，做题时心情从最初的紧张到平静又到最后时间将近而焦急。
考试过后，心里惴惴不安，回忆考题，计算答案，似乎考试并没有结束，同时伴随着自责与后悔，本来可以做对的题却由于不知名的原因而做错，心里不停地想当时怎么就没想到呢！那种对不起“老师”的“负罪感”油然而生。
最煎熬的莫过于等“成绩”，那种想知道成绩，又害怕知道的矛盾心理一直伴随着自己。
这时，我就在想，这种可怕的煎熬我们的学生一直在不停的承受，学生真是不容易呀！感触二：我是老师。
站在一线教师的位置上，这次“考试”让我能亲自站在学生的角度去思考，体会到了学生的“苦衷”。
认真审视这次“考试”，让我懂得了：面对学生成绩，我们应该多一些理解，少一些责备；多一些宽容，少一些怒气；多想怎么办，少问为什么。
理解学生考前的紧张，理解学生考试时慌张，理解学生考试后的痛苦。
面对学生考卷的问题，也许，我们应该宽容一些，宽容的对待学生的错误，以此来减轻学生的“负罪感”，因为他们在心里可能已经责备自己上百次了，我们就不要再给“当头一棒”了。
理解宽容的同时，我在思考，怎么帮助学生？我想应该可以从以下几方面试试。
1.心情。
作为“学生”，我考前的心情很紧张，慢慢会变得平静，然后遇到不会的题会焦急，时间将近会有一种想哭的冲动。
因此，我想帮助学生调节好考试的心情很重要。
2.做题节奏。
作为“学生”，考试的伊始是快速的，随着心情的平静速度会慢下来，然后又会快起来，这样快快慢慢的变化无疑会影响考试的效果，所以，掌握好做题的节奏是做题的关键。
3.方法灵活。
作为“学生”，在“考试”的时候遇到自己不会的了，我试着用“老师”交给的方法，“多”读了几遍题，也理解了关键的词句，图也画了，但就是想不出来，还是不会，这时我在怀疑：“老师”教的方法对吗？看来，我平时交给学生遇到不会的题多读几遍题，画画图，就会了的方法太死了，有的题可以，但有的题就是不行，所以，遇到不会的题除了多读，想方法外，还可以换个角度去思考，不要朝着一个方向思考，这样可能会“柳暗花明又一村”！到现在为止，我也只想到了这几个方面，并不全面，还要在今后的实际教育教学中去发现，但是有一点事肯定的：考试之后，要多帮学生想解决的办法，少问一些你为什么错。
一道考试题引发的思考
一道考试题引发的思考在我们的生活中，考试是不可避免的。
无论是学生时代的学业考试，还是职场上的职业资格考试，考试总是会成为我们提高自我、验证自身能力的一种方式。
而有时候，一道考试题也会引发我们深刻的思考，甚至影响我们的人生观和世界观。
曾经有这样一个故事，一位老师出了一道非常有意思的题目，题目是：“你觉得自己的人生是自由的，还是命中注定的？”这个题目看似简单，却引起了学生们的激烈争论。
有些学生认为，人生是自由的，一切都取决于自己的选择和努力；而另一些学生认为，人生是命中注定的，无论怎样努力都改变不了命运的轨迹。
这个简单的考试题引发了我们对人生的深刻思考。
从宏观的角度来看，人生是否自由，是否命中注定，这是一个古老的哲学问题。
在西方哲学中，有自由意志的支持者，也有宿命论的倡导者。
而在东方哲学中，命运和自由是一个重要的课题。
如果我们认为人生是自由的，那么我们相信我们的命运在自己手中，我们有能力去改变我们的生活，去创造我们想要的未来。
我们相信自己的选择和努力是决定命运的关键，我们相信人的努力和奋斗是有意义的。
这个考试题也让我们思考了人生观和世界观。
我们从小就被教育相信，只要努力就能成功，只要有梦想就能实现。
而现实却很残酷，我们看到了太多的英雄无疾自终，也见识了太多的平凡之人逆袭成龙。
这些种种让我们开始怀疑，努力是否真的有价值，梦想是否真的能够实现。
这个考试题也让我们反思了自己的生活状态和人生态度。
当我们面对困难的时候，我们是否会选择逃避，还是会选择勇敢面对？当我们面对挫折的时候，我们是否会灰心丧气，还是会坚定不移？当我们面对选择的时候，我们会选择逃避，还是会果敢前行？一个简单的考试题，引发了我们对生命、命运、选择、努力的思考。
这些思考并非空洞的哲学问题，而是与我们每个人的生活息息相关。
我们每个人都在为自己的未来奋斗着，每个人都在为自己的生活做出着选择。
我们的选择和努力会决定我们的命运，也会影响我们的人生观和世界观。
一道数学中考题引发的思考与感悟作文
一道数学中考题引发的思考与感悟作文《一道数学中考题引发的思考与感悟》
哎呀呀，提起那道数学中考题，可真是让我印象深刻极了呀！那是在我中考的时候，考场上我可紧张啦。
当我看到那道数学题时，我的大脑瞬间就有点懵了。
那道题就像是一个调皮的小精灵，在我眼前蹦来蹦去，就是不让我抓住它的解题思路。
我一边咬着笔头，一边在心里嘀咕：“这题咋这么难呢，这出题老师也太狠了吧！”我着急得就像热锅上的蚂蚁，汗水都快冒出来了。
我使劲回想老师讲过的知识点，又在草稿纸上不停地写写画画，可还是没啥头绪。
就在我快要绝望的时候，突然，我好像看到了一点曙光。
我发现这道题好像和我们之前做过的一道练习题有点类似，我赶紧抓住这个线索，一点点地推导。
嘿，你还别说，慢慢地，解题的思路就清晰起来啦。
最后，我终于算出了答案，那一刻，我心里那个高兴呀，就别提了。
这场考试结束后，我就一直在想啊，这道题让我明白了好多。
遇到难题不能慌张，得冷静去思考，要善于发现那些细微的线索，而且呀，平时的学习真得好好下功夫，把知识掌握扎实了，不然在关键时刻就抓瞎啦。
同时呢，
我也体会到了坚持的重要性，要是我当时轻易就放弃了，那可就真答不出来了。
现在回想起来，那道数学中考题就像是我人生路上的一个小挑战，虽然有点难，但也让我收获了好多。
我相信，以后遇到其他的难题，我也一定能像这次一样，勇敢地去面对，去找到解决的办法。
哈哈，这就是那道数学中考题带给我的思考和感悟哟！。
善待错误——一次“考试作弊”引发的思考
“ 早恋 ”是最令 老师和 家长头 走 向校 内的花园 ，与她促 膝谈心 ：先别管别 的 ： ， “ 病故 ， 现在跟着母 亲和继父生活 ， 继父经常喝酒
考试结束后 ，他俩 又来到 我面 前 ， 表情冷 一 陨的养成 ， 他们成了我班的“ 大忙人” 同学们普 ，
我在想该如何处理此事？ 他俩不 ： 遍反映他俩责任心强 了， 工作干得特别 出色。 更 ｊ 班 这两位干的‘ 好事’明目 淡 ， ， 一言不发。
又马上低下 ， 脸上 掠过些 可喜的是 ， 俩人的学习也慢慢赶上来 了 ， 阳光和 喜 张 胆地在考试时翻书， 被我 时诧异地抬头看看我 ，
疼 的字眼 。教 育家马卡连 柯指 出 ： 同学怎样说 ， 你是 怎么想的？“ ”我并 没有那个 意 与母亲打架 ， 赵刚在 家中缺少最起码 的关爱 ， 所 “ 恋爱是不能禁止 的” 。受社会大环 思 ， 我看 他性格 比较 内向， 不爱说话 ， 时候就 以……我为 自己工 作 中的疏忽 而感到 内疚 ， 有 对 他 晚上经 ・ 赵刚的做法更为理解和同情。 为此 ， 我注意从生 境 的影响 ，当今多数中学生心理年 主动与他合作。 可能误解 了我 的意思 ，
龄高于生理年龄 ，某些情感 自然而 常打 电话约我出去玩 儿 ，活动时还故意与我接 活和学 习等方面对他多给予理解和帮助。 然后 ， 于 然地滋生 ，属于正常现象。对于青 近 ， ． 引起 同学们 的注意 ， 让我觉得 自己是个坏女 ： 我去赵 刚的家 中找到他的父母 谈心 ，建议他们
．
在级部 主任身后 ， 虽然低着 强多 了， 不过 ， 想过没有 ， 么能选择这 种 ： 你们 怎
初三作文议论文：一次考试的启示
初三作文议论文：一次考试的启示生活是那么美好，充满了阳光，充满了欢声笑语，它们就像一个个千变万化的万花筒，像夜空中的繁星数也数不清。
生活也充满了艰辛与磨炼，是要以痛苦为代价换来的，它们就像一艘小船飘在海面，被惊涛骇浪泼打，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，样样都有。
但在我成长的每一次经历中，一次考试给我的启示让我铭记在心。
那是三年级的一次数学单元测试，老师发下试卷，我便开始侦察“敌情”，铃声刚响，我迅速提笔“刷刷”写起来，就像一名战士扛着武器，将一个个“敌人”给歼灭。
不到20分钟我便写完了，抬起头看看表，还差这么长时间哪，哼，这么简单的试卷，不检查我也是一百分！我心里想着。
接下来便是漫长的等待，我闲来无事，就开始观察同学们的表现，只见有的同学在绞尽脑汁地想问题，头一直乱转，看得我心里直发毛；有的同学在一丝不苟地检查试卷，一会儿眉头紧锁，一会儿高兴地“哇哇”乱叫……“叮铃铃—”呼呼，要交卷了！考试后的星期五是发卷的日子，数学老师怀里揣着考试卷，神情严肃地走进教室，说：“这次考试得满分的同学非常多，但个别同学成绩退步了。
第一名：李世琦、王毅……”一个个名字从老师的口中飞出，一个个分数响彻教室，听到坏成绩的人垂头丧气，听到好成绩的人神采飞扬，兴奋不已。
这时老师顿了顿，用诧异的眼光看着我：“丁欣雨——85。
5分。
”我慢吞吞地走上讲台拿卷子，又慢慢地回到座位上，此时的我就像一个泄了气的皮球。
唉，满分的希望像一个个泡沫在心中破灭了，看着一个个鲜红的叉号，身边不断传来同学们的冷嘲热讽，再想想父母失望的眼光，我哭了，流下了悔恨的泪水，我对自己失去了信心，恨自己不认真，恨自己不用心，真想一头钻进地缝里……看看卷子，都是粗心惹的祸！一道列式计算，加减法搞错，丢了4分；三道口算，丢了3分；一道应用题数字抄错，丢了5分；两道填空答案混乱，丢了2。
5分。
再想想那天我的表现，写完了卷子，不但不检查，还用高傲的眼光去看别的同学。
学生考试后反思作文
学生考试后反思作文引言考试是学生学习过程中的重要环节，通过考试可以测试学生对知识的掌握程度和能力的发展水平。
然而，考试仅仅是一种评估学生学习成果的方式，并不代表学生真正的能力和潜力。
因此，学生在考试后进行反思是非常重要的，它可以帮助学生分析自己在考试中的不足之处，并找出改进的方法，从而提高学习成绩和学习效果。
不足反思及解决方案1.缺乏对考试内容的全面理解在考试中，我发现自己对某些知识点的理解不够透彻，导致在相关题目上出现错误。
为了解决这个问题，我打算在平时学习中更加专注于每一个知识点，进行深入理解和掌握，同时积累更多的例题和习题，提高自己的解题能力。
2.时间管理不当在考试中，我发现自己在时间管理方面存在问题，导致无法在规定时间内完成所有题目。
为了解决这个问题，我打算在平时的练习中采用计时的方式，掌握每道题目的完成时间，逐渐提高自己的解题速度。
3.注意力不集中在考试中，我发现自己经常分散注意力，导致在阅读理解和计算题中出现错误。
为了解决这个问题，我打算在平时学习中采用专注练习的方式，将注意力集中在一个任务上，提高自己的注意力持久性。
4.缺乏应对压力的技巧在考试中，我发现自己容易感到紧张和焦虑，导致思维不清晰，做题效果较差。
为了解决这个问题，我打算在平时的学习和考前准备中，采用放松和调节身心的方法，如深呼吸、放松肌肉、树立信心等，帮助自己更好地应对考试压力。
总结通过对自己的考试经历进行反思，我意识到自己在知识掌握、时间管理、注意力集中和应对压力等方面都存在不足之处。
然而，这些问题并不是无法解决的，只要我采取积极的改变和努力，一定可以取得进步。
我将以更高的标准要求自己，制定合理的学习计划和方法，并不断调整和完善，不断提高学习效果和成绩。
在未来的学习过程中，我会不断进行反思，发现自己的不足之处，并及时采取行动加以改进。
通过反思和改进，我相信自己一定能够取得更好的学习成果，提升自己的学习能力和综合素质。
最后，希望每个学生都能意识到反思的重要性，并将其运用到自己的学习过程中，共同进步，取得更好的学习成果。
一次考试的启示作文
一次考试的启示作文一次考试的启示作文（通用15篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是本店铺为大家收集的一次考试的启示作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一次考试的启示作文 1在我的记忆深处，有一件事对我的印象非常深刻，使我终生难忘。
这件事带给我的启示让我永远铭记。
这件事发生在四年级的一天，数学老师要对我们第一单元学习的情况进行测试。
在这之前，我复习是不是一般的认真，对第一单元的知识掌控也不是一般的浅。
试卷发下来了，我只是瞅了一眼试卷，就得意扬扬地想：“切，这么简单的题目根本难不住我，就是小菜一碟嘛！”前面的题目不是一般的简单，我几分钟就搞定了。
突然，一只“拦路虎”跑了出来，这道题怎么从来没做过呀！我反复地回想，就是没写过的题目，就是不会写啊！怎么办？眼看快下课了，我把这道题先跳了过去，先做后面的题，后面的题也十分简单，我很快就写完了。
我跳回来思考这一道题。
忽然，我灵感一来，“唉，想出来了！”我高兴地低喃着。
我狂妄自大地想：“我怎么这么厉害啊！这么难的题我都可以想出来了。
”于是，我把我这个“天才”的思考出来的答案写了下去。
离下课还有仅剩的三分钟，我沾沾自喜地想：“我既然这么厉害，就不检查了吧，反正我做错的题，班里的人几乎也答不上来，而且我的成绩一直都是名列前茅呢！哈哈！”交卷了，我得意忘形地交了考卷，并用骄傲自大的眼神望着别人：“哼，我肯定又是第一名！”两天后，老师发试卷了。
老师先念九十分以上的人：“张雪97分，徐浩98分……”就是没有我，我问老师：“老师，那我考多少多少分？”老师生气地说：“琪琪，你太马虎、粗心了！单单计算题和单位就扣了十几分，还没写了两题，你才考了80分！这根本不是你的水平！”我听了，仿佛天都塌了……通过这件事，我的启示是：做任何事，一定要认真、细心，不能骄傲自大，更不能一心两用。
由一道考试题引发的对做功条件的再思考
摘要：本文由一道高考试题出发，通过自己的教学总结，进行了深入思考，强调了物理教师具有完整知识结构的重要性。
关键词：考试题再思考反思教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-908201-0251-01
一、问题的提出
2006年全国高考理综卷第20题：
三、质点
不考虑物体本身的形状和大小，并把质量看作集中在一点时，就将这种物体看成“质点”。研究问题时用质点代替物体，可不考虑物体上各点之间运动状态的差别。“质点”是经典力学中常用的最基本的模型。若研究的问题不涉及转动或物体的大小跟问题中所涉及到的距离比较很微小时，即可将这个实际的物体抽象为质点。例如，在研究地球公转时，地球半径比日、地间的距离小得多，就可把地球看作质点。但是在物体的转动例如地球的自转中，球内各点的位移、速度和加速度的方向及大小差别悬殊，完全不能忽略，就不能视为质点。
对于中学物理教师的要求有以下几方面：要求对现代物理知识的观点、思想、方法要明；对普通物理知识要精；中学物理知识要熟。只有物理教师具有了完整的知识结构，才不会照本宣科，讲授教学才会有观点、有思想、有体会。
二、关于做功条件的思考
初中和高中物理教材都对做功的两个必要因素给出了明确的说明：作用在物体上的力及物体在力的方向上移动的距离。根据这两个条件分析这一高考题，如图1所示，人受到了地面施加的向上的支持力，并且重心在竖直方向上向上移动了h的距离，所以支持力做功了。那么错误出现在哪里了呢？错误原因是我们将重心移动的距离认为是在支持力的方向上移动的距离，同时认为人是一个理想模型，即“质点”。但是，在这一情境中，人不能看做是质点。那么，在本题中，人为什么不是质点呢？
可视为质点的运动物体有以下两种情况：
一次考试引发的思考
《一次考试引发的思考》
1.“考试那可真是让人又爱又恨呀，这就像坐过山车，刺激。
比如小李考完试那心情，七上八下。
要是考试不难点，能分出高下？”
2.“考好了能让人乐开花，这就像中了大奖，得美。
比如小张考得好，走路都带风。
要是不努力，
能考好？”
3.“考砸了那叫一个郁闷，这就像天塌了，得慌。
比如小孙看着成绩直叹气。
要是平时多用功，
会这样？”
4.“考试能看出咱的水平，这就像照镜子，得清。
比如小周从考试中发现自己的不足。
要是不考
试，咋知道。
”
5.“考试也是个挑战呀，这就像打仗，得勇。
比如小吴勇敢面对考试。
要是胆小，咋进步。
”
6.“考试让咱学会总结，这就像收拾屋子，得整。
比如小赵考完试总结经验。
要是不总结，下次
还错。
”
7.“考试能激发咱的斗志，这就像火上浇油，得旺。
比如小郑被考试激发了努力的决心。
要是没
斗志，咋成功。
”
8.“考试是个成长的机会，这就像爬山，得爬。
比如小胡从考试中成长。
要是不抓住机会，落后。
”
9.“考试让咱明白坚持的重要，这就像跑马拉松，得知。
比如小杨在考试中学会坚持。
要是不坚
持，啥也干不成。
”
10.“考试就是一场冒险，这就像探险，得闯。
比如小宋勇敢地参加考试。
要是不敢闯，错过好多。
”结论：考试有意义，得重视。
一次考试引发的思考
一次考试引发的思考近来，为了了解的高一年级的学生状况，统一组织了一次考试，部分学生上课能听懂，作业也会做，考试为什么就考不出好的分数呢？我又和同级组的老师以及邻近学校的老师进行了沟通，结果也差不多。
本来能上重点高中的学生应是初中的优秀生，在同龄人中具有较好的知识技能和学习能力，为什么在高中出现这种情形？我从学生和教师两方面进行了思考。
首先是对于学生来说，出现以上情况，我认为有以下原因：1）高中新生的心理准备不足高中和初中相比，招生范围大（面向全市甚至全省），在行为规范、知识水平、智能素质等方面对学生往往有更高的要求，而且大多重点高中要求学生住校。
当刚刚入学的新生面对众多生活事件，如异地求学投入住校生活、生活条件、学习方法和生活习惯的变化、睡眠习惯饮食习惯的改变、远离父母朋友导致原有人际支持的丧失、以及在高手如林的竞争中自我地位的失落等生活事件，都会使他们感到压力和无助。
所有这些变化的社会环境和生活事件都需要新生们付出努力，花费时间精力加以应付。
而应付各种生活事件会使人处于紧张和张力状态，容易产生心理失调，导致上课精力投入不足，该理解的东西没有进行自我消化、整理及升华。
学习能力及效率均下降。
2）教材内容安排与能力要求的不同初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。
和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，而在能力方面，高中所要求学生的能力包括：空间想象能力、抽象概括能力、推理能力、运算求解能力和简单的推理能力。
初中主要考查模仿、简单的推理和基本的运算能力。
高中则是在此基础上将全面培养与发展。
3）定量与变量的差异初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。
对一次考试引发的几点思考
[]2012.614【成才新观察】视野我是一名任教十余年的初中数学教师，近五年来一直担任的是九年级数学教学工作，在这几年间，尤其是在最后几轮模拟考试期间，一些学生在考试过程中答题的种种表现，给我留下了深刻的记忆，同时，对我的教学观念也有了一些触动。
一是学生的懈怠现象严重。
纵观一场30人的考场中，总会出现五六个学生漫不经心、满不在乎地答卷，更有甚者，有些学生的心思根本不在考卷上！为什么会出现这些情况呢？我想无非就是这几种原因：（1）基础不牢，掌握的基本知识不扎实，一些基本的知识点在题目中不会应用。
（2）自身性格决定，有些学生天生性格就是漫不经心，从不把学习当做是对自身的历练。
（3）家庭、社会因素的影响，现阶段的独生子女家庭越来越多，导致骄纵、享乐主义、攀比的孩子越来越多，孩子们从小没有养成艰苦朴素、吃苦耐劳的精神，导致他们在学习上从不付出过多。
二是没有用科学的方法进行答卷。
河北省中考数学卷中一共有26道题目，而基础题目占到七八成左右。
我们在平时做的这些模拟卷中，每道题目的针对性特别强，然而学生在答卷过程中，他们根本不会应用自己所学的知识，而是半盲目地答卷，一套试题2个小时下来，有将近三分之一的学生答不完题目。
任何成绩的取得都来自于自身辛勤的付出和不懈的努力。
正如《真心英雄》这首歌中唱道：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”是的，我们取得的每一个成绩的背后都堆积着无数的心血和汗水，批阅试卷后，我同时也发现了学生的几个需要解决的共性问题。
其一，学生的懒惰思想需要进一步地克服。
在一个班级中，有很大一部分学生有较高的愿望及目标，但是很多学生都是三天打鱼、两天晒网的样子，不能持之以恒，因此他们都是常立志，不付出。
实际上，现在留给九年级学生到中考的时间已所剩无几了，他们只有抓好自己的基础知识，才能向更高更远的目标去攀登。
至于懒惰思想，很多时候是需要自己逼迫自己去克服的。
二是培养学生科学的学习方法和积极的考试心态。
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“考试”因开放而精彩
-----一次考试的改革及其反思
陈建军
（此文于2004年获宁波市小学数学案例评比三等奖、镇海区小学数学案例评比一等奖）
在小学数学第十二册第三单元统计图表（浙教版）的教学中，教研组老师们讨论这个单元的内容该怎么考试来检测教学效果，要不要出一张试卷时。
这时我提出可以把“考试”内容先告诉学生，让学生在学完这单元后的一周内制作一份统计图表，形式可以是小组合作，也可以独立完成；可以用手工制作，也可以是电脑绘制。
内容可以是发生在我们身边的学习、生活中的事，选择自己最感兴趣的、最值得研究的问题。
将调查的数据，整理后绘制成统计图表。
先在四人学习小组内交流，然后各组推荐一名同学到班级交流展示。
显然，学生对这样新鲜的考试形式有着极大的兴趣和热情。
一周后的一节交流展示课上，学生的“考试卷”所涉及的范围之广，内容之丰富让我惊喜也让我惊讶。
下面择要摘采几则：
：我们小组到体育场统计一周内“炼化人”参加体育活动的情况，我学生
1
们制成了扇形统计图，能清楚地看出打篮球、踢足球、跑步的人数各占参加体育活动总人数的百分比。
：人们组里的四人，都到客车站调查一周内“炼化人”乘车去宁波的学生
2
人次，用电脑制成了条形统计图。
我们发现，周一到周五乘车去宁波的人数基本相同，但周六、周日去宁波的人数却大大增加。
由此我们组建议：公司客车队合理安排发车时间，在周六、周日要多发来往宁波的客车，以方便“炼化人”的工作、学习、生活……
：我们组的同学通过家长统计一周内炼化公司每天的炼油吨数。
根据学生
3
一周的统计，我们大致了解到炼化公司的炼油能力。
学生
：我调查了我所居住的一幢楼房内居民受文化教育水平。
我把它制成
4
了折线统计图，发现在25岁至40岁年龄段，学历较高，而45岁以上受教育情况要差一些。
说明我们国家文化教育事业正在迅速发展，受高层次教育的人将会越来越多。
学生
：我们组调查了一周内生活小区中扔弃垃圾袋的情况，……
5
：我调查了我们家一周内的开支情况，……
学生
6
：我们组在六年级四个班的同学中，调查了对校服的满意情况。
有22%学生
7
的同学对校服的颜色不太满意，有33%的同学对校服的款式不满意，有19%的同学对校服的面料不满意，只有21%的同学比较满意，还有5%的同学对校服的其它方面不满意。
我们组给经营校服的经理写了一封建议信：要求能生产出色彩鲜艳、款式新颖、美观大方的校服。
：我做了实验，调查了我每漱一次牙，如果不关闭水龙头，大约要浪学生
8
费5升水。
我推测：每天早、晚漱两次则要浪费10升水。
我们一家三口，每天要浪费30升水。
那么，我们一个班级50人，50个家庭每天则要浪费1500升水，一个月就是45000升水，即45吨，一年就是540吨。
在我国水资源比较贫乏的国家，这数字是多么惊人！所以我建议，从我做起，从我们班全体同学做起，提醒家人漱牙时，要关闭水龙头，做到节约用水。
……
原本只是一个单元考试的改革，一点点新的尝试，但同学们对这个“考试”所持有的热情和投入的程度足以说明这次考试改革顺应“民心”，是理智和成功之举。
同学们完成“考试”后的笑脸让我思考良久；没有一次考试可以让学生们如此的真诚的投入，如此开心的笑，这里面一定有很多不寻常的地方。
同学们在这个“考试”中，不但对这一单元所学的内容“收集数据，整理数据，根据实际情况绘制图表”有了实践上的认识。
这也达到了考试的目的，不仅检验了学生的学习效果，它是单纯的书面考试形式所不能达到的。
在这场“考试”中，学生成为了考试的主体，他们主动参与到考试的全过程中，让他们自己体验到了成功与不足，开发了学生的潜能，激发学生的学习情感，培养了创新精神。
这场别开生面的“考试”引起我深刻的反思：
1、转变观念,新评价。
在考试变成一种负担，变成学生无形的枷锁，成为学
生心理上的大包袱的时候，我想这是我们教师不得不思考如何改革考试的时候了。
其实考试只是一种形式，其目的在于教师及时掌握学生的学习情况，反馈教学中的成功与不足，总结教学经验，改进教学方法与教学手段而不是一种目的，而考试的本身，在学生看来也仅仅是评价他们成绩好坏的标准。
在传统的考试中，教师是主宰，是考题的拟定者和考分的评定者。
学生只能被动接受，紧张等待。
由于应试教育观念的长期影响，“分数第一”的思想在学生、家长、教师的心目中根深蒂固。
在推行素质教育的今天，在教学的形式正进行多种尝试的同时，教师要转变教育观念，对考试方式做相应的改革和尝试。
使考试的形式多样化，可以是口试，可以是笔试，可以是书面答题，也可以是动手操作，可以是当堂完成，也可以是社会实践……目的在于充分调动学生的考试积极性。
让学生变被动为主动地参与考试的全过程，让他们体验成功与不足，把对教学效果的检测转化为开发学生潜能，激发学生情感，培养创新活动的一种教学活动。
2、关注过程，挖潜能。
学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。
从学生的学习发展来看，他的学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。
在评估中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。
在上述“考试”的评估方式中，学生投入了极大的心力去完成自己的“考试”之后教师给予了肯定和鼓励。
在这整个的调查、整理、绘制、交流展示过程中，学生作为学习的主体得到了充分的尊重。
在自主活动中获得一种自由，可以随意的进行表达，进行沟通，做到人格的独立，体会学习过程中思考的快乐，交流的快乐，感受学习的魅力。
充分发挥激励的作用，加速学生动力结构的发展。
这样的评估方式能让每个努力的学生品尝到学习成功的喜悦，有进一步发展的机会。
《数学课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。
”这就是说要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理和计算的过程、运用技术手段的过程都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现都作为评价的主要内容。
而单
纯的考试往往注重的只是学习的结果，很难对全过程有一个很全面的反映。
而这次改革考试形式的评估，让学生对所学的知识有一个系统的运用和理解，并充分的调动学生的主动性和积极性，让学生在完成这个作业的同时自觉自主的对已经学过的知识做系统的了解和复习，从而更好的达到巩固知识的目的。
原本学生对根据实际情况绘制不同类型的统计图表没有实践上的认识，也许很多学生只是知道有那么一句话，但通过这次“考试”，学生就对这个有了实际意义上的认识。
比如：绘制一周内“炼化人”乘车的人次，如果想说明一周之内各天乘车人数的多少，就应该选择条形统计图；如果想说明同学们对校服的满意情况，那就应该选择扇形统计图。
学生的学习潜能得到了充分发挥。
3、实践体验，促发展。
在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息，为了更好的理解世界，人们必须学会处理各种信息，尤其是数字信息。
收集、整理与分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素质的一部分。
在这次“考试”实践活动中，学生走出课堂，走进生活实际，调查了解有关问题，收集相关信息。
通过了对身边各个事物初步数据化的分析，从另一个角度，以数学的眼光去逻辑地理解了身边所发生的事情。
通过自己的分析，他们知道了在一周里面什么时候是乘车的高峰，什么时候相对人会比较少，知道了在一周内炼化公司职工锻炼身体的情况，知道了根据一周的炼油统计，可推算出炼化公司的年炼油能力；也知道了在社区内居民的文化程度，发现比较年轻的人相对文化程度比较高。
这也说明了在我国人民受教育的程度越来越高，也体现了国家综合实力的上升……更可贵的是，学生能看到身边不良的用水习惯，提出了要节约用水的建议。
这种对所得数据进行简单的处理对学生以后的生活工作能力是一个很好的锻炼，也充分体现了《标准》中提出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。
这样将数学知识和现实生活结合起来，让学生在自主探索的实践活动中获得亲身体验。
可以说学生参与自主探索的学习活动越主动、充分，所获得的体验也就越深刻、丰富，也就越有利于学生今后的发展。
瑞士教育家裴斯洛齐认为：教育的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
在常规教学的每一个环节，教师应作积极有效地探索和尝试，使学生在获取知识、熟练技能的过程中，学会数学思维方法，丰富数学活动经验，使学生情感、态度、价值观和学习能力获得最大限度的培养和发展。
以上，仅仅是本人在这次改革考试这一环节所做的一点点的尝试和努力，它的价值无论多小多微薄，但总是一个良好的开端，以后的道路还很长，我将不遗余力，潜心改革与实践。