常用工具软件课程标准

《常用工具软件》课程标准

课程名称：常用工具软件

课程类型: 专业核心课

总学时：36理论学时： 36实训学时

一、课程性质

《计算机常用工具软件》是软件技术专业学生的一门专业拓展课程，是一门理论为辅，实践为主的技能型课程，主要培养学生获取、安装、应用、维护常用计算机工具软件的能力。

二、课程目标

通过本课程的学习与实践，学生能够掌握常用工具软件的基本概念、熟练掌握各类工具软件的基本使用方法，具备在实际工作环境中解决各类计算机软件问题的初步能力，也为未来的计算机软件开发工作打下基础。

1、能力目标：

⏹通晓一般常用的工具软件的使用方法。

⏹解决常见计算机问题的实践能力。

2、知识目标：

⏹掌握磁盘工具与系统维护；

⏹理解并掌握网页浏览器与邮件收发；

⏹解压、分割及加密软件；

⏹文件下载、上传；

⏹文档阅读与网上图书阅读；

⏹屏幕捕捉与图像浏览工具；

⏹字典、翻译软件与内码转换；

⏹计算机安全防护工具；

⏹光盘刻录和虚拟光驱；

⏹影音播放工具。

3、素质目标：

⏹能在实际应用中积极创新，学会去发现问题、分析问题和

解决问题，并具备评判性思维能力。

三、课程内容

1．采用“知识性与技能性相结合”的模式，体现理论的适度性，实践的指导性，应用的完整性；

2．以任务驱动的形式，边举例边讲解，一目了然，学习轻松，容易上手；

3．选择大量内容新颖、典型，实用性、指导性强的实例；

4．使用虚拟机工具构建虚拟实验室，练习各种常用工具软件的使用；

5．课后配有上机实战题和练习题，方便学生检测和巩固学习效果。

五、教学组织与方法

根据本课程的特点选择“案例引导、任务驱动”的教学模式，以工作场景实际需求为依托，在教学中通过电子教案、视频、现场演示、软件操作等多种现代化教学手段，丰富教学信息量，激发学生学习的积极性和主动性。

在课程教学中，为了充分体现“案例引导、任务驱动”的课程思

想，将工作场景实际需求为指引，让学生以解决遇到的实际软件需求、软件问题为目的，有针对性的进行教学。这样以具体的案例任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业理论知识，使学生在学习和实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

《计算机常用工具软件》课程的理论与实践并重，对于实践性操作强的教学内容，通过“案例引导、任务驱动”，可以先向学生布置工作任务，由学生在完成工作任务的过程中发现问题，通过将每个工作任务中要解决问题的不断延伸和拓展，在前、后知识点之间建立起联系，实现知识点的有效过渡和深化，巩固和加深学生从应用角度对知识的理解，帮助学生提高分析、解决问题的能力，提升学生综合职业能力。

六、教学材料

教材：《常用工具软件实用教程》人民邮电出版社袁云华郭鹏主编 2017年

参考书目：

1.《计算机常用工具软件实用教程》，缪亮，薛丽芳，清华大学出版社， 2010年

2.《计算机常用工具软件》，丁爱萍，电子工业出版社， 2007 年

七、教学评价

1.教学评价

在教学评价中，我们采用多元主体共同参与评价，小组互评，自我评价，教师评价等方式对学生进行评价，并记录下有代表性的意见，

推进下学期的工作。

2.考核内容

考核内容主要包括理论知识的考核，技能知识及操作熟练程度的考核，平时表现（作业、集体活动、社团活动）的考核。

3.考核方式

考核分为机试和技能考试两部分，机试利用计算机网络考试系统进行机试考试，考试内容以操作题为主，客观题为辅；技能考试以学生完成的项目做为衡量学生完成课程目标的标准。机试和技能考试占总成绩的比重为2:3，即机试占学期末总成绩的40%，技能考试占学期末总成绩的60%。

八、课程资源开发与利用

1.开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。

2.充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。

3.充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，满足学生综合能力培养的需求。

九、职业基本素养

通过任务引领项目教学，学生树立正确的专业思想、职业观念，树立安全意识，具有一定创新思维能力和科学的工作方法，具有团结协作精神。