北大MBA课件国学思维与管理哲学

人治
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。在于王所者，长幼卑 尊皆薛居州也，王谁与为不善？在王所者，长幼卑尊皆非薛 居州也，王谁与为善？一薛居州，独如宋王何？”
——《孟子.滕文公下》
儒2
季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，
何如？”
孔子对曰：子为政，焉用杀？
子欲善而民善矣。
——《论语.颜渊篇第十二》
原子核
夸克
中子夸克3-2、化 Nhomakorabea：从化学看西方结构思维——自然科学（组织结构设计）
3-3、生物：从“西医”来看西方的认知方式——自然科学与社会科学的结合点（负面：器官医治）
人
主体
身体
客体
主体对客 体的单向
认知
细胞 细胞
细胞
器官
细胞 细胞 细胞
细胞
细胞
神经
细胞 细胞
生物
细胞
解剖学
细胞
组织
细胞
细胞
细胞 细胞
？
炎帝
前60世
黄帝
前50世
颛顼
管子
725-645
惠子
公孙龙子
邓子
-501
鬼谷子
？ 慎子
370-310苏张子 325-250
申子 -313
395-315 390-337 尹文子吕不韦 韩非子
尸子 商子 360-280 290-235 280-233
墨子
390-330 390-338
前40世
尧舜禹
前24世
书
子
谱录、杂、类书、丛书、汇编、小说家、释
道、耶、回、西学格致等19类
集
楚辞、别集、总集、词曲、闺阁等5类
如《楚辞》《全唐诗》《全宋词》《乐府诗集》 《李太白集》《杜工部集》《韩昌黎集》等
0-4、先秦诸子的历史影响与现实价值
伏羲
前
田禳苴 孙子
560？ 545-470
吴子
-381
孙膑
380-320
蔚缭子
0-3、《四库全书》对当前国学的影响
经
易、书、诗、礼、春秋、孝、群总、四书、 乐、小学、石经、汇编等12类。 —儒13经
一易一书一诗三礼三春秋，惟两子孝尔？
四
史
正、编年、纪事本末、别、杂、诏令奏议 传、史抄、载记、时令、地理、职官、政书
库
目录、史评、汇编等16类
全
儒、兵、法、农、医、天算、术数、艺术、
1、汉字——形象思维与感性思维之管理启示
——中国的感性思维、形象思维与西方的理性思维、抽象思维
我
手
戈
我
me
思维 发现
中国人思维
西方人思维
1、抽象思维 2、理性思维
西方商学假设—— 人是理性的
如何管理 组织环境与氛围
EEC：组织环境与氛围如何管理？
儒1 孟子谓戴不胜曰：“子欲子之王之善与？我明告子。有楚大 夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？” 曰：“使齐人傅之。”曰：
儒3
蓬生麻中，
白沙在泥，
——《曾子.制言上第六》
与君子游，苾乎如入兰芷之室，
《国学思维与管理哲学》
—2007年6月23~24日北大国学与管理高端课程
0-1、思考：国学与管理的关系是什么？
MBA
人 思想 思维 行为
国学
0-2、何谓国学？
国学者何？
一国所有之学也。
有地而人生其上，因以成国焉， 有其国者有其学。 学也者，学其一国之学以为国用，
而自治其一国也。
——1906年国粹派邓实《国粹学报》第19期
（A）
标杆：西方人思维与行为特质
——了解西方人，是因更需要了解自己
1、人是如何认识世界万物的？
2-1、教育：从小学及初中的数理化看西方逻辑思维的训练——自然科学
因为： a=b b=c 所以： a=c
2-2、故事：究竟哪位专家应该下去？——1）提问；2）举手统计；3）现场模拟。
1、核子专家； 2、粮食专家； 3、环保专家。
EEC：西方理性哲学”主体对客体的单向、直线式的认知模式“。过去 的166年间，中国人学习西方最有价值的地方就是初步掌握理性 思维方式（逻辑的抽象思维）。
3-1、物理：从物质结构来看西方的分析与结构性思维——自然科学（置疑：迷信的谬论）
人
主体
物质
客体
主体对客 体的单向
认知
分子
原子
夸克
电子 质子
夸克
行为缺点：
1、自负及自大（过分的自信）； 2、自以为是（逻辑并非事实）； 3、强迫性（咄咄逼人之行事风格）； 4、钻死牛角尖（逻辑的极致认知）； 5、人情味淡（理性的背面感性）； 6、蔑视差异（强调同化）； 7、个人及利己（无权威和自私）
（B）
国学：中国人思维与管理哲学
——优化与超越西方管理应用之道
老子
571-
468-376
文子
540？
? 列子
？
庄子
369-286
邹子
305-240
萁子
1122年
周公
~974年
孔子 曾子
551-479 506-436
子思
483-402
孟子
372-289
许子
372-289
荀子
313-235
0-5、诸子思想与人学之关联
名家
兵家
纵 横家
阴 阳家
农医杂 …
人
儒家
法家 道家
2-3、解构：自以为是的背后是什么？
以为 是
自
自以为是
2-4、特别警示：两类知识之思维应用范畴
关于“物”的知识 自然科学领域
1+1=2
关于“人”的知识 人文社会领域
1+1+1+1+1=？
人、财、物、时间、信息—
2-5、揭示：西方理性的逻辑思维背后的理性哲学传统
人—主体
理性的 逻辑工具
认知对象—客体
墨家
0-8、结论：国学将带给我们“如何做人与做事”之启示！
做人
做事
本课程解决以下三问题：
1、国学思维如何影响中国人的思维方式？ 2、中国人思维特质如何影响中国管理行为？ 3、如何借助国学思维来优化西方管理思想？
目录
A、标杆：西方人思维与行为特质 1、人如何认识世界万物的？ 2、西方教育背后的理性思维及其哲学传统 3、科学常识与商业实践之“启示” 4、结论：这是西方人思维结构 5、理性思维的行为优劣势
B、国学：中国人思维与管理哲学 1、汉字的感性、形象思维与管理启示
2、古文的类比、整体及关系思维与管理启示 3、天人合一的适应性思维与管理启示 4、阴阳的辨证思维与管理启示 5、五行的思维模式与管理启示 6、中庸的思维模式与管理启示 7、结论：这是中国人思维结构 8、中西思维的辨证与融合 9、结论
4、请注意：这就是西方人的典型思维模式！
法制 意识
直线 思维
结构 思维
理性哲学 理性至上
分析 思维
逻辑 思维
解剖 思维
5、天人相胜思维之行为优劣势（西方理性思维之行为特征）
理性哲学
理性至上
天人相胜
人定胜天
行为优点：
1、自信心（正向的坚持己见）； 2、主动性（必然的征服倾向）； 3、控制性（追求客体对己见的认同）； 4、竞争性（人定胜天的丛林法则）； 5、开拓性（坚持逻辑，拓展未知世界）； 6、制定规则（在商业上喜欢制定规则）； 7、领袖精神（创新性的坚持）。