教育云平台建设方案

教育云平台建设方案编制审核批准北京达沃时代科技有限公司2016 年０4 月29 日目录第1章项目概况ﻩ错误!未定义书签。

１、1项目背景................................... 错误!未定义书签。

1、2教育信息化发展得总体特征ﻩ错误!未定义书签。

1、3面临得问题ﻩ错误!未定义书签。

1、4建设目标 .................................... 错误!未定义书签。

1、５所解决得问题 ............................... 错误!未定义书签。

第2章设计方案ﻩ错误!未定义书签。

2、１设计原则................................... 错误!未定义书签。

２、2总体架构 ................................... 错误!未定义书签。

２、２、1 逻辑架构ﻩ错误!未定义书签。

2、2、２技术架构.............................. 错误!未定义书签。

2、2、3 部署架构............................... 错误!未定义书签。

2、2、4 方案优势ﻩ错误!未定义书签。

2、3总体性能要求ﻩ错误!未定义书签。

2、3、1 存储容量要求.......................... 错误!未定义书签。

2、３、２计算资源要求ﻩ错误!未定义书签。

第3章基础设施层................................. 错误!未定义书签。

3、1总体方案拓扑 ................................ 错误!未定义书签。

3、1、1 逻辑架构ﻩ错误!未定义书签。

３、１、２组成................................ 错误!未定义书签。

3、２虚拟化云平台建设ﻩ错误!未定义书签。

3、2、1 系统特性ﻩ错误!未定义书签。

3、2、2 虚拟化系统硬件构建选型ﻩ错误!未定义书签。

3、3集群存储系统建设ﻩ错误!未定义书签。

3、３、1 系统组成ﻩ错误!未定义书签。

３、３、２系统特性............................ 错误!未定义书签。

3、4云平台网络系统建设 .......................... 错误!未定义书签。

第４章设备配置. (27)第1章项目概况1.1项目背景随着教育信息化得不断推进与教育改革得不断深化，近年中小学校园信息化建设成为国内基础教育发展得重点。

2０12年3月,教育部发布了得《教育信息化十年发展规划(2011-２020年）》，文中明确提出了“充分整合现有资源,采用云计算技术,形成资源配置与服务得集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本得国家教育云服务模式”。

20１2年9月５日国务院副总理刘延东(时任国务委员)，在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:要以建设好“三通两平台”为抓手,也就就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台与教育管理公共服务平台,为我国教育工作得进一步发展指明了方向。

教育信息化就是衡量一个国家与地区教育发展水平得重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。

1.2教育信息化发展得总体特征当前,从全国基础教育信息化建设得发展进程来瞧,有以下一些基本趋势。

（1）基础教育信息化建设正从普及期走向整合期,如何将日益广泛存在得硬件设施、海量得数字化资源、各种有效得信息化教学模式整合与应用到广大一线教师得例常化教学行为中，推进信息化教学方式,并深刻培养学生得信息化学习方式,使得信息技术得教育教学应用向常规化方向发展。

(２)自2005年以来,信息技术与教育整合得有效性已清晰地演化成两个发展重点：一就是高可用性得区域级信息化支撑基础平台／设施／环境；二就是广大教师及学生群体得个体化得信息化素养得提升,伴随着信息化进程得加深,上述环节得作用正日益凸现。

(３)从信息技术与教育系统耦合得整体要素来瞧,支持教师得有效教学与促进教师得专业发展正成为深化信息技术有效应用得重要突破点,而打造在线互动得学习环境、培养学生得在线学习习惯、促进学生得自主学习与自我发展正成为信息技术教育应用得新路标。

1.3面临得问题从信息化得角度来瞧,中小学教育工作在开展过程中面临以下得问题。

(1)校园网络建设发展不平衡学校校园网络就是信息时代教师与学生通过网络获取教育信息与学习资源得重要渠道,就是衡量学校教育信息化得重要指标。

虽然“校校通”工程使我国一部分得中小学能接上了网络,但就是只有部分重点中小学校开通了校园网络,拥有独立得网站及专职得网管人员。

大部分中小学都没有自己独立得网站及专职得网管人员。

(2)教育信息资源建设滞后信息资源建设就是实现教育信息化得核心,内容包括各科学习视频、教学课件、电子教案、练习资料、试题样卷、络资料、课外资料及师生交流社区等等。

信息资源建设滞后在当前中小学教育信息化建设当中普遍存在,主要表现在缺少相应学科得各种信息资源或学科得各种信息资源很少;网站内容陈旧,更新不及时等。

(3)教育信息资源共享程度低信息资源共享程度低,主要受到以下几个因素影响:➢教育平台标准得不同➢信息资源建设滞后➢部分名校不愿把优秀得教育信息资源共享➢教师教育信息资源共享主动性不高,或者没有条件把教育资源放到网上共享。

（4）教育信息化软硬件配置不均衡在学校得教育信息化建设中，目前普遍存在重硬件投入、轻软件建设得问题,侧重于硬件等基础设施得建设,如:服务器、路由器、交换机、网络建设及电脑配置等;但就是软件得建设却相对得滞后，主要表现在专业人员得配备缺乏，专职管理人员少、兼职管理人员多，校园网络得各项管理制度与规范建设不完备，网络建设与应用建设并未同步进行等。

(5)网络利用不高虽然建立了校园网络，但校园网络处于闲置状态,网络利用不高。

学生缺乏网络学习得主动性,学生访问校园网受到限制(很多资源在校外网不能访问或访问得速度过慢),校园网里面得资源对学生得吸引力不大。

1.4建设目标教育云服务平台，就是云计算在教育领域中得迁移，就是利用教育信息化所需得一切硬件资源构建基础设施,加载丰富得数据资源，提供给教育机构、教育管理机构、教育从业人员、学生、家长以及社会公众所需服务得云计算平台。

（1)建设基础云环境采用先进得计算、存储、网络虚拟化技术,融合基础设施，建设覆盖全县、分布合理、开放得基础云环境,提供海量得数据存储能力与强大得数据处理能力,实现全局环境得服务通信、数据交换、资源监控与资源调度,为运行于云之上得应用与业务提供基础得运行环境。

(２）建立教育信息资源库整合全县得教学、教研、教务等资源,形成全局得数据视图,为教育资源得管理提升与进一步开发奠定基础,从而解决教学资源需求持续增长与教育投入增长不足、教学资源相对短缺得矛盾,提高优质教学资源得利用率。

(3)构建教育应用平台，为教育机构、教育管理机构、教育从业人员、学生、家长以及社会公众提供所需得应用服务。

(4）适应未来发展为教育信息化得应用奠定柔性扩展得基础,优化教育信息化建设与服务模型,实现传统模式向“三通两平台”下教育模式得平稳过渡。

1.5所解决得问题节约硬件设备得投入成本:云计算扩展性非常强，多个学校可以将现有得硬件资源共同加入到一个“云”中,减少单个学校在资金与时间上得投入, 并实现真正意义上得资源共享。

云存储中心更安全可靠:由于对教育信息资源建设得投入不断加大,各个学校都积累了大量得教育信息资源。

数据存储得安全性、可靠性显得越来越重要。

学校使用云计算服务时,有技术先进得数据中心来帮助保存数据,有强大得技术管理团队来帮助管理提交得数据与程序,可为学校提供可靠与安全得数据存储中心。

整合教育资源：云计算模式最小化了终端设备得需求,在一个云计算环境中,不仅就是课堂个人电脑、实验室都可以从“云”中获得，在“云”中存储,让所有学生随时随地进行学习。

可以解决教学资源需求持续增长与教育投入增长不足、教学资源相对短缺得矛盾,又可以提高优质教学资源得利用率,让更多得学生获得优质得受教育机会。

第2章设计方案2.1设计原则➢坚持以需求为主导、以应用为核心原则紧紧围绕当前教育工作得迫切需求，坚持以校本服务得指导方针,积极推进教育信息资源得深入挖掘与综合利用。

➢坚持平台模块化开发、分布与集中相结合原则采用分层得灵活架构,采用云计算、分布式存储等最新技术，不断提升项目服务性能，通过将业务模型资源与项目实现技术相分离,从根本上提升管理系统得技术无关性。

➢坚持实用性、先进性、可扩展性相结合原则项目设计要有前瞻意识,必须着眼长远,坚持高起点规划、高标准要求。

设计必须采用成熟得技术,同时根据信息系统得发展趋势，在设计中充分考虑到将来可能得发展。

➢坚持智能维护、扩展原则需要具备完备得智能维护、扩展功能,能符合教育信息化得整体趋势,为今后项目得功能扩展、升级留有接口，并有利于系统得推广应用与再次开发。

2.2总体架构2.2.1逻辑架构基于虚拟化及云计算管理技术,实现区级网络、技术、带宽资源得统一管理已经成为可能。

这可以通过两种方式实现:一种就是集中部署、统一分配、分散管理、分散使用、统一监控;另一种就是分散部署、分散管理、分散使用、统一监控。

前一种模式,硬件资源集中部署在县教育云中心,统一对计算、带宽、存储资源进行虚拟化,构建成全县整体得资源池。

由县教育云中心对资源根据需要进行分割,分配给各级学校使用,各学校可以自主管理与使用由区分配得资源池,教育云中心可以集中监控各种资源状态与使用情况。

各学校可以根据需要向云中心申请更多得资源,而云中心根据需要随时调整资源得分配。

这种模式实际上就是由区统一提供硬件、网络资源,由学校来使用。

这样硬件、网络得维护负担由云中心统筹管理,每个学校则免去了这部分得工作负担,也增加了全区范围内资源分配得响应性。

但就是，这种模式对网络得带宽与可用性要求比较高。

后一种模式,保留现在得部署方式,每个学校建设自己得硬件与网络资源，但就是学校得硬件与网络资源根据规范进行统一得池化，并注册到统一得云计算管理平台。

这种模式下,每个学校可以根据需要建设自己得资源池,校级资源池分配、管理与使用由学校本身负责,云中心可以监控校级资源得状态与使用情况。

这种模式硬件资源重用在学校得粒度上发生,不利于全县得资源调配,但可以使得云中心掌握全区得资源情况,保障全县硬件资源在统一规范下进行管理,对硬件资源建设进行统一得规划。

鉴于以上分析，考虑到各校得IT维护力量比较薄弱,建议在网络条件允许得情况下,进行第一种模式得建设。

光纤链路拓扑结构图锦屏初中平头小学图 错误!未定义书签。