课堂评价结业作业模板【共9页】

课堂评价结业作业模板

课堂评价结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1

第2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：《阅读理解》单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)

初中阅读理解，主要检查学生们对于不同题材语言，不同文体的理解能力，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的理解能力。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。

如在学习前提供 K-W 表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）首先对原文，材料进行了阅读，浏

览，掌握文章中大意。因为阅读理解题很少有标题。所以，先要讯速读全文，抓住中心，在阅读中，尽量去了解掌握信息材料。然后，细致地读题材，弄清每题要求后，带着这些问题，在题材中去查找相关信息。

第2 步：21 世纪技能（模块1

第2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21 世纪技能。

21 世纪技能技术工具信息技术素养多媒体，投影仪，因特网。

解决问题的能力，合作交流多媒体，投影仪，因特网。

主动性和自主学习多媒体，投影仪，因特网。

第3 步：关注形成性评价（模块1

第3 节后完成）在您第1 步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？本单元的目的是为了培养学生的21 世纪技能，为了更好更多的形成性评价，我打算在活动中不定期地检查学生。收集信息和观察学生的学习过程和查找资料的记录。让学生们互相讨论，互相评价，分析原因，熟悉相关技能。

第4 步：选择或创建一个评价量规（模块2

第4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项 A 或选项 B 其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21 世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：等级指标名称1234 成员参与性只有个别学生参与小组活动至少有一半学生参与小组活动。

有70%的学生参与小组活动。

全部学生都积极参与小组活动。

合作我不愿意分享自己的观点，对小组没有贡献。

我愿意和一部分人分享自己的观点。

我愿意和大家分享自己的观点。

我认真地分析小组成员的观点，并发表自己的观点。

认识我不与小组成员一起学习我有时候会同小组成员一起学习。

我主动和小组一起学习。

我自动自觉地要求小组成员一起学习。

解决问题我不参与解决问题，不做决定。

我有时候会参与解决问题。

我向小组提出解决问题的提议。

我认真积极地和小组成员一起解决问题。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我把要解决的问题告诉学生，然后将他们分成几个小组，制定上面的量规。检查学生的合作学习的情况，让他们自评和互评。小组成员们通过各种方式自主学习，解决问题，形成自主探究成果。这样能发挥他们的积极性和创造性，提高他们的学习兴趣。

第5 步:在教学活动中嵌入评价（模块3

第1 节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图一开始，我就使用思维导图，让学生关注和确定他们已经知道的知识。

日记我已经成功地让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习情况，我希望通过日记来支持21 世纪技能的学习。

作品已让学生做过一些作品。

展示我的学生们都展示了自己创作的学习项目。

第6 步：更多的评价（模块3

第4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察我在学生讨论时对他们进行观察，了解学生的批判性思维技能，合作与交流技能。

互评我在项目中让学生分成小组来进行学习，讨论，然后同学之间对学习的情况进行互评，以促进学生学习的自主性和主动性。

自评我在学习中也要求学生对自己进行自评，培养批判性思维。

师生讨论会通过师生讨论会可以更好的帮助我了解学生对所学的知识的理解情度，并能鼓励学生对学习的认识。

第7 步：修订教学目标（模块4

第1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21 世纪技能。

课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）

1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言通用能力，促进心智发展，提高综合素养。

2、综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。