课堂评价结业作业模板【共9页】

课堂评价结业作业模板
课堂评价结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科英语所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1
第2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：《阅读理解》单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)
初中阅读理解，主要检查学生们对于不同题材语言，不同文体的理解能力，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的理解能力。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。

如在学习前提供 K-W 表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）首先对原文，材料进行了阅读，浏
览，掌握文章中大意。

因为阅读理解题很少有标题。

所以，先要讯速读全文，抓住中心，在阅读中，尽量去了解掌握信息材料。

然后，细致地读题材，弄清每题要求后，带着这些问题，在题材中去查找相关信息。

第2 步：21 世纪技能（模块1
第2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21 世纪技能。

21 世纪技能技术工具信息技术素养多媒体，投影仪，因特网。

解决问题的能力，合作交流多媒体，投影仪，因特网。

主动性和自主学习多媒体，投影仪，因特网。

第3 步：关注形成性评价（模块1
第3 节后完成）在您第1 步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？本单元的目的是为了培养学生的21 世纪技能，为了更好更多的形成性评价，我打算在活动中不定期地检查学生。

收集信息和观察学生的学习过程和查找资料的记录。

让学生们互相讨论，互相评价，分析原因，熟悉相关技能。

第4 步：选择或创建一个评价量规（模块2
第4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项 A 或选项 B 其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21 世纪技能的评价量规。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：等级指标名称1234 成员参与性只有个别学生参与小组活动至少有一半学生参与小组活动。

有70%的学生参与小组活动。

全部学生都积极参与小组活动。

合作我不愿意分享自己的观点，对小组没有贡献。

我愿意和一部分人分享自己的观点。

我愿意和大家分享自己的观点。

我认真地分析小组成员的观点，并发表自己的观点。

认识我不与小组成员一起学习我有时候会同小组成员一起学习。

我主动和小组一起学习。

我自动自觉地要求小组成员一起学习。

解决问题我不参与解决问题，不做决定。

我有时候会参与解决问题。

我向小组提出解决问题的提议。

我认真积极地和小组成员一起解决问题。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我把要解决的问题告诉学生，然后将他们分成几个小组，制定上面的量规。

检查学生的合作学习的情况，让他们自评和互评。

小组成员们通过各种方式自主学习，解决问题，形成自主探究成果。

这样能发挥他们的积极性和创造性，提高他们的学习兴趣。

第5 步:在教学活动中嵌入评价（模块3
第1 节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图一开始，我就使用思维导图，让学生关注和确定他们已经知道的知识。

日记我已经成功地让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习情况，我希望通过日记来支持21 世纪技能的学习。

作品已让学生做过一些作品。

展示我的学生们都展示了自己创作的学习项目。

第6 步：更多的评价（模块3
第4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察我在学生讨论时对他们进行观察，了解学生的批判性思维技能，合作与交流技能。

互评我在项目中让学生分成小组来进行学习，讨论，然后同学之间对学习的情况进行互评，以促进学生学习的自主性和主动性。

自评我在学习中也要求学生对自己进行自评，培养批判性思维。

师生讨论会通过师生讨论会可以更好的帮助我了解学生对所学的知识的理解情度，并能鼓励学生对学习的认识。

第7 步：修订教学目标（模块4
第1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21 世纪技能。

课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）
1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言通用能力，促进心智发展，提高综合素养。

2、综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。

4、有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。

5、积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

通过5 个方面的相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

教学目标
1、能从语言材料中获取所需要信息，补充短文。

2、能连贯地朗读课文。

3、能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

4、能通过学习，在小组中积极地与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

第8 步：有效的评价时间线（模块4
第2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线学习开始学习进行中学习结束日记问题头脑风暴和讨论小组合作量规演示文稿展示量规口头表达量规英文书写量规收集与展示量规个人反思问题量规
第9 步:评价方法与目标（模块4
第2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

（注：第9 步是将第8 步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8 步进行修改。

评价方法或评价工具的名称评价过程和目标小组合作量规我的学生使用团队合作量规表使评价他们团队合作的思考过程，合作过程。

演示文稿展示量规学生们通过网络收集相关资料并制作PPT，体现他们的21 世纪技能。

口头表达量规学生们根据他们在课堂上所学的情感交流学
会模仿表达，通过语言进行交流沟通，从而达到语言交际的功效。

英文书写量规学生们使用检查表监控他们的书写。

第10 步：评价工具（模块4
第3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。

评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。

请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。

小组合作量规：我的学生使用团队合作量规表使评价他们团队合作的思考过程，合作过程。

演示文稿展示量规：学生们通过网络收集相关资料并制作PPT，体现他们的21 世纪技能。

口头表达量规：学生们根据他们在课堂上所学的情感交流学会模仿表达，通过语言进行交流沟通，从而达到语言交际的功效。

英文书写量规：学生们使用检查表监控他们的书写。

第11 步：评价管理策略（模块5
第2 节后完成）完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。

在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。

1、思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？我首先制定一个整个单元和学习中各个部分的评价量规。

把这些量规按时间线，发放到学生的手上，让学生主我完成自评的同时也要参与互评。

要求学生在学习过程中参与到除了老师给学生评分之外的所有学习评价的环节中去。

让学生更有针对性的运用于学习的反思和策略。

2、思考如何将收集的评价数据改进您的教学？首先，我为学生建立成长记录袋记录学生的成长，同时建立纸质和电子档案。

纸质档案分别写上每个学生姓名，并留有足够空余的地方进行记录，电子档案有全班集体的记录，第一列是学生名字以及学号，后面的列为学生各项量规的评价情况，也为每个学生建立个人电子档案。

既有各项学习评价的量规评价记录，又有综合评价
记录，最后所有评价数据反映出学生整个学习过程。

其次，我指导学生依据数据进行反思，我及时了解学生在发展中遇到的问题，了解学生所做出的努力以及获得的进步，做出到们的指导，真正发挥进程性评价促进发展的巨大作用。

并帮助学生修正目标或行动，高效掌握21 世纪技能。

第12 步：总结（模块5 后完成）请您用不少于200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。

请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

我回顾在整个单元中，我尝试让学生更多地参与学习评价，最多是使用自我评价，并用技术记录和储存评价数据（包括文字处理，电子表格等）。

首先为学习单元制定评价计划，包括学习目标设定，学习过程使用评价工具。

例如阅读相关短文，读懂有关情感表达的句子和短文，通过小组合作量规，演示文稿展示量规能帮助学生检查该项目的完成情况，通过口头表达量规，英文书写量规，全面地检测他们对知识的掌握程度。

也能反映他们在学习过程中对问题的看法。

通过小作文定作检查表使学生在学习后能得到及时的反馈，并检查自己在学习中得到的能力以及存在的问题，有效促进今后的学习，改进学习方法。

这些评价中包括评价学习和创新技能，信息，媒体和技术技能，合作探究技能等21 世纪的技能。

另外，建立数码档案袋，收集学生学习数据资料，督促学生在整个学习单元使用量规评价和其他评价工具，发展自评和互评技能和反思学习。

第13 步：反思（模块5 后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1 步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？对比第一步中的评价，最大的变化是之前的评价没有明确的评价时间线，重点在于学生自己的评价与同伴的评价。

现在把所有的评价数据整理合在一起，发现量规的制定和运用比较科学，合理地评价学生的学习和自己的教学活动。

新的评价计划中以量规评价细则为依托，根据学生的实际情况在教学中应用相应的方案。

用评价来促进学习来实现平衡提高学生综合素质和课堂效益之间的矛盾。

在新的评价计划中新增了评价策略，发现了一个新的评价学生学习的方法，感受到过程性评价要比总结性评价重要。

评价量规对学生学习活动过程进行全面评价，学生在单元学习过程中的学习目的，学习中的态度，学习中参与学习活动情况，学习成果效果，付出的努力，学习后反思等的一些信息。

别外是增加了技能进行评价，如合作技能，问题解决等评价技能的运用。

此外，对学生发展状况的进行评价，建立档案袋是为学生和教师对学习过程体系全面评价提供帮助。