批改学生电子作业
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第一步、打开【审阅】工具栏。并单击工具栏上的“修订 按钮， 修订”按钮 第一步、打开【审阅】工具栏。并单击工具栏上的 修订 按钮，使工作区域进入 修订状态；或者打开【工具】菜单，点击里面的“修订 命令，这样可以直接打开【审阅】 修订”命令 修订状态；或者打开【工具】菜单，点击里面的 修订 命令，这样可以直接打开【审阅】 工具栏，并直接进入修订状态。 工具栏，并直接进入修订状态。 第二步、设置修订者个人信息。点击【工具】菜单中的 选项 命令，在出现的对 选项”命令 第二步、设置修订者个人信息。点击【工具】菜单中的“选项 命令， 话框中选择“用户信息 标签 在其中设置修订者的个人信息。 话框中选择 用户信息”标签，在其中设置修订者的个人信息。 用户信息 标签， 第三步、对学生的电子作业进行修订。这里面包括修改错词病句、插入批注、 第三步、对学生的电子作业进行修订。这里面包括修改错词病句、插入批注、插 入评语等等。 入评语等等。 第四步、根据需要，设定修订的相关标标记格式和显示方式。如插入内容的格式、 第四步、根据需要，设定修订的相关标标记格式和显示方式。如插入内容的格式、 删除内容的格式等等。这个可以通过点击【工具】菜单中的“选项 命令， 选项”命令 删除内容的格式等等。这个可以通过点击【工具】菜单中的 选项 命令，在出现的对话 框中选择“修订 标签 在其中设置修订的各种标记格式；也可以通过点击【审阅】 框中选择 修订”标签，在其中设置修订的各种标记格式；也可以通过点击【审阅】工具 修订 标签， 栏上的“显示 按钮 打开里面的“选项 命令，在里面进行修订标记的格式设置。 选项”命令 栏上的 显示”按钮，打开里面的 选项 命令，在里面进行修订标记的格式设置。 显示 按钮，
（1）教学重点： 教学重点：
利用word中的【审阅】工具批改学生电子作业
教学难点： （2）教学难点：
修订标记的格式设置及显示方式设置
三. 说wk.baidu.com法
1．教学方法
（1）讲解演示法 （2）任务驱动法
2．教学手段
（1）课件展示 （2）操作演示
四. 说学法
1．自主探索
鼓励学员思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求 解决问题的方法，举一反三，从“学会”转化为“会学”。
第二，先让学员观看一个作文片断， 第二，先让学员观看一个作文片断，引导学员寻找 作文片段修改前后的不同之处， 作文片段修改前后的不同之处，使其学习的时候有较强 的目的性。 的目的性。
第三，通过操作演示和屏幕录像回放的方法， 第三，通过操作演示和屏幕录像回放的方法，引导 学员学习掌握修改电子作业的方法和步骤。 学员学习掌握修改电子作业的方法和步骤。
讲授新课【 2. 讲授新课【讲解演示法】
首先，通过课件展示和操作演示的方法， 首先，通过课件展示和操作演示的方法，引导 学员认识和了解word中的【审阅】工具栏， 学员认识和了解word中的【审阅】工具栏，包括如 word中的 何打开和关闭【审阅】工具栏， 何打开和关闭【审阅】工具栏，工具栏上各个按钮 的名称及作用。 的名称及作用。
说课活动设计
一. 学情分析
分 类 依 据 35岁以下 35岁以下 35岁以上 35岁以上 县 乡 城 镇 人数 52 42 26 68 比例 55% 45% 27% 73%
年 龄
来 源
二. 说教材
1. 教材分析 2. 教学目标 3. 教学重点和难点
1. 教材分析
我们所使用的教材是由北京师范大学出版社出版、 我们所使用的教材是由北京师范大学出版社出版、 祝智庭教授主编的《教育技术能力培训教程》 祝智庭教授主编的《教育技术能力培训教程》，《批 改学生电子作业》是本教材第六模块活动四的内容。 改学生电子作业》是本教材第六模块活动四的内容。 虽然内容不是很多， 虽然内容不是很多，但是由于学员以前的工作中还很 少用到word中的【审阅】功能， 少用到word中的【审阅】功能，所以学习起来感觉比 word中的 较吃力，因此就单独安排一节课来专门讲解这个问题。 较吃力，因此就单独安排一节课来专门讲解这个问题。
2．协作学习
指导学员相互学习、相互交流、相互探讨，也可以让自学 得好的学员做示范操作，将教师单纯的教变成学员相互间的学， 全体学员相互促进，在解决问题的同时，培养学员的合作意识 和协作精神。
五. 说教学程序设计
1. 导入新课 2. 讲授新课 3. 小组活动 4. 拓展延伸
1. 导入新课
老师们，在我们以往的工作中， 老师们，在我们以往的工作中，基本上都是用 手中的红笔来批改学生的作业， 手中的红笔来批改学生的作业，而随着网络的日益 普及，电子作业也越来越普及了， 普及，电子作业也越来越普及了，假如有一天你收 到了学生交上来的电子作业，你该怎样去批改呢？ 到了学生交上来的电子作业，你该怎样去批改呢？ 其实，我们经常使用的文档编辑软件Word中就有这 其实，我们经常使用的文档编辑软件Word中就有这 Word 么一个功能，今天就让我们来熟悉它吧！ 么一个功能，今天就让我们来熟悉它吧！
〖协作学习〗 协作学习〗
4. 拓展延伸
我们在课堂上讲的只是对语文这一科作业的批改， 我们在课堂上讲的只是对语文这一科作业的批改， 而其他科目由于内容不一样， 而其他科目由于内容不一样，是否在批改的时候会有 所不同呢？ 所不同呢？希望大家在课后自己寻找相关材料进行练 习，发现问题要及时与老师和同伴进行交流，共同解 发现问题要及时与老师和同伴进行交流， 决问题，共同提高能力。 决问题，共同提高能力。
〖自主探索〗 自主探索〗
谢 谢！
（3）情感与态度： 情感与态度：
通过学习利用word中的【审阅】工具来批改学生电子作业， 通过学习利用word中的【审阅】工具来批改学生电子作业，促进 word中的 现代教育技术在教学中的应用，提高学习教育技术的兴趣及使命感。 现代教育技术在教学中的应用，提高学习教育技术的兴趣及使命感。
3. 教学重点和难点
2. 教学目标
（1）知识与能力： 知识与能力：
了解并掌握【审阅】工具栏上各个按钮的名称及作用； 了解并掌握【审阅】工具栏上各个按钮的名称及作用；
（2）过程与方法： 过程与方法：
学会使用word的 审阅】工具栏中的工具来批改学生电子作业； 学会使用word的【审阅】工具栏中的工具来批改学生电子作业； word
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
小组活动【 3. 小组活动 任务驱动法】
老师出示一个需要修改的文字片段，组织学 老师出示一个需要修改的文字片段， 员分组完成对文字片段的批改， 员分组完成对文字片段的批改，最后各小组轮流 展示批改的结果，其他小组做评价。通过“ 展示批改的结果，其他小组做评价。通过“做” 和“评”，使学员们认识到自己的长处和不足， 使学员们认识到自己的长处和不足， 以便于今后有针对性地进行学习。 以便于今后有针对性地进行学习。
（1）教学重点： 教学重点：
利用word中的【审阅】工具批改学生电子作业
教学难点： （2）教学难点：
修订标记的格式设置及显示方式设置
三. 说wk.baidu.com法
1．教学方法
（1）讲解演示法 （2）任务驱动法
2．教学手段
（1）课件展示 （2）操作演示
四. 说学法
1．自主探索
鼓励学员思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求 解决问题的方法，举一反三，从“学会”转化为“会学”。
第二，先让学员观看一个作文片断， 第二，先让学员观看一个作文片断，引导学员寻找 作文片段修改前后的不同之处， 作文片段修改前后的不同之处，使其学习的时候有较强 的目的性。 的目的性。
第三，通过操作演示和屏幕录像回放的方法， 第三，通过操作演示和屏幕录像回放的方法，引导 学员学习掌握修改电子作业的方法和步骤。 学员学习掌握修改电子作业的方法和步骤。
讲授新课【 2. 讲授新课【讲解演示法】
首先，通过课件展示和操作演示的方法， 首先，通过课件展示和操作演示的方法，引导 学员认识和了解word中的【审阅】工具栏， 学员认识和了解word中的【审阅】工具栏，包括如 word中的 何打开和关闭【审阅】工具栏， 何打开和关闭【审阅】工具栏，工具栏上各个按钮 的名称及作用。 的名称及作用。
说课活动设计
一. 学情分析
分 类 依 据 35岁以下 35岁以下 35岁以上 35岁以上 县 乡 城 镇 人数 52 42 26 68 比例 55% 45% 27% 73%
年 龄
来 源
二. 说教材
1. 教材分析 2. 教学目标 3. 教学重点和难点
1. 教材分析
我们所使用的教材是由北京师范大学出版社出版、 我们所使用的教材是由北京师范大学出版社出版、 祝智庭教授主编的《教育技术能力培训教程》 祝智庭教授主编的《教育技术能力培训教程》，《批 改学生电子作业》是本教材第六模块活动四的内容。 改学生电子作业》是本教材第六模块活动四的内容。 虽然内容不是很多， 虽然内容不是很多，但是由于学员以前的工作中还很 少用到word中的【审阅】功能， 少用到word中的【审阅】功能，所以学习起来感觉比 word中的 较吃力，因此就单独安排一节课来专门讲解这个问题。 较吃力，因此就单独安排一节课来专门讲解这个问题。
2．协作学习
指导学员相互学习、相互交流、相互探讨，也可以让自学 得好的学员做示范操作，将教师单纯的教变成学员相互间的学， 全体学员相互促进，在解决问题的同时，培养学员的合作意识 和协作精神。
五. 说教学程序设计
1. 导入新课 2. 讲授新课 3. 小组活动 4. 拓展延伸
1. 导入新课
老师们，在我们以往的工作中， 老师们，在我们以往的工作中，基本上都是用 手中的红笔来批改学生的作业， 手中的红笔来批改学生的作业，而随着网络的日益 普及，电子作业也越来越普及了， 普及，电子作业也越来越普及了，假如有一天你收 到了学生交上来的电子作业，你该怎样去批改呢？ 到了学生交上来的电子作业，你该怎样去批改呢？ 其实，我们经常使用的文档编辑软件Word中就有这 其实，我们经常使用的文档编辑软件Word中就有这 Word 么一个功能，今天就让我们来熟悉它吧！ 么一个功能，今天就让我们来熟悉它吧！
〖协作学习〗 协作学习〗
4. 拓展延伸
我们在课堂上讲的只是对语文这一科作业的批改， 我们在课堂上讲的只是对语文这一科作业的批改， 而其他科目由于内容不一样， 而其他科目由于内容不一样，是否在批改的时候会有 所不同呢？ 所不同呢？希望大家在课后自己寻找相关材料进行练 习，发现问题要及时与老师和同伴进行交流，共同解 发现问题要及时与老师和同伴进行交流， 决问题，共同提高能力。 决问题，共同提高能力。
〖自主探索〗 自主探索〗
谢 谢！
（3）情感与态度： 情感与态度：
通过学习利用word中的【审阅】工具来批改学生电子作业， 通过学习利用word中的【审阅】工具来批改学生电子作业，促进 word中的 现代教育技术在教学中的应用，提高学习教育技术的兴趣及使命感。 现代教育技术在教学中的应用，提高学习教育技术的兴趣及使命感。
3. 教学重点和难点
2. 教学目标
（1）知识与能力： 知识与能力：
了解并掌握【审阅】工具栏上各个按钮的名称及作用； 了解并掌握【审阅】工具栏上各个按钮的名称及作用；
（2）过程与方法： 过程与方法：
学会使用word的 审阅】工具栏中的工具来批改学生电子作业； 学会使用word的【审阅】工具栏中的工具来批改学生电子作业； word
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
由修订标记格式不同和显示方式不同而出现的不同效果
小组活动【 3. 小组活动 任务驱动法】
老师出示一个需要修改的文字片段，组织学 老师出示一个需要修改的文字片段， 员分组完成对文字片段的批改， 员分组完成对文字片段的批改，最后各小组轮流 展示批改的结果，其他小组做评价。通过“ 展示批改的结果，其他小组做评价。通过“做” 和“评”，使学员们认识到自己的长处和不足， 使学员们认识到自己的长处和不足， 以便于今后有针对性地进行学习。 以便于今后有针对性地进行学习。