语文基于学科核心素养的教学评价17

附件：《基于学科核心素养的教学评价》

评价设计

1、创设激发兴趣的课堂

兴趣是最好的老师。有兴趣不是负担，这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时，一个再小的任务对他来说也是负担，是不可逾越的“鸿沟”。反之，对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进、渴求新知、欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣。使之处于“激活”状态，从而爆发出强烈的学习动机。教师之责任不在传授而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在教学中教师要结合所教学科内容激发起学生学习兴趣，这样不但课堂效果好，更主要的是学生全身心投入，这样有利于知识的掌握能力的培养，是一堂课成功的关键，否则就变“我要学”为“要我学”课堂效果不会太好。在语文教学中我们要善于抓住每课的内容，巧设导语或问题或联系生活的课堂活动来激发他们的学习兴趣。

2、创设愉悦、民主、开放的课堂

在课堂上教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感，即情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动。这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

3、创设成功、高效的课堂

所以教师要做到,哪怕是校长来了,局长来了,你都要旁若无人,你

是在为学生上课,不是给人听的,所以我认为教师要上的课应该是

这样的课——平实的课,即平平常常,实实在在的课可能是十全十

美的,十全十美的课做秀的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾

也没什么,因为它是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点

问题的课,那么这个预设的目标本身就错误的,这样的预设给教师

增加了很多的心理压力,然后作大量的准备,最后的效果是出不了

“彩”。所以一堂课教师要上的课应该是真实的课,要是没有实际

的价值,就难以适应新课标的要求。

2、评价提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还

课堂给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的

状态中高效率地学习。给学生一些权利,让他自己去选择;给学生

一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给

学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻

炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。“教无定法,各有各法”,

作为新时代的教师,要不断学习,与时俱进,才能在教改的路上越

走越宽,才能更好的教学生学会学习,学会做人。

注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。