Unit 5 Peter is writing导学案
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。
本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。
2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。
2. 录音机/音响设备：播放听力材料。
3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。
教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。
3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。
4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit 5 Peter is writing第1课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting第1课时教学目标1.学习单词：writing, letters, story, pen, pencil, paper, crayon, marker, eraser, book2.了解如何写信、写故事3.能根据图片判断人物正在做什么4.能够用英语描述图片内容教学重点1.单词和短语的掌握和应用2.通过图片判断人物正在做什么教学难点学生的英语描述能力教学准备1.Unit5 的教材2.黑板、笔、教具卡片教学过程Step 1 Warming up1.开始教学之前，先复习上一单元内容。
2.问学生们过去一周是否写过信，有谁给家人或朋友写过信。
3.在黑板上以 Do you like writing letters? 的形式让学生对话，对话内容包括以下几个步骤：–A: Do you like writing letters?–B: Yes, I do. / No, I don’t.–A: Who do you write letters to?–B: I write letters to my friends/family.–A: What do you usually write in your letters?–B: I usually write about my school life/hobbies/interests.Step 2 Presentation1.出示图示，学生们通过图片判断人物正在做什么（例如：Peter is writinga letter/ story）。
2.教师通过图片判断人物正在做什么，并对学生做简单的图像书写，运用其中的单词及短语。
3.通过让学生模仿老师的书写，加深学生对单词及短语的印象。
Step 3 Practice1.分发教具，则由学生两个或三个一组，轮流拿起一张教具卡片，向组内的其他同学描述卡片中描绘的内容，其他同学要猜测卡片中的内容是什么。
Unit 5 Peter is writing教案
Unit 5 Peter is writing.一、教学内容：湖南少年儿童出版社四年级下册英语《Unit 5 Peter is writing.》(P21--22)二、教材内容分析：Peter is writing.湖南少年儿童出版社四年级下册P21--22。
本课时主要让学生掌握（1）某人正在做什么。
（2）现在分词最基本的变化规则。
三、学生情况分析：用xxx is V + i n g.向对方表达某人正在做什么。
例如：Peter is playing.皮特正在玩耍。
四、教学目标1.能听懂、会说新单词cook play eat drink watch sleepsleeping, eating, writing, cooking, playing;2.能理解并复述本科课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
五、教学重点与难点重点：掌握四会单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事六、教学准备：图片七、教学步骤step1 Warming up师生问候.T: Hello,boys and girls, I’m glad to see you again.S：We are glad to see you, too.T: Now, class begins.Step 2 Presentation and drill1.老师展示单词，做出相应动作，让学生猜其汉语意思，然后教读。
例如：老师出示sleep单词，并做出睡觉的姿势，教读sleep. 以此种方式教读其他单词：eat drink cook play watch2.老师说中文，学生说英语巩固，熟读新单词3.抽人教读单词。
4.出示课文A部分录音，跟读。
并翻译。
5.小组读，抽人读，再齐读。
6.出示课文A部分录音，跟读并回答问题。
T:What’s Peter doing?S:Peter is writing.T:What’s Peter’s mother doing?S:Peter’s mum is cooking.Step 3 Practice游戏---你说我做：板书单词,学生说单词，老师生指出正确的单词上，借此巩固所学新单词。
Unit5Peteriswriting教案
跟读
He is eating.
做动作，说现在分词。
生试说句子。
The dog is sleeping.
The cat is playing.
看视频。
Peter’s mother.
Peter’s sister
Peter.
Peter is writing.
Pete’s sister is reading.
What is the cat doing?
今天我们去Peter家看看，他的家人都谁在家里，都在干什么呢？
播放视频。
Who are they?
What are they doing? Try to say.
同学们，你们观察到了吗，write 是去掉e加的ing.
以不发音e结尾的单词，要去掉e加ing.
看图快速单词。
动词。
有
游戏形式，复习本单元重点单词。
讲授新课
1．Let’s learn.
Look at the boy.说说他在干什么。
Read after me. play play 玩。
现在分词playing.
The boy is playing football.
Look at these people, what are they doing?
湘少版四年级下册第五单元第一课时教学设计
课题
Peter is writing.
单元
第五单元
学科
英语
年级
四年下
学习
目标
学习目标:
1.词汇:能听懂,会说,会读新单词cook, eat, drink sleep
2.句型:能用“is+.”描述他人正在做的事情。
peter is writing教案
peter is writing教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并正确运用现在进行时的结构和用法，特别是“be ＋动词ing”形式。
学生能够掌握与写作相关的词汇，如“pen”“paper”“draft”“edit”等。
2、技能目标学生能够用现在进行时描述他人正在进行的动作。
学生能够通过观察图片、情景模拟等方式，提高语言表达和写作能力。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
激发学生在写作中发挥创造力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成和用法。
与写作相关的词汇和短语的理解与运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中准确、流畅地运用现在进行时进行表达。
引导学生在写作过程中合理组织语言，表达清晰的思路。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的写作场景，让学生在情境中感受和理解语言的运用。
2、任务驱动法布置写作任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高写作能力。
3、互动教学法鼓励学生小组讨论、同桌交流，增加学生之间的互动和语言实践机会。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一张Peter 正在书桌前写作的图片，引导学生观察并提问：“What is Peter doing?” 引出本节课的主题“Peter is writing”。
2、词汇学习（10 分钟）展示与写作相关的图片，如笔、纸、橡皮擦等，教授新单词“pen”“paper”“eraser”等，并通过简单的造句让学生熟悉这些词汇的用法。
3、语法讲解（15 分钟）讲解现在进行时的构成“be ＋动词ing”，强调 be 动词的变化形式（am/is/are）要根据主语的不同而变化。
通过例句“Peter is writ ing Mary is reading They are playing”等，让学生理解现在进行时的用法。
4、句型练习（10 分钟）给出一些图片或情景，让学生用现在进行时进行描述，如“The dogis running” “The girls are singing” 鼓励学生积极发言，教师及时纠正错误。
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Peter is writing Period 1 湘少版(三
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Peter is writing Period 1湘少版（三起）教学目标1.能正确理解重点词汇：writing, story, picture, speak, read, copy。
2.通过语音、形态及上下文的帮助，能够听、说、读和写新单词writing、story、picture，并能在句子中正确运用。
3.能根据图片叙述自己所看到的内容，并且能够阐述有关picture里的内容。
4.通过学习，学生能初步理解英文的写作规则及其语法，能够在朗读过程中逐渐表现出流畅和自信。
5.能够自主用英文表达简单的句子，初步自由运用英语。
教学步骤Warm up1.通过老师的提示，全班一起读写英文字母，并在黑板上记下来，通过这种互动的方式，来使学生们全面复习英文字母，为下面的学习做好准备。
Attention, everyone! Now, it’s time to warm up. Let’s read and write the English alphabet together.2.播放Unit 5 Part A的视频，向学生们介绍有关本单元的内容。
Now, let’s watch a video and learn about today’s lesson for Unit 5 Part A.New words learning3.首先呈现新单词，并让学生们跟随老师朗读这几个单词，以声音之间的区别来帮助他们正确辨认音标、音节的差别和分组。
Now, let’s learn some new words. I’ll say each word, and you repeat after me. The first word is writing. (Reading the new words several times, and let the students to repeat after the teacher.)4.接下来，通过图片和教师的提示，来帮助学生们更好地理解每个单词的含义和使用方法。
四年级下册英语教学设计- Unit 5 Peter is writing.第二课时 湘少版(三起)
四年级下册英语教学设计- Unit 5 Peter is writing.第二课时湘少版（三起）教学目标1.能听懂、会说并正确朗读单词brush、letter和postcard。
2.能运用所学单词和基本语句进行简单对话，表达日常生活中的写信、刷牙等行为。
3.能够理解、朗读、背诵并写下对话中的重点句子。
4.通过合作学习，培养学生积极参与课堂组织及表达思想的能力，互相帮助、鼓励及尊重他人。
课前准备1.PPT、图片和录音设备。
2.黑板、彩笔、橡皮等。
3.学生名字卡片，用于个别点评。
教学过程Part 1: Revision（10min）1.显示PPT上的前几课所学的内容，通过提问或人机互动的方式检查学生对于前几个单元的掌握情况，以及帮助学生温习所学单词、短语。
2.发放名字卡片，逐一点名，检查学生的学习状态及音标掌握情况，并让学生跟读展示其所学单词。
Part 2: Presentation（10min）1.展示图片，PPT或黑板上画图，教授brush、letter和postcard等新单词，并教授发音、拼写和意思等。
2.指导学生理解brush、letter和postcard的用法，并与所学的其他单词进行对比、练习。
Part 3: Practice（20min）1.把一个模拟的写信对话录制下来，并让学生根据录音跟读练习。
2.让学生分组进行小对话练习，设计练习方式，鼓励学生积极参与。
3.让学生模拟写信、刷牙、发卡片等场景，进行真实交流的练习。
Part 4: Extension（10min）1.带领学生进行朗读、背诵并默写所学的核心句子。
2.指导学生进行问答，让学生运用所学习知识进行总结。
Part 5: Summary（5min）通过展示或回顾所学的课堂内容，对学生的理解、难点以及掌握情况进行复盘和简单总结。
课后作业1.教材前几页单词默写。
2.完成所布置的写信和刷牙活动，并用常规语句描述。
3.阅读相关故事、新闻等，收集相关的单词、短语及表达方式。
四年级下册英语教案-Unit5 Peteriswriting第三课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 5 Peter is writing 第三课时湘少版（三起）教学内容本课时为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 5 "Peter is writing"的第三课时。
教学内容主要包括现在进行时的继续学习和应用，以及与书写相关的动词短语。
通过本课时的学习，学生能够理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是与书写相关的动词短语，如"writing a letter"、"drawing a picture"等。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是书写相关的动词短语。
2. 能力目标：培养学生通过上下文理解新词汇的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强合作学习的意识。
教学难点1. 现在进行时的正确运用：确保学生能够准确运用现在进行时描述正在发生的动作。
2. 书写相关动词短语的掌握：帮助学生熟练掌握并运用与书写相关的动词短语。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课时的核心词汇和句型。
2. 图片卡片：展示不同的动作和活动，用于词汇教学。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 热身活动：通过简单的英语歌曲和动作游戏，复习之前学过的动词短语。
2. 新课导入：利用图片卡片和多媒体课件，展示并教授新的动词短语。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作。
4. 课堂练习：通过练习册上的练习题，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
板书设计1. 核心词汇：列出本课时的重要动词短语。
2. 句型结构：展示现在进行时的基本结构。
3. 示例句子：提供使用现在进行时的例句。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：学生回家后，用英语向家人描述他们正在做的事情。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生对现在进行时的掌握程度、课堂活动的互动情况以及学生对新词汇的接受程度。
四年级下英语教学设计-Unit 5 Peter is writing共3份-湘少版
四年级下英语教学设计-Unit 5 Peter is writing-湘少版教学背景本教学设计适用于四年级下册英语，单元名称为Peter is writing，教材选择湖南少年儿童出版社出版的英语教材。
本单元的主要任务是学习如何用英语描述正在进行的动作，通过发展学生的听说读写能力，培养学生初步领会英语的语言特点，从而逐步提高对英语的兴趣和爱好。
教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.能够听、说、认读本单元的单词和句型，并能在实践中运用所学内容；2.能够在小组活动中朗读、合作学习，进行自主学习；3.能够通过阅读理解更好的掌握所学知识，并能进行巩固练习；4.能够在本单元学习中积极参与个人和组内表现评价；5.能够热爱学习英语，建立自信心，愉快地学习成为主旋律。
教学内容语言点1.正在进行的动作2.表示方式：is/am/are+V-ing3.现在进行时的疑问句词汇1.writing2.drawing3.dancing4.singing5.reading6.swimming7.playing语法现在进行时作文关于正在进行的动作的两篇短文教学过程课前准备1.教师根据学生的实际情况，提前准备课前小学习计划；2.教师整理教学资料，制定合理的教学计划；3.检查听力、语法、词汇内容，为课堂做准备。
教学过程Step 1 Revision•显示一张图片，让学生描述图片中人物正在干的事情。
•引导学生复习已学的动词和现在进行时的结构。
Step 2 Presentation•显示PPT，出示带有相关动作的图片，引导学生认识新的动词单词。
•通过实例讲解现在进行时的用法和构成方法。
Step 3 Practice•让学生小组合作练习，在一定时间内，编写和共享所学的现在进行时的句子。
•教师会巡视教室，听取每个小组的学习口语及写作的表现，在现场即时给予教育和指导。
Step 4 Consolidation•用PPT展示小故事，学生回答问题并加深对现在进行时的理解。
四年级下册英语教案-Unit5PeteriswritingPeriod1湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 5 Peter is writing Period 1湘少版（三起）一、教学内容本节课为湘少版（三起）四年级下册英语第五单元第一课时，主题为“Peter is writing”。
教学内容主要包括现在进行时的表达方式，动词ing形式的运用，以及与书写相关的词汇和表达。
学生将通过本节课的学习，掌握如何描述正在进行的动作。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，理解现在进行时的用法。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用现在进行时描述正在发生的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的合作意识和交流能力。
三、教学难点1. 动词ing形式的正确运用。
2. 现在进行时句子结构的理解和运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过图片、实物等直观教学手段，呈现本节课的单词和句子，引导学生理解现在进行时的用法。
3. 操练：设计各种有趣的活动，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 巩固：通过练习册上的练习，检测学生对本节课知识的掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 单词和句子：通过图片、表格等形式，展示本节课的单词和句子。
3. 现在进行时的结构：通过图表或例句，展示现在进行时的结构。
七、作业设计1. 听读作业：听读本节课的单词和句子，熟读成诵。
2. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
3. 拓展作业：用现在进行时描述家庭成员正在做的事情，下节课分享。
八、课后反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 学生的参与度和积极性如何，如何提高。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting2-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing2湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing2”。
教学内容围绕日常活动，主要介绍现在进行时态。
学生将通过学习本单元，掌握如何用现在进行时描述正在进行的动作，如阅读、写作、听音乐等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生听说能力，能够流利地使用现在进行时进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其语言表达的自信心。
教学难点1. 时态理解：现在进行时态的理解和应用。
2. 动词形式：现在分词的变化规则。
3. 情景运用：在实际对话中正确运用现在进行时态。
教具学具准备1. 教科书：《湘少版小学英语》四年级下册。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 教具：动作卡片，时间线卡片。
4. 学具：学生工作表，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放相关动作的音频，让学生猜测动作，引入现在进行时态。
2. 新授：介绍现在进行时的结构，展示动词现在分词的变化规则。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习描述正在进行的动作。
4. 巩固：使用动作卡片和时间线卡片，进行角色扮演活动。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing22. 现在进行时结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词3. 动词现在分词示例：reading, writing, listening4. 时间线卡片展示：展示不同时间点的动作。
作业设计1. 书面作业：完成工作表上的现在进行时填空题。
2. 口头作业：向家人描述一张正在进行的动作的图片。
3. 拓展作业：收集家中物品正在进行的动作，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思学生在现在进行时学习中的掌握情况，特别是动词现在分词的变化规则和实际应用能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，确保每位学生都能理解并正确运用现在进行时态。
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版
四年级下英语教案-Unit 5 Peter is writing-湘少版本节课是关于现在进行时（Present Progressive Tense）的一节课，通过介绍Peter正在做的事情，让学生了解这种时态的基本用法、时间状语、主语与动词的搭配等。
本节课程设计并非千篇一律，仅提供一个思路，教师可以根据具体情况进行灵活调整。
教学目标：1.学生通过观察图片和听读句子，能够理解现在进行时的基本用法。
2.学生通过对时间状语的学习，能够正确运用常见的时间状语。
3.学生能够正确使用主语和动词的搭配，形成正常的语法结构。
4.学生能够使用所学知识，描述自己所正在做的事情。
5.学生能够通过参与活动，积极表达自己的想法。
教学重点：1.着重讲解现在进行时的基本用法。
2.通过课堂活动，让学生能够运用所学知识进行自主练习。
教学难点：1.学生能够熟练掌握现在进行时的基本用法。
2.学生能够自主练习并能够灵活运用所学知识。
教学准备：1.PPT课件2.角色扮演道具3.彩色粘纸、画笔教学过程：Step 1 （5分钟）：教师先出示PPT上的图片，让学生自由观察图片，同时学生口头描述图片上下文所呈现的内容。
教师在此过程中引导学生注意观察图片里形象、动作、位置、人物、事件等要素，为后面学习做好铺垫。
Step 2 （10分钟）：教师向学生展示PPT幻灯片，学生观看及反复朗读“Peter is writing”这个句子，通过学生的观察，来帮助学生理解现在进行时。
教师在此过程中请学生了解现在进行时的定义和用法，划出句子中的动词“is writing” 并进行解释。
Step 3 （10分钟）：教师以对话形式，问学生：“W hat is Peter doing？”学生用英语回答“Peter is writing”。
教师进一步介绍时间状语的用法，出示时间状语例如“now、at the moment、look”等让学生识别并掌握这些常用的时间状语，让学生能够熟悉其作用。
Unit5Peteriswriting教案
Unit5Peteriswriting教案Unit 5 Peter is writing教案【教学目标】1. 能听懂、会说新单词sleep, eat, drink, cook, play, watch.2. 能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事：Peter is writing.Peter’s sister is reading.The cat is playing.【教学重点】1. 理解掌握动词cook, eat, drink, play, sleep的意义，并知道其现在进行时的变化形式。
2. 能用现在进行时表述正在发生的事情，并能描述某人正在做某事。
【教学难点】1. 掌握本课重点动词sleep, eat, drink, cook, play, watch.2. 掌握以下句型：--What are they doing?--Peter is writing.--The dog is sleeping.3. 现在进行时态中动词词形的变化，以及ing与动词原形词尾的连续。
【教学过程】Step 1 Warming upSing the song: Fly, Fly, Fly, Butterfly. （提示：歌词中出现了flying high 这一动词-ing形式的语言现象，为本单元的学习埋下了伏笔，同时也复习了上一课的新单词fly。
) Fly, Fly, Fly, Butterfly.Fly, fly, fly, butterfly. In the meadows, flying high.In the garden, flying low. Fly, fly, fly, butterfly.Step 2 Presentation1. New words.听声音，学单词：eat, drink, sleep, cook, and watch.点击多媒体课件播放大口大口吃东西的声音，教学：eat, Peter is eating. （板书eating）鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习：Eating, eating, I am eating. ＿is eating.以同样的方式教学另外几个动词：点击声音按钮，播放drink的咕噜咕噜声，sleep的鼾声，cook噼里啪啦炒菜的声音，电视播放的嘈杂声，逐个教学：drink-drinking, sleep-sleeping, cook-cooking, watch-watching.板书：drinking, sleeping, cooking, watching.2. Let’s Listen and Say（1）看Let’s Listen and Say的教学内容。
Unit 5 Peter is writing(导学案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（导学案）1. 学习目标本部分的学习目标主要是让学生掌握以下两方面知识：•学生能够掌握动词短语“read a book”和“write a letter”的用法。
•学生能够熟练使用单词“My”和“I”的用法。
2. 学习内容1.词汇本节课需要掌握以下的单词：•read a book•write a letter•pen friend2.语法本次学习涉及到的语法知识点有两个：动词短语和人称代词。
2.1 动词短语本节课需要掌握两个动词短语，“read a book”和“write a letter”，这两个短语在学生的英语学习中都是非常常见并且基础的内容。
其中，“read a book”是指“读一本书”，“write a letter”则是指“写一封信”。
2.2 人称代词在本次学习中，我们需要掌握两个人称代词，“My”和“I”。
这两个人称代词在英语中用于代替第一人称单数，分别表示“我的”和“我”。
3. 学习方法本次学习内容为基础知识和基础语法，因此我们将采用如下方法来学习：•熟记词汇，尤其是动词短语，多进行模仿练习。
•多进行练习，熟悉并掌握语法知识点。
•观看相关视频、听读相关文本进行学习巩固。
4. 学习计划本节课的学习计划为一周的时间，安排如下：•第一天：学习相关词汇。
•第二至四天：进行动词短语和人称代词的语法学习和练习。
•第五天：进行试卷测试。
5. 学习重点本节课的学习重点主要为以下两个方面：•动词短语的掌握，尤其是“read a book”和“write a letter”。
•人称代词“my”和“I”的灵活运用。
6. 学习难点本节课的学习难点主要为以下两个方面：•两个动词短语的掌握和区分。
•人称代词的灵活运用，避免在应用时混淆。
7. 学习扩展在本节课的学习课程中，我们可以进行拓展学习。
具体而言，我们可以在以下方面进行进一步学习：•探讨更多动词短语的应用场景。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。
通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。
2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。
3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。
4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。
3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。
分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。
4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。
分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。
板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。
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Unit 5 Peter is writing 导学案教案
Period 1
【学习目标】：
1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook ___ cooking / eat___ eating / drink___ drinking / play ___ playing / watch ___watching / sleep ___sleeping / Cook ___ cooking
2. 我能理解“What are they doing ?”“They are……”或并能用具体的人物来做来作答“He/She is + Ving”
3. 我能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。
【学习重点】：
本节的重点是掌握七个动词短语的-ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体的人物来做.来作答。
【学习难点】：
感知、理解现在进行时所表达的含义
【课前独学】：
1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。
2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。
3. 我能试着读句子：
What are they doing ?
—Peter’s mum is cooking.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
【课堂合作与探究】
Step 1 warming-up
Song: “Up and down”
Step 2: presentation and drill
1)show word cards of part B
T: Look and read the words of part B.
Let a student do some action about part B.
T: What is he /she … doing?
S: He /She is ..ing.
T: what is S doing?
S: He/She is …ing
2)Lear part B and part A.
listen to the part (A,B),read after tape.
Step 3: practice
1)Group in three act part A and B..
Step 4 consolidation.
1) Let Ss copy the text of part A.
2) Listen to tape of the Part A and part B .
【课堂展示】：
读的展示（组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。
）
【课后盘点】：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我的收获：
【课后小练习】：慧眼识英雄。
1. Peter is ______ ( write writing )
2. Peter’s sister is ______ ( read reading )
3. Peter’s mum is ( cook cooking ) in the kitchen.
4. Tom is ______ ( drink drinking )
5. The dog is ______ ( eat eating )
6. The cat is ______ ( play playing)
7. LingLing is ______ ( watch watching ) TV.
8.The fish is ______ (sleep sleeping)
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读本课D部分对话。
2. 我能理解E部分内容，并能猜出动物们分别在做什么。
3. 我能读F部分的chant，并知道字母cr在单词cry, cream 中的发音。
4. 我能根据G部分人物动作的提示写出该动作的正确词语,并能作出正确回答。
【学习重点】：
理解句子“What are the animals doing ?。
”
能灵活运用What are they doing?的句型，并能作出准确地回答。
【学习难点】：
对E部分内容的理解，以及能否写出动物们行为动作的词的正确形式。
【课前独学】：
Step 1 warming up
Song: “Hello”.
Step 2: presentation and drill
a.听、跟读D, E, F部分句子三至六遍。
b. 理解，会读D, E, F部分内容。
c.思考字母组合cr在单词cry, cream中的发音。
d. 学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butter
Step 4 consolidation.
学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butterfly.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！。
【课堂合作与探究】：
Step 1 检查独学组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.
Step 2: presentation and drill
听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填E部分的的内容；说一说、学一学F部分句子，议一议字母组合cr在单词cry, cream中的发音。
Step 3: practice
四人表演Part F.
Step 4 consolidation.
解决疑问师生一起共同解决独学过程中的疑问。
【课堂展示】：
1.读的展示（男生读D部分对话，女生读D部分对话。
）
2.演的展示（组内三人一组选取本课所学的句型及单词,一人做动作，一人提问，一人作答。
）
3.小组品读F部分的chant,并评出“最美之声”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★
★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我的收获。
【自我检测】
我会选
1.—What are you doing ?
— I am ______.
A. read
B. reading
C. write
2 .What is Peter doing?
A.He is happy.
B.He is writing.
C.It’s on your head.。