第八章_德育

再次，是学生当前的思想实际。
（二）知行统一的原则 知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生 进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练， 把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来， 使学生知行统一，言行一致，表里如一。 贯彻知行统一的原则，要求做到： 1、联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理。 2、指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行。
私带管制刀具。
实施细则
1：辅导员每周至少组织两次宿舍卫生的打扫；特殊情况 及时突击打扫；两次以上检查不合格的宿舍，辅导员
集中组织整改。
2：学生处组织人员随时检查，做好记录，及时通报。 3：每月月底由保卫处和学生处一起组织全院安全卫生大 检查。
学生自治
卫生自治 责任人：晋世明
学生应具备的标准及要求：
实施细则
1：组织学生食堂监督委员会到食堂设立" 食堂监督岗"，维持秩序，收集学生对食 堂的意见和建议，对拥挤或浪费的学生 进行劝告。 2：学院团委发出厉行节约倡议书。
就寝记录规范
就寝记录规范 记录人：沈林
学生应具备的标准及要求： 1：按时就寝，遵守熄灯，不逗留，不互串寝室。 2：熄灯后安静就寝，不影响他人休息，不玩手 机，笔记本电脑。
实施细则
1：辅导员每周对所带的班级集中一次对自 己所带班级学生仪容仪表和穿着进行检 查； 2：学生处负责人，各系科长和辅导员在校 内巡视，对学生抽烟进行劝诫；对酗酒 学生进行教育和处理。
教室形象规范
教室形象规范 员。 负责人：各系科长和辅导
学生应具备的标准及要求：
1，教室桌椅，物品摆放整齐，无明显垃圾。 2，教室布置到位，班级制度上墙，课表上墙， 黑板报定期更换。
实施细则
1：学生处负责人和辅导员每天晚上9:00-11:30到宿舍楼查寝（学生寝室晚上 11:00统一关门关电） 2：宿舍管理员做好晚归学生记录，辅导员 第二天早上到宿管员处掌握情况，对晚 归学生加强教育，扣操行分。
形象规范
个人形象规范 责任人：陈佳
学生应具备的标准及要求： 1:着装得体，不染发，不烫发，不在公共场所抽 烟，喝酒。 2：男生不留长发，不佩戴首饰；女生不画浓妆。
间的矛盾。这也是决定德Baidu Nhomakorabea过程本质的
特殊矛盾。
第二节 德育过程的基本规律
二、德育过程的基本规律
（一）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 1、品德的心理结构 知，即道德认识，是道德品质形成的基础。 情，即道德情感，道德行为的内部动力。 意，即道德意志，调节行为的精神力量 行，即道德行为行为习惯是一个人思想觉悟高低、道德品质完善程 度的根本衡量标志。 “晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”
2、善于把集体教育和个别教育结合起来。
（六）尊重信任与严格要求相结合的原则 尊重信任与严格要求相结合的原则，是指在德育过程中教师对 学生既要尊重、爱护和信任，又要提出合理的要求，进行严格管理， 把严格要求和尊重信任结合起来。
贯彻尊重信任与严格要求相结合的原则，要求做到： 1、尊重学生人格，信任学生的能力。 2、要敢于、善于严格要求学生。 马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教 育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能
实施细则
1：院办每天必须对校园的标示，标牌进行 检查并包后勤维护。 2：后勤对校园环境卫生进行检查维护。
寝室形象规范
寝室形象规范 负责人：晋世明
学生应具备的标准及要求：
1：寝室物品摆放整齐，地面无垃圾，墙面无污迹，无蜘 蛛网，无乱贴乱画。卫生间无污渍，无异味。
2:寝室安全到位，不私拉乱接，不使用大功率电器，不
经验，反映了德育过程的规律性。
第三节
二、中小学德育原则
（一）从学生实际出发的原则
德育原则
从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据学
生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容 和方法，使德育更具有针对性。
学生的“实际”有三个方面：
首先是学生的年龄特征。 其次，是学生的个性差异。
（五）集体教育与个别教育相结合的原则
集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重 视和依靠集体，通过集体教育个人；又重视发挥个人在集体中的作
用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。
贯彻集体教育与个别教育相结合的原则，要求做到： 1、重视组织和培养良好的学生集体。
马卡连柯称：“平行教育论”；
4、强调纪律，约束行为。
（四）依靠积极因素，克服消极因素的原则 依靠积极因素，克服消极因素的原则，是指在德育过程 中，要发扬和依靠学生身上的积极因素，即优点、长处、 先进因素，克服学生身上的消极因素，即缺点、短处、落 后因素。
贯彻依靠积极因素，克服消极因素的原则，要求做到： 1、对学生要有全面的、发展的观点。 2、注意发挥学生自我教育的积极作用。
实施细则
1：学校的大型集体活动辅导员必须到场， 清点学生人数，做好记录，将学生组织 好，有序进场和退场。 2：保卫处和学生自治管理委员会负责现场 秩序维护。
就餐秩序规范
就餐秩序规范 责任人：晋世明
学生应具备的标准及要求： 1：就餐排队，不争抢，推挤，插队。
2：厉行节约，不浪费，饭后餐具自觉回收。
2:开展学院大型活动和系部特色活动相结合，每月至少
一次。 3：每个班级每周至少要开展1次班级活动，做好记录。 4:活动的宣传责任到人，活动 必须有方案，照片和视频 等记录。
校园形象规范
校园形象规范 负责人：院办后勤
学生应具备的标准及要求： 1：校园标志标识，宣传栏，板，牌规划合理， 内容健康。 2：校园卫生整洁 ，到了无明显垃圾，通道明亮， 畅通，外墙无乱贴乱画，绿化植物定期养护。
德 育
德育的概述
一、德育的概念
德育，亦即思想品德教育，是指教育者按一定的社 会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育 者施加系统的影响，从而把社会道德规范和要求转化为 个体的思想意识和道德品质的教育活动。它包括政治教
育、思想教育、道德教育和法制教育等方面，是全面发
展教育的重要组成部分。
德育的概述
二、德育方法 （四）自我教育法 在运用自我教育法中应注意以下几点：
1、激起学生自我教育的愿望
2、帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划
3、指导学生监控和评价自己的道德表现
4、引导学生在社会实践中进行自我修养
二、德育方法 （五）实践锻炼法 为提高行为实践的实效性，应注意以下几点： 1、启发参加实践的积极性 2、严格要求 3、持之以恒 4、及时评价反馈
实施细则
1：每个班级每月开一次：”文明礼貌”和 安全法制的教育主题班会，需做好主题 班会记录，学生处定期检查 2：学院利用横幅，标语，橱窗，广播宣传 推广文明礼貌规范与安全法制教育宣传
实施细则
3：每位学生都要签订《安全责任承诺书》 4：全校每学期开展一次遵纪守法倡议与签名活动并且对
宿舍等损坏公物情况每周检查处理一次。
二、德育方法 （六）品德评价法 运用品德评价法要注意以下几点： 1、要有明确目的 2、要客观慎重，实事求是 3、要充分发扬民主 4、注意对象的个别差异
行为规范内容
个人行为规范 学生应具备的标准及要求： 1：用语文明礼貌，不说脏话，粗话。 2：遵章守纪，不损坏公物，不打架斗殴，不侵 占，损坏他人的财务。 负责人：沈林
实施细则
1：主要是教育学生不能将零食带到教室。 2：科任教师和辅导员加强督查
活动形象规范
活动形象规范 负责人：符露予
学生应具备的标准及要求： 1：有序开展，按计划实施，组织有序，申报审 批有理有据。 2：宣传到位，校内外宣传兼顾，每次活动有记 录。
实施细则
1：校级，系级，班级活动必须制定计划，提前宣传组织， 并按计划开展。
二、德育的意义 （一）德育的社会意义
1、坚持社会主义方向的需要
2、建设“两个文明”的重要保证
（二）个体意义
1、加强德育是实现全面发展教育目的的重要保证 2、德育还是青少年思想品德形成和发展的主导条件
德育的概述
三、德育的任务 （一）培养学生坚定正确的政治方向。 （二）培养学生科学的世界观、人生观。 （三）培养学生的社会主义道德品质。 （四）培养学生的道德评价能力和自我教育能力。
教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组 织地对受教育者施加影响，通过受教育者的积极作用， 逐步形成教育者所期望的思想品德的过程；也就是在 活动和交往中，教育者借助一定教育手段，把一定社 会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想 品德的过程，这就是德育过程的本质。
（二）德育过程的主要矛盾 主要矛盾是教育者代表社会所提出 的道德要求同受教育者现有道德水平之
2、德育过程的多开端性
（二）德育过程是促进学生思想品德发展的内部矛盾转
化的过程
1、学生的内部心理矛盾是品德形成和发展的动力 2、德育任务就是促进学生品德发展内部矛盾的积极转化
一是认识性质的矛盾， “有错不知错”。 二是能力性质的矛盾， “犯错不自觉” 三是思想性质的矛盾， “知错还犯错”。
（三）德育过程是以活动和交往为基本途径的过程
实施细则
1：辅导员每天对班级到课情况进行检查和 汇报，学生处进行抽查 2：辅导员带头，班委会干部参与，禁止学 生携带零食进教室。 3：科任老师参与，学生执行上课行礼，下 课致谢
课外活动规范
课外活动规范 责任人：符露予
学生应具备的标准及要求： 1：按时入场，听从指挥，有序撤离，不抢
不挤
2：认真活动，不起哄，不随意走动
5:辅导员每周至少深入所带班级的每个宿舍3次，督促学
生保管好个人物品，加强防火，防盗，防抢等教育，
做好工作记录。
课堂纪律规范
课堂纪律规范 负责人：晋世明
学生应具备的标准及标准： 1：按时上课，不迟到，早退，随意离课，打闹， 携零食进教室。 2：发言举手，上课行礼，下课致谢，不做与上 课无关的事情。
（三）正面教育与纪律约束相结合的原则
正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中，既要用
理论、 事实和榜样对学生进行正面教育，启发和调动学生自觉接受教育的
内在动
力，又要有带强制性的纪律约束，督促其严格执行各项规章制度。 贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则，要求做到：
1、正面教育，积极疏导。
2、树立榜样，以身作则。 3、表扬为主，严禁体罚。
地尊重一个人。”
（七）教育的一致性和连贯性原则 教育的一致性和连贯性原则，是指在德育过程中，教师对各方面 的教育影响要加以组织和调节，使其互相配合，协调一致；德育内 容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的，有计划、有系统地进行。 贯彻教育的一致性和连贯性原则，要求做到： 1、统一校内教育力量，对学生形成一致的要求。 2、争取社会和家庭的配合。 3、加强德育工作的计划性、系统性和连贯性。
第四节 德育的途径与方法
一、德育途径 （一）政治课及其他各科教学
（二）班级德育工作
（三）课外活动和校外活动 （四）劳动与社会实践 （五）共青团、少先队、学生会工作 （六）校园环境建设
德育的途径与方法
二、德育方法 （一）说服教育法 在说服中应注意以下几个基本要求： 1、内容有针对性 2、情感要充沛 3、态度要民主 4、讲究教育时机
1、活动和交往是学生品德形成和发展的基础
2、学生在活动和交往中能动地接受教育影响
（四）德育过程是长期反复的过程
这是基于以下原因： 1、从个体发展来看，学生可塑性大。 2、从社会环境影响来看，各种社会影响会与学校的德育相抵抗。
德育原则
一、德育原则概述 德育原则是进行思想品德教育必须 遵循的基本准则。它概括了德育的宝贵
1：定期参与教室，寝室学校开展的卫生检
德育的概述
四、德育的内容 德育内容是指在德育过程中，用什么样的政治观点
和道德准则去教育培养青少年的问题。正确选择德育内
容，对德育目标和任务的实现至关重要。 （一）德育内容的制定依据 （二）我国中小学德育的基本内容
第二节 德育过程的基本规律
一、德育过程的本质
（一）德育过程的一般概念
德育过程，是教育者按照一定社会的要求以及受
二、德育方法 （二）榜样示范法 运用榜样示范法应注意以下几个基本要求： 1、选择学习的榜样 2、树立榜样的威信 3、激发学习榜样的动机，见之行动
二、德育方法
（三）情感陶冶法 为更好地利用情感陶冶法，应注意以下几个基本要求：
1、提高教育者自身修养
2、创设良好的教育情境
3、与说理相结合
4、引导学生参与情境建设