对外汉语教师应该具备的基本能力
对外汉语教师应有的素质与基本功
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在线对外汉语教师招聘需要具备什么能力
在线对外汉语教师招聘需要具备什么能力
随着我国对外汉语的发展，现在不断有小伙伴想要通过汉语教外国人学中文，但不是所有人都可以的，必须经过靠谱的培训和考试，这样他们才能更好、更快的获取国际汉语教师证书。
所以关于此在线对外汉语教师招聘需要具备什么能力？我认为就是需要具备以下能力和素质。
早安汉语老师具体说来：1.作为对外汉语教师，理所当然地，需要具备良好的汉语水平，包括语音、词汇、语法和写作等方面。
2.对外汉语教师应该熟悉不同年龄和背景的学习者的需求，并能运用合适的教学方法和教材进行有效的教学。
3.对外汉语教师通常会教授来自各地的学生。
因此，具备跨文化沟通能力，理解并尊重学生的文化差异是十分重要的。
4.熟悉使用各种教学技术，并能适应和利用在线教学平台进行教学。
比如：视频会议、在线白板、电子教材和资源等使用工具。
5.对外汉语教师应该热爱教育事业，并有责任感和耐心，能够积极引导学生学习并激发他们的兴趣。
此外，具备有效的团队合作能力、良好的沟通技巧、管理问题解决能力以及持续学习和提升自己的意愿也是对外汉语教师应该具备的能力。
还有更重要的一点，就是要有丰富的教育背景或相关的教学经验，这会增加您申请工作的竞争力。
合格的对外汉语教师应具备的能力
一场精彩的课随着汉语热的掀起，越来越多的外国人对中国话产生了兴趣，尽管各自的目的不同，有的是为了抓住中国经济实力愈渐强大的机遇，在事业上大展拳脚，有的是对古老的中国文化有着浓厚的兴趣，也有的，是在家人的安排下学习，但是，最终的目标都是一致的，就是要学号汉语。
与此同时，越来越多的人加入到对外汉语教学的行列中，那么，一位合格的对外汉语教师应该具有哪些能力呢？当一个教师站在讲台上时，那一方地，便是他的舞台。
高大也好，娇小也罢，但是一个老师的气质，是必须的，这也是老师给学生留下的第一印象。
衣着得体，自然微笑，不做作，不高傲，便会拉近你与学生的距离。
其次，教师也要有着自己独特的教学风格。
或亲切，或激情，或轻松，切忌古板，照搬书本。
无论是哪一种风格，只要能够让学生的注意力集中在教学内容上，那便是成功的。
想要给学生一瓢水，自己就必须有一桶水。
对外汉语教师除了能讲一口标准的普通话之外，还要掌握相关的汉语知识。
这包括语音、词汇、语法。
具体地说，有了语音方面的知识教师就能很好地掌握语音教学的关键，发现学生语音上的错误并给予正确的指导。
词汇教学则是对外汉语教学的重要内容之一，所以对外汉语教师应该对词汇方面的知识有比较全面地认识。
至于语法，作为对外汉语教师若是不了解目的语的语法规则很可悲。
在教学过程中出现的一些汉语语法知识教师不能简单地以汉语习惯等方式一语带过，要用相应的语言学知识进行讲解。
一堂课，如何上的生动有趣，让学生沉浸在愉悦的学习过程中，教师的教学能力起着相当大的左右。
并不是所有的中国人都能做对外汉语教师，这也是对外汉语教师与其他类型教师的不同之处。
教学对象的不同决定了教师不能单纯的采用教语文的方法来教课。
如何切入一个枯燥的知识点，并能够将看似死板的语法知识用浅显易懂的方式展现出来，这就要求教师具有一定的教学技巧和宽泛的知识面。
同时，教师应当做足充分的准备，熟悉教学内容并做好详细的备课，这样才能够有条理的开展教学，并且在遇到学习者提出较为难的问题时不至于手忙脚乱。
对外汉语教师应具备的基本条件
参与专业交流与合作能力
参加行业会议、 研讨会和展览会
加入专业协会和 组织
建立和维护专业 网络
参与跨学科合作 项目
参与国际交流与 合作
持续学习和提升 专业能力
跟踪国际汉语教育发展趋势的能力
关注国际汉语教育政策变 化
了解国际汉语教育市场需 求
掌握国际汉语教育技术发 展趋势
跟踪国际汉语教育研究成 果
课堂管理能力
维持课堂秩序：确 保学生遵守课堂规 则，避免干扰教学 进程
激发学生兴趣：通 过有趣的教学方法 和活动，激发学生 的学习兴趣和积极 性
处理课堂问题：及 时发现并处理课堂 中出现的问题，如 学生不遵守纪律、 学习困难等
建立良好的师生关 系：与学生建立良 好的关系，尊重学 生，关心学生，让 学生感到被重视和 尊重
激励能力：能够激发学生的学习 兴趣和动力，鼓励他们积极进取
添加标题
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反馈能力：能够及时给予学生反 馈，帮助他们改进和提高
沟通能力：能够与学生进行有效 的沟通，了解他们的需求和困惑， 帮助他们解决问题
跨文化交际能力
语言能力：掌握多种语言，能够进行流利的跨文化交流 理解能力：能够理解不同文化的价值观、习俗和信仰 适应能力：能够适应不同文化背景下的生活和工作环境 沟通能力：能够有效地与不同文化背景的人进行沟通和交流
语言技能传授能力
掌握语言基本知识：包括语法、词汇、语音等 具备良好的语言表达能力：能够清晰、准确地传达信息 掌握教学方法：能够运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等 具备良好的课堂管理能力：能够有效地组织课堂，维持良好的课堂秩序
评估与反馈能力
评估能力：能够准确判断学生的 学习情况，了解他们的优势和不 足
对外汉语教师的基本素养
对外汉语教师的基本素养
作为对外汉语教师，必须具备一定的基本素养，以确保教学质量
和效果。
这些基本素养包括：
一、语言能力：作为汉语教师，自身的汉语能力必须达到高水平，能够流利、准确地表达，并能理解学生在学习过程中出现的问题和困惑。
同时，对外汉语教师还应具备一定的母语能力，以便进行跨文化
的交流。
二、文化素养：对外汉语教师需要了解并尊重汉语背后的文化内涵，能够清晰地传达中国文化的精髓和特点。
同时，还需要对学生所
属国家的文化背景进行了解和研究，以便更好地进行教学和交际。
三、教学能力：对外汉语教师需要具备扎实的语言教学知识和教
学方法，能够制定合理的教学计划、指导学生进行学习，能够掌握教
学进度和效果，并及时进行有效的调整和改进。
四、交际能力：对外汉语教师在教学过程中需要与学生进行互动
和交流，能够清晰地表达教学意图和要求。
此外，教师还需要与同事、家长等进行沟通和协调，以确保教学质量和效果。
五、熟悉文献和技术应用：对外汉语教师需要熟悉相关的教学文
献和技术应用，能够及时了解和应用汉语教学领域的发展和创新内容，持续提升自身的教学水平和能力。
综上所述，对外汉语教师需要具备语言能力、文化素养、教学能力、交际能力以及熟悉文献和技术应用等基本素养，为学生提供高质
量的汉语教学服务。
国际汉语教师应该具有的能力
国际汉语教师应该具有的能力当我们谈到国际汉语教师应该具备哪些能力时，大家脑海里浮现的可能是那些站在讲台上，手里拿着课本，一脸严肃的老师形象。
别看这些老师在课堂上很有威严，背后可是有不少“看不见的”本事。
比如说，要能准确地把汉字的奥秘传授给外国学生，既不让他们觉得枯燥，也不至于太过复杂，搞得他们脑袋一团乱麻。
你要是试过教外国朋友写“龙”字，知道那一笔一划得怎么形容，想必就能体会到其中的挑战。
国际汉语教师一定得具备极强的沟通能力。
别小看这个能力，看似普通，但在跨文化交流的过程中，光是表达清楚一点点意思，有时候都能让人松一口气。
比如说，中文里有很多词语，外语里找不到完全匹配的词汇，那该怎么办？这时候，老师可得拿出一番“拆解能力”了。
就比如“吃醋”这个词，中文里的含义其实是“嫉妒”，但如果用英文直接翻译成“eat vinegar”，那外国朋友可能会觉得你在教他们一种奇怪的烹饪技巧。
所以，老师就得用心去解释，用生动的比喻去传达，这不只是语言的转换，更是文化的架桥。
说到文化，国际汉语教师不仅要精通语言，更要理解背后的文化。
要知道，汉语不仅仅是“说话的工具”，它是载体，承载着中国五千年的历史和文化。
比如说，老师如果没有一些文化底蕴，怎么能够让学生真正明白“天高皇帝远”的含义？怎么解释“画龙点睛”背后的深意？很多时候，学生学的不仅是语言，更是在学习一种思维方式和价值观。
这就是为什么，一个好老师总是能通过一段简单的对话，让学生感受到中国文化的魅力。
此外，老师的耐心也必须得有。
这不是说嘴巴能说多耐心，而是行动上真的要有足够的耐心。
毕竟汉语可是个“难啃的骨头”，有多少外国学生因为发音难而放弃，真是“心有余而力不足”。
那些四声的变化，声调的高低，真要是没有耐心和细心，怎么可能一点一点地帮学生克服这些障碍？不光是发音，连一些“绕口令”之类的练习，老师也得一遍遍地陪着学生练，耐心又细心。
每当看到学生通过自己的努力发音越来越标准，老师的心里那份成就感简直可以让他们“飘起来”！说到这里，大家可能会想，光有耐心、文化和沟通能力就够了吗？那可不行！咱们的老师还得有创新精神呢。
对外汉语教师的要求-概述说明以及解释
对外汉语教师的要求-概述说明以及解释1.引言1.1 概述对外汉语教师的要求是指在对外汉语教学岗位上，从事对外汉语教育工作的教师所需具备的素质和技能。
随着中国的崛起和汉语的国际地位不断提高，对外汉语教师的需求越来越大。
他们不仅需要具备扎实的汉语语言基础，还要具备丰富的教学经验和跨文化交际的能力。
首先，对外汉语教师要具备良好的汉语语言基础。
他们需要熟练掌握汉语的语音、词汇、语法和汉字等基本知识，能够准确表达和解释汉语的语言规则。
他们需要深入了解中国文化和习惯，以便将语言教学与文化传播结合起来，帮助学生更好地理解和应用汉语。
其次，对外汉语教师要具备丰富的教学经验和技巧。
他们需要了解不同学习者的特点和需求，根据学生的程度和背景采用不同的教学方法和教材。
他们应该能够设计和组织丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，他们还应该善于引导学生进行自主学习，培养学生的学习策略和能力。
最后，对外汉语教师还需要具备较高的跨文化交际能力。
他们要能够与来自不同国家和文化背景的学生进行有效的交流和互动。
他们需要了解国际教育的最新发展动态，参与国际学术交流和合作，不断提升自己的专业水平和国际视野。
总之，对外汉语教师的要求涉及到语言基础、教学经验和跨文化交际能力三个方面。
只有具备这些要素，才能更好地担当起对外汉语教育的重要使命，推动汉语国际化的进程。
1.2 文章结构文章结构部分内容：本文主要包含三个部分，即引言、正文和结论。
引言部分主要概述了本文的主题内容和目的。
在本文中，我们将探讨对外汉语教师的要求。
对外汉语教师在全球范围内扮演着重要的角色，他们的教学水平和素质直接关系到学生的学习效果和对汉语的理解。
因此，本文旨在总结和探讨对外汉语教师应具备的各项要求。
正文部分将深入探讨对外汉语教师的要求。
首先，我们将介绍第一个要点，即对外汉语教师应具备的专业知识和教学能力。
在这一要点中，我们将讨论教师对汉语语言知识的要求，以及他们在教学技巧、教学方法和评估能力方面的要求。
对外汉语教师应具备的知识结构和能力结构
对外汉语教师应具备的知识结构和能力结构对外汉语教师应具备的知识结构和能力结构导语：对外汉语汉语教师要从事汉语教学工作，首先必须掌握汉语的基本知识，这是立足之本。
如果对自己所教授的语言一知半解，是不可能当好老师的。
汉语教师应该掌握哪些知识与能力呢，下面由YJBYS店铺告诉大家，欢迎参考!(一)语音基本知识了解普通话的语音系统，多少声母、多少韵母、多少辅音，多少元音，熟练掌握声母的发音部位和发音方法、韵母的发音条件、汉语音节结构、声韵配合规律，拼音的书写规则，隔音符号的使用、变调的规律、轻声、儿化的发音等。
此外，还要掌握汉语拼音正词法规则不掌握这些知识，就无法很好地完成教学任务。
有了语音方面的知识教师，才能掌握语音教学的关键，能够发现学生在语音上的错误并给予正确的指导。
如学生发不好汉语拼“r”，有的老师就让他反复跟读，跟了半天还是学不会，老师就没有办法了。
这就是缺少语音知识的缘故，其实一个简单的舌位图，再加上老师适当的解释和示范就可以解决。
所以一个对外汉语教师，应该主动地去学习和掌握汉语知识。
(二)词汇基本知识词汇教学是对外汉语教学的重要内容之一，汉语教师应该对词汇方面的知识有比较全面地认识。
构词的方法、近义词的辨析、词的搭配规则、新词语、成语、惯用语、常见的固定格式等都是我们要掌握的内容。
特别是要重视同义词的辨析。
学生经常问这样的问题，“理解”和“了解”有什么不同?“往往”和“常常”的区别是什么?“马上”和“眼看”差异何在? 如果我们经常回答不上来，学生就觉得老师的水平不行。
[理解：了解]都有“知道”的意思，但是“理解”侧重于懂得人想法、或文章的内容;“了解”多指对人或事物知道的全面。
例如：我们是同学，我很了解他，但是，我不理解今天他为什么这么做。
[往往：常常]都表示经常发生，但是“往往”表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生，“常常”只表示经常，句中不需要有表示条件的词语。
例如：[1]他常常喝酒。
国际汉语教师应该具有的能力你了解吗
国际汉语教师应该具有的能力你了解吗
随着中国文化的传播与普及，现在成为国际中文教师的越来越多。
然而，对于一名梦想从事对外汉语教师的小伙伴而言，需要具备哪些知识和能力才能更好的胜任这份工作呢？以下是一些相关信息，可以帮助你更好解惑。
国际汉语教师应该具有的能力你了解吗？早安汉语老师具体说来，首先需要具备流利、准确、地道的汉语表达能力，能够自如地与学生交流，传授知识，解答问题。
同时，您还需要掌握一定的外语沟通能力，以便与外籍学生或家长进行交流。
其次需要具备良好的组织和管理能力，能够合理安排教学时间和教学资源，确保教学计划的顺利实施和教学效果的达成。
除此之外，还需要具备跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言、习俗、礼仪等方面的差异，以便更好地与学生沟通交流，避免文化冲突和误解。
总之，作为国际汉语教师，您需要具备以上多种能力才能胜任这份工作。
通过不断学习和提升自己的专业素养，你将能够更好地传授知识、培养人才，实现自己的职业价值和人生价值。
对外汉语新手教师应有的素质与基本功
2017.11语对外汉语新手教师应有的素质与基本功○康小明摘 要：在对外汉语教学实践中，教师的最终目的是让学习者达到预期设定的学习目标，进而能够恰当得体的使用汉语进行交际。
要达到这一目标，对外汉语教师的重要性是不言而喻的。
经验丰富的对外汉语教师会让学习者在学习汉语的同时，进而对汉语和中国文化产生浓厚的兴趣，进而促进学习者汉语水平的提高。
而对外汉语新手教师由于种种原因可能会打击学习者学习汉语的积极性，使汉语学习者对学习汉语的兴趣降低，从而无法实现预期设定的教学目标。
所以对对外汉语新手教师应有的素质与基本功的探讨是十分有意义的。
关键词：对外汉语教学 新手教师 新手教师应有的素质与基本功一、引言对外汉语教学作为一门独立的新兴学科，它的学科地位已经日渐巩固，其影响也在逐步扩大。
身为对外汉语教师，我们也应该不断地审视自己以及自己的教学，从而不断提高自己的应有的素质与基本功，更好的实现预先设定的教学目标。
陆俭明先生和马真先生在《汉语教师应有的素质与基本功》一书中认为：对外汉语教师应该具有知识结构、能力结构和思想心理素质。
知识结构包括：1.汉语言文字学功底2.教育学和外语教学的知识3.心理学知识4有关中国的方方面面的知识。
能力结构包括：1.较好的汉语素养和表达能力2.一定的外语能力3.组织课堂教学的技巧4.教学预测能力5.跨文化交际的意识与能力6.一定的研究意识与研究能力。
思想心理素质包括：1.高度的教育责任心2.亲和力3.求实的教学态度4.良好的品格和心理素质。
陆俭明先生和马真先生提出的知识结构、能力结构和思想心理素质高度概括了对外汉语教师需要具备的素质与基本功，但这是对外汉语教师必生的追求。
笔者认为陆俭明先生和马真先生提出的对外汉语教师应有的素质与基本功并不适用于对外汉语新手教师。
因为，对于对外汉语新手教师来说，能让外国学习者基本上掌握每节课所学的词汇和语法点，以实属不易，而不应对对外汉语新手教师提出过高的要求。
国际汉语教师应具备的能力
国际汉语教师应具备的能力
作为一名国际汉语教师，需要具备以下能力：
1. 语言基础能力。
熟练掌握汉语语音、汉字、词汇和语法，并能够准确地表达和理解汉语。
2. 教学能力。
具备教学技能和方法，能够设计并实施有效的汉语教学方案，满足学生的需求和兴趣。
3. 文化意识。
了解和熟悉汉语国家的文化背景和传统，为学生提供深入的文化背景知识，帮助学习者更好地理解汉语语言。
4. 教育心理学知识。
了解学生学习的心理特点和需求，掌握教育心理学知识，促进学生的学习兴趣和主动性。
5. 学科前沿知识。
关注汉语教育领域的前沿知识和发展动态，持续更新教学内容和教学方法，提高自身的水平和竞争力。
6. 团队协作能力。
能够与其他汉语教师和教育工作者合作，共同探讨教学问题和解决教学难题，提高汉语教学的质量和效果。
7. 跨文化交际能力。
具备跨文化沟通的能力和技巧，理解不同文化背景下的行为和思维，加深汉语教学中的跨文化交流。
谈对外汉语教师的能力结构
谈对外汉语教师的能力结构[摘要] 本文从分别从课堂、课外两个方面论述了对外汉语教师应该具备的能力，课堂上对外汉语教师应该具备的能力有：语言能力、组织与协调能力、机智与创新能力、工整规范的板书能力以及耐心与宽容等；课外老师应该能够积极参加社会学术活动，同时努力提高自己的自学能力和科研能力，这样才能成为一名合格的对外汉语教师。
[关键字] 对外汉语教师能力结构一、对外汉语教师队伍的扩大随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高，汉语作为第二语言教学，即我们所说的“对外汉语教学”迎来了大好的春天。
无论从每年进入各中国高校或培训机构学习汉语的外国人数的增多还是从逐年的“汉语桥”比赛如火如荼的举行都可以让我们看到如今越来越多的外国人在学习汉语，也有越来越多的人希望从事对外汉语教学的工作，教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者，要把人类积累的科学文化知识转化为学生的精神财富，从事语言教学的教师要帮助学生在较短时间内掌握一门语言，需要教师用自己的聪明才智对学生的语言面貌进行“塑造”和“加工”。
一名优秀而又有素质的对外汉语教师在唤起外国人对中国的友好感情，巩固海外华人与祖国的联系方面功不可没，而一个高素质的对外汉语教师队伍，在为国家建设一个和平宽松的外部环境方面甚至在创造经济GDP上也会发挥很大的作用。
汉语历来被认为是世界上最难学的语言。
从语法方面看：汉语一直被认为是孤立型或分析型的突出代表。
语法关系由词序或独立的虚词来表达，不象形态语言那样通过词干本身的变化或各种词缀来表达。
汉语的这种意合性特点常常使留学生一筹莫展。
从语音上看，汉语是声调语言，对以非声调语言为第一语言的留学生来说，汉语的声调和语调是他们难以逾越的“珠穆朗玛峰”。
此外，汉字更使留学生，特别是非汉字共同圈国家的留学生望而生畏。
所以，汉语本身的难度肯定会使学生产生许多学习上的问题，而且此类问题最多也最需要教师讲解清楚。
要作为一名合格的对外汉语教师应该具备哪些素质？对外汉语教师的素质包括两个方面：一是知识结构，二是能力结构，知识是能力的载体，是培养能力和提高素质的源泉。
国际中文教师能力标准
国际中文教师能力标准
1.语言能力：中文教师应具备良好的中文语言能力，能够流利准确地使用中文进行口语、听力、阅读和写作等方面的表达。
2. 教学能力：中文教师应具备教学设计、教学实施和教学评价等方面的能力，能够有效地开展口语、听力、阅读、写作和文化等方面的教学。
3. 学科知识：中文教师应具备丰富的中文学科知识，能够对中文语言、文化、历史等方面进行深入的解释和探究。
4. 跨文化交际能力：中文教师应具备跨文化交际能力，能够理解和尊重不同文化背景下的学生，促进跨文化交流和交融。
5. 专业发展能力：中文教师应具备持续学习和自我提升的意识和能力，不断提高自己的教学水平和专业素质。
该标准的制定旨在强化中文教育的质量、提高中文教师的能力水平，为全球中文教育事业的发展提供有力支撑。
- 1 -。
对外汉语教师必备素质
对外汉语教师必备素质1、一名优秀的汉语教师应该具备什么样的素质？谈谈你的看法。
①扎实的汉语能力及语言学知识：作为一名汉语教师，我们的主要任务是教授母语非汉语者汉语知识，提高他们的汉语运用能力，因此，扎实的语言学理论知识，包括对汉语的语言现象的理性认识、分析；解释汉语语音、词汇、语法的基本规律；普通话水平等等，是判断一名汉语教师是否优秀的最基本条件。
②较强的外语能力：现今的汉语教学多数采用的是“汉语为主，外语为辅”的基本教学语言模式，尤其在初中级班的教学中，使用一定量的学生母语进行教学是不可避免的，因此，一名优秀的汉语教师必须具备较强的外语能力，这不仅可以促进教学的顺利进行，也有利于了解、预测、分析由于学生母语负迁移而产生的偏误，从而提高教学的效果。
③丰富的基本理论知识和基本的汉语教学理论：包括教育学、教育心理学、二语习得等在内的基本理论知识和对外汉语教学理论、方法，是汉语教学的重要支撑。
只有理论知识扎实、教学方法运用娴熟的老师，才能真正教好汉语。
④全面的文学文化知识和较强的跨文化交际能力：语言与文化密不可分，学习汉语，必然要接触到中国文化，因此，优秀的汉语教师不仅应该具备全面的中国文学文化知识，掌握一定的中华才艺技能，也需要了解外国的文学文化知识。
同时，汉语教师面对的是来自不同社会和文化背景的学生，势必会产生交流障碍甚至是文化冲突，因此，汉语教师必须具备很强的跨文化交际能力，对异于中国文化的方面有一颗包容之心，这直接关系到最终的教学效果。
⑤较高的个人素质：作为汉语教师，要热爱汉语教学，热爱自己的学生，能够做到因材施教；有亲和力和沟通能力，善于与学生沟通，等等，都是评价一名汉语教师优劣的因素。
2、说一说听说法和交际法的主要区别。
听说法强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力；交际法是以语言功能和意念项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力。
①目标：听说法以培养语言生成能力为主，强调正确性；交际法以培养语言使用能力为主，强调流利性、可接受性和的提醒。
对外汉语教师应具备的基本条件（5篇）
对外汉语教师应具备的基本条件（5篇）第一篇：对外汉语教师应具备的基本条件对外汉语教师应具备的基本条件[内容摘要]近年来。
随着“席卷全球，越来越多的外国人纷纷来到中国学习汉语。
这对教授汉语的教师来说无疑是一个挑战，因为要想要成为一名合格的对外汉语教师并不是一件容易的事。
[关键词]对外汉语教师基本条件前言随着中国国际地位的提高，“汉语热”逐步席卷全球。
以前，绝大多人这样认为，一个只要不是哑巴的中国人，教外国人讲汉语是一件再简单不过的事情。
但是，事实上并非如此。
诸多实验结果显示：没有经过正规培训的教师是不能胜任对外汉语教师这一职业的。
要想使对外汉语教学事业取得突飞猛进的进展，就必须培养一批又一批优秀的对外汉语教师。
要想成为一名合格的对外汉语教师，就必须具备以下几点：一、掌握丰富的语言学知识语言学，顾名思义，是研究语言的科学。
语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。
教语言的人，只有能正确地认识语言，用科学的方法分析语言，才能搞好教育教学的工作。
首先，对外汉语教师应对语言的定义、本质、结构、规律、以及语言学的基本理论有比较深刻的认识。
其次，应该熟练掌握汉语言文字学的知识。
如语音、词汇、语法、修辞方面的知识。
如果教师掌握了汉语语音知识，则不仅能说一口标准的普通话，而且能及时纠正学生在读音时出现的错误；掌握了汉语词汇方面的知识，教师会具有快捷地辨析词义的能力，同时了解汉语多义词不同义项的句法；掌握了汉语语法知识，教师可以敏锐地发现学生犯得语法错误，并加以准确的纠正，这样也可以减轻学生学习汉语的畏难情绪；掌握汉语修辞知识，教师不但能指导学生的写作，而且能使授课变得更加活泼、生动、形象。
二、掌握足够的教育学与心理学知识如今，许多教师在教学过程中经常出现畏难情绪，不知道如何将自己所拥有的知识全部教给学生，并使学生充分掌握。
主要原因不是语言学知识和语言本体知识不够，而是不懂得教育学与心理学的知识。
国际汉语教师标准
国际汉语教师标准国际汉语教师标准是指为了适应全球汉语教学的需要，制定的一套关于汉语教学能力和素质的标准。
这些标准旨在帮助汉语教师提高教学水平，提升教学质量，促进汉语国际教育的发展。
国际汉语教师标准主要包括教学能力、专业知识、教学素养和职业发展四个方面。
首先，教学能力是国际汉语教师标准的重要组成部分。
教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。
教师需要具备设计多样化的教学活动和课程的能力，能够根据学生的实际情况和需求，设计符合教学目标的教学内容和教学方法。
同时，教师还需要能够灵活运用各种教学手段和资源，提高教学效果。
在教学评价方面，教师需要能够科学、客观地评价学生的学习情况，及时发现问题，调整教学策略，促进学生的学习发展。
其次，专业知识是国际汉语教师标准的另一个重要方面。
教师需要具备扎实的汉语语言知识和丰富的教学经验。
此外，教师还需要了解汉语教学的最新理论和方法，不断提升自己的教学水平。
在国际汉语教学中，教师还需要具备跨文化交际能力，能够理解不同国家和地区学生的文化背景和学习习惯，有针对性地进行教学。
教学素养也是国际汉语教师标准的重要内容之一。
教学素养包括教师的职业道德、教学态度和师生关系等方面。
教师需要具备良好的职业操守和职业道德，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师还需要热爱教育事业，对学生充满耐心和爱心，能够关心学生的成长，悉心指导学生的学习。
最后，职业发展是国际汉语教师标准的重要内容之一。
教师需要不断提升自己的教学水平和教学能力，参加各种教师培训和学术交流活动，不断学习和积累经验。
同时，教师还需要具备团队合作精神，能够与同事协作，共同促进学校和教育事业的发展。
总之，国际汉语教师标准是国际汉语教育领域的重要参考依据，对于提高汉语教师的教学水平，促进汉语国际教育的发展具有重要意义。
教师们应当认真学习和遵守这些标准，不断提升自身素质，为推动汉语国际教育事业的发展做出积极贡献。
浅述对外汉语教师需要具备的一些能力
1、熟悉自己的母语——汉语这种“熟悉”的标准是：了解国家的语言文字政策及其最新动态；会说标准的普通话，可以使用规范的文字进行日常书写；表达流畅自然，小编曾听说过一位高中英语老师根本就不会说普通话，后来却到美国从事对外汉语教学工作，我们先不管他是怎么获得这样的资格并最终成行的，试想这样的人多几个，岂不是误人子弟，严重一些可能会损害国家和民族的形象；2、具备足够的语言学、应用语言学、现代汉语、古代汉语、语言习得、汉语教学，汉语测试设计等专业理论知识，并且具备将这些知识运用到实践中的能力；3、最好能够较好的使用教学对象所使用的母语不仅如此，最好掌握一些语言教学的专业词汇，可以较好地使用其母语进行教学活动。
即使不能掌握某种外语，也最好可以较好的使用一种共同的第三方语言进行教学（比如英语，因为大多数国家的人都多多少少可以使用英语进行交际）；4、具有较好的文化素质和与中国文化相关的知识储备作为一个对外汉语教师，要了解教学对象及其所处的国家、民族和社会的基本情况，方便的时候可以对症下药，迎合学习者的兴趣，融入到他们中间，更好地进行教学；同时，作为一名文化传播者，要足够了解本国的文化，在适当的时候伴随语言教学将其传播到其他地方；5、具备基本的教学技能和相关知识对外汉语教师与普通教师的共同点就是在一定程度上也是作为一名教育工作者在进行对外汉语教学工作，虽然有特定的对象、特定的教学内容，但是同样需要基本的教师技能，可以较为熟练地使用教育技术设备，变换教育手段和方式，可以大体了解学习者的心理和思维中存在的问题。
对外汉语注重的是双语教学，这就对你的第二语言有一定的要求，现在最普遍的是英语，但是越来越多的小语种也开始发展，德语、法语、俄语甚至是西班牙语、波斯语（当然，这个少之又少）。
对外汉语需要你有很扎实的汉语与第二语言的基础，掌握汉语的文学理论基础知识，另外需要你对中国及外国的人文、经济、政治有一定的了解，中西方的文化差异。
成都对外汉语教师标准
基本知识
1．外语语音和语调的基本知识。 2．外语语法的基本知识。 3．外语词汇的基本知识。 4．外语语篇的基本知识。 标准2.2成都对外汉语教师应具备基本的外语听力理解能力。 基本能力： 1．外语听力能力应能满足日常教学的基本要求。 2．外语听力能力能满足国外日常生活和一般社会交往的需要。 3．外语听力能力能满足开展日常工作的需要。 4．外语听力能力能达到通过媒体获取相关信息的水平。 标准2.3成都对外汉语教师应具备外语口头表达能力。
基本能力一
1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。 2．能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。 3．能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。 4．能整体理解所听内容。 5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。 2．了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。 3．能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。 4．能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。 5．能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。 标准1.4成都对外汉语教师应具备良好的汉语阅读理解能力。
标准能力
标准1.1成都对外汉语教师应掌握汉语基本知识。 标准1.2 成都对外汉语教师应具备良好的汉语听力理解能力。 标准1.3成都对外汉语教师应具备良好的汉语口头表达能力。 标准1.4成都对外汉语教师应具备良好的汉语阅读理解能力。 标准1.5成都对外汉语教师应具备良好的汉语书面语表达能力。 标准1.6成都对外汉语教师应掌握汉语基本知识。
谢谢观看
基本能力三
1．能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。 2．能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。 3．能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。 4．能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。 5．能基本理解文言文和古典诗词。
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对外汉语教师应该具备的基本能力
职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。
一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。
职业规划(career planning)也叫“职业生涯规划”。
在学术界人们也喜欢叫“生涯规划”，在有些地区，也有一些人喜欢用“人生规划”来称呼，其实表达的都是同样的内容。
如何成为一名合格的对外汉语教师，又应该具备什么样的素质呢?下面以我个人的经历和理解来为大家浅析一下，也希望我的分享能够帮助更多的人顺利的走人这个职业。
一、古、现代汉语概论知识。
这一部分的掌握可以做到帮你在教学的过程中，突出解决外国人学习汉语的重点和难点，力求做到简明实用，使留学生对现代汉语有较全面的掌握。
会涉及到：语音、词汇、汉字、语法、修辞、标点符号等内容。
例如：外国学生常常说“我昨天不来上课，不知道留的什么作业”。
说汉语的人都知道，这句话中的“不”应该换成“没”。
有的老师就解释说“过去的事情就用‘不’，以后的事情就用‘没’”。
可是“我昨天不在家”和“我昨天没在家”都可以说，同样是昨天，为什么“不”和“没”又通用了呢?有的人解释不了，就说“这是汉语的习惯”，如果都是汉语的习惯，汉语不就
毫无规律了吗?那学生还怎么学习?其实在汉语语法学上这个问题是有解释的。
二、跨文化交际学和中国文化。
不得不说，在你面对的学生当中要经历来自于各个国家的外国朋友，而如何做到在教学和接触的过程当中做到，文化、行为、理念、信仰的尊重和理解是非常重要的，不仅能帮助您顺利的和你的学生建立感情，同时也可以帮助你避免不必要的麻烦，同时在授课的过程中融入跟多的素材和话题，加深你们之间感情的同时提升授课效率和课程体验，那么下次你的学生也就更愿意介绍身边的朋友给你，你的教学面会越来越广。
三、优秀的媒介语
一切的一切都离不开语言作为媒介和交流的工具，优秀的媒介语可以让你的学生迅速的理解你所传达的信息，提升教学质量和学员的感受。
如果你会英语、日语、韩语的话，那么你已经可以教授大多数的外国人了，而我更建议其他语种的人如果也很喜欢这个职业那么你可以选择前者当中的一种语言进行辅修，这样会避免你的授课面积的局限问题。
四、具备良好的沟通能力
汉语教师要有亲和力，要有与人沟通的能力和技巧，否则很难想象你的汉语课堂会生动有趣。
北京语言大学校长崔希亮教授举过一个例子，一个汉语老师在课堂上解释“跳”，就板着面孔照着词典的解释念：“双脚离地，身体用力向上”，学生怎么也听不懂。
崔教授开玩
笑地说，这哪儿是“跳”啊，这是“上吊”。
这位汉语老师就没想到做个动作，示范一下，学生立刻就会明白。
另外，必要的外语能力是需要的，至少应该能用当地语言进行基本沟通，或者借助英语进行基本沟通。
海外留学生熟悉当地语言和文化，这是从事汉语教学的有利条件。
以上是我对作为一名对外汉语教师应该具备的素质和条件，也希望我的理解和分享能够让真正想从事这个行业的人看清自身，提高自我，以正确的姿态和方向进入这个行业。